小学数学三年级周长教案5篇

小学数学三年级周长教窠5篇

教案的合理安排能让课堂教学更加紧凑和高效，教师若能提前编写教案，将有

助于课堂教学的顺畅进行，以下是小编精心为您推荐的小学数学三年级周长教案5

篇，供大家参考。

小学数学三年级周长教案篇1

教学目标：

1、通过练习，能较为熟悉地掌握周长和面积的计算，会进行单位名称的填

写。

2、在学习解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，表达在解决问题过程

中的收获和体会。

3、通过反复练习，使学生在交流中增强应用数学的意识。

教学重点难点：

巩固长方形、正方形的面积计算。

教学资源：

投影仪、小黑板

教学过程：

一、做练习八第1题

1、出示题目，齐读要求，让学生实际指一指，摸一摸。

2、你能估计出课桌面的周长和面积吗？

3、同桌合作完成。

4、反馈交流。

二、做练习八第2题

1、出示题目：

在括号里填上合适的单位名称。

(1)课桌长106

（2）一张邮票的面积是6

（3）一座塔高36

（4）一个房间地面的面积是14

2、让学生先独立完成后全班交流。

3、根据学生的作业情况，明确选择长度单位近是面积单位，再作出判断。

三、做练习八第3题

1、先让学生独立算一算，填一填。

2、再指名说一说周长、面积的计算方法。

（板书）

长方形的周长二（长+宽）X2正方形的周长二边长X4

K方形的面积=氏X宽正方形的面积=边长X边长

强调：要求长方形的周长、面积必须知道它的长和宽；要求正方形的周长、面

积必须知道它的边长。

四、做练习八第4题

1、出示题目，让学生同桌讨论：这题该怎样计算？

2、全班交流。

3、提问：单位之间是怎样换算的？

五、做练习八第5题

1、出示题目，让学生仔细看图和题目。

2、让学生判断要求的是面积还是周长。

3、学生独立完成。

4、交流时要求说说是怎样想的。

六、全课。

作业：完成练习册。

小学数学三年级周长教案篇2

教学目标

1、通过比一比、想一想、指一指等活动感知封闭图形一周的长度是它的周

长，并通过独立思考、合作交流等形式给予学生探索求周长的策略。

2、经历数学学习的过程，并在过程中体验成功，增强学好数学的信心，并通

过探索求周长的策略的过程培养学生的空间观念和创新意识。

3、通过操作活动，能够寻找解决问题的策略，并学会与他人合作。

重难点

理解周长的定义，掌握求图形周长的策略。

教学过程

一、故事引入，揭示新课

师：孩子们，喜欢听故事吗？

生：喜欢。

师：在一个农庄里住着一位王老伯，他种了许多的蔬菜，还养了一群可爱的小

动物，可是，这群淘气的小动物经常跑到菜地里偷吃庄稼，看着辛辛苦苦种出来的

庄稼被小动物们糟蹋了，王老伯非常着急。为了保护这些蔬菜，王老伯想了一个办

法，他打算用篱笆将菜地围起来，怎么围呢？唐老鸭帮忙设计了两种方案，仔细观

察一下，你认为哪种方案最合理呢？（第一种封闭，第二种没有围完，不封闭，学

生交流后认识到第一种最好。）

师：经过同学们的认真分析，王老伯也选择了第一种方案。在菜地的一周围上

了篱笆，保护了蔬菜。菜地一周的长度我们把它叫做菜地的周长，今天我们就来学

习周长的认识（板书一一周长的认识）

二、活动体验，探究新知

师：刚才我们认识了菜地的周长，现在你能找出下面图形的周长吗？谁来试一

试。

1、（重点引导学生画出树叶的周长，指出国旗的周长、数学书、钟面的周

长。）

师：不管从哪里开始，只要沿着图形的边线画满一周，这一周的长度就是树叶

的周长。

师：回顾一下，这节课你有什么收获?

