2026届石家庄市高三语文考前压轴QS01会员专享黑白可打印训练卷B1第0063套（含参考答案、作文范文、逐题解析、评分细则与学生作答空间）

QS01黑白可打印训练卷B1第0063套｜石家庄市高三语文考前压轴姓名：__________班级：__________考号：__________2026届石家庄市高三语文考前压轴QS01会员专享黑白可打印训练卷B1第0063套（含参考答案、作文范文、逐题解析、评分细则与学生作答空间）考试时间：150分钟满分：150分适用：课堂限时训练、周末作业、考前自测、教师讲评考生信息：姓名__________班级__________考号__________日期__________注意事项：1.答题前先检查页码、题号和答题栏；2.选择题用规定符号填入答题栏，主观题按题号在相应位置作答；3.阅读题应结合材料关键词与设问层级组织答案；4.作文不少于800字，题目自拟，文体明确；5.本卷为黑白可打印文本版，试题区与参考答案解析区分开设置。题型积累与运用古诗文阅读现代文阅读写作分值24343260得分评阅人总分选择题答题栏题号123478912151619答案整卷作答提示本卷按照考前整卷训练节奏设置，建议先用4分钟通览全卷，确认材料长度、作文题意和主观题数量，再按个人节奏分配时间。积累与运用部分重在准确与速度，选择题不要反复摇摆，主观表达题应先圈出限制条件，再组织答案。古诗文阅读要先把人物、事件、情感线索读清，翻译题逐字落实，默写题书写规范。现代文阅读要先判断文本类型，答题时做到观点、依据、作用三者对应。作文审题不少于5分钟，写作前列出中心句和分论点，避免只抒情不论证。学生作答时可在题干旁标注关键词，但不要把零散感受直接搬入答案。选择题排除选项时，要写出排除理由；简答题要分点作答，每点尽量包含文本依据与分析方向；作文要保持卷面整洁，段落层次清楚。教师讲评时可结合答案区的采分点，重点讲清失分原因、规范表达和同类题迁移方法。时间分配建议：积累与运用控制在18分钟左右，古诗文阅读控制在32分钟左右，现代文阅读控制在38分钟左右，作文预留不少于55分钟，最后5分钟用于检查答题栏、默写错字和作文标题。若某一道简答题一时无从下笔，可先写出可确定的关键词，再回到材料寻找依据，不要让单题拖慢整卷节奏。考前压轴训练的价值不只在于分数，更在于暴露最后阶段最容易反复失分的环节。完成本卷后，学生应把失分题分为三类：知识遗忘、审题偏差、表达不规范；每一类都写出一条改进动作。书写与卷面提醒：客观题答案要与题号对应，主观题分点序号要清楚；摘用材料时不宜大段照搬，应抓住关键词后转化为自己的分析；古诗文翻译先落实实词虚词，再调整句意；现代文阅读先看设问中的“作用”“含意”“原因”“建议”等指令词；作文开头要迅速进入材料关系，中段要有论证推进，结尾回扣中心。黑白打印后，所有标题、表格和作答线均可直接书写，不影响批改。查漏补缺记录建议：完成试卷后，不只统计总分，还要回看每一道失分题的第一反应。若第一反应是“读不懂”，说明需要训练分层阅读；若第一反应是“会但写不全”，说明需要补足术语和采分点；若第一反应是“时间不够”，说明需要优化取舍顺序。把问题写具体，改进才会具体。一次压轴训练的成果，应体现在下一次答题更稳、更准、更能把思路写出来。复盘时还应保留一项成功经验，例如某次审题更快、某个分点写得更准、作文开头更稳。考前训练不能只放大焦虑，也要帮助学生确认已经形成的能力。把问题与优势同时看见，最后阶段的复习才更有秩序。本卷适合一次完成，也适合拆分为两次训练。若拆分使用，建议先完成积累、古诗文和现代文，第二次单独完成作文并进行面批。训练结束后，可把答案区折叠或单独保管，便于学生先自评再听讲评。若用于家庭自测，建议家长只记录完成时间和卷面状态，不提前提示答案，让训练保持真实。每次训练后保留一页错因记录，方便三天后回看并再次修正，使下一次作答更稳、更完整、更自信，真正形成闭环，并保持稳定心态与节奏。一、积累与运用（24分）阅读下面的文字，完成1—3题。清晨的滹沱河畔，薄雾从水面缓缓升起，远处的步道、湿地和新栽的柳树在光影里层次分明。城市更新并不是把旧日痕迹一概抹去，而是在保护与改造之间寻找平衡：老街巷保留熟悉的尺度，新社区嵌入便民空间，文化场馆把沉睡的地方记忆重新唤醒。近几年，石家庄的城市面貌可谓______，但真正动人的变化，并非楼宇高度的增加，而是人们愿意在熟悉的街口停留、在公共书房读书、在周末沿河慢行。一个城市要走得稳，既要有面向未来的速度，也要有向下扎根的______。只有尊重地形、水系、街巷和生活习惯，做到______，新空间与老记忆才能______。1.（3分）依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（）A.日新月异沉潜因地制宜相得益彰B.瞬息万变沉淀因势利导交相辉映C.蒸蒸日上沉着量体裁衣并行不悖D.改头换面深厚随机应变互为表里2.（3分）下列各句中，没有语病的一项是（）A.通过完善慢行系统和开放社区空间，使越来越多市民愿意把日常生活延伸到公共场所。B.石家庄城市更新能否持续获得市民认同，关键在于更新方案尊重生活经验并回应真实需求。C.建设公共文化空间，不只是增加几处建筑，更是让阅读、展览、讲座等活动自然进入居民生活。D.随着河道治理深入推进，让沿线景观成为观察城市生态变化的重要窗口。3.（3分）把下列句子填入文中最恰当的位置，正确的一项是（）句子：这种变化看似细微，却能让城市的精神气质被日常生活慢慢擦亮。A.放在第一句之前B.放在“城市更新并不是……”之前C.放在“近几年……”之前D.放在“但真正动人的变化……”之后阅读下面的文字，完成4—6题。考前最后一个月，某高三班级准备开展“把一日复习过成一场小型攻坚战”主题活动。班委拟定三项安排：清晨十分钟朗读古诗文，午后十五分钟整理错题，晚自习结束前五分钟记录当天最值得保留的复习方法。语文老师提醒大家，紧张阶段最怕两种倾向：一种是只盯着分数波动，忽视能力结构；另一种是把计划写得密不透风，执行时却没有弹性。真正有效的考前复习，是在稳定中修正，在压力中保持清醒。4.（3分）班委要把活动通知发到班级群，下列表达最得体、最准确的一项是（）A.请各位务必参加活动，凡不参加者，后果自负。B.明早起开展主题复习活动，请同学们按时准备朗读材料、错题本和复盘记录。C.本活动关系重大，望大家高度重视，否则影响高考成绩。D.由于老师强烈要求，请同学们配合完成相关流程。5.（6分）请把上面材料压缩成一条不超过70字的班级活动说明，要求包含活动主题、三项安排和复习原则。答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6.（6分）请在横线处补写恰当语句，使下面语段语意完整连贯、逻辑严密，每处不超过16字。考前复习不是把所有题目重新做一遍，而是把能力漏洞逐一识别。先看错题，能发现自己在哪些题型上失分；再看答案，能比较自己的表达与规范表述的距离；最后回到课本和笔记，①________________。如果只刷题不复盘，②________________；如果只看答案不动笔，③________________。答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

