小学六年级语文课教案 (一)

小学六年级语文优质课教案

小学六班级语文优质课教案1

1长江之歌

左所小学李密翠

教材分析：

这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。没有实写长江的

景象，而是用其次人称，将K江作为•个抒情对象，赞美她的〃风

采〃〃气概〃〃情怀〃。其中既涉及她的发源和流向，又关注她的历史和将

来，概括了长江的丰富内涵，表达了中华儿女对长江的酷爱、依恋之

情。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。

3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山

的酷爱之情，培育审美情趣。

教学重难点：

通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的酷

爱之情，培育审美情趣。

教法学法：

1、运用多媒体PPT课件与音乐、自读与品读等方法，在详细的

语言环境中帮助学生领悟文本所表达的思想感情。

2、通过自主探究与合作沟通学习，使学生运用并驾驭〃读一读、

划一划、问一问、说一说〃的学习方法。

3、运用抓住关键词句的方法，理解文本并有感情地读好课文。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，激发爱好

1、同学们，今日我们学习一首赞美长江的诗歌。(板书：长江之

歌)

《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。

2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。

3、你们对长江有什么了解呢?请同学们自由说说看。

4、播放歌曲：《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来观

，*

贝O

二、自探

1、老师预设的自探提纲

(1)自由读课文，画出不相识、不理解的字词。

(2)描红田字格中的生字。

(3)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：

丰采依恋荡涤尘埃磅礴浇灌

2、请同学们依据自探提纲进行自探学习，自主解决自探提纲中

的问题。

3、展示自探成果(通过班级沟通刚好反馈与矫正自探中存在的问

题)：

(1)出示词语：

乳汁培育挽起荡涤尘埃浇灌奔去各奔东西.…….

(2)指名逐词读，指引学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方

面区分加点字读音的异同。

(3)理解下列词语的意思：

丰采：奇妙的仪表举止。

依恋：留恋，舍不得离开。

荡涤：洗涤。

尘埃：尘土。

磅礴：气概盛大。

浇灌：把水输送到田里。

4、各自轻声试读课文。

5、分节指名朗读课文。老师相机指引。

6、初读课文，整体感知

(1)听了范读，你感受到了想赞美长江什么？(自由沟通总结：我们

赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀。)板书：

无穷的源泉母亲的情怀

⑵你还发觉赞美了几次?因此我们可以把课文分成几大部分?

⑶依据以上问题给课文分段。

⑷鼓舞大家正确、流利、有感情的仿读。(女生读第一部分，男

生读其次部分)

刚才大家读了课文，读得不错，我们读书就是应当这样，仔细致

细地读，认

细致真地读，带着感情来读。那么刚才在读的过程中遇到了哪些

词和句是你不懂的，先在书上作个记号，然后同桌探讨探讨。

7、指导写字。

(1)、出示生字：

乳汁哺挽涤埃浇灌

(2)、指导写字：

乳：左右基本等宽。

汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。

灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑一些。

(3)、学生练习写字，老师巡察指导。

8、熟读课文：自由读课文，读出感情;指名学生逐节朗读，学生

评价;再作新的朗读体验。观赏、评点、引导有机结合在其间。

9、师生归纳小结。

三、运用拓展

有感情地朗读课文，背诵诗歌。

四、作业设计

抄写生字、词语。

其次课时

一、提出问题

1、创设情境，导入新课。

同学们，你们喜爱听歌吗?今日老师给同学们带来了一首歌，听

《长江之歌》。听了这首歌你感受到了什么？指名说

揭布课题并板书。

2、出示：我仅赞美长江，

你是无穷的源泉；

我们依恋长江，

你有母亲的情怀。

3、自由读，读了这句诗你有什么疑问？（老师对学生提出的问题

进行评价、规范、整理后说明:老师依据同学们提出的问题，结合学

习内容归纳、整理、补充成自探提示，细致探究，就能弄明白大家提

出的问题。）

预设：（1）为什么说长江是无穷的源泉？

⑵〃情怀〃是什么意思?为什么说长江有母亲的情怀？

二、探究学习

1、出示自探提示

2、学生自学，老师巡察。

默读课文：从哪些地方看出长江有母亲的情怀?用横线画出有关

句子。从哪些地方看出长江是无穷的源泉?用波浪线画出有关句子。

3、出示第1节：

（1）自由读，要求：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

（2）沟通。

出示：你从雪出走来，

春潮是你的丰采；

你向东海奔去，

惊涛是你的气概。

（〃雪山〃在祖国的最西部，〃东海〃在祖国的最东部，长江能从祖国

的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。）

指导朗读：这两个分句我们该怎样读?哪些词提示了你？

（第一个分句要读得柔软一些，因为长江是〃走来〃，其次个分句读

时要让人感觉有气概，因为长江是〃奔去〃。）

（3）默读第1节，思索：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？

⑷沟通:

出示：你用甘甜的乳汁，

培育各族儿女；

你用塑身的管膀，

挽起高山大海。

（〃培育各族儿女J只有母亲才会培育儿女，在这里把长江看作了

母亲，而且长江培育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽

敞。

〃你用塑身的臂膀，挽起高山大海〃：这里又把长江拟人化了，长

江很长，它就像母亲伸长那塑身的臂膀，从西至东，把祖国的高山大

海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分别。）

指导学生看地图，并联系实际想象体会〃培育、挽起〃的意义。

指导朗读：这一句我们要读得很深情。

（5）指导朗读最终一句，要读出〃赞美〃〃依恋〃的感情。

⑹齐读第1节。指导背诵第1节。

4、出示第2节。

（1）听录音，思索：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲

的情怀？

⑵沟通：

从哪些地方看出长江是无穷的源泉?（"远古〃是指很遥远的古代，

长江从远古走来，向将来奔去，时间跨度很大，长江恒久不会停息,

所以说它是无穷的源泉。）

指导朗读第一句：”走〃、〃奔〃句与第一部分的“走〃、〃奔〃句对比

读，体会长江的雄伟气概和永葆青春的活力。（〃浇灌花的国土〃：祖国

的领土那么大，长江能将它们一起浇灌，所以说它是〃无穷的源泉〃。

〃推动新的时代〃：长江能推动时代的进展，力气是无穷的。）

从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?（〃你用纯净的清流，浇灌

花的国土J母爱是纯净的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的

每寸土地。

〃你用磅礴的力气，推动新的时代〃：母亲的力气是巨大的，长江

就像母亲一样，对新时代的进展起着不行估量的作用。）

⑶师引读：所以，"我们一一赞美长江??〃

⑷指导朗读第2节。

5、学生谈收获。

6、老师小结。

三、运用拓展

1、朗诵竞赛。

2、学唱歌曲。

四、作业设计

1、组词。

潮()推()薄()

朝0堆()礴()

2、填空。

走出()推动()

乳汁()回荡()

小学六班级语文优质课教案2

一、班级学生现状分析

2苦练

教材简析

本文节选自鲁光的报告文学《中国姑娘》。文中记录了前中国女

子排球队队员陈招娣为了练就过硬木事，为国争光，在排球训练中几

次罢练，最终克服困难，理智回来训练的故事，赞颂了她吃苦耐劳、

永不服输、坚韧拼搏的精神。

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会陈招娣

的倔强性格，学习她刻苦、坚韧的精神。

2.在阅读中学习用典型事例描写人物的方法。

3•相识〃猝、垫、苛〃3个生字，正确书写〃崇、袁〃等9个生字。

教学重、难点

朗读课文，从课文对陈招娣罢练及接着训练的细微划、节描写中，

体会中国女排姑娘吃苦耐劳、永不服输、坚韧拼搏的精神。

教学打算

1.有关中国女排的图片，文字资料。

2.有关中国女排在国际竞赛中的视频资料。

教学时间

2课时。教学过程

第1课时

一、课题导入

1.板书课题，并齐读。

同学们，在你们的头脑中怎样的训练才可以称得上〃苦练〃？

2.多媒体出示关于中国女子排球队的文字资料：

在教练员袁伟民的带领下，中国女排在1981年第三届〃世界杯〃、

1982年第九届世界女排锦标赛、1984年其次十三届奥运会、1985年

第四届"世界杯〃、1986年第十届世界女排锦标赛上连连夺冠，获得了

全世界重大赛事〃五连冠〃的殊荣。

中国女排在世界赛事中取得了重大成就，成就的背后她们付出多

少辛苦你知道吗?其中有很多令人感动的故事啊!今日，我们就来了解

前中国女排的一名成员一一陈招娣的故事，看看她是如何苦练的。

二、初读感知

1.用自己喜爱的方式读课文，留意读准生字新词。（读文时可以圈

画生字、新词。）

2.利用工具书解决自己不理解的词语。

3.再次读课文，并把语句读通顺，想一想课文写了一件什么事？

三、自主、合作学文

1.两人一组轮番读课文，留意读准生字新词。

（提示学生在互读时把语句读通顺。）

2.小组沟通：课文讲了一件什么事，课文是按怎样的依次叙述的?

