人教版四年级上册美术教学计划

人教版四年级上册美术教学计划

教学计划

一、主要内容及教材重点、难点

1、主要内容

本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副

线，主、副线密切关联，穿插并行。主要内容包括：色彩冷暖知识、线条、节奏、工艺

制作、玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。

2、教材重点

在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，

兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。

3、教材难点

强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣；

在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元

化的美术发展方向。

二、教学目标

从知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈。

1、知识和能力

通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受；启发学生

感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用常用色和点、

线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力，

发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。

2、过程与方法

引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各

种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经

验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、

立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。

3、情感态度价值观

在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；体验美术活动

的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。

在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

三、提高课堂教学效率，贯彻新课程理念的具体措施

根据本班学生实际与个人的目标，抓住新课程理念的一个点谈本学期的具体措施（合作

的学习方式、学科实践活动、创造性的培养、电教辅助教学、评价的改革、减负手段等）

1、合作的学习方式

提倡探究性学习、合作性学习、自主性学习，提高学生做小老师的兴趣及自学水平，也

有利于优良班风的形成、发展；学生仍然按照上学期分好的小组进行合作学习，鼓励合

作与探究，合作作业以组为单位进行评价。欣赏课前以小组为单位搜集资料，进行研究

性学习的前期准备，如：上网查阅有关资料，采访有经验的家长等。橡皮泥雕课以小组

为单位准备材料，进行合作练习。而造型表现课、游戏式活动方式的课业一定要以小组

为单位进行研究性学习，通过集体活动获得丰富的知识与情感体验。

2、学科实践活动（每学期2次）：

1、在《会走的玩具》一课学习完毕后，自己设计、利用废旧物品制作一间会走的玩具并

进行展览。

2、在《校徽设计》一课中，设计课后拓展作业为：为我们自己的学校设计一枚校徽。

3、创造性的培养

培养形象思维能力，提高用美术表达自己感受的能力和切近自己生活的设计、制作

能力。采取巧妙的设计提问、鼓励学生自主学习等多种方法训练学生的思维的灵活性、

变通性和发散性，最大限度的开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，如：

将自己通过《变废为宝》一课学到的设计知识运用到为自己家的容器“穿上花衣裳”的实

践过程中，使学生具有将创新观念转化为具体的成果的能力。

转变学习方式，把学习过程变成人的主体性、创造性不断生成、张扬、发展、提升

的过程，并在这一过程中把发现、探究、研讨等认识活动突显出来，从而使每一个学生

真正成为美术学习的主体，让学生自己在探究中发现问题、提出问题、分析问题、创造

性地解决问题，进而发展综合实践能力。

以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中

强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的

创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。

四：全册教学进度

周次内容

第一周《色彩的冷与暖》

第二周《线条的动与静》

第三周《美术的节奏》

第四周《变一变》《色彩的对比》

第六周《快乐的回忆》

第七周《登山游戏》

第八周“国庆”假

第九周《校徽设计》

第十周《精美的邮票》

第十一周《做年历》

第十二周《星座的联想》

第十三周《美丽的画盘》

第十四周《我心中的未来》

第十五周《假如我是汽车设计师》

第十六周《欢聚游乐园》

第十七周《纸带穿编1》

第十八周《纸带穿编2》

第十九周《电脑美术》

第二十周《漫画与动漫欣赏》

第一课色彩的冷与暖

课时:1课时

课堂类型：造型表现设计应用

教学目标：

1、通过学习和运用色彩冷暖知识，给学生一把打开色彩知识大门的钥匙，使学生进一步

感受到色彩冷暖对比中的美感，培养色彩美感意识，提高学画色彩画的兴趣。

2、引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上，有目的地正确地表达

自己对色彩的感觉。

教学重难点：

1、从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。

2、了解产生冷暖对比的原因，认识冷暖色彩并会正确运用。

教具学具：水粉颜色、毛笔、笔洗、调色盒、色相卡、色轮

教学过程：

一、组织教学：请学生放置好学习水粉画的用具及美术书。

二、新授：

（一）导入

教师提问：（1）你喜欢穿什么颜色的衣服？

教师小结：看来大家都很有个性，都有自己比较喜欢的颜色。

（2）那你为什么喜欢穿这种颜色？

分别让生谈谈自己的感觉。师根据学生回答情况给予小结，边板书“冷、暧’两种感觉。

（3）通过观察，你体会并感觉到色彩有什么属性？

一色彩有冷与暖。

（二）导入课题r色彩的冷与暖是色彩的一种属性。这节课我们就来体会一下这种冷与

暖的感觉，好不好？”

板书课题：色彩的冷与暖

三、讲授新课：

（-）结合作品，讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。

“色彩有有彩色和无彩色之分。除了黑、白、灰属于无彩色外，其余的色彩属于有彩色。

这一节课我们来研究感觉一下有彩色的冷与暖。我们知道不同的色彩给人以不同的感觉，

色彩的冷暖是人们长期经验中联想的结果。”

