2026届东莞市高三语文高考二模QS01黑白可打印标准付费预览仿真卷B1第0208套（含参考答案、作文范文、逐题解析、评分细则与学生作答空间）

QS01黑白可打印东莞市高三语文高考二模姓名：__________班级：__________2026届东莞市高三语文高考二模QS01黑白可打印标准付费预览仿真卷B1第0208套（含参考答案、作文范文、逐题解析、评分细则与学生作答空间）资料名称：2026届东莞市高三语文高考二模QS01黑白可打印仿真卷B1第0208套考试时间：150分钟满分：150分交付形态：黑白可打印Word文本版注意事项：1.答题前请检查页码与题号，按题号在相应位置作答；2.选择题用规定符号填入答题栏，主观题写出必要分析过程；3.试题区不得填写参考答案，完成后再核对答案解析；4.本卷适用于课堂限时训练、周末作业、考前自测与教师讲评。选择题答题栏12367101112151819非选择题请在题后作答区书写。一、现代文阅读（35分）（一）信息类文本阅读（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1—5题。材料一东莞的城市气质，常被概括为“临深近港、制造立市、村镇相连”。这样的概括并不只是地理标签，也包含一种在快速流动中保持组织能力的城市经验。近年，随着产业升级、轨道交通延伸、河涌治理和旧村更新同步推进，城市公共空间不再只是景观工程，而成为连接生产、生活与生态的复合场所。在高强度制造业区域中，公共空间最容易被挤压成通勤通道、停车边角和商业附属面。若治理只追求表面整洁，便可能把原有的街巷记忆、水岸生活和小微产业联系切断。相反，若把河涌、骑楼、厂房外摆空间、社区书房、口袋公园放在同一个系统中观察，就会发现它们共同承担着“让城市慢下来”的功能：工人在换班间隙可以停留，老人和孩子可以安全行走，年轻人可以在低成本场景中交流学习，企业也能通过开放界面让创新活动被看见。“黑白可打印”的训练卷看似是纸面工具，与城市议题无关，但它提醒我们：复杂系统最终要回到清晰可用的表达。城市更新也是如此。评价一个项目，不应只看造型是否醒目，还要看日常使用是否稳定、维护成本是否可承受、普通居民是否真正拥有参与感。东莞许多镇街保留着水网肌理和社区熟人社会，更新不能简单复制中心城区的高密度商业逻辑，而要在制造业韧性、岭南水乡记忆与青年发展机会之间寻找平衡。这种平衡并非拒绝现代化。智能制造、数字平台、低空物流、绿色能源正在改写城市运行方式。关键在于，新技术要服务人的真实需求，而不是把人改造成数据表中的单一指标。例如，通过传感设备监测水质，可以更精细地安排河道养护；通过公共数据开放，可以让市民了解社区设施的使用情况；通过工厂与学校合作，可以把产业现场转化为职业体验课程。技术越先进，越需要制度设计保证它嵌入生活，而不是悬浮在生活之上。材料二某调研小组围绕“东莞镇街公共空间活力”整理出四项观察维度：观察维度主要关注可行改进方向交通可达步行、骑行、公交与轨道接驳是否顺畅补足慢行连续性，减少断头路与高差障碍水岸利用河涌两侧是否只供观赏，还是可停留、可活动设置亲水平台、夜间照明与防护设施产业开放厂区与社区是否完全隔离开放展示窗、共享课堂和职工服务点文化延续旧街巷、祠堂、榕树、龙舟等记忆是否被纳入更新保留社区叙事，鼓励居民共创活动1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.东莞的城市气质既与区位有关，也与制造业组织方式、村镇格局和日常生活有关。B.公共空间若只追求外观整洁，可能削弱原有街巷与产业、生活之间的联系。C.城市更新需要在产业韧性、地方记忆和青年机会之间形成兼顾，而非单向度推进。D.只要引入智能制造、数字平台等新技术，公共空间的参与感和生活价值就能自然提升。2.根据材料二，下列做法最符合“文化延续”维度的一项是（3分）A.在河涌两岸统一铺设同款石材，并取消原有树阵以保证视线通透。B.将旧厂房全部改建为封闭写字楼，以提高单位面积租金收益。C.邀请社区居民讲述龙舟、榕树与街巷故事，并把叙事融入公共活动设计。D.将所有公共空间接入同一款线上预约系统，以便形成统一数据报表。3.下列对材料一论证特点的概括，正确的一项是（3分）A.文章先否定技术治理，再提出回归传统村落生活的单一方案。B.文章以考试用卷为核心对象，主要论证纸质工具比数字工具更可靠。C.文章从城市气质切入，围绕公共空间、技术应用与居民参与展开论述。D.