师小结：今天我们学习了周长，其实周长在我们的生活中随处可见，希望大家

能多把学到的知识用来解决生活中的问题，让数学知识更好的为我们的生活服务。

小学数学三年级周长教案篇3

教学目标

1.使学生通过观察和操作，认识周长的含义。

2.使学生通过围、量、算等具体的活动，自主探索测量、计算周长的方法。

3.使学生在参与学习活动的过程中，体会数学与生活的密切联系，发展数学思

考，享受学习的快乐。

教学过程

一、创设情境，感受周长

1.剪一剪。

谈话：今天老师给大家带来了一些非常可爱的卡通头像图片（电脑演示：三幅

卡通头像图片）认识它们吗？在三幅卡通头像图片中，你最喜欢谁就把它从纸上剪

下来，看谁剪得又快又好！

学生拿出图片，剪出自己最喜欢的一个卡通头像。

2.说一说。

讨论：你是怎样剪的？（沿着头像的边剪的）学生互相评价剪出的作品，体会

头像的边的意思。

小结：沿着头像的边剪，就是沿着头像四周的边线剪。你能指一指你剪出的头

像四周的边线吗？（先指名指一指，再在同桌间互相指一指）

揭示：头像四周边线的长就是头像的周长。

二、提供实例，认设周长

1.教学例题。

出示游泳池图：这是一幅儿童游泳池图，你能指出它四周的边线吗？

指出：游泳池图池口黑色边线的长就是池口的周长。

出示树叶图：你能指出树叶四周的边线吗？

指出：这片树叶四周边线的长就是树叶的周长。

2.练一练。

(1)想想做做第1题。

提问：你还能指出我们身边一些物体某一个面四周的边线吗？

学生可能指出数学出的封面、文具盒的上面、黑板血、课桌面等一些熟悉的物

体的面的边线，并说一说它们的周长分别指什么。

(2)想想做做第2题。

出示题目。

谈话：你能描出这些图形的边线吗？请同学们拿出水彩笔，在书上第62页第

2题上描一描。

用实物展示台展示学生的作业，互相评价。

提问：我们描出的每个图形的边线的长就是它们的什么？

三、引导探究，测量周长

1.自主探究。

谈话：我们已经认设了周长，怎样测量物体的面或平面图形的周长呢？请同学

们看这三件物品。(出示长方形的名片、五角星纸片和1元的硬币)先在小组里讨

论怎样测量它们的面的周长？你能想到哪些好方法？

学生可能想到量、围、滚等不同的方法。

组织活动：下面请同学们拿出这三件物品，小组分工合作，用你认为合适的方

法，分别量出它们的面的周长。

学生按要求测量长方形名片、五角星纸片和1元硬币面的周长，教师参与学生

的活动。

2.反馈。

提问：哪个小组的同学来汇报一下，你是怎样测量长方形名片的周长的？

可能出现以下几种方法：

（1）量出四条边的长，再相加；

（2）量出名片的长和宽，再计算；

（3）用一根细线沿名片的边线围一周，再量细线的长；

（4）把名片沿直尺的边翻动一周。

比较：大家用不同的方法得出了名片的周长，在这些方法中，你比较喜欢哪一

种方法？为什么？

提问：你是怎样测量五角星纸片的周长的？有不同的方法吗？

再问：你认为测量五角星的周长，用什么方法比较合适？（量出其中一条边的

长,再用这条边长乘10）

提问：你是怎样测量1元硬币的周长的？（学生可能会用围或滚的方法测量1

元硬币的周长）

追问：为什么不能直接量出1元硬币的周长，而要用围或滚的方法呢？

3.小结。

提问：你学到了哪些测量周长的好方法？在测量周长的活动中你有什么发现？

谈话：看来测量周长要根据物体形状的不同，灵活地选用合适的方法，才能达

到最好的效果。

4.教学试一试。

出示题目。

提问：你有办法知道下面每个图形的周长吗？自己先试一试。

反馈：你是怎样知道的？把你的方法和同学进行交流。

5.想想做做第4题。

出示题目。

提问：你能用不同的方法算出下面每个图形的周长吗？（学生抢答，并说说是

怎样计算的）

6.想想做做第5题。

出示题目。

让学生独立完成，再交流不同的算法，并说一说是怎样想的。

四、拓展延伸，提升认识

谈话：请同学们拿出这样的一片树叶，你有办法量出这片树叶的周长吗？（在

讨论不同方法的基础上，明确用围的方法测量树叶的周长）

谈话：请同桌同学合作，用围的方法测量这片树叶的周长。

学生活动，教师巡视。

反馈测量的结果，并说一说测量时要注意些什么。

课件演示：用细线沿树叶的一周围一圈，最后展开细线，量出树叶的周长。

五、课堂总结

提问：今天我们共同认识了周长，你有收获吗？如果用一句话表达你对周长的

认识，你想说些什么？

谈话：认识了周长，你能用今天所学的知识解决生活中的明卜些问题呢？其实，