1、看冷暖不同色调的作品

（1）冷色调画面《雪地》，问：这幅画面给你什么感觉？一给人以冷的感觉。

（2）暖色调的画面《日出》，问：这幅画面给你什么感觉？一给人以温暖的感觉。

（3）同时欣赏这两幅画面

启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？

师根据回答情况小结：那是因为它们有不同的色调（色彩总倾向卜通过观察比较，我们

体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。比如在温度相同的室内，一个屋子

涂成蓝色，另一个屋子涂成红色，两间屋子给人的感觉差别就很大。两间屋子给人温度

差别可以达到三、四度，原因是蓝色能减慢人们的血液循环，给人感觉较冷；而红色刺

激人们的神经，使血液循环加快，给人感觉较暖。

2、联系生活实际进行讲解，体会色彩的冷与暖。

回忆我们刚才作品里所见，再联想一下可以发现，在我们的周围生活里，什么事物常常

给我们以冷和暖的感觉？看哪位同学想象的更丰富。

分别让生起来举例，如：太阳、火焰给人以暖的感觉；天空、大海给人以冷的感觉。

师小结给予鼓励：看来大家平时是很注意观察事物的。只有经常去注意观察事物，可以

帮助我们体会色彩中的冷与暖。究竟什么颜色属于冷色？什么颜色属于暖色呢？

（二）放映色轮，让生观察并谈谈对不同颜色的感觉，从色轮中区别冷暖。

（1）在12个基本色相中，最亮的黄色和最暗的紫色是以色彩明度为基准划分的。

提问：仔细观察，在冷暖对比中最暖的是什么色？（朱红色）最冷的是什么色？（蓝色）

这两色是冷暖对比的中心轴。

（2）启发引导学生自己寻找色彩冷暖的规律。

提问：谁能从色轮中找出冷色和暖色？

将色相卡分成两部分摆放（冷、暖两个序列），并说出自己分的规律。

教师根据学生回答情况给予小结：偏红偏黄的色彩属于暖色，偏蓝偏绿的色彩属于冷色。

因此在色环中红、橙、黄属于暖色，绿、紫、蓝属于冷色。

（3）绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。

如：黄和黄绿比？黄暖黄绿冷；黄绿与绿比？黄绿又显得暖，而绿则比黄绿冷。所以，

色彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的它需要相对比较去感觉。

（4）同样的一幅画面，用不同的冷暖色调表现时，给人的感觉是全然不同的。冷与暖不

同的色彩感觉在绘画中当然是很重要的问题。一样的画面它们的冷暖色调是完全不同的。

（三）结合色相卡讲解色彩的补色对比。

在色彩中最富有明快强烈对比作用的是两个相互起补色关系的色彩，也就是三原色和三

间色相对的三组色（显示色相卡），红绿、黄紫、蓝橙。在色彩中称它们为补色对比（板

书卜补色对比在绘画中运用很多，如我国民间年画中具有这种典型特征。

四、作业要求：

（一）内容：用不同的色彩组合，填涂一组同样的图形，看看它们的画面感觉有何不同，

体会色彩冷暖对比中的美感。（用色彩冷暖涂色印样）

（二）要求：将这四幅图分别涂成冷的、暖的、暖色调中偏冷的和冷色调中偏暖的。涂

色时应注意色彩的搭配。

五、学生作画，教师指导：

六、讲评学生作业，课堂小结：表扬优秀作业

第二课线条的动与静

课时:1课时

课堂类型：造型表现

教学目标：

1、观察平行和弯曲的线条，使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感

觉。