二、古诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（21分）阅读下面的文言文，完成7—11题。尹良，赵郡人。少孤，事母以孝闻。家贫，夜读常燃松明，邻里或笑其迂，良曰：“人患志不立耳，贫何病焉？”及长，举明经，补县尉。时县南有故渠，岁久淤塞，雨则田庐俱没，旱则民争井泉。吏以役烦为辞，欲缓其事。良召父老问水道曲折，因旧堤而疏之，募丁分段，计日受功。其令曰：能先成者给谷，后者不加罚；病者代役，寡弱之家勿征。民乃乐趋，旬月而渠成。明年大熟，民绘图于社，以记其利。会郡中饥，豪右多闭粟待价。良至其门，谕以义利，曰：“仓廪实而乡党饿，富者独安乎？”又请于太守，发常平之储，平价粜之。或劝良以急政求名，良曰：“救灾贵速，求名则私。使民免流徙，吾愿足矣。”后迁郡丞，仍以清慎自持。卒之日，橐中惟衣数袭、书两箧。郡人相与立石渠旁，称其能兴利而不扰民，能济急而不矜功。7.（3分）下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（）画线句：良召父老问水道曲折因旧堤而疏之募丁分段计日受功A.良召父老/问水道曲折因旧堤/而疏之募丁/分段计日受功B.良召父老问水道/曲折因旧堤而疏之/募丁分段/计日受功C.良召父老/问水道曲折/因旧堤而疏之/募丁分段/计日受功D.良召父老问/水道曲折/因旧堤而疏之募丁/分段计日受功8.（3分）下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（）A.明经，古代选拔人才的科目，重在考查经义理解和诵习功底。B.父老，文中指乡里年长而有声望的人，常被召来商议地方事务。C.常平之储，指为调节粮价、救济灾荒而储备的粮食。D.橐中，文中专指官府仓库，表现尹良善于积聚公物。9.（3分）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.尹良年少贫困却志向坚定，别人讥笑他读书迂阔，他并未动摇。B.尹良治理故渠时先访民情，再依旧堤疏浚，且照顾病弱贫困之家。C.尹良面对灾荒，逼迫豪右无偿交出全部粮食，因此受到太守惩治。D.尹良为官清慎，去世时家中财物很少，百姓在渠旁立石纪念他。10.（8分）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）人患志不立耳，贫何病焉？（4分）答：___________________________________________________________________________________________________________________________（2）救灾贵速，求名则私。使民免流徙，吾愿足矣。（4分）答：___________________________________________________________________________________________________________________________11.（4分）尹良兴修水利、赈济灾荒体现了哪些治理智慧？请结合文本简要概括。答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）古代诗歌阅读（9分）阅读下面这首诗，完成12—13题。秋夜过鹿泉山驿

