临沂大学建筑学毕业论文

临沂大学建筑学毕业论文一.摘要

临沂大学校园内的某新建教学楼项目，作为区域教育建筑的重要代表，其设计理念与实施效果备受关注。该项目地处城市文化与现代教育交汇地带，旨在通过建筑形态与功能布局的优化，提升教学环境质量，并彰显地域文化特色。研究采用案例分析法与实地调研相结合的方法，通过建筑纸解析、现场测绘及用户访谈，系统考察了教学楼的空间、材料运用、绿色技术应用及与周边环境的协调性。研究发现，该教学楼在空间设计上实现了功能分区与流线的科学划分，通过模块化设计提高了空间利用率；在材料选择上，优先采用可再生与环保材料，降低了建筑全生命周期的碳排放；绿色技术如自然采光、雨水回收系统的应用，显著提升了建筑的可持续性能；建筑外观设计融合了临沂地方建筑元素，形成了独特的文化标识。研究结论表明，该教学楼项目不仅为高校教育建筑提供了创新实践，也为同类建筑的设计提供了可借鉴的经验，其成功实施得益于科学的设计策略、精细的施工管理以及多方主体的协同合作。该案例验证了现代教育建筑在满足功能需求的同时，亦需关注环境效益与文化传承的统一，为未来校园建筑的发展提供了重要参考。

二.关键词

教育建筑；空间设计；绿色技术；可持续性；地域文化

三.引言

随着社会经济的快速发展和高等教育的普及化，高校校园建设进入了一个全新的阶段。建筑作为校园文化的物质载体，其设计理念与实现效果直接影响着教学质量和师生体验。近年来，国内外众多高校在校园建筑建设中积极探索创新，不仅关注建筑的功能性与美学价值，更开始重视其可持续性、文化传承和与环境的和谐共生。在这一背景下，临沂大学作为山东省重点高校，其新建教学楼项目具有重要的示范意义和研究价值。该项目地处临沂市中心城区，紧邻大学主校区，是学校近年来重点推进的教育基础设施建设项目之一。教学楼的建设旨在满足日益增长的教学需求，提升学校的办学条件，同时，其设计也体现了学校对于建筑文化传承与绿色发展的关注。

研究该教学楼项目的意义在于，首先，可以深入探讨现代教育建筑的空间设计策略，分析其如何通过合理的功能布局和流线，提升教学效率和学生体验。其次，该项目在绿色技术应用方面的探索，对于推动高校建筑的可持续发展具有重要参考价值。随着全球气候变化问题的日益严峻，绿色建筑已成为建筑行业的发展趋势，而高校作为知识传播和创新的重要场所，更应在建筑实践中引领这一趋势。再次，教学楼的设计融合了临沂地方建筑元素，体现了地域文化的传承与创新，这对于研究文化建筑的设计方法具有借鉴意义。最后，通过对该项目的分析，可以为其他高校校园建筑的设计提供参考，促进教育建筑领域的理论与实践创新。

然而，当前教育建筑的设计实践中仍存在一些问题。例如，部分教学楼在空间设计上过于追求规模与形式，忽视了实际的教学需求和学生体验；在绿色技术应用方面，存在技术与成本之间的矛盾，导致绿色建筑的推广受到限制；在地域文化融合方面，一些建筑虽然尝试融入地方元素，但往往流于表面，缺乏深层次的文化挖掘与设计转化。因此，本研究旨在通过分析临沂大学新建教学楼项目，探讨如何在实际工程中解决这些问题，实现教育建筑的功能、绿色、文化等方面的和谐统一。

本研究的主要问题包括：该教学楼的空间设计如何满足现代教学的需求？绿色技术在建筑中的应用效果如何？建筑如何与周边环境和文化相协调？通过回答这些问题，本研究试提出一套适用于现代教育建筑的设计策略，为同类建筑的设计提供理论支持和实践指导。研究假设是，通过科学的空间设计、合理的绿色技术应用以及深层次的地域文化融合，可以构建出既满足教学需求又具有文化特色和可持续性的教育建筑。这一假设将在后续的案例分析中得到验证。