在学生反馈过程中，老师因势利导，与学生共同归纳：

课文记录了陈招娣在排球训练中，因过于疲惫，两次罢练，最终

克服困难，理智回来并完成训练的故事，生动地表现了以陈招娣为代

表的中国女排剧烈的责任感，以及吃苦耐劳、永不服输、坚韧拼搏的

珍贵精神。课文是依据事情进展依次写的。

板书：主动恳求续加训练一一首次累倒赌气罢练一一再次累倒痛

哭罢练一一理智回来完成训练。

四、熟读思索

1.可以把课题〃苦练〃改为〃训练〃吗?二者有什么区分？

2.默读课文，想想课文中哪些内容能体现〃苦练"中的〃苦〃字?在下

面用横线画出来。

3.把自己画出来的内容大声地读一读，看看你感受到了什么？把

你的感受用概括性的语句批注在书上。

五、沟通感悟

1.学生进行汇报、沟通时，老师引导学生理解重点语句，感受陈

招娣吃苦耐劳、坚韧拼搏的品质。

（1）她玩命地向球匕扑过去，滚翻起来，乂匕扑过去。慢慢地，她

的双腿发沉了，脸色苍白了。但她仍旧不顾一切地奔跑着，翻滚着,

飞扑着。当她救起第九个球时，倒在地上起不来了。（这两句话描述

了陈招娣救球的训练过程。“飞扑过去〃〃滚翻过来〃，形象地再现了训

练情景。〃玩命〃〃不顾一切〃，表现了陈招娣细致刻苦的拼搏精神。〃双

腿发沉〃〃脸色苍白〃，表明她己经精疲力竭了。最终陈招娣因体力不

支而倒地。这是陈招娣续练后第一次累倒。）

⑵招娣趴在地上大口大口喘着气，眼看着球从自己的身边、头上

飞了过去。她不是不想去救，实在是太累了，即使站立起来，也追不

上那刁钻的来球。（"不是不想去救〃〃实在是太累了〃，这表现了陈招娣

累得面对飞来的球已心有余而力不足了。）

⑶招娣走到红十字箱跟前，撕了几条胶布。不裹，手指尖裂开的

口子，实在疼得受不了。假如从她打球算起，她用的胶布拼凑起来,

至少可以做一身衣裤了。（这几句话先写陈招娣用胶布裹手上的口子,

再写她运用胶布之多，极言训练之苦。前文写训练之累，这里写训练

之苦，苦和累是中国女排训练的基本特征。）

⑷袁伟民一个球接一个球地扔着、砸着。招娣奋不顾身地向飞来

的球飞扑着，滚翻着。好不简单把刚才的负球给补上，她还是只救起

了九个球!离十五个还有六个呢!很明显，招娣的动作迟缓了。最终，

她又倒下起不来了。（这是陈招娣续练后其次次累倒。第一句写袁伟

民对陈招娣的训练,他没有因为陈招娣己经很累而手软，仍凶恶地〃扔

着、砸着〃，足见他是一个以〃狠〃著称的教练。后儿句写了陈招娣训

练时的表现，她没有因为前次累倒心里不满而影响练习，还是那么坚

韧，再一次表现了她吃苦耐劳、坚韧拼搏的精神。）

2.从以上的语句中，选择一句进行有感情朗读。

学生自由选择语句，自由练读，指名朗读。

3.在苦练的过程中陈招娣有怎样的心理改变?看出她怎样的性格?

