江西应用工程职业学院《心理统计与spss》2025-2026学年期末试卷

江西应用工程职业学院《心理统计与spss》2025-2026学年期末试卷一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）

1.在心理统计中，描述数据集中趋势的指标不包括（）。

A.平均数B.中位数C.标准差D.众数

2.SPSS软件中，用于进行数据探索性分析的菜单是（）。

A.分析B.数据C.窗口D.视图

3.抽样方法中，确保每个个体被抽中概率相等的方法是（）。

A.简单随机抽样B.分层抽样C.整群抽样D.系统抽样

4.独立样本t检验适用于比较（）。

A.单一样本与总体B.两个相关样本C.两个独立样本D.多个样本

5.在回归分析中，判定系数R²表示（）。

A.自变量对因变量的解释程度B.回归方程的拟合优度C.样本量的大小D.回归系数的显著性

6.非参数检验中，用于比较两个独立样本分布差异的检验方法是（）。

A.t检验B.F检验C.卡方检验D.曼-惠特尼U检验

7.SPSS中，将数据文件转换为矩阵格式使用的功能是（）。

A.数据透视表B.转置C.排序D.分组

8.在方差分析中，检验多个总体均值是否相等的方法是（）。

A.单因素方差分析B.双因素方差分析C.回归分析D.相关分析

9.信度分析中，重测信度适用于测量（）。

A.同一特质在不同时间点的稳定性B.不同特质之间的关系C.测量工具的一致性D.样本的同质性

10.在因子分析中，用于衡量因子解释能力的指标是（）。

A.因子载荷B.解释方差C.因子旋转D.因子得分

二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）

1.以下属于描述统计的方法有（）。

A.平均数B.标准差C.相关分析D.假设检验E.方差分析

2.SPSS中，用于数据预处理的工具包括（）。

A.数据过滤B.变量计算C.数据转换D.描述统计E.回归分析

3.抽样误差的来源主要有（）。

A.样本量不足B.抽样方法不当C.测量误差D.总体异质性E.系统偏差

4.非参数检验的适用条件包括（）。

A.数据呈正态分布B.样本量较小C.数据类型为定类或定序D.数据不满足参数检验假设E.总体分布未知

5.信度分析的指标包括（）。

A.重测信度B.复本信度C.内部一致性信度D.效标关联信度E.因子分析

三、（判断题、填空题）（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

1.判断题（每题5分，共10分）

（1）方差分析中，如果拒绝原假设，则说明至少有两个总体均值存在显著差异。（）

（2）因子分析中，因子载荷表示每个变量在对应因子上的解释程度。（）

2.填空题（每题5分，共10分）

（1）在相关分析中，Pearson相关系数适用于测量______和______变量之间的关系。

（2）在回归分析中，残差分析主要用于检验______和______。

四、（材料分析题）（本大题共1小题，共20分）

材料一：某研究者为了探讨不同学习方式对大学生心理健康的影响，随机抽取了200名大学生，分为实验组（采用主动学习方式）和对照组（采用被动学习方式），经过一个学期后，采用焦虑自评量表（SAS）和抑郁自评量表（SDS）分别测量两组学生的心理健康水平。数据如下表所示：

材料二：研究者对数据进行统计分析，发现实验组和对照组在SAS和SDS得分上均存在显著差异（P<0.05），进一步分析发现，实验组学生的焦虑和抑郁得分均显著低于对照组。

请根据上述材料回答以下问题：

（1）本研究采用了哪些研究方法？（5分）

（2）研究者如何进行数据分析？（5分）

（3）根据研究结果，可以得出哪些结论？（5分）

（4）本研究存在哪些局限性？（5分）

五、（综合应用题）（本大题共1小题，共30分）

材料一：某高校研究者为了了解大学生网络成瘾情况，对500名大学生进行了问卷调查，问卷内容包括网络使用时间、网络成瘾自评量表（NAS）等。数据如下表所示：

材料二：研究者对数据进行统计分析，发现网络使用时间与NAS得分之间存在显著正相关（r=0.62，P<0.01），进一步进行回归分析，发现网络使用时间可以解释NAS得分的38%。

请根据上述材料回答以下问题：

（1）本研究采用了哪些研究方法？（6分）

（2）研究者如何进行数据分析？（6分）

（3）根据研究结果，可以得出哪些结论？（6分）

（4）如果研究者想要提高研究结果的可靠性，可以采取哪些措施？（6分）

答案部分：

一、单项选择题

1.C2.A3.A4.C5.A6.D7.B8.A9.A10.B

二、多项选择题

1.ABE2.ABCD3.ABCD4.CDE5.ABCD

三、判断题、填空题

1.判断题

（1）√（2）√

2.填空题

（1）定距定比（2）回归方程的线性关系回归模型的拟合优度

四、材料分析题

（1）本研究采用了实验法和问卷调查法。研究者通过实验法将学生分为实验组和对照组，比较不同学习方式对心理健康的影响；通过问卷调查法收集学生的网络使用时间和心理健康数据。（5分）

（2）研究者首先对数据进行描述统计，计算实验组和对照组在SAS和SDS得分上的均值和标准差；然后进行独立样本t检验，比较两组在SAS和SDS得分上的差异；最后进行回归分析，探讨网络使用时间对心理健康的影响。（5分）

（3）根据研究结果，可以得出以下结论：主动学习方式有助于降低大学生的焦虑和抑郁水平；网络使用时间与心理健康水平之间存在显著正相关，即网络使用时间越长，心理健康问题越严重。（5分）

（4）本研究存在以下局限性：样本量较小，可能无法代表所有大学生；研究时间较短，无法长期追踪学生的学习方式和心理健康变化；研究方法单一，缺乏其他研究方法的补充验证。（5分）

五、综合应用题

（1）本研究采用了问卷调查法和相关分析法。研究者通过问卷调查法收集大学生的网络使用时间和心理健康数据；通过相关分析法探讨网络使用时间与心理健康水平之间的关系。（6分）

（2）研究者首先对数据进行描述统计，计算网络使用时间和NAS得分的均值和标准差；然后进行Pearson相关分析，探讨网络使用时间与NAS得分之间的相关关系；最后进行回归分析，计算网络使用时间对NAS得分的解释程度。（6分）

（3）根据研究结果，可以得出以下结论：网络使用时间与心理健康水平之间存在显著正相关，即网络使用时间越长，心理健康问题越严重；网络使用时间可以解释NAS得分的38%，说明网络使用时间是影响心理健