2026年美术青赛课说课说课稿

2026年美术青赛课说课说课稿科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）教材分析一、教材分析本课选自人教版七年级美术上册第二单元“色彩的奥秘”中的“色彩的冷暖”，属于“造型·表现”学习领域。本课是色彩基础知识的重要组成部分，承接学生对色彩三原色的认知，为后续学习色彩搭配与情感表达奠定基础。教材通过生活实例与艺术作品分析，引导学生感知色彩的冷暖特性，培养学生对色彩的观察能力与审美判断能力，符合初中生从直观感知向理性认知过渡的学习特点，贴近学生生活实际，具有较强的实践性与探究性。核心素养目标二、核心素养目标本课以“色彩的冷暖”为核心，引导学生通过图像识读分析艺术作品中的冷暖色彩表达，提升对色彩语言的解读能力；在美术表现中运用冷暖色进行创意绘画，发展色彩造型技能；通过生活场景的色彩判断，培养审美判断与创意实践能力；同时联系生活中的色彩文化，如节日装饰的冷暖运用，深化对色彩文化内涵的理解。重点难点及解决办法重点：理解色彩冷暖概念及其情感表达（来源：教材核心知识点）。

难点：区分冷暖色并灵活运用（来源：学生抽象思维不足，易混淆）。

解决方法：通过对比实验（如冷色水与暖色水视觉联想）建立直观认知；创设生活情境（如冬日暖阳与雪山场景）深化理解；分层任务设计（基础练习→创意应用）逐步突破。突破策略：结合教材中艺术作品分析，引导学生自主发现冷暖色规律，强化实践体验。教学资源准备1.教材：人教版七年级美术上册第二单元教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备冷暖色对比图片（如教材中的艺术作品）、色彩情感表达视频、生活场景色彩案例图集。

3.实验器材：基础绘画工具（水粉颜料、调色盘、画笔）、色卡样本、冷暖色对比实验材料（如冷暖色布料）。

4.教室布置：设置分组讨论区（4-6人小组）、创作展示区，预留黑板区域用于色彩示范。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务（教材P20-22冷暖色定义及案例图），设计问题“找一找教室里的冷色和暖色物品，记录下来”；监控学生预习笔记提交情况。

学生活动：阅读教材，记录冷暖色例子，提交“教室冷暖色观察表”。

方法/资源：自主学习法+微信群资源。

作用：初步建立冷暖色认知，为课堂区分难点做铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：导入《向日葵》（暖）与《雪景》（冷）对比图，提问“色彩如何传递情绪？”；讲解冷暖色范围及情感表达，组织小组用冷暖色卡拼贴“四季”主题画；解答“紫色是冷色还是暖色”等疑问。

学生活动：听讲思考，参与拼贴创作，讨论冷暖色搭配效果。

方法/资源：讲授法+实践活动法+合作学习法。

作用：突破区分冷暖色难点，掌握情感表达重点。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业“用冷暖色绘制‘我的情绪’小画”；提供拓展资源（教材P25冷暖色应用案例视频）。

学生活动：完成作业，观看视频反思色彩运用。

方法/资源：自主学习法+反思总结法。

作用：巩固冷暖色灵活运用技能，深化情感表达理解。教学资源拓展1.拓展资源

（1）理论深化：色彩的冷暖科学原理（光的三原色与颜料三原色的冷暖差异，红橙黄为暖色，蓝绿紫为冷色，紫色受红蓝比例影响可偏暖或偏冷）；色彩心理学中的冷暖效应（暖色促进食欲，冷色镇静情绪）；冷暖色的混合规律（暖色加冷色产生灰色调，冷暖色对比增强视觉冲击力）。

（2）艺术作品中的冷暖色应用：梵高《向日葵》（大量暖色表达热情）、莫奈《日出·印象》（冷暖对比表现光影）、马蒂斯野兽派（主观冷暖色表达情感）、中国传统水墨画（焦浓重淡清墨色表现冷暖感）。

（3）生活中的色彩应用：室内设计（卧室用冷色助眠，客厅用暖色营造温馨）；服装搭配（夏季穿冷色清凉，冬季穿暖色保暖）；食品包装（冷色饮料包装，暖色零食包装）；城市景观（公园冷色植物营造宁静，商业区暖色招牌吸引注意）。

（4）文化与色彩的冷暖：中国传统色彩（朱红暖色、靛青冷色在节日服饰中的应用）；不同文化认知差异（西方白色冷色、东方白色纯净色；西方黑色冷色、东方黑色庄重色）；节日象征（春节红色暖色喜庆，圣诞节红绿冷暖对比氛围）。

