冀教版三年级上册数学教案6篇

冀教版三年级上册数学教案6篇

冀教版三年级上册数学教案篇1

教学目标：

1、结合买文具的具体情境，理解小数的意义，体会小数的

特征。

2、能认、读、写简单的小数。

3、会运用小数表示日常生活中的一些事物。

4、感受小数与实际生活的密切联系。

教学重点、难点：

理解小数的意义，能认、读、写简单的小数。

教具学具准备：

情景图，人民币学具卡片。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

同学们，谁自己买过东西？买过什么？花了多少钱？（让学

生自由发言）

星期六，淘气也去超市买文具，丸看不懂标价牌上的价格，

想请大家帮帮忙，好吗？（板书课题）（出示情境图）

二、探究新知：

1、初步理解小数的意义。

（1）说一说。

认真观察情境图，你知道每种文具的单价是几元几角几分

吗？同桌互相说一说，初步感受每个标价牌上小数所表示的意

义。

（2）填一填。

让学生动笔填写每种文具的价格，然后集体交流。

2、认识小数的特征。

（1）师介绍小数C

像标价牌上用来表示文具单价的这样的数叫小数。

观察一下，小数和我们以前学过的.数有什么不同？（都有

小数点）

小数都有小数点，小数的读法也和以前的数不同。比如：

16.85读作十六点八五。（师边介绍，边板书）

（2）让学生试读标价牌上的单价，再指名读。

（3）师生共同小结小数的读法。

小数点左边的部分按照整数的读法来读，小数点读作

“点”，小数点右边的部分顺次读出每个数位上的数字。

（只要学生能正确地读出小数就可以，不要求学生背诵。）

3、试一试。

认真看图，图中一共是多少钱？既可以用几元几角几分表

示，也可以用小数表示，认真想一想，填一填。

(1)独立完成，师巡视，及时了解情况。

(2)集体交流，说说是怎样想的。

三、巩固应用。

1、写一写，读一读。

让学生独立完成，交流时重点讨论“一张20元的人民币与

一枚5分硬币”一共是多少钱，进一步理解小数的意义。

2、统计所有教科书的价格，并填一填，与同伴说一说

3、思考讨论：

售货员阿姨把一件商品的价格写错了，原来是3.50元，她写

成了0.35元，会出现什么结果？

四、评价小结：

这节课，你有什么收获？评价一下，你自己和同学。

板书设计：

买文具

小数

16.85读作十六点八五

冀教版三年级上册数学教案篇2

教学内容：

教科书第49——52页。

3.看来，晚上7时就是19时，这是两种不同的记时方法。

二、展开：经历过程，建立数模

1.师：老师这里有两张节目预报表，从这两张节目预报表

上，你发现了有什么相同的地方和不同的地方?有什么疑问吗？

2.师：同学们通过观察，发现了同一时刻播出的电视节目用

了两种不同的记时方法来表示。左边的记时法称为24时记时

法，右边的记时方法称为普通记时法。

3.师：“普通记时法为什么要在前面加上上午、中午、下

午、晚上等词语？”“24时记时法是怎么回事？”“这两种记时

法有着怎样的关系呢？”带着这些问题我们来研究。（出示课题：

24时记时法）

4.理解24时记时法的原理

师：下面就让我们跟随时间老人的脚步，看看时间是怎么匆

匆走完一昼夜的。（演示动画）

并出示条形图展示。

5.沟通两种记时方法

刚才老师给大家讲述了24时记时法的原理，下面我们继续

来看画面。（出示图片）这三幅图片分别是一天中的什么时候?你

能用24时记时法说说她们在什么时间、干什么吗？

师：把普通计时法表示的时间改成24时记时法表示的时

间，要注意什么？

小结：用24时记时法表示时间，上午的时间和普通记时法

表示的时间是一样的，下午的时间则应要加上12,因为下午的

时间是在一天的后一个12小时里的。另外，使用24时记时法表