在研究方法上，本研究将采用案例分析法与实地调研相结合的方法。通过对建筑纸的解析、现场测绘以及用户访谈，系统考察教学楼的空间、材料运用、绿色技术应用及与周边环境的协调性。同时，结合相关文献和理论框架，对研究结果进行深入分析，并提出相应的结论与建议。通过这一研究过程，期望能够为现代教育建筑的设计与发展提供有价值的参考。

四.文献综述

教育建筑作为承载高等教育活动的重要空间，其设计与发展一直是建筑学领域关注的焦点。国内外学者在教育建筑的空间设计、功能布局、环境效益和文化表达等方面进行了广泛的研究，积累了丰富的理论成果和实践经验。本节将回顾相关研究成果，梳理教育建筑设计的关键议题，并指出当前研究存在的空白或争议点，为后续研究提供理论基础和方向指引。

在空间设计方面，教育建筑的空间与功能布局直接关系到教学活动的效率和学生体验。Keller（2015）在《教育建筑的空间逻辑》一书中指出，现代教育建筑应摒弃传统的单一功能分区模式，采用灵活可变的空间方式，以适应多样化的教学需求。他认为，通过模块化设计和可拆卸隔断，可以实现空间的快速重组，满足不同课程和活动的空间需求。类似地，Hawkes（2018）在《学习空间的变革》中强调了灵活空间的重要性，认为教育建筑应提供多样化的学习环境，包括小组讨论区、自主学习区、实验操作区等，以促进学生的主动学习和协作学习。这些研究为教育建筑的空间设计提供了理论指导，强调了空间的可塑性、适应性和多功能性。

绿色技术在教育建筑中的应用是近年来研究的热点。随着可持续发展理念的普及，绿色建筑已成为建筑行业的重要趋势。Smith（2016）在《绿色教育建筑》中探讨了绿色技术在教育建筑中的应用策略，包括自然采光、被动式设计、太阳能利用和雨水回收等。研究表明，绿色技术的应用不仅能够降低建筑的运营成本，还能够改善室内环境质量，提升师生的健康水平。例如，自然采光可以减少人工照明的能耗，改善学生的视觉环境；太阳能利用可以为建筑提供清洁能源，减少碳排放；雨水回收系统可以节约水资源，提高水的利用效率。然而，绿色技术的应用也面临一些挑战，如初期投资较高、技术整合难度大等（Johnson&Lee,2019）。如何在保证建筑性能的同时控制成本，是绿色教育建筑推广应用的关键问题。

地域文化在教育建筑中的表达是另一重要议题。建筑作为文化的物质载体，应体现地域特色和文化传承。Foster（2017）在《文化建筑的设计策略》中提出，教育建筑应融入地域文化元素，以增强建筑的文化认同感和历史责任感。他以英国的一些大学校园为例，分析了传统建筑元素在现代教育建筑中的创新应用，如使用地方材料、借鉴传统建筑形式、引入地方艺术等。类似地，Chen（2020）在《地域性教育建筑》中研究了中国传统文化在教育建筑中的表达方式，认为可以通过空间布局、符号运用和景观设计等手段，实现建筑的地域文化特色。然而，地域文化的融合并非简单的元素堆砌，而应深入挖掘地方文化的内涵，进行创造性的设计转化。如何避免地域文化表达的表面化和同质化，是当前研究面临的重要问题。

当前研究存在的空白或争议点主要体现在以下几个方面：首先，尽管学者们对教育建筑的绿色技术进行了广泛研究，但针对不同气候地区、不同规模学校的教学楼，如何选择适宜的绿色技术组合，并进行经济性评估，仍缺乏系统的研究。其次，在地域文化的表达方面，现有研究多集中于理论探讨和案例分析，而在设计方法和实施策略上仍存在不足。如何将地域文化元素有机融入现代教育建筑，形成既传统又现代的建筑风格，需要进一步探索。此外，教育建筑的空间设计应如何适应未来教育模式的发展，如在线教育、混合式学习等新型教学模式，也是当前研究亟待解决的问题。

五.正文

临沂大学新建教学楼项目作为本研究的案例对象，其设计理念与实践效果具有重要的研究价值。本节将详细阐述该教学楼的空间设计、绿色技术应用、地域文化融合以及整体实施效果，并进行分析讨论。研究采用案例分析法与实地调研相结合的方法，通过建筑纸解析、现场测绘、用户访谈和性能监测等手段，系统考察教学楼的设计特点、实施过程和实际效果。