周长在我们生活中的应用是极为广泛的，你发现了吗？

欣赏短片：周长在生活中的应用。

谈话：只要我们做个有心人，学会仔细观察，认真思考，就一定会发现，生活

中处处有数学，数学就在我们的身边！

小学数学三年级周长教案篇4

教学内容：

（实验数学）第五册、第118120页例1一例30

教学目的：

1、通过观察，使学生进一步加深对长方形的特征的认识，发展学生的空间观

念。

2、使学生初步建立周长的概念，理解和掌握长方形周长的计算方法。

3、通过对长方形周长计算公式的推导，培养和提高学生的判断、推理能力。

教学重点：

长方形周长的计算方法。

教学难点：

长方形周长公式的布导过程。

教具准备：

多媒体课件、投影机、投影片、铁丝等。

教学过程：

一、准备

教师出示动物园篮球场平面图，提问：动物园篮球场是什么形状？长方形有几

条边？有什么特征？

二、诱发

投影：例1动物园篮球场长26米，宽14米，小狗花花绕篮球场跑一圈，它

跑了多少米？

课件展示：小狗花花围着篮球场走一周。教师：它走了多少米？怎么计算出

来？（激发学生动脑筋想办法）

26+14+26+14=80（米）

长+宽+长+宽=长方形的周长

三、释疑

1、教师引导学生说出：小狗花花走一周的长度就是这个长方形的四条边的总

和。教师板书：长方形四边长度的和叫做长方形的周长。

2、让学生比划周围一些长方形的周长。例如：黑板、桌面、课本等。

3、展示：长方形而边相等。教师：根据长方形的特征，我们能不能找出计算

长方形周长的其他方法。学生推导出下面的计算方法（利用对边相等）。

26X2+14X2=80（米）

长方形的周长=长X2+宽X2

4、展示：小狗花花先走一个长，再走一个宽。提问：这时它走了多少米？是

长方形的周长的多少？展示：小狗花花接着走完全程。教师提问：剩下的路程是长

方形的多少？长方形的周长还可以怎样求？学生进一步观察后，推导计算长方形周

长的第三种方法。

(26+14)X2=14(厘米)

长方形的周长=（长+宽）X2

教师根据实际情况板书几种长方形周长计算的方法。让学生观察以上几种计算

方法，比一比发现第三种方法最简便。最后师生共同总结：长方形的周长=（长+

宽）X2

5、让学生议一议：要计算长方形的周长需要知道哪几个条件？

6、教师出示例2（投影）学生独立解答。

7、教学例3,学生读题后，教师操作：拿一段长50厘米的铁丝，先量出一

个长，用铁钳拧成90度角，再量出一个宽，用铁钳拧成90度角拧成一个长方形

后，让学生观察并讨论：剩下的部分等于什么？（铁丝的长度一长方形的周长）然

后让学生根据长方形的周长计算公式解答此题。

8、投影：（让学生在课堂独立做两道题）

四、转化和应用

投影：

1、数一数，下图中有几个长方形。

2、量一量各个长方形的边长，计算各个长方形的周长。

课件：展示黄、红、蓝三个长方形。

小学数学三年级周长教案篇5

圆的周长这节课的重点、难点部分是推导圆周长计算公式，理解圆周率的意

义。课前我布置让学生每人准备三个大小不同的硬纸片和一条细绳及直尺。

我利用提问：“知道哪些关于圆的知识呢？”给学生提供了反思的机会，首先

通过触摸圆周长，使学生建立充分的亲身体验，接着通过对圆周长概念的个性化描

述，引导学生尝试具体表象向抽象提炼之间的转轨。

尽管学生在这里的表达显得肤浅，但正是这些富有个性的思想，恰恰显现了学

生的主体意识。有效的触摸体验，充分的理性概括，使圆周长概念的建构过程充分

而有效。

探索圆周长计算这一环节：一方面，通过小组合作式的测量活动，使学生自主

创造出“测绳”和“滚动”两种测量圆周长的方法，丰富了学生的课堂活动，另一

方面，通过对两种测量方法的反思及评价，让学生感受到“测绳”和“滚动”这两

种方法的局限性，引导学生探索“计算公式”的心情，为继续研究圆周长的计算作

好了铺垫。

让学生猜想圆的周长可能与圆的什么有关？是直径的多少倍？进一步激起了学

生主动探究，然后让学生利用准备的学具，以小组合作的形式来进一步证明自己的

猜想是否具有合理性、科学性。

对有困难的学生进行辅导帮助，学生把自己测量的数据填在课前研究的设计的

表格中，计算出圆的周长与直径的比值，这时候让学生组与组交流成果，发现了规

律；圆的周长总是直径的3倍多一些，这是本课的难点。

在此基础上，通过电脑展示，验证所有圆的周长都是直径的3倍多一点，从而

引出圆周率，学生有了这一