石径微明接远村，驿灯如豆照柴门。

一声雁过霜初落，半岭云开月正浑。

客路不辞衣上冷，乡书犹带砚边温。

明朝又向滹沱去，回首青山是故园。12.（3分）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联写山路、远村、驿灯和柴门，画面清寒而不失人间气息。B.颔联以雁声、霜意、云开、月浑表现秋夜山驿的萧疏。C.颈联写诗人因旅途寒冷而厌倦读书，乡书也失去温度。D.尾联由行程转向情感，既有继续前行的坚定，也有回望故园的眷恋。13.（6分）诗歌尾联“明朝又向滹沱去，回首青山是故园”表达了怎样的情感？请结合全诗分析。答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（三）名篇名句默写（4分）14.（4分）补写出下列句子中的空缺部分。（1）《劝学》中用行路、汇水设喻，说明积累重要性的两句是：“________________，________________。”（2分）（2）杜甫《登高》中以宏阔景象表现秋江无尽、时光奔涌的两句是：“________________，________________。”（2分）古诗文作答补充区：补充：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

三、现代文阅读（32分）（一）现代文阅读Ⅰ（16分）阅读下面的文字，完成15—18题。城市记忆并不只是博物馆中的陈列，也不只是老照片里凝固的街景。它更像一种日常能力：让生活在此处的人知道自己从哪里来，知道一条河、一座桥、一个集市曾经怎样塑造共同的经验。对于快速发展的城市而言，记忆不是阻碍更新的石块，而是校准更新方向的标尺。没有记忆的更新容易变成单纯的外观置换，今天拆掉旧墙，明天换上新牌匾，看似热闹，却难以沉淀认同。

青年表达是城市记忆活化的重要方式。青年并非只会消费现成景观，他们也会以短视频、城市漫步、校园调研、公共讲述等方式重新组织地方经验。一个高中生在滹沱河边拍下清晨读书的人，一名大学生记录正定古城墙的光影，一个社区志愿者把旧街巷的口述故事整理成展板，这些看似轻微的行动，都会把抽象的城市形象转化为可感、可谈、可分享的生活内容。

当然，记忆的活化不能停留在浅层打卡。若只是把地方元素当作背景，把历史符号当作装饰，记忆就会被消费化。真正有效的青年表达，需要在知识、情感与公共责任之间建立联系。知识让表达不至于空泛，情感让表达拥有温度，公共责任则让表达走向建设。城市为青年提供阅读空间、实践项目和参与渠道，青年也用自己的观察和创造反哺城市。

在石家庄这样的成长型城市中，地方记忆常常隐藏在更朴素的场景里：一条由早市延展出的街巷，一座被反复经过却很少凝视的桥，一段在家族叙述中留存的迁徙经验，一处在课本知识之外仍能触摸到的生产生活痕迹。青年表达若能从这些细节进入，就会发现城市不是冰冷的地理名词，而是由无数人的劳动、选择与守望共同构成的精神场域。表达的价值也不只在于传播，更在于促成理解、连接与行动。