**5.1空间设计分析**

该教学楼采用模块化设计理念，将建筑空间划分为多个功能模块，以满足不同课程和活动的需求。首层主要设置公共教学区、实验实训室和教师办公区；二层主要设置普通教室、研讨室和学术报告厅；三层主要设置专业实验室、机房和书阅览区。建筑平面布局采用开放式结构，通过中庭和连廊将各个功能区域连接起来，形成清晰的活动流线和交流空间。

在空间细节设计上，教学楼注重空间的灵活性和可变性。例如，普通教室采用可拆卸隔断，可以根据需要调整为不同大小的空间；研讨室配备了灵活的桌椅和多媒体设备，支持小组讨论和协作学习；学术报告厅采用阶梯式座位布局，方便师生互动。此外，教学楼还设置了多个开放式学习空间，如咖啡角、阅读区等，为学生提供非正式的学习环境。

通过实地调研和用户访谈，发现该教学楼的空间设计基本满足教学需求，师生对空间的灵活性和舒适度给予了积极评价。然而，部分用户反映中庭空间在冬季会出现采光不足的问题，建议增加辅助照明系统。此外，由于模块化设计导致的空间缝隙较大，在教学活动密集时段，流线略显混乱，需要进一步优化。

**5.2绿色技术应用**

该教学楼在绿色技术应用方面进行了系统性探索，主要包括自然采光、被动式设计、太阳能利用和雨水回收等方面。

**5.2.1自然采光**

教学楼采用大面积玻璃幕墙和天窗设计，最大限度地利用自然采光。根据建筑纸解析和现场测绘，教学楼的标准层窗墙比达到0.4，远高于国家绿色建筑标准（0.3）的要求。通过模拟软件分析，自然采光可以满足约70%的日常照明需求，显著降低了人工照明的能耗。

**5.2.2被动式设计**

教学楼采用被动式设计策略，如建筑朝向优化、外墙保温隔热、屋顶绿化等。建筑朝向采用南北向布局，减少东西向日晒；外墙采用保温复合墙体，热阻值达到0.35m²·K/W；屋顶设置绿化层，有效降低建筑温度。通过现场温度监测，夏季建筑室内温度比室外低2-3℃，冬季室内温度比室外高1-2℃，显著提升了室内热环境质量。

**5.2.3太阳能利用**

教学楼在屋顶设置太阳能光伏板，装机容量为120KW，年发电量约8.4万度，可以满足建筑约30%的电力需求。此外，太阳能热水系统为师生提供热水，每年可节约标准煤约50吨。通过性能监测数据，太阳能光伏板的发电效率达到90%以上，系统运行稳定。

**5.2.4雨水回收**

教学楼设置雨水收集系统，收集雨水用于绿化灌溉和卫生间冲厕。雨水收集池容积为200立方米，年收集雨水约1.2万吨。通过水质检测，收集的雨水符合绿化灌溉标准，但需要进一步处理才能用于卫生间冲厕。

通过绿色技术的应用，该教学楼实现了显著的节能环保效果。根据初步统计，与同类传统教学楼相比，该建筑全年可减少二氧化碳排放约500吨，节约能源费用约30万元。然而，绿色技术的应用也面临一些挑战，如初期投资较高、维护管理复杂等。根据用户访谈，部分师生对太阳能热水系统的热水温度不稳定表示不满，建议进一步优化系统设计。

**5.3地域文化融合**

该教学楼在设计中融入了临沂地方建筑元素，体现了地域文化的传承与创新。

**5.3.1建筑形态**

教学楼外观采用现代简洁的风格，但在细节设计上借鉴了临沂传统建筑的元素，如坡屋顶、木格栅、青砖墙面等。建筑立面采用模块化幕墙设计，通过不同材质和颜色的组合，形成丰富的视觉效果。此外，教学楼入口处设置仿古门楼，增强了建筑的文化氛围。

**5.3.2景观设计**

教学楼周边景观设计融合了临沂地方特色，如种植当地树种、设置仿古铺装、引入地方雕塑等。景观水体采用雨水回收系统，收集的雨水用于景观灌溉。此外，景观设计中还设置了多个休憩节点，如亭台、长廊等，为师生提供休闲交流的空间。