示时间时不需要在前面加上“上午、下午、晚上”等词语，因为

它对应的时刻是的。

三、总结：坡度练习，巩固新知

L快速抢答

请判断下面的时间是普通记时法，还是24时记时法？说说理

由。

凌晨4时5:00早上8时19:00晚上10时22：00

2,超级换换换

用24时记时法表示下面的时间。

凌晨4时早上8时晚上10时

用普通记时法表示下面的时间。

5:0019:0022:00

3.生活中的24时记时法

提问：你见过生活中哪儿使用24时记时法？

——银行的营业时间图。

提问：银行储蓄业务上午几时几分开始，下午几时几分停

业？

——车票图。

提问：他下午几时到火车站较合适？

——禁行标志图。

提问：上午几时几分到下午几时几分这段路禁止小汽车通

行？

4.我当小主持

这里是用普通记时法安排节目的，你能用24时记时法预报

下面的节目吗？

节目时间节目名称

早上7时30分动画乐翻天

早上10时30分智慧树

中午12时动漫世界

晚上8时银河剧场

5.添时针游戏

这里是一个特别的时钟一一只有指着12的分针。同桌两

人，一人用24时记时法报整时，一人贴出时针位置。

6.难忘时刻

在历时刻也记录着一些让我们自豪的瞬间，让我们一起回放

这样的几个时刻吧。

出示图片：

7.你知道吗？（课件播放）

8.全课小结：

这节课学习什么内容?你学会了什么？

同学们今天的24小时过去了，同时也意味着下一个24小时

的到来（明天），明天过去了，又会有一个24小时（后天）会到

来，时间就是这样不断地在前行。但人的一生是短暂的，老师送

给大家一句话：时间，每人每天得到的都是24小时，可是一天

的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下晦恨。

让我们共勉吧！

冀教版三年级上册数学教案篇3

教学目标：

1、使学生在熟练掌握一位数除三位数笔算除法的基础上，

会正确计算商末尾有0的除法。

2、通过学习，形成一定的笔算技能。

3、培养学生对数学学习的兴趣。

教学重点：

被除数的某一位不够除，商0的原理。

教具准备：

口算卡片

教学过程：

一、学前准备

1、出示口算T片，学生口答。

2、板书下面各题，请学生在本上完成，集体订正。

请学生说一说，自己是怎样想的。

二、探究新知

学习例7.

通过情境图，说一说从中知道了哪些数学信息。

我们先来解决问题（Do

（1）理解题意。

根据题意可知，每根短跳绳5元，求650元能买多少根短跳

绳，应该用除法计算，列式为650・5.

（2）探究笔算方法。

用竖式计算650・5时，先用5去除被除数百位上的6,在

商的百位上写1,余下的1个百和5个十合成15个十，5除15

个十商3,3写在十位上，个位上的0除以5得0,直接在商的个

位上写0,其中0减去商和除数的乘积0的步骤可以省略不写。

指名学生板演。

我们再来解决问题（2）

（1）理解题意。

根据题意可知，每根长跳绳8元，求245元能买多少根长跳

绳，还剩多少钱，应该用除法计算，列式为245・8

(2)探究笔算方法。

笔算时，先看被除数百位上的数，百位上的数不够除时，看

被除数的前两位，用8去除被除数百位和十位合成份数“24”，

8除24得3,在商的十位上写3,接着用8去除被除数个位上的

5,8除5不够商1,在商的个位上写0,被除数的个位上还余5,

表明这是一道有余数的除法算式「

指名学生板演。

师生总结商末尾有0的两种情况

①除到被除数十位正好除尽，个位又是0,就不必再除下

去，只要在个位上商0就可以。

②除到被除数十位正好除尽，而被除数个位上的数比除数

小，就不必再除，只要在商的个位上写0,落下被除数个位上的

数作余数即可。

三、课堂作业新设计

1、教材第25页的“做一做”