因此，衡量一次表达是否有效，不应只看点击量和话题热度，更应看它是否让参与者获得了新的地方知识，是否让旁观者产生了继续追问的兴趣，是否让城市空间中的普通人被认真看见。由此看来，城市记忆与青年表达不是两条平行线，而是一种互相照亮的关系：记忆为表达提供根系，表达让记忆获得新的枝叶。15.（3分）下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.城市记忆只存在于博物馆、老照片和被保护的历史建筑中。B.城市更新如果缺少记忆的校准，就可能停留在外观置换层面。C.青年表达主要依赖短视频传播，其他方式难以产生公共影响。D.只要使用地方元素作为背景，就能实现城市记忆的有效活化。16.（3分）根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.城市记忆有助于增强居民对城市的认同感。B.青年可以通过调研、记录、讲述等方式参与城市文化建设。C.浅层打卡可能使地方记忆被符号化、消费化。D.只要城市提供空间和项目，青年表达就一定具备公共责任。17.（4分）材料第三段中“根系”和“枝叶”分别指什么？请简要说明。答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18.（6分）学校准备开展“我为石家庄城市记忆做一次表达”实践活动。请依据材料提出三条建议，并说明理由。答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）现代文阅读Ⅱ（16分）阅读下面的文字，完成19—21题。回家的公交车

最后一节晚自习结束，教学楼的灯一层层暗下去。林澄把错题本塞进书包时，发现夹在封皮里的公交卡露出一角，像一片被冬天冻硬的树叶。校门外风很紧，路边小店的蒸汽从玻璃门缝里冒出来，带着一点甜味。

43路公交车来得比平时晚。车门打开，司机师傅笑着催：“上吧，外面冷。”林澄坐到后排，车窗上很快蒙了一层雾。他用手指在雾气上划出“现代文”三个字，又很快擦掉。最近几次考试，他的语文总在阅读题上失分。老师说他答案里有判断，却少了依据；有情绪，却少了层次。他嘴上答应，心里却像这车窗一样，总被一层看不清的东西罩着。

车到和平路口时，上来一位提着布袋的老人。林澄起身让座，老人摆摆手，说自己下一站就下。布袋里露出几本旧书，书角磨得发白。老人看见他手里的错题本，笑道：“高三吧？我孙女也高三。她说语文最难，难在明明认识字，却不一定读懂人。”这句话像一粒小石子，落进林澄心里。

公交车沿着熟悉的街道向西行。路灯、药店招牌、刚修好的街角花坛一一退后。林澄忽然想起小时候，爷爷牵着他坐这趟车去图书馆。爷爷不太会讲大道理，只是让他在书里找“为什么”。读到一篇写河流的文章，爷爷问他：作者写水，是不是只为了写水？那时他答不出，只顾看窗外的云。后来爷爷去世，他再经过图书馆站，常常把头低下，像躲开一道忽然亮起的灯。

老人下车前，把布袋往上提了提，说：“孩子，题不是墙，是门。你别光撞它，得找把手。”车门合上，冷风一闪，车里又安静下来。林澄低头翻开错题本。那道扣分最多的题问“文章结尾的物象有何作用”，他原先只写“表达思念”。现在，他在旁边补上一行：物象承接前文记忆，推动情感由逃避转向面对，也把个人经验与城市空间连接起来。写完这行字，车窗雾气淡了些。

到家时，母亲还在客厅等他。桌上有一碗热汤，旁边压着一张便签：慢慢来，别怕。林澄忽然觉得，所谓读懂文章，也许就是读懂那些没有直接说出口的关心，读懂一条公交线路怎样把学校、街道、旧书、家和一个人的成长串在一起。

那天夜里，他没有再急着刷下一套题，而是把几道错题重新摊开。每一道题旁边，他都添了一个小栏目：题干问什么，文本在哪里，答案怎么组织。写到第三道题时，他忽然明白，过去自己害怕的并不是题目本身，而是害怕承认自己没有真正走进文本。窗外有车驶过，灯光在墙上轻轻一晃，像有人把门把手递到他面前。第二天清晨，他把错题本第一页改成了四个字：寻找把手。19.（3分）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.开头写教学楼灯光暗下、公交卡露出，既交代时间地点，也渲染考前紧张氛围。B.“车窗雾气”既是自然现象，也象征林澄在阅读学习和情感面对上的迷茫。C.老人关于“题不是墙，是门”的话直接替林澄完成了所有阅读能力的提升。D.小说把公交线路与成长记忆相连，使日常空间具有情感和认知转换的意义。20.（6分）文中多次写“公交车”和“车窗”，分别有什么作用？请简要分析。答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21.（7分）小说结尾“寻找把手”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