2、运用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流动的感觉。

教学重难点：

1、感受线条的动与静。

2、用不同的线条表达流动和静止的感觉。

教具学具：绘画工具

教学过程：

一、组织教学：

二、导入新课：

1、复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。

师小结：板书——线条有粗、细、曲、直。

2、请同学说一说线条给人的感受，引出课题（板书）——线条的动与静。

三、讲授新课：

1、欣赏课件（流动的河流、静止的公路、地平线等），说一说，看到了什么样线条，给

人什么感觉？

师小结：流动的河流展现的是曲线，有动感，而公路和地平线是静止的直线。

2、请同学回忆大自然中还有那些静态和动态的线条，它们各是什么样子。

师小结：平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。

以直观的图片让学生感受线条的曲直与动态的关系。

3、请学生欣赏课本范例，进一步感受线条的动与静。

想一想，线条在绘画中的作用。

4、教师结合《色彩的冷暖》讲解线条与色彩在不同画面中的运用。

(1)暖色和曲、直线的配合，产生的视觉反映。

暖+直=温暖、平和

暖+曲=热烈、欢快

(2)冷色和曲、直线配合

冷+曲=宁静、幽远(如蜿蜒的河流)

冷+直=单调、呆板

通过欣赏范图、教师讲解，让学生了解该如何更好的应用线条。

四、作业布置：用平行或弯曲的线条，表达静止或流动的感觉并上色。

五、学生作画，教师指导。

六、课堂小结：表扬优秀作业

七、拓展：教师展示不同材料、不同形式的作品。请学生欣赏。

第三课美术的节奏

课时：2课时

课堂类型：造型表现设计应用

教学目标：

1、观察、体验美术作品中的节奏感。

2、通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。

教学重难点：

1、对美术节奏的理解。

2、用不同的材料设计图形，表现美术的节奏。

教具学具：彩纸、剪刀、双面胶、油画棒等

教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

(一)导入：感受节奏

1、听——音乐

2、看——两幅绘画作品

(1)绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培。

(2)二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置，冷暖色、明暗色的

反复调和。

(二)新授：

1、通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受？

(相同点：都能感受到节奏。不同点：听觉的节奏感较为强烈，绘画作品的节奏是一种

形式感。)出示课题“美术的节奏”

2、生活中有发现的节奏吗？这些节奏美吗？为什么美？

3、节奏的运用和表现

(1)欣赏课本插图：《自然界中的节奏》、《美术作品中的节奏》

小组讨论：图中分别给你什么感受，你最喜欢哪一种的表现形式，为什么？

(2)师：生活中处处有节奏，表现的形式也多种多样，古今中外大师、画家、小朋友都

在用不同的工具、不同的材料，表达自已的情感，创作出了一幅幅优秀的带有节奏感的

美术作品。

(3)师生通过投影仪用彩纸、瓶盖等材进行摆设体验不同的节奏感。请同学形容一下不

同的节奏给人的感受。

三、学生创作，教师辅导：

四、课堂展评

五、小结:

现在，我把自己20多年来的班主任工作经验，总结如下，一并赠送给您，希望能

帮到您：

让每一个学生都有辉煌的明天

——我的治班方略

我很欣赏一句话，那就是“教师的工作是托起明天的太阳”。是啊，我们今天

的一切工作，不就是为了每一个学生都能拥有一个辉煌的未来吗？那么，如何为孩

子未来的发展打下良好的基础？是值得每一位教师，尤其是班主任教师的深思。因

为班主任是学校具有特殊身份的教育者。作为班级的教育者和组织者，在班集体的

发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用。

我从参加工作至今，二十多年来一直担任班主任工作，回忆这些年带班所走过

的每一步，品味着工作带给我的欣慰和快乐，更加坚定了我做一名优秀班主任的信

念和决心。经过多年的实践探索和学习思考，我的治班理念已经逐渐明朗，那就是

“以情育人，用爱心点燃学生心灵的火花；活动育人，用丰富多彩的活动促进学生

全面发展”。

一位教育家曾经说过：“犹如没有水，就不能称其为池塘一样，没有感情，没

有爱，也就没有教育。”工作二十多年来，我从没有放弃过教师自身素质的培养，

从教中学，从学中教，乐此不疲。用我的真诚、爱意透视学生纯洁而又丰富的内心

世界，唤起学生对爱和真诚的追求，感染学生、浸润学生渴望理解的心田，用充满

爱的语言去抚慰一颗颗幼小的心灵。

一、关爱学生，用爱撑起一片蓝天

1、沟通是教育的前提。师生之间如果缺乏了解和沟通，感情就会有隔膜，教

育就无从展开。沟通应从了解开始。苏联著名教育家乌申斯基说过："如果教育家

希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。”因此，我在班级管

理工作中，经常通过不同方法与学生交流，在交流中了解每个同学的家庭情况、性

格特点、爱好、健康状况及学习变化。例如，我在与如今所带班级学生的交流中得

知班内三名同学生活在单亲家庭时，一种怜爱之情，一种强烈的责任感油然而生。

我深知，生活在单亲家庭中的孩子情感脆弱，性格孤僻、倔强、逆反心理强，因此,

在日常的生活学习中，我会不经意地送给他们一个亲切的微笑，一个满意的赞许,

•个温馨的眼神，一个慈祥的抚摸，让他们感受到老师真挚的爱，使这些原本不幸

的孩子在班集体这个大家庭里变得开朗活泼、乐观向上，有着较强的集体荣誉感。

2、运用心理教育。基础教育的价值体现在未来，受教育者只有具备良好的心

理素质，才能在未来社会获得最佳的生存和发展空间。因此本学年，我在班里发起

这样一个倡议：师生共建相互交流的“绿色通道"，包括两种形式：

(1)家构通桥一日记

(2)热线连着你和我一家庭心理电话

以此为学生提供多渠道的倾诉，使个性千差万别的学生，在心理错位时得以倾

诉，摆脱烦恼。

有一次，我在班里布置了一篇作文《你心目中的老师》。在作文里，同学们大

胆地说出了他们心目中老师的形象……从孩子真诚的话语中，我获得了许多宝贵的

意见，所以在后来的班会上，我说：“老师很感谢你们提出的宝贵意见，从今以后,

我定做•个你们满意的老师：有爱心，正直好学，富有创新精神的授课能手，教

学工作做出改进。反过来，我也向你们提出老师心目中的学生形象，是同样有爱心,

懂得自尊、自爱和尊重别人。”

从那以后，我与学生的距离更近了，孩子们经常向我倾诉内心的酸楚、快乐……

我曾这样寄语我的学生们：“同学们，我是过去，你们是未来；我是一片树叶,

你们是整个森林；我是一支蜡烛，你们是熊熊火炬；我是一条小溪，你们是黄河、

长江……相信我们每•位同学都拥有美好的明天……”

二、以活动为载体，营造个性发展的空间

心理学家皮亚杰也曾指出：活动是人的认识、智慧、思维发生、发展的机制。

通过活动能使学生得到丰富和发展。因此，我非常注重从开展活动入手，以活动为

载体，以活动的形式、内容为依托，为学生创设个性发展的空间，营造和谐、宽松

的班级氛围，寓教于景、于乐、于形。

1、创设有特色的班级文化

①、举行主题鲜明的班