2026年部编名著《朝花夕拾》各地试题附答案

2026年部编名著《朝花夕拾》各地试题附答案一、基础积累题（共20分）1.（2分）《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅创作的一部回忆性散文集，共收录10篇文章。下列选项中，未收录于这部集子的篇目是（）A.《狗·猫·鼠》B.《社戏》C.《父亲的病》D.《琐记》答案：B（《社戏》出自小说集《呐喊》）2.（3分）在《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅对长妈妈的情感经历了多次变化。请根据原文内容，将以下情感按时间顺序排列：①敬意消失②空前的敬意③新的敬意④不大佩服⑤特别的麻烦正确顺序：________答案：④⑤②①③（解析：最初“不大佩服”→“知道许多规矩”觉得“特别的麻烦”→“讲长毛故事”产生“空前的敬意”→“谋害隐鼠”导致“敬意消失”→买到《山海经》引发“新的敬意”）3.（5分）《五猖会》中，鲁迅回忆了儿时盼望观看迎神赛会却被父亲强迫背诵《鉴略》的经历。请结合具体描写，分析这一事件反映了怎样的教育问题？答案：通过“我”兴高采烈准备看赛会时被父亲要求“背不出，就不准去看会”的情节，揭露了封建家长制教育对儿童天性的压制。父亲不顾孩子的兴奋与期待，以机械背诵的方式强行灌输知识，反映了旧教育中忽视儿童心理、用权威压制兴趣的弊端，隐含对封建教育方式的批判。4.（10分）阅读《从百草园到三味书屋》选段，完成问题。“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾……”（1）（4分）选段从哪些感官角度描写百草园？请举例说明。（2）（6分）作者写“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”，这里的“趣味”体现在哪些方面？结合文本分析。答案：（1）视觉（碧绿的菜畦、紫红的桑椹）、听觉（鸣蝉长吟、油蛉低唱、蟋蟀弹琴）、触觉（光滑的石井栏）、味觉（桑椹的紫红暗示酸甜）。通过多感官描写，立体呈现百草园的生机。（2）趣味体现在：①自然之趣：昆虫的鸣叫（油蛉低唱、蟋蟀弹琴）、动物的动态（叫天子直窜云霄、斑蝥喷烟雾）；②探索之趣：翻断砖找蜈蚣、按斑蝥脊梁的游戏；③童年之趣：用孩子的视角观察世界，将普通景物（泥墙根）赋予生动趣味，体现对自由童年的怀念。二、人物形象分析题（共25分）5.（5分）《藤野先生》中，鲁迅用“黑瘦，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”“穿衣服太模胡，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的”等细节描写藤野先生。这些描写有何作用？答案：通过外貌和生活细节的白描，刻画出藤野先生朴素、不拘小节的学者形象。“挟着一叠书”暗示其治学严谨，“穿衣服模胡”体现其专注学术、不重外表，与后文“为我修改讲义”“关心解剖图”等情节呼应，共同塑造了一位认真负责、毫无民族偏见的良师形象。6.（10分）《范爱农》中，鲁迅与范爱农的交往经历了“误会—理解—同情”的情感变化。请结合具体事件，分析这一变化过程。答案：①初次误会：在东京同乡会讨论徐锡麟事件时，范爱农反对发电报痛斥清政府，鲁迅认为他“离奇”“可恶”，甚至“当面叫他‘范启文’”，双方产生隔阂；②逐渐理解：绍兴重逢后，范爱农因不满现实而失业，生活困顿，鲁迅通过“他穿着很旧的布马褂，破布鞋”“问起别后情况”等细节，感受到他的落魄与孤傲，开始理解他“不肯趋炎附势”的性格；③深切同情：范爱农最终溺水而亡（疑似自杀），鲁迅回忆他“爱喝酒，爱发牢骚”“受着轻蔑、排斥、迫害”，意识到他是旧时代觉醒知识分子的悲剧代表，发出“也许明天就收到一个电报，说他死了”的感慨，流露出对旧制度吞噬人才的悲愤与同情。7.（10分）《父亲的病》中，鲁迅刻画了“陈莲河”等“名医”形象。请结合具体诊疗情节，分析这些“名医”的共同特征及作者的写作意图。答案：共同特征：①故弄玄虚：陈莲河开药方用“蟋蟀一对”需“原配”，“平地木十株”等荒诞药引；②推卸责任：叶天士要求“病家必须先备棺木”，暗示治不好；③贪财虚伪：索费高昂（“一元四角”在当时为高价），却无实际疗效。