找到相关的语句。

（1）招娣火了，心里说：〃扔吧!扔吧!〃她霍地从地上站起身，气冲

冲地嚷道：〃我不练了!〃便走到场外拿起衣裤，径自朝门口走去。悌

一次因为教练太苛刻，不顾自己累倒而发火，气冲冲地罢练要走。）

⑵她感到满肚子委屈，站起来，看也不看教练，拿起衣裤又径直

向门口走去。她实在忍受不了了，世界上哪有这么狠心的教练呀!（其

次次忍受不了教练对自己累倒后的铁石心肠而感到委屈，赌气再次罢

练要走。）

（3）她那被极度乏累和委屈心情弄昏了的头脑，起先冷静下来，理

智回到了她的心中。（最终冷静下来，理智回到心中，要完成训练。）

招娣迈动脚步了。不过，她不是往前走，而是来了个向后转，步

伐那么猛，动作那么冲。（这表现了陈招娣的特性特征，以及她知错

就改、永不服输、坚韧拼搏的品质。同时，两次罢练也表明白训练之

苦，照应了课题〃苦练〃。）

4.是一种什么力气支撑陈招娣完成了训练任务？

作为一名中国女排的队员，为国争光，振兴我国排球事业的责任

感、使命感，使陈招娣坚持完成了训练任务。

5.让女排的姑娘们练得这样辛苦，袁伟民教练是不是像陈招娣说

的那样，太铁石心肠了？你怎么评价袁伟民教练？

第2课时

一、回顾全文

1.用自己的话说说陈招娣坚持刻苦训练的过程。

2.我们应当怎样学习陈招娣坚韧拼搏的精神？

二、有感情朗读

1.选择让你感动的段落，自由练习有感情朗读。

2.指名读让你感动的段落。

3.指导朗读3次练球的段落。

4.分组竞赛读。

三、情感升华

同学们，读了课文，现在你们对〃苦练〃一词又有了怎样的理解

呢?（中国女排在赛场上有这样优异的表现，这来自于她们背后的苦练。

女排姑娘们不仅仅是具有吃苦耐劳、永不服输、坚韧拼搏的精神，更

重要的是她们日复一日的苦练都是为了祖国的荣誉。）

四、落实识字

1.自主认读。

2.指名认读生字，并组词语。

3.独立书写。

4.辨别各组词语的不同用法。

径自：自己干脆行动。

径直：干脆向某处前进，不绕道，不耽搁。

滚翻：一种体操动作，有技巧。

翻滚：来回翻身打滚，翻转滚动。

委屈：受到不应当有的指责或待遇，心里难受。

委曲：事情的底细和原委。

5.摘记自选词语。

小学六班级语文优质课教案3

一、教学要求

1.通过制作〃班级纪念册〃，培育学生酷爱母校、珍惜同学情意的

思想感情，培育团队精神。

2.以生活为本位，启发学生从自己的经验中选取作文材料;开拓思

路，使他们体会到：同一题材，从不同的角度可以写出不同的作文。

3•说写结合，完成两篇作文：

⑴介绍照片中的〃我〃；

(2)为同学的照片写一份说明(照片中的〃他〃)。

二、教学支配

1.导语。

你们即将离开生活了多年的母校，告辞朝夕相处的同学，必定有

些恋恋不舍。为了给母校留下一个永久的纪念，建议你们每人选择一

张自己认为最有意思的生活照片，汇合成一本〃班级纪念册〃送给母校。

你们同意吗？

但是，光有照片还不够，建议你们各自为自己的照片写一点说明，

附在其中，好不好？

2.范例及讲评。

你为什么带这张照片来?它有什么特殊的意义?它能说明什么？先

想一想，谁情愿说说？

讲评重点：有无详细内容，是否介绍清晰。

板书：

围绕一个意思要有详细内容特点介绍清晰

3.练习。

(1)独立思索：这张照片是在什么状况下拍的?其中有什么故事？

(2)小组沟通，练习口述。

4.大组沟通。

请各小组举荐：哪位同学说得较好？

讲评：进一步启发思维，介绍各自的特点。

5.当堂习作。

限定时间，快速习作。

6.相互修改。

找一个挚友，征询看法，自行修改。

7.小结。

小学六班级语文优质课教案4

教学内容：

语文活动1

教学目标：

1、引导学生积累古诗，了解。

2、引导学生回顾，积累英雄人物及其英雄故事，举办〃英烈故事

NO

3、引导学生写读书笔记，总结积累学问，归纳学习方法，培育

写作实力。

重点难点：

1.重点:学习写读书笔记的方法.

2.难点:通过开展〃恒久的怀念〃的活动，培育学生收集和整理资料

的实力和语言表达实力。

教学打算：多媒体课件

课时：两课时

主教案

教学过程：

第一课时

一、复习导入

本单元我们学了很多英雄、革命者的故事，我们还在以前的课文

中接触过不同的英雄，你知道他们吗?请看语文活动1中的〃万花筒〃。

二、万花筒

1、出示〃我会填〃卡片。

1）学生读卡片，填写。

2）学生讲解并描述英雄故事。

2、〃我会学〃

1）读提示，明白活动意图。

2）回顾本单元课文的学习过程，写心得。

三、百宝箱

1、出