文章通过列举真实项目名称证明东莞所有镇街都已完成高质量更新。4.材料一中的“让城市慢下来”具体指什么？请结合文本概括。（4分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5.若你所在班级要开展“东莞公共空间观察”学习活动，请依据两则材料设计三条调研建议，并说明理由。（6分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）文学类文本阅读（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6—9题。河涌边的灯晚自习下课时，雨刚停。校门外的路灯把积水照成一片片碎银，远处工厂的卷帘门落下去，又有一扇小门亮了起来。林澈把书包背得很高，沿着河涌往家走。母亲说父亲今晚要去巡泵站，别等门声，早点睡。可林澈知道，只要台风尾扫过来，父亲就会在河涌边待到很晚。父亲原是模具师傅，手很稳，能把一块铁料磨出镜面。后来厂里转型，老设备搬走，他被镇里聘去做排水设施维护。有人打趣说他从看机器变成看水，他只笑笑：“机器也怕堵，水也怕堵，都是要顺着脾气来。”父亲说话不多，林澈却常在他说过的话里听见一种不急不躁的力气。河涌边新修了步道，栏杆还是黑色的，夜里看上去像一行短促的顿号。雨后的水涨了一截，夹着落叶往闸口挤。林澈走到泵站旁，看见父亲蹲在排水篦子前，袖子卷到肘上，手电筒咬在嘴角。旁边还有一个穿校服的小孩，正把伞举到父亲头顶。父亲抬头看见林澈，只摆了摆手，让他站远些。“又堵了？”林澈问。父亲没有回答。他用钩子挑起一团塑料袋，又捞出半截广告布。水声忽然顺了，像有人把皱起来的纸慢慢抚平。父亲直起腰，把手在雨衣上擦了擦，说：“你看，很多事卡住，不是因为大石头，是这些轻飘飘的东西缠在一起。”林澈想到下午的二模讲评。作文分数没有上来，数学同桌却说他“语文都这样了，还想什么名校”。那句话像一片薄塑料，轻，可一直贴在胸口。他本来想向父亲抱怨，话到嘴边又咽了回去。父亲把手电递给他：“照着这里，光别乱晃。”林澈照着闸口，看见水面上漂着一圈圈细小的亮纹。泵站启动时，低沉的轰鸣从脚底传上来。父亲检查完电箱，又沿着步道查看水位。那个帮撑伞的小孩跟在后面，说他家门口刚才积水到脚踝，多亏有人来开泵。父亲问他几年级，小孩说初三。父亲点点头：“雨下得急，心也容易急。走路看水，不要光看灯。”小孩听不懂，林澈却记住了。回家的路上，父亲把手电关了。没有手电，河涌边的灯反而显得更亮。林澈忽然觉得，那些灯并不只是照路，也照见每一个把夜晚撑住的人：开小门赶工的师傅，推车收纸皮的阿姨，在泵站值守的父亲，还有在雨后背着书包继续往前走的自己。第二天早读前，他把昨晚那句话写在本子上：走路看水，不要光看灯。字写得很重，像给自己立了一根小小的桩。6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（3分）A.小说以雨后夜行开篇，营造出湿润、紧张又带有光感的氛围。B.父亲从模具师傅转为维护排水设施，表现他因行业变化而完全失去专业价值。C.“轻飘飘的东西缠在一起”既指堵塞物，也暗合林澈内心被琐碎评价困住。D.结尾写林澈把父亲的话记在本子上，表现他对压力有了新的理解。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分）A.小说采用倒叙方式，从父亲年轻时的模具经历写起，再转入现实场景。B.文中多次出现水声、灯光和轰鸣，使叙事具有感官层面的真实感。C.小说主要通过大段心理独白塑造父亲形象，人物语言反而作用较小。D.文章结尾以强烈抒情取代情节推进，使前文的生活细节失去关联。8.小说中的“灯”有哪些作用？请结合文本分析。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9.父亲对林澈的影响是怎样呈现的？请从情节与语言两个角度简要分析。（6分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10—14题。李慎，莞邑人也。少孤，事母以孝闻。母病，慎夜燃竹篾，手录医方，晨则鬻薪以市药。里中有争田者，讼久不决，慎从旁问其故，取旧券校之，曰：“此水沟旧界也，岁久草没，非新侵也。”二家乃释然，里人由是重之。岁大雨，溪涨，民居多患。县令欲筑石堤，役夫甚众，而财用不给。慎曰：“堤贵久，不贵高；水贵导，不贵拒。若徒增土石，水势益急，必败。”