写作意图：通过揭露“名医”们利用封建迷信骗取钱财、草菅人命的行径，批判中医界的庸医误人现象，进而反思传统文化中的糟粕，表达对父亲被庸医耽误的愧疚，以及对科学、务实精神的呼吁。三、主题与艺术特色探究题（共30分）8.（10分）《朝花夕拾》中多篇文章涉及“童年与成长”的主题。请以《阿长与〈山海经〉》《五猖会》《从百草园到三味书屋》为例，分析鲁迅对童年的复杂情感。答案：鲁迅对童年的情感是“怀念与反思”交织的。①怀念：《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈虽粗俗却真诚，她买来的《山海经》成为“我”最初的文学启蒙，字里行间流露出对底层劳动妇女的温情回忆；《从百草园到三味书屋》中，百草园的自由玩耍、泥墙根的趣味探索，都是对无拘童年的眷恋。②反思：《五猖会》中“背《鉴略》”的强制教育，《从百草园到三味书屋》中先生“不回答‘怪哉’虫”的刻板教学，反映了旧教育对儿童天性的压抑，隐含对束缚成长的封建教育的批判。这种复杂情感，既保留了童年的纯真心境，又以成人视角审视过去，体现“朝花”与“夕拾”的双重意味。9.（10分）鲁迅在《朝花夕拾》中常采用“对比”手法增强表达效果。请从任意两篇文章中举例分析。答案：示例一：《五猖会》中“我”看赛会前的兴奋与被父亲要求背书的沮丧对比。“我笑着跳着，催他们要搬得快”与“我似乎从头上浇了一盆冷水”形成强烈反差，突出封建教育对儿童情绪的打击。示例二：《藤野先生》中日本“清国留学生”的丑态（“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山”）与藤野先生的严谨（“从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”）对比，前者批判麻木的留学生，后者赞扬正直的学者，强化对不同人物的情感态度。示例三：《狗·猫·鼠》中猫的“尽情折磨”“一副媚态”与隐鼠的“可爱”对比，借动物喻人，讽刺现实中“正人君子”的虚伪。10.（10分）《朝花夕拾》被称为“温馨的回忆与理性的批判”的结合。请结合《二十四孝图》《琐记》的内容，谈谈你对这一评价的理解。答案：①温馨的回忆：《琐记》中回忆在南京求学时读《天演论》的经历，“一有闲空，就照例地吃侉饼、花生米、辣椒，看《天演论》”，字里行间流露对求知时光的怀念；与衍太太的初期接触（“冬天夜里睡觉，她会和蔼地笑着说：‘莫吃冷饭，吃冷饭要肚子疼的’”）也带有短暂的温暖感。②理性的批判：《二十四孝图》通过分析“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事，揭露封建孝道“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”的本质，批判礼教对人性的扭曲；《琐记》中揭露衍太太的虚伪（教唆孩子吃冰、打旋子，却在大人面前“装出很委屈的样子”），批判市侩小人对儿童的精神毒害。二者结合，既保留了回忆的温度，又以清醒的笔触揭示旧时代的弊端，体现鲁迅“于温情中见深刻”的写作特色。四、拓展迁移题（共25分）11.（10分）《朝花夕拾》中的“儿童视角”与“成人视角”交织。请以某一篇目为例，分析这种双重视角的表达效果。答案：以《阿长与〈山海经〉》为例，文章前半部分用儿童视角描写长妈妈：“她生得黄胖而矮”“睡觉时在床中间摆成一个‘大’字”，儿童对她的“麻烦”（规矩多）、“无知”（讲长毛故事）的观察，充满天真的嫌恶；后半部分转为成人视角，回忆“她确有伟大的神力”（买到《山海经》），反思“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”，理解了长妈妈的善良与朴实。双重视角的转换，既保留了童年感受的真实，又通过成人的理性思考深化主题，使人物形象更立体，情感更厚重。12.（15分）某中学开展“《朝花夕拾》与当代青少年成长”主题研讨活动。请结合书中“成长困惑”“教育反思”“理想追求”等话题，联系实际，写一段150字左右的发言提纲。答案：示例：同学们，《朝花夕拾》中的成长故事对我们仍有启发。鲁迅在《五猖会》中被父亲强制背书的经历，让我们看到填鸭式