Unit 12 The giant's garden说课稿2025年小学英语五年级下册牛津沪教版（三起）

Unit12Thegiant'sgarden说课稿2025年小学英语五年级下册牛津沪教版（三起）备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称设计意图本节课以“Unit12Thegiant'sgarden”为主题，旨在通过趣味性的故事情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。通过本节课的学习，学生能够掌握相关词汇和句型，提高听、说、读、写能力，培养良好的英语学习习惯。同时，引导学生关注环境保护，树立正确的价值观。核心素养目标培养学生英语语言运用能力，通过角色扮演、小组讨论等活动，提升学生的听说技能。增强学生的文化意识，理解故事中关于环境保护的寓意，培养学生的社会责任感。同时，通过故事阅读，提高学生的审美情趣，激发他们对英语学习的兴趣。教学难点与重点1.教学重点

-知识点：掌握本单元的关键词汇，如“garden”、“plants”、“big”等，并能正确使用它们进行简单描述。

-技能点：能够听懂并复述故事中关于巨人花园的故事情节，能够模仿角色进行对话。

例如，教师可以通过展示图片和实物，让学生通过观察和触摸来学习“plants”和“big”等词汇，并引导学生在句子中使用这些词汇，如：“Thisisabiggardenwithmanyplants.”

2.教学难点

-理解难点：理解故事中巨人对待花园的态度转变，即从最初的不理睬到后来的精心照料。

-技能难点：运用过去时态描述故事情节，特别是对于五年级学生来说，正确使用过去时态表达动作的先后顺序是一个挑战。

例如，教师可以通过故事回顾环节，引导学生用过去时态复述故事，如：“Thegiantusedtoignorethegarden,butthenhebegantotakecareofit.”通过这种方式，帮助学生理解并运用过去时态。教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设故事情境，让学生在真实的语境中学习词汇和句型。

2.运用多媒体辅助教学，利用图片、视频等资源，增强学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解故事内容。