乃请先疏支涌，后固闸口，又令各坊自记水痕，以定高下。令从之，费省而功倍。其时豪右欲徙贫民居以便开市，议者多附。慎独曰：“市兴而民离，利未至而怨先成。今可开街于旧场之旁，留民屋之向水者，使舟车皆通，则商贾便而民不失所。”众初不以为然。数月后，客货日集，贫民亦得赁屋为店，乃服其言。慎每语子弟曰：“治事如治器，磨急则裂，磨缓则光；待民如待水，壅之则怒，导之则行。”后以年老归，闭门读书，不受馈遗。乡人立亭于涌畔，名曰慎思亭。10.文中画波浪线部分的断句，最恰当的一项是（画线句为：堤贵久不贵高水贵导不贵拒若徒增土石水势益急必败）（3分）A.堤贵久/不贵高/水贵导/不贵拒/若徒增土石/水势益急/必败B.堤贵久不贵/高水贵导/不贵拒/若徒增土石水/势益急/必败C.堤贵久/不贵高水/贵导不贵/拒若徒增土石/水势益急/必败D.堤贵久不贵高/水贵导不贵/拒若徒增/土石水势/益急必败11.下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.“事母以孝闻”中的“事”有侍奉之意，与“事君”中的“事”用法相近。B.“旧券”指旧时契据，文中李慎据此判断田界，体现其重视凭证。C.“豪右”常指有权势的富户，文中他们的主张完全出于扶助贫民。D.“馈遗”指赠送财物，李慎不受馈遗，可见其晚年仍守清廉。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A.李慎少年丧父，却能尽心侍奉母亲，夜间抄录医方，清晨卖柴买药。B.李慎处理田界争端时，不凭声势裁断，而是查验旧契、辨明旧沟。C.李慎主张筑堤应先疏支涌、再固闸口，并让各坊记录水痕作为依据。D.李慎支持把贫民迁离水边，以便快速开市，后来因此获得商贾称赞。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）市兴而民离，利未至而怨先成。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）治事如治器，磨急则裂，磨缓则光。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14.李慎能得到乡人敬重，主要原因有哪些？请结合文本概括。（3分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗，完成15—16题。南城夜归雨过长街水气清，厂灯低映小桥明。一湾潮响催归棹，数点星寒入晚晴。旧巷榕阴留犬吠，新楼窗影杂书声。明朝更有征程在，且把微光照独行。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.首联写雨后长街和厂灯小桥，既有清新之感，也显出地方生活气息。B.颔联以“潮响”“星寒”相对，动静结合，拓展了夜归人的感受。C.颈联把旧巷与新楼并置，表现城市更新中传统与现代共处的景象。D.尾联写“征程在”，表明诗人已完全摆脱孤独，只剩轻松愉悦。16.诗歌尾联中的“微光”有何含义？请结合全诗简要分析。（6分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）屈原在《离骚》中以“________________，________________”表明自己坚持所爱、虽遭多难也不后悔。（2）苏轼《赤壁赋》中“________________，________________”借渺小生命与广阔天地对比，表现人生短暂。（3）杜甫《登高》中“________________，________________”从空间与时间两面写出秋江景象的阔大悲凉。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、积累与运用（20分）阅读下面的文字，完成18—21题。端午前后，东莞多处河涌会响起鼓点。龙舟并不只是节庆道具，它把族群记忆、邻里协作和水上技能编织在一起。近年来，不少学校把龙舟文化引入课程：学生采访长者，记录训练口令，测量船身结构，学习安全知识。这样的课程若只停留在热闹观看，便容易________；若能把语文表达、历史理解、科学探究与体育精神贯通起来，便会形成________的学习经验。课程设计还需要处理好传统与创新的关系。把古老习俗搬进课堂，并不是让学生背诵几段固定说明，而是让他们在真实情境中提出问题、查证资料、表达观点。