四、写作（60分）22.（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。临近高考，有同学说：“最后阶段最重要的是向外寻找坐标，看看优秀者做到什么程度。”也有同学说：“越到最后，越要向内校准尺度，知道自己真正需要补什么、守什么。”一个人既需要看见更高处的光，也需要听见内心稳定的节拍。请结合以上材料写一篇文章，体现你的思考与感悟。要求：自选角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得泄露个人信息；不少于800字。作文作答空间：□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□（可在反面或另纸续写，评分以完整作文为准。）

参考答案、作文范文、逐题解析与评分细则评分总则：客观题按唯一答案评分；主观题坚持意思准确、依据充分、分点清楚、语言规范。考生答案只要紧扣材料、逻辑成立、表达清楚，可按采分点酌情给分；若只有结论没有依据，或只摘抄原文不作分析，应相应扣分。作文评分以立意、内容、结构、语言、书写五个维度综合判断，鼓励真实思考和清晰表达。所有评分细则用于教师讲评和学生自评，评阅时应避免机械套分，重点观察答案是否回应设问。讲评建议：先让学生对照答案圈出自己缺失的关键词，再判断失分属于审题、理解、组织还是书写。客观题讲评不只公布选项，还要说明干扰项错在哪里；主观题讲评不只展示高分答案，还要拆解每个采分点的生成过程；作文讲评应把材料关系、中心句、论证层次和语言稳定性放在一起看。这样处理，训练卷才能从一次测验转化为一次有效复盘。模块主要采分依据常见失分点语言运用语境准确、表达得体、压缩完整忽视限制条件，句意不连贯古诗文词句落实、人物事件清楚、情感分析有据翻译漏关键词，诗歌只写感受现代文观点明确、文本依据充分、作用分析到位脱离文本空泛评价写作立意辩证、结构清楚、语言稳定偏题、套话、层次不明一、积累与运用1.答案：A解析与评分：“日新月异”强调发展变化快且面貌新，符合城市更新语境；“沉潜”指沉着深入、向下蓄力，与“扎根”呼应；“因地制宜”强调尊重地形水系和生活习惯；“相得益彰”写新空间与老记忆互相成就。B项“瞬息万变”多指变化极快而不稳定，“交相辉映”偏景象照映；C项“沉着”不能作名词使用；D项“改头换面”常含贬义，“随机应变”与规划语境不合。2.答案：C解析与评分：A项缺主语，可删去“通过”或“使”；B项两面对一面，“能否”与后文“尊重并回应”不完全照应；D项缺主语，可删去“随着”或“让”。C项主干清楚，递进关系自然。3.答案：D解析与评分：所给句中的“这种变化”承接前文“真正动人的变化”，又引出城市精神气质被日常生活擦亮的总结，放在相关句之后最连贯。4.答案：B解析与评分：通知要交代时间、主题、准备事项，语气应明确得体。B项信息完整，语气平实。A项威胁意味过重，C项夸大活动与成绩的关系，D项把活动说成被动执行，均不恰当。5.答案：参考答案解析与评分：可写为：高三班开展“把一日复习过成一场小型攻坚战”活动，安排晨读古诗文、午间整理错题、晚间复盘方法，坚持稳定中修正、压力中清醒。评分细则：主题2分，三项安排2分，复习原则1分，语言简洁1分；超过字数酌情扣分。6.答案：参考答案解析与评分：①才能把漏洞补到知识根部②错因就会反复出现③规范表达就难以转化为能力。评分细则：每处2分，语意连贯、逻辑恰当即可；若表述不超过字数且意思相近，可酌情给分。二、古诗文阅读7.答案：C解析与评分：断句应抓住动词和治理步骤：“召父老”是召集对象，“问水道曲折”是询问内容，“因旧堤而疏之”是治理方法，“募丁分段”“计日受功”是组织施工方式。8.答案：D解析与评分：“橐中”指袋中、行囊中，文中表现尹良去世时私物很少，并非官府仓库，也不能说明他积聚公物。9.答案：C解析与评分：原文写尹良劝豪右开仓，又请太守发常平之储、平价出售，并未“逼迫无偿交出全部粮食”，也没有受到太守惩治。10.答案：参考译文解析与评分：（1）人担忧的只是志向不能树立，贫穷有什么可担忧的呢？