2026新教材语文 17《他们那时候多有趣啊》教学课件

他们那时候多有趣啊课前导入你想象中的未来学校是怎样的？未来学校作者介绍生平介绍：美国著名科幻小说家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。被誉为“这个时代的伟大阐释者”和“有史以来最杰出的科学教育家”。艾萨克·阿西莫夫(1920—1992)主要作品:《基地系列》《机器人系列》《银河帝国三部曲》等。层次梳理第一部分（1-25段）：主要写托米和玛琪围绕在阁楼上发现的一本旧书展开对话，玛琪质疑，托米答疑。玛琪的心理随着托米的回答而发生变化，表现了“现在的学校”的上学方式与“过去的学校”的差异。第二部分(26—30段):写玛琪被妈妈唤去上课，但还想着过去的孩子们上课的情形，并对“过去的学校”充满向往。玛琪是通过什么知道几个世纪前的事情的？一本真正的书这本书里写了什么？通过这本书，玛琪和托米知道了哪些事情？学校老师是真人所有的孩子都去专门的地方上课年龄一样的孩子都学一样的功课玛琪和托米的学校又是什么样的？老师是机器人。一个人在家里学习。不同的孩子学习的功课是不一样的。在作者的想象中，未来与今天有什么不同呢？你是从哪些描写中发现的？请同学们默读课文，边读边画出不同之处，并对你认为有趣的地方做批注。围绕核心问题，梳理关键信息品读鉴赏未来今天学习地点家里学校老师形象机器老师真人书本形态电子书纸质书作业或考试方式机器老师一次又一次地给学生做测验老师给学生留一样的作业，学生可以相互帮助，相互讨论未来今天授课形式机器老师根据每个孩子的具体情况选择不同的教法，学生单独上课老师在教室给同龄的孩子教授相同的内容，很多学生一起上课学习氛围枯燥，令人厌恶有趣、开心这样一个有趣的科幻故事，是通过怎样的方式呈现在我们面前的？通过玛琪和托米的对话展开。这两个孩子给你留下了怎样的印象？示例一：我从他们的对话中能看出玛琪和托米都是很有好奇心的孩子，他们会根据那本“真正的书”，产生许多联想与想象。示例二：这两个孩子都会根据自己所处的时代提出问题、思考问题，并产生美好的想象。再读课文，请你说说玛琪对学校的态度发生了怎样的变化。你从中感受到了什么？讨厌学校为不了解“过去的学校”而难过对“过去的学校”感到疑惑和好奇了解“过去的学校”后心生向往

文中的两位主人公分别有怎样的性格特点？有好奇心，天真可爱；知识面不如托米宽广，但很有主见。玛琪愿意探索未知，知识面广阔，有主见；看问题全面理性，又有大男孩的酷劲儿。托米玛琪究竟不喜欢未来教育的哪些方面？你觉得未来教育应该如何改进，才能帮助玛琪解决烦恼？示例：玛琪讨厌机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比一次答得糟。未来也许有这样一种机器人，让学生可以根据自己的能力或需要，选择自己感兴趣的内容来进行测试，如果答得不对，机器人会耐心地进行提示，或者联系其他同学，通过在线合作，共同来解答机器人的问题。这篇课文与你以前读过的科幻小说有什么不同？常见的科幻小说往往是立足于现实，想象未来。本文却反其道而行之，立足于未来，反观现实，将我们非常熟悉的纸质书、学校教育，作为文中孩子想象和听说的对象，却将实际上是创作、想象出来的“电子书”“机器老师”写得真实而“日常”。讨论：你喜欢课文中的哪种学校？说说你的理由。大胆想象一下，未来的学习生活还有可能是什么样的？主旨概括这是一篇科幻小说，作者用一本古老的纸质书串起全文，以两个孩子关于阅读、学习的对话作为主体，描绘了身处未来的他们的学习场景与感受，表达了作者对教育、学习等问题的独特思考。在未来的学校中，学习方式发生了巨大改变——课本、教师、授课方式、学习伙伴，都和今天的很不一样。也许学习的内容是不变的——孩子们依然要写作业，老师依然不会放弃每个学生，只是更个性化，母亲依然会关注到孩子学习的苦恼，也会帮助他们解决困难……小

结板书设计发现旧书，展开讨论想象过去的学校，心生向往学习地点老师形象书本形态作业和考试方式授课形式学习氛围基于现实大胆想象提出问题反思问题拓展延伸校园，是我们快乐的天堂；校园，是我们成长的摇篮。它也许是一个美丽的仙子，一年四季不断变换着美丽的衣裳，它也许是一个乡村小院，几棵老树，一个绿草成茵的小操场；有关学校的儿童诗欣赏它也许是高楼大厦，花团锦簇，还有一个现代游乐场。不管怎样，我们都爱自已的校园，因为那里有老师灿烂的笑脸，有同学纯洁的友谊，还有自己进步的足迹。课外拓展因材施教有一次，孔子讲完课，回到自己的书房，学生公西华给他端上一杯水。这时，子路匆匆走进来，大声向老师讨教:“先生，如果我听到一种正确的主张，可以立刻去做吗？”孔子看了子路一眼，慢条斯理地说:“总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢？”子路刚出去，另一个学生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地问:“先生，我要是听到正确的主张应该立刻去做吗？”孔子马上回答:“对，应该