教师可以引导学生思考：为什么同一条河涌在不同年代有不同功能？为什么一项竞渡活动能凝聚社区？怎样让水上安全、生态保护和文化传承一起进入公共讨论？当问题被打开，课堂便不再是封闭的房间，而成为城市生活的一部分。18.依次填入文中横线处的成语，最恰当的一项是（3分）A.浮光掠影各行其是B.走马观花南辕北辙C.浮光掠影融会贯通D.细致入微融会贯通19.下列填入文中括号处的句子，衔接最恰当的一项是（位置在第二段“课程设计还需要处理好传统与创新的关系”之后）（3分）A.因此，传统内容必须完全服从新的技术平台。B.传统能够进入学生经验，关键在于它是否被转化为可探究的问题。C.所有习俗都具有相同价值，课堂不应作任何筛选。D.教师只要展示图片，学生便能自然形成深入理解。20.文中画横线句“课堂便不再是封闭的房间，而成为城市生活的一部分”具有怎样的表达效果？请简要说明。（6分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21.某校拟开展“从河涌到课堂”综合学习，请完成以下任务：①为活动写一条不超过20字的主题语；②设计两个学习环节；③说明其中一个环节的评价标准。（8分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、写作（60分）22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）临近高考，许多同学会把每一次模拟都看成对未来的预告。有人因一次失误而怀疑自己，有人因一次进步而放松脚步，也有人在成绩起伏中重新认识学习的节奏。一位老师在二模讲评课上说：“考试像一面镜子，但镜子不替你走路。真正重要的，是在变化中校准自己的坐标。”这句话引发了你怎样的联想与思考？请结合自己的学习生活或社会观察，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，不要抄袭；不少于800字。作文作答空间________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________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参考答案、逐题解析、评分细则与作文范文说明：答案区与试题区分开设置。选择题每题只有一个正确选项；主观题按采分点给分，表达相近、合乎题意可酌情给分。选择题速查12367101112151819DCCBBACDDCB第1题答案：D。解析：材料强调新技术要服务人的真实需求，并通过制度设计嵌入生活；D项把技术引入与参与感提升说成自然必然关系，扩大了技术作用。评分细则：选D得3分，其他选项不得分。第2题答案：C。解析：文化延续关注旧街巷、祠堂、榕树、龙舟等记忆是否被纳入更新。C项让居民叙事进入活动设计，最能体现该维度。A项偏外观改造，B项偏空间盈利，D项偏数据管理。评分细则：选C得3分，其他选项不得分。第3题答案：C。解析：材料一由东莞城市气质切入，先谈公共空间的复合功能，再谈评价更新的尺度，最后论述技术应用与生活需求的关系。C项概括准确。评分细则：选C得3分，其他选项不得分。第4题答案：①让公共空间从单纯通行转向可停留、可交流、可安全使用；②保留街巷记忆、水岸生活和小微产业联系；③让居民、工人、青年等普通使用者拥有日常参与感；④使城市更新不只追求醒目外观，而注重稳定使用与低成本维护。解析：题干要求解释概念，作答应回到第二、三段相关语句。“慢下来”不是发展速度降低，而是让人在高强度城市中获得可感知、可参与、可休息的公共生活。评分细则：每点1分，答出4点得4分；意思集中在“停留交流、记忆延续、居民参与、日常可用”即可。第5题答案：①选择一个河涌或社区公共空间，记录步行、骑行、公交接驳是否顺畅，理由是交通可达直接影响空间是否被真实使用。②采访居民、店主或工厂职工，了解旧街巷、龙舟、榕树等记忆，理由是更新应保留社区叙事。③观察水岸设施、照明、防护与停留点，形成图文记录，理由是水岸空间应从观赏转向可活动。解析：作答须兼顾“建议”和“理由”，并能对应材料二四项观察维度或材料一中公共空间复合功能。只列活动名称而不说明依据，得分会受影响。评分细则：每条建议1分，每条理由1分，共6分；建议应具有可操作性，理由应能回扣材料关键词。第6题答案：B。解析：父亲换岗后把原有看机器、懂维护的经验转化到排水设施工作中，并未“完全失去专业价值”。