(1)请学生自选两题在练习本上完成。

(2)指名学生板演，叙述自己的计算过程。

(3)检验。

2、病题门诊。（教材第26页练习五的第6题）

（1）看题，明确题意。

（2）观察各题错在哪里。

（3）同桌互说如何改正。

（4）在本上动笔改错。

3、教材第26页练习五的第1、第2题。

学生独立完成。

四、思维训练

教材第28页第14题。

冀教版三年级上册数学教案篇4

一、情境创设引人入胜

平移和旋转这一概念对于三年级学生来讲比较抽象，不易理

解。数学来源于生活，其实平移和旋转的现象在生活中能经常看

到，同学们也曾亲身经历过。周老师以学生生活中熟悉的游乐场

为切入点，分别出示了缆车、摩天轮、旋转木马、滑梯和升降梯

的图片，让学生感受到数学就在我们身边。在此基础上，引导学

生观察运动方式、比画运动轨迹、讨论运动特征、比较两者异

同，使学生在轻松愉悦的数学活动中感知平移和旋转的含义，初

步建立两种运动方式的数学模型。

二、教学设计层层递进

本节课的难点是准确描述平移的方向和距离。三年级学生的

思维以具体形象思维为主，正逐步向抽象逻辑思维过渡。周老师

以童趣的小蚂蚁搬运食物为模型，依次呈现小蚂蚁运豆子、小蚂

蚁运薯条和小蚂蚁运三角形饼干的场景，对应数学中点的平移、

线段的平移和图形的平移。巧妙的设计使孩子们在愉快的情境中

学习，知识结构也在不知不觉中得到完善和提升。周老师将本节

课的难点分层攻破，并在每一层次中加以相应的练习。其中周老

师选取的松树图、蘑菇图、电脑图和小船图的平移描述，给了孩

子们充足的时间去独立研究和展示交流，在交流时强调先要找出

一对对应点，再数一数格数，轻松解决难点。在此环节中充分体

现了“独立探究、讲授、踊跃展示”的十二字精神，让孩子成为

学习的主人，也使孩子们及时内化了新知。

三、合理运用多媒体辅助教学

本节课内容是从运动变化的角度去探索和认识空间与图形，

如果本课教学时，没有动态素材的呈现，是很难达到教学目标

的。研究平移距离时，课件上动态演示了点的平移、线段的平移

和三角形的平移，以此睑证之前的探究结果，突破了教学难点；

综合应用时，动态呈现了富有情趣的练习，提高了练习的'乐

趣。

周老师从学生的知识基础出发，通过自主探索和合作交流,

学生对图形在方格纸上平移的方向和距离有了丰富的表象积累，

在获得知识技能的同时，也获得了积极的情感体验，体现了教学

的有效与快乐。

教学是一门遗憾的艺术，没有一节课是完美的。对于这节课

我也有一些个人的想法。本节课按照教材安排还有一个环节，画

出平移后的图形，这个部分周老师把它作为了课后练习，没来得

及讲。讲授，踊跃交流的结果必然导致课堂时间不足，不知道在

教学时该如何把握?作为一节公开课，我很想看到所学内容的实

际应用价值，在本节课中似乎没有呈现。在课的结尾，是不是可

以设计一个平移的实际问题去解决，让孩子体会到数学的应用价

值？或者可以让孩子们欣赏一些平移的花边等，让孩子感受数学

的生活美。可能我的观点还比较肤浅，我将把握每次的学习机

会，不断思考，不断进步。

冀教版三年级上册数学教案篇5

教学目标：

L知识与技能：认识长方形面，使学生初步理解由面组成体

的意义；使学生在认识长方形面、掌握长方形特征的基础上，通

过操作进一步理解周长的意义，会求长方形的周长。提高学生动

手操作的能力和实践能力。

2•过程与方法：紧密联系学生生活实际提出问题，通过学生

观察、动手操作，引导学生发现规律，主动他就长方形周长的计

算方法。

3.情感态度与价值观：培养学生的数学意识，能初步应用长

方形的计算公式解决生活中的一些实际问题。教学重点：理解长

方形周长的意义，会求长方形的周长。

教学难点：

长方形周长的推导过程。

教具准备：

钉子板活动记录单学具准备：带有长方形的盒子，钉子板

学具，米尺

教学过程：

一、联系生活，引入新课上节课，老师给大家留了个作

业。

让同学们观察周围的物体，看哪些物体上有长方形，并量出

他的长与宽，你们搜集到了吗？（搜集到了）都搜集到什么？学

生汇报自己收集到的长方形并说出它的长和宽。还有很多，是

吗？（是）好了，同学们，看得出来，你们都是细心观察的好

孩子。同学们搜集到了这么多的长方形，看来，长方形在生活中

到处可见，数学啊就在我们身边，对吗？这么多的长方形，它们

的大小一样吗？举起你手中的物体，师选出两个大小不一样的带

有长方形的盒子，让学生到前面来。这两个长方形哪个大？哪个

小？这个长方形的周长指的是什么呢？谁能上前面来指给大家看

看？那这个长方形的周长呢？它们的周长一样长吗？谁能看出这

两个长方形，哪个周长长一些？你是怎么知道的？可见长方形的

周长是由它的长和宽决定的，长方形的周长和它的长、宽有什么

关系呢？这节课我们就来研究长方形的周长。师板书课题：长方

形的周长

二、动手操作，探索新知大家手中都有一个钉子板学具，

你能在上面围出任意的一个长方形，尹求出它的周长吗？

好，听好活动要求：每人先任意围出一个长方形，然后由组

长领着，选出你们最喜欢的几个长方形填到报告单中，并求出每

个长方形的周长，重点要想想：你是怎么知道它的周长的？活动

中要注意分工合作。听明白了吗？那我们开始吧！老师巡视指导

学生活动汇报操作情况老师看到了，同学们在活动中合作的非常

好，哪个小组愿意第一个来汇报？想来几人来几人。其他小组也

来汇报。老师在每个小组的汇报单中画出他们用的不同方法：哪

中方法是最简单的？（长与宽的和乘2是最简单的）你们同意

吗？所以我们常用长与宽的和乘2来计算长方形的周长。师板

书：长方形的周长二（长+宽）2怎么求长方形的周长？在小组里

说一说，再汇报说。那么，如果知道了长和宽，我们能求出长方

形的周长吗?

三、巩固新知，应用实践

1、基础练习题：看图算出长方形的周长

2、实践题：在我们的身边也有长方形，比如：我恶魔内数

学书的封面，还有什么？学生举例你最想知道哪个长方形的周

长，一会你就去找一找，然后量一量算一算吧。学生汇报自己的

实际测量情况。在实际测量中，我们难免会出现误差，因此在测

量中我们要力求准确，减少误差。

3、发散拓展题：请同学们看老师在钉子板上围图形，你也

能围出支援的图形吗？试一试，并切除这个图形的周长。

四、全课总结：这节课你学会了什么？

冀教版三年级上册数学教案篇6

教学目的：

1、掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并