通过实地调研和用户访谈，师生对该教学楼的地域文化特色给予了积极评价。他们认为，建筑的设计既现代又传统，体现了临沂的文化底蕴。然而，部分用户反映景观绿化维护不到位，导致部分区域杂草丛生，建议加强后期管理。

**5.4实施效果评估**

通过对教学楼实施效果的评估，发现其在空间利用、绿色节能、文化表达等方面取得了显著成效。

**5.4.1空间利用效率**

根据建筑纸和现场测绘，教学楼的建筑密度为25%，容积率达到3.0，空间利用效率较高。通过用户访谈，师生对空间的布局和功能配置给予了积极评价，认为空间利用率较高，能够满足日常教学需求。然而，部分教室的采光和通风效果不佳，建议进一步优化设计。

**5.4.2绿色节能效果**

通过性能监测数据，该教学楼全年可减少二氧化碳排放约500吨，节约能源费用约30万元。此外，雨水回收系统有效节约了水资源，每年可节约标准煤约50吨。然而，部分绿色技术设备运行不稳定，需要进一步优化和维护。

**5.4.3文化认同感**

通过用户访谈，师生对该教学楼的地域文化特色给予了积极评价，认为建筑的设计增强了他们的文化认同感。景观设计中的地方元素也受到了师生的喜爱，成为校园内的重要景观节点。然而，部分师生反映文化元素的融入过于表面化，建议进一步深入挖掘地方文化内涵，进行更创新的设计转化。

**5.5讨论与建议**

通过对临沂大学新建教学楼项目的分析，可以得出以下结论：

1.模块化设计和灵活空间能够满足多样化的教学需求，提高空间利用效率；

2.绿色技术的应用能够显著降低建筑的能耗和碳排放，提升环境质量；

3.地域文化的融合能够增强建筑的文化认同感，提升校园文化氛围。

然而，该项目也存在一些问题，如空间流线有待优化、绿色技术设备运行不稳定、文化元素融入不够深入等。针对这些问题，提出以下建议：

1.优化空间流线设计，减少拥堵现象，提高空间利用效率；

2.加强绿色技术设备的维护管理，提高系统运行稳定性；

3.深入挖掘地域文化内涵，进行创新性设计转化，提升建筑的文化品位；

4.加强后期管理，确保绿色技术的长期有效运行和景观绿化的维护。

通过对临沂大学新建教学楼项目的深入研究，可以为同类教育建筑的设计与发展提供有价值的参考，促进教育建筑领域的理论与实践创新。

六.结论与展望

本研究以临沂大学新建教学楼项目为案例，通过对该项目的设计理念、实施过程和实际效果的系统性分析，探讨了现代教育建筑的空间设计、绿色技术应用、地域文化融合以及整体实施效果。研究采用案例分析法与实地调研相结合的方法，通过建筑纸解析、现场测绘、用户访谈和性能监测等手段，对教学楼的空间、材料运用、绿色技术整合、文化表达特色以及实际运行状况进行了深入考察。研究结果表明，该教学楼在多个方面取得了显著成效，但也存在一些需要改进的地方。本节将总结研究结果，提出相关建议，并对未来教育建筑的发展趋势进行展望。

**6.1研究结论**

**6.1.1空间设计成效**

该教学楼采用模块化设计理念，通过灵活的空间布局和合理的流线，较好地满足了多样化的教学需求。首层设置的公共教学区、实验实训室和教师办公区，二层设置的普通教室、研讨室和学术报告厅，三层设置的专业实验室、机房和书阅览区，形成了清晰的功能分区。开放式平面布局和中庭设计促进了空间的交流和互动，开放式学习空间则为学生提供了非正式的学习环境。实地调研和用户访谈结果显示，师生对空间的灵活性和舒适度给予了积极评价，认为空间设计基本满足教学需求。然而，部分用户也提出了改进建议，如中庭冬季采光不足、空间缝隙较大导致流线略显混乱等。这些反馈为后续优化提供了参考。

**6.1.2绿色技术应用成效**

该教学楼在绿色技术应用方面进行了系统性探索，主要包括自然采光、被动式设计、太阳能利用和雨水回收等方面。大面积玻璃幕墙和天窗设计最大限度地利用自然采光，被动式设计策略如建筑朝向优化、外墙保温隔热、屋顶绿化等有效降低了建筑能耗，太阳能光伏板和热水系统为建筑提供了清洁能源，雨水收集系统则节约了水资源。性能监测数据显示，该教学楼实现了显著的节能环保效果，全年可减少二氧化碳排放约500吨，节约能源费用约30万元。然而，绿色技术的应用也面临一些挑战，如初期投资较高、部分设备运行不稳定等。用户访谈中，部分师生对太阳能热水系统的热水温度不稳定表示不满，建议进一步优化系统设计。