该项误解人物处境。评分细则：选B得3分，其他选项不得分。第7题答案：B。解析：小说中有积水、手电、灯影、泵站轰鸣等感官描写，增强了生活现场感。A项叙述方式不符，C项夸大心理独白，D项否定前后关联均不准确。评分细则：选B得3分，其他选项不得分。第8题答案：①营造雨后夜归的环境氛围，使河涌、工厂、步道具有清晰画面感；②推动林澈观察父亲工作，从“照路”转为“照见人”；③象征普通人在夜晚中坚持职责的微小力量；④与“走路看水，不要光看灯”形成张力，提示学生面对压力不能只看表面亮处，还要看真实处境。解析：“灯”既是具体物象，也是结构线索和情感象征。分析时既要答环境作用，又要答人物成长和主题深化。评分细则：每点1分，共4分；只答环境描写最高2分。第9题答案：情节上，父亲巡泵站、清堵、检查水位等行动让林澈看到责任与耐心，帮助他从二模失利和同伴评价中走出。语言上，父亲说“轻飘飘的东西缠在一起”“走路看水，不要光看灯”，用生活经验点醒林澈，使他懂得面对压力要辨清真实问题，不被表面评价牵动。解析：题目限定“情节与语言”两个角度，不能只概括父亲品质。应说明父亲如何影响林澈的心理变化，并点出小说结尾的成长意味。评分细则：情节角度3分，语言角度3分；每个角度需含文本依据和作用分析。第10题答案：A。解析：原句围绕筑堤治水的原则展开，“堤贵久，不贵高；水贵导，不贵拒”是两组对举，“若徒增土石，水势益急，必败”是假设结果。A项断句最符合语意。评分细则：选A得3分，其他选项不得分。第11题答案：C。解析：“豪右”主张迁徙贫民以便开市，文中并未表明其完全出于扶助贫民；相反，李慎指出“市兴而民离”会造成怨气。评分细则：选C得3分，其他选项不得分。第12题答案：D。解析：李慎反对简单迁离贫民，主张在旧场旁开街并保留向水民居，使商贾便利、居民不失住所。D项把他的立场说反。评分细则：选D得3分，其他选项不得分。第13题答案：（1）集市兴盛了而百姓离散，利益还没有到来，怨恨已经先形成了。（2）治理事务就像打磨器物，磨得太急就会裂开，磨得从容就会光亮。解析：第一句重点词为“市”“离”“利”“怨”，要体现转折和先后关系；第二句重点是比喻句，要译出“治事”“治器”“急”“缓”的对应关系。评分细则：每句4分。关键词各2分，句意通顺各2分；严重改变原意酌情扣分。第14题答案：①孝顺母亲，品行端正；②处理争端重证据、能服众；③治水讲方法，节省费用且成效好；④开市顾及商贾便利与百姓安居；⑤晚年清廉，不受馈赠。解析：文本从家庭品行、乡里调解、治水建议、开市方案、晚年操守多方面塑造李慎。答题应概括主要原因，不宜只写“有才能”。评分细则：答出任意3点得3分，每点1分。第15题答案：D。解析：尾联“征程在”“独行”说明前路仍有压力和孤独，“微光”体现自我勉励，并非完全摆脱孤独、只剩轻松愉悦。评分细则：选D得3分，其他选项不得分。第16题答案：“微光”首先指夜归途中厂灯、星光、窗影等细小光亮；其次指城市生活中普通而稳定的希望，如书声、归棹和日常秩序；还指抒情主人公面对明日征程时自我照亮、自我鼓励的精神力量。解析：诗歌前六句不断铺陈光与声，尾联收束到“微光照独行”，由景入情。分析要从实景、生活意味、精神象征三个层次展开。评分细则：实景含义2分，生活意味2分，精神含义2分。第17题答案：（1）亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。（2）寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。（3）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。解析：三组句子分别考查理想坚守、生命渺小感和秋江阔大景象。书写时注意“犹”“蜉蝣”“粟”“萧萧”等字形。评分细则：每空1分，共6分；错字、漏字、多字该空不得分。第18题答案：C。解析：“浮光掠影”形容观察不细致，符合只看热闹的浅层学习；“融会贯通”指把多方面知识贯通理解，符合语文、历史、科学、体育等课程整合。评分细则：选C得3分，其他选项不得分。第19题答案：B。解析：括号前讲传统与创新关系，后文解释把古老习俗转化为真实情境中的问题。B项承上启下，语意连贯。评分细则：选B得3分，其他选项不得分。第20题答案：这句话运用对比和比喻，把“封闭的房间”与“城市生活的一部分”相对，突出综合学习突破课堂边界、连接真实生活的意义；同时句式整齐，增强语势，强调学习应从观看转向