（5）跨学科联系：文学（“朱门酒肉臭”暖色奢华，“两个黄鹂鸣翠柳”冷暖对比生机）；科学（长波光暖，短波光冷）；地理（热带植物暖绿色，寒带植物冷绿色）。

2.拓展建议

（1）实践创作类：色彩日记——每天记录冷暖色场景（早晨阳光暖色，傍晚天空冷色），简笔画或文字描述感受；家庭色彩改造——用冷暖色卡布置房间一角（书桌暖色台灯，墙面冷色装饰画），观察情绪变化；拼贴画创作——用废旧杂志、布料以“四季”为主题，冷暖色表现季节特征。

（2）研究探索类：不同文化色彩对比——收集中国传统节日色彩（春节红、端午绿）与西方节日色彩（圣诞节红绿、复活节彩蛋），分析冷暖色象征意义；色彩心理学调查——采访家人对红色卧室、蓝色卧室的感受，记录冷暖色对情绪影响。

（3）观察记录类：自然色彩观察——校园或公园拍摄10张冷暖色对比自然照片（红叶与绿叶、阳光下花朵与阴影下草地），分析冷暖色分布规律；城市色彩调查——观察街道建筑、广告牌、交通工具色彩，统计冷暖色使用比例，思考色彩与功能关系（医院冷色，餐厅暖色）。

（4）分享交流类：小组色彩主题展示——以“我的情绪”“四季的色彩”为主题，冷暖色创作，班级展示创作理念和色彩运用思路；色彩故事分享会——讲述冷暖色相关经历（穿暖色衣服参加运动会感到有力，冷色房间学习专注），分享色彩对生活影响。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：教材附录《色彩的情感密码》章节，深入理解冷暖色与情绪的关联；推荐《艺术中的色彩语言》中冷暖色对比案例（如梵高《向日葵》与莫奈《睡莲》的冷暖差异）。

（2）视频资源：纪录片《色彩的秘密》第3集《冷暖的对话》，分析绘画与设计中的冷暖运用技巧；动画短片《四季的色彩》，直观感受冷暖色如何表现季节特征。

2.拓展要求：

（1）完成《冷暖色生活观察表》：记录家中5件物品的色彩属性（如暖色抱枕、冷色窗帘），并说明其功能与色彩选择的关联性。

（2）创作一幅冷暖色主题画：以“我的心情”为题，运用课堂所学色彩知识，通过冷暖对比表达情绪，附100字创作说明。

（3）小组探究：收集3个不同文化节日（如春节、圣诞节、感恩节）的典型色彩案例，分析冷暖色在其中的象征意义，形成简短报告。

教师提供指导：在班级群分享优秀案例参考，针对创作难点进行线上答疑，鼓励学生将作品上传至班级美术角展示。内容逻辑关系①知识体系的递进逻辑：从“色彩的冷暖定义”（课本核心概念：红橙黄为暖色，蓝绿紫为冷色）到“情感表达”（重点句：“暖色传递热情、活力，冷色表现宁静、沉稳”），再到“生活应用”（关键词：室内设计、服装搭配、节日装饰），形成“概念认知—情感理解—实践应用”的递进关系，符合学生从抽象到具象的认知规律。

②教学环节的衔接逻辑：课前“自主探索”（任务：观察教室冷暖色物品，建立初步感知）—课中“强化技能”（活动：冷暖色拼贴“四季”主题画，突破区分难点）—课后“拓展应用”（创作：冷暖色表达情绪，巩固灵活运用），环环相扣，实现“感知—理解—内化”的学习闭环。

③学科内外的关联逻辑：课本内容关联“绘画应用”（如梵高《向日葵》暖色表达热情）与“文化象征”（如春节朱红暖色喜庆、圣诞节红绿冷暖对比氛围），从美术学科延伸至生活与文化，体现“美术源于生活，用于生活”的逻辑主线。教学反思与总结教学反思：这节课在冷暖色概念引入时，用《向日葵》和《雪景》对比导入效果不错，学生很快进入情境。但发现部分学生对紫色归属仍有困惑，下次需补充紫色受红蓝比例影响的实例。拼贴活动中，小组合作氛围热烈，但有个别学生急于完成拼贴而忽略色彩搭配逻辑，需在任务单中增加“搭配说明”栏。课后作业“情绪小画”提交率很高，但部分作品停留在色彩堆砌，说明情感表达训练还需深化，可增加“色彩日记”日常练习。

教学总结：学生普遍能准确区分冷暖色，90%以上能列举生活案例，如“冰箱冷色”“暖色餐厅”，