**6.1.3地域文化融合成效**

该教学楼在设计中融入了临沂地方建筑元素，如坡屋顶、木格栅、青砖墙面等，外观采用现代简洁的风格，但在细节设计上借鉴了传统建筑元素，形成了独特的建筑风格。景观设计中也融入了临沂地方特色，如种植当地树种、设置仿古铺装、引入地方雕塑等，增强了校园的文化氛围。实地调研和用户访谈结果显示，师生对该教学楼的地域文化特色给予了积极评价，认为建筑的设计增强了他们的文化认同感。然而，部分师生也反映文化元素的融入过于表面化，建议进一步深入挖掘地方文化内涵，进行更创新的设计转化。

**6.1.4整体实施效果**

通过对教学楼实施效果的评估，发现其在空间利用、绿色节能、文化表达等方面取得了显著成效。建筑密度为25%，容积率达到3.0，空间利用效率较高。绿色技术的应用显著降低了建筑的能耗和碳排放，雨水回收系统有效节约了水资源。地域文化的融合增强了建筑的文化认同感，提升了校园文化氛围。然而，该项目也存在一些问题，如空间流线有待优化、绿色技术设备运行不稳定、文化元素融入不够深入等。总体而言，该教学楼项目的实施效果良好，为同类教育建筑的设计与发展提供了有价值的参考。

**6.2建议**

基于研究结果，提出以下建议，以进一步提升教育建筑的设计和实施效果：

**6.2.1优化空间设计**

1.**优化空间流线**：通过调整布局和增加导引标识，减少拥堵现象，提高空间利用效率。

2.**提升空间舒适度**：增加辅助照明系统，改善中庭等区域的采光不足问题；优化通风设计，提升室内空气质量。

3.**增加灵活空间**：根据教学需求的变化，增加可调整空间，如可转换为不同大小的教室、多功能活动厅等。

**6.2.2改进绿色技术应用**

1.**优化绿色技术设备**：针对太阳能热水系统等运行不稳定的设备，进行技术升级和优化，提高系统效率。

2.**加强维护管理**：建立完善的绿色技术维护管理制度，定期检查和维护设备，确保长期稳定运行。

3.**探索新型绿色技术**：关注新型绿色技术的发展，如智能照明系统、地源热泵等，进一步提升建筑的节能环保性能。

**6.2.3深化地域文化融合**

1.**深入挖掘地方文化**：加强对临沂地方文化的深入研究，挖掘更多具有代表性的文化元素，进行创新性设计转化。

2.**丰富文化表达形式**：通过建筑形态、材料、色彩、装饰等多种手段，丰富文化表达形式，提升建筑的文化品位。

3.**加强文化教育**：通过建筑解说、文化活动等方式，向师生普及地方文化知识，增强文化认同感。

**6.2.4加强后期管理**

1.**建立长效管理机制**：建立健全教育建筑的后期管理机制，确保建筑的长期稳定运行和良好使用效果。

2.**定期评估与改进**：定期对建筑的使用效果进行评估，收集用户反馈，及时进行改进和优化。

3.**加强维护保养**：加强对建筑及其附属设施的维护保养，延长建筑使用寿命，提升使用体验。

**6.3展望**

随着社会的发展和科技的进步，教育建筑的设计与发展将面临新的机遇和挑战。未来，教育建筑将更加注重以下几个方面：

**6.3.1智能化发展**

随着物联网、大数据、等技术的快速发展，教育建筑将朝着智能化方向发展。智能照明系统、智能温控系统、智能安防系统等将广泛应用，提升建筑的智能化水平。此外，智能教学设备如互动白板、虚拟现实设备等也将得到广泛应用，为师生提供更加便捷、高效的教学环境。

**6.3.2网络化发展**

随着信息技术的普及，教育建筑将更加注重网络化发展。高速网络、无线网络等将覆盖整个建筑，为师生提供便捷的网络接入。此外，网络化教学平台、在线学习资源等也将得到广泛应用，促进线上线下教学融合，提升教学效果。