得分点：“患”1分，“立”1分，“病”1分，句意1分。（2）救灾贵在迅速，追求名声就是私心。让百姓免于流离迁徙，我的愿望就满足了。得分点：“贵”1分，“私”1分，“使”1分，句意1分。11.答案：参考答案解析与评分：①重视调查，先询问父老，弄清水道情况；②尊重实际，依托旧堤疏浚，降低扰民程度；③组织有序，分段施工，按日考核；④体恤民力，对病者、寡弱之家有照顾；⑤赈灾重速效，以平价粜粮稳定民生；⑥不求虚名，以百姓免于流徙为目标。评分细则：答出任意四点得4分，每点1分，须结合文本。12.答案：C解析与评分：颈联“客路不辞衣上冷，乡书犹带砚边温”写旅途虽冷而心志未减，乡书仍有温度，表现思乡与坚持，并非厌倦读书。13.答案：参考答案解析与评分：尾联写诗人第二天仍要向滹沱方向前行，表现奔赴行程、继续担当的坚定；“回首青山是故园”则把青山与故园相连，表现对故乡、亲人的眷恋。全诗前面写山驿秋夜、雁声霜意和衣上冷，营造清寒旅况；颈联写乡书带温，铺垫思乡情绪。尾联在前行与回望之间形成张力，使诗歌兼具志向与温情。评分细则：情感概括2分，结合意象2分，结构分析1分，语言条理1分。14.答案：参考答案解析与评分：（1）故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。（2）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。评分细则：每空1分，错字、漏字、添字均不得分。三、现代文阅读15.答案：B解析与评分：材料第一段指出，记忆是校准更新方向的标尺，缺少记忆的更新容易变成单纯外观置换。A项把城市记忆限制在陈列和照片中，过于绝对；C项“主要依赖短视频”不符合材料列举的多种方式；D项把地方元素作为背景等同于活化，忽视第三段对浅层打卡的批评。16.答案：D解析与评分：材料强调城市提供空间、项目和渠道有助于青年参与，但并未说只要提供条件，青年表达就必然具备公共责任。A、B、C均能由材料推出。17.答案：参考答案解析与评分：“根系”指城市记忆为青年表达提供的历史经验、地方知识和情感依托；“枝叶”指青年通过记录、调研、讲述、创作等方式让城市记忆获得新的呈现形态和传播生命。评分细则：解释“根系”2分，解释“枝叶”2分；答出关键词且语义准确即可。18.答案：参考答案解析与评分：建议一：开展城市漫步或社区调研，记录河流、街巷、场馆等空间中的真实故事，因为知识支撑能避免表达空泛。建议二：用短视频、展板、演讲等方式分享调查成果，因为可感可谈的内容更能形成公共交流。建议三：设置反思环节，说明表达如何回应城市建设或校园生活，因为公共责任能让表达从个人兴趣走向共同建设。评分细则：三条建议各1分，对应理由各1分；建议需紧扣材料，不能停留在口号。19.答案：C解析与评分：老人的话促使林澄转变思路，但并没有“直接替他完成所有阅读能力的提升”。林澄仍需通过翻错题、补充答案、重新理解文本来完成自我校准。20.答案：参考答案解析与评分：公交车的作用：①构成情节推进的空间，连接学校、街道、图书馆站和家；②承载林澄的成长记忆，使日常路线具有情感厚度；③让陌生老人出现并触发林澄的认知转变。车窗的作用：①“雾气”象征林澄对阅读和情感的迷茫；②由写字、擦掉到雾气淡去，暗示他从困惑走向清晰；③车窗内外的隔与通，表现他由逃避记忆到面对关心。评分细则：公交车3分，车窗3分；每点需有文本依据。21.答案：参考答案解析与评分：“寻找把手”首先指做题方法的改变：面对阅读题不能只给结论，要找到题干、文本、情感和结构之间的入口。其次指情感态度的改变：林澄不再把爷爷、图书馆站等记忆当作需要躲开的痛点，而是把它们看作理解文章和理解自己的线索。再次指成长方式的改变：考前压力像一堵墙，真正的应对不是盲目撞击，而是寻找可进入、可转化、可行动的办法。结尾以四字收束，既呼应老人“题不是墙，是门”的比喻，又使小说主题从学习方法扩展到面对生活的智慧。评分细则：学习层面2分，情感层面2分，成长层面2分，结构呼应与语言表达1分。四、写作22.审题立意与评分细则材料围绕“向外寻找坐标”与“向内校准尺度”展开，核心不是二选一，而是讨论个体在