3.设计小组合作学习活动，如角色扮演、故事续写等，促进学生的互动和合作，提高语言实践能力。教学过程一、导入新课

（1）教师通过展示巨人的图片，引导学生猜测故事可能的内容，激发学生的学习兴趣。

（2）播放一段关于巨人的简短视频，让学生初步了解故事背景。

二、新课呈现

1.阅读故事

（1）教师带领学生朗读课文，注意语音、语调的准确性。

（2）学生跟读课文，教师适时纠正发音和语调。

2.词汇学习

（1）教师引导学生找出故事中的生词，如“garden”、“plants”、“big”等。

（2）通过图片、实物等方式，帮助学生理解生词的意义。

（3）让学生用生词造句，巩固词汇。

3.句型学习

（1）教师引导学生找出故事中的句型，如“usedtodo”和“begintodo”。

（2）通过例句讲解句型的用法，让学生掌握句型结构。

（3）让学生运用句型进行角色扮演，提高口语表达能力。

4.故事情节分析

（1）教师引导学生回顾故事情节，分析巨人对待花园的态度转变。

（2）让学生分组讨论，分享对故事的理解和感悟。

三、巩固练习

1.完形填空

（1）教师出示一篇与故事相关的完形填空，让学生在阅读中巩固词汇和句型。

（2）学生独立完成，教师巡视指导。

2.翻译练习

（1）教师出示一段故事中的句子，让学生进行翻译。

（2）学生分组讨论，共同完成翻译任务。

四、拓展延伸

1.角色扮演

（1）教师将学生分成两组，一组扮演巨人，另一组扮演花园里的植物。

（2）让学生根据故事情节，进行角色扮演，提高口语表达能力。

2.故事续写

（1）教师引导学生思考：如果故事继续发展，会发生什么？

（2）学生分组讨论，共同完成故事续写。

五、总结与反思

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结故事的主题和寓意。

2.学生分享自己的学习心得，教师给予点评和鼓励。

六、布置作业

1.复习课文，熟读生词和句型。

2.完成课后练习题，巩固所学知识。

3.家长签字，监督学生完成作业。学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升

-学生能够熟练掌握本单元的核心词汇，如“garden”、“plants”、“big”等，并能将这些词汇自然地融入到日常对话中。

-学生通过角色扮演和对话练习，提高了口语表达能力，能够用英语描述故事情节和表达个人观点。

-学生学会了运用过去时态描述故事情节，能够正确使用“usedto”和“beginto”等句型，表达动作的先后顺序。

2.理解能力增强

-学生通过阅读和分析故事，理解了故事中巨人对待花园态度的转变，体会到了环境保护的重要性。

-学生能够识别并分析故事中的情感线索，理解人物的情感变化，提升了阅读理解能力。

-学生通过小组讨论和分享，对故事的主题和寓意有了更深入的理解。

3.文化意识培养

-学生通过学习故事，了解了西方文化中关于自然和环境保护的观念，拓展了文化视野。

-学生在角色扮演活动中，体验了不同角色的情感和思考方式，培养了跨文化交际能力。

-学生对故事中提到的环境保护问题产生了共鸣，提高了对环境保护的意识。

4.学习习惯养成

-学生通过参与课堂活动和完成作业，养成了良好的英语学习习惯，如按时复习、主动预习等。

-学生在课堂上的积极参与和互动，提高了学习兴趣，增强了学习的自信心。

-学生通过自主学习，提高了自我管理能力，能够独立完成学习任务。

5.价值观塑造

-学生通过学习故事，认识到了尊重自然、关爱环境的重要性，树立了正确的价值观。

-学生在角色扮演和故事续写活动中，学会了站在他人的角度思考问题，培养了同理心。

-学生在讨论和分享中，学会了倾听和尊重他人的意见，提高了合作意识。典型例题讲解1.例题：阅读下列句子，选出正确的过去时态形式。

-Thegiant(be)veryangrywiththegardenyesterday.

-解答：Thegiantusedtobeveryangrywiththegardenyesterday.

-说明：这里需要使用过去时态来描述巨人过去的行为，所以“usedto”是正确的选择。

2.例题：根据故事内容，完成句子。

-Thegiant(ignore)thegardenforalongtimebecausehethoughtitwas(be)useless.

-解答：Thegiantignoredthegardenforalongtimebecausehethoughtitwasuseless.

-说明：这里需要使用过去时态的“ignored”和一般现在时的“is”来描述巨人对花园的态度。

3.例题：用正确的形式填空。

-Theplants(be)veryhappywhenthegiant(take)careofthem.

-解答：Theplantswereveryhappywhenthegiantbegantotakecareofthem.

-说明：这里需要使用一般过去时态的“were”和一般过去时态的“began”。

4.例题：选择正确的答案完成句子。

-Whatdidthegiant(do)inthegarden?

A.Heplantedflowers.

B.Heignoredthegarden.

C.Hesoldthegarden.

-解答：B.Heignoredthegarden.

-说明：根据故事内容，巨人最初对花园的态度是忽略，所以正确答案是B。

5.例题：完成对话。

-A:Whydidn'tyoutakecareofthegarden?

B:BecauseIthoughtitwas________.

A:Butnowyouseehowimportantitis.

B:Yes,I________it.

-解答：

B:BecauseIthoughtitwasuseless.

B:Yes,Iignoredit.

-说明：这里需要学生根据故事内容，使用过去时态的“ignored”来描述巨人的行为，并使用一般过去时态的“thought”来描述巨人的想法。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：我在教学过程中尝试创设了与课文内容相关的真实情境，比如带领学生参观校园内的花园，让学生身临其境地感受植物的生机，这样的做法可以让学生更直观地理解课文中的词汇和句型。

2.互动式学习：我运用了互动式教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，这样可以提高学生的参与度和学习兴趣，同时也能培养学生的合作精神和口语表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂时间分配：在教学过程中，我发现自己在讲解某些知识点时花费了过多的时间，导致部分活动的时间不足。比如在讲解过去时态时，我可能过于详细，没有留出足够的时间让学生练习。

2.个体差异关注：在教学活动中，我注意到部分学生的参与度不高，这可能是因为我没有很好地关注到学生的个体差异，没有针对不同学生的学习需求提供适当的支持和帮助。

3.教学评价单一：目前的评价方式主要集中在口头提问和完成作业上，我认为可以增加更多样化的评价方式，如课堂展示、小组互评等，以更全面地评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）改进措施

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