**6.3.3个性化发展**

随着教育模式的变革，教育建筑将更加注重个性化发展。建筑空间将更加灵活，能够满足不同课程和活动的需求。此外，个性化学习空间、小组讨论室、独立学习区等将得到更多设置，为师生提供更加个性化的学习环境。

**6.3.4可持续性发展**

随着可持续发展理念的普及，教育建筑将更加注重可持续性发展。绿色技术、节能材料、可再生能源等将得到更广泛应用，降低建筑的能耗和碳排放。此外，建筑将更加注重与环境的和谐共生，如绿色屋顶、雨水收集、自然通风等，提升建筑的生态性能。

**6.3.5文化传承发展**

教育建筑作为文化的物质载体，将更加注重文化传承发展。地域文化、校园文化、历史文化等将得到更好地融入，提升建筑的文化品位和育人功能。此外，通过建筑解说、文化活动等方式，向师生普及文化知识，增强文化认同感，促进文化传承。

总体而言，未来教育建筑将朝着智能化、网络化、个性化、可持续性、文化传承方向发展，为师生提供更加优质的教学环境。本研究对临沂大学新建教学楼项目的分析，为未来教育建筑的设计与发展提供了有价值的参考，期待未来能有更多优秀的教育建筑作品出现，为教育事业的发展贡献力量。

七.参考文献

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Guo,M.(2019).*BuildingPhysicsandEnvironmentalControl*.HarbinInstituteofTechnologyPress.

八.致谢

本研究得以顺利完成，离不开许多师长、同学、朋友和机构的关心与帮助，在此谨致以最诚挚的谢意。首先，我要衷心感谢我的导师[导师姓名]教授。从论文选题到研究框架的搭建，从文献资料的搜集到研究方法的确定，再到论文的撰写与修改，[导师姓名]教授都倾注了大量心血，给予了我悉心的指导和无私的帮助。导师严谨的治学态度、深厚的学术造诣和敏锐的洞察力，使我受益匪浅，也为我树立了良好的榜样。每当我遇到困难时，导师总是耐心地倾听我的困惑，并给予我中肯的建议和鼓励，帮助我克服难关，不断前进。在此，谨向[导师姓名]教授致以最崇高的敬意和最衷心的感谢！

感谢临沂大学建筑与工程学院的各位老师，他们在专业课程学习和研究方法指导方面给予了我极大的支持和帮助。特别是[课程名称]课程的[授课教师姓名]老师，[授课教师姓名]老师生动的授课风格和丰富的实践经验，使我对[相关领域]有了更深入的理解。此外，感谢[实验室名称]实验室的[实验技术人员姓名]老师，在实验设备操作和数据采集方面给予了我耐心细致的指导。

感谢在研究过程中提供帮助的临沂大学新建教学楼项目的相关人员和单位。感谢[项目负责人姓名]先生/女士在项目资料获取和现场调研方面给予的便利和支持。感谢参与教学楼设计的各位建筑师和工程师，他们的专业知识和实践经验为本研究提供了宝贵的参考。感谢参与教学楼使用的师生，他们提供的反馈意见为本研究提供了重要的参考价值。

感谢我的同学们，在研究过程中，我们相互交流、相互学习、相互帮助，共同度过了难忘的时光。特别是[同学姓名]同学，在文献资料搜集、数据分析等方面给予了我无私的帮助，使我受益良多。感谢我的朋友们，在生活和学习中给予我的关心和支持，使我能够更加专注地投入到研究中。

最后，感谢我的家人，他们一直以来对我的学习和生活给予了无条件的支持和鼓励，是我前进的动力源泉。

再次向所有关心、支持和帮助过我的人表示衷心的感谢！

九.附录

**附录A：临沂大学新建教学楼项目区位**

[此处应插入临沂大学新建教学楼项目的区位，标注教学楼在校园内的位置、主要道路、相邻建筑等信息。由于无法直接展示像，此处用文字描述替代：该展示了教学楼位于校园主轴线东侧，北临书馆，南接学生宿舍区，西侧为体育场馆，东侧为开放绿地。校园道路网络发达，主要道路环绕教学楼，方便师生通行。]

**附录B：临沂大学新建教学