2026年景阳冈说课稿师穿搭

2026年景阳冈说课稿师穿搭备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx教学内容一、教学内容本节课选自人教版小学语文五年级下册第五单元《景阳冈》，主要内容为：1.课文故事梗概（武松喝酒、上冈、打虎、下冈）；2.重点段落分析（冈上喝酒、打虎的动作描写，感受武松豪放、勇猛的性格）；3.语文要素落实（通过情节梳理、细节品读，学习用动作描写塑造人物形象的方法）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析文化自信：感受《景阳冈》中武松的英雄气概，体会古典名著的文化魅力，增强对中华优秀传统文化的认同。语言运用：品读课文“打虎”等关键段落的动作描写，学习用具体词句表现人物特点的方法。思维能力：梳理武松“喝酒—上冈—打虎—下冈”的情节，分析其性格特点，培养逻辑推理与辩证思考能力。审美创造：体会故事紧张激烈的情节美，感受武松勇猛豪放的形象美，尝试用语言表达自己的阅读体验。重点难点及解决办法重点：1.品读“打虎”等关键段落的动作描写，学习用具体词句表现人物特点；2.梳理情节，分析武松性格特点。难点：1.理解古典白话文语言特点；2.体会武松勇猛豪放的精神内涵。解决办法：重点通过抓动词表演、关键词圈读突破；难点借助注释、古今词义对比降低理解难度，结合影视片段创设情境，引导学生在朗读中感受人物精神。教学方法与策略四、教学方法与策略采用讲授法梳理故事情节，讨论法分析武松性格；以“打虎”段落为案例，引导学生圈画动词、品读描写；设计“角色扮演”活动，学生模拟武松打虎动作，体验人物形象；开展“情节排序卡”游戏，强化故事逻辑；结合影视片段播放打虎场景，直观感受紧张氛围；使用PPT呈现重点动词分析图，辅助理解动作描写效果。教学过程设计###（一）导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《景阳冈》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道《水浒传》中的‘打虎英雄’是谁吗？他徒手打死猛虎的故事，为什么能流传几百年？”

播放86版《水浒传》武松打虎影视片段（1分钟），让学生直观感受紧张激烈的打虎场面。

简短介绍：《景阳冈》是《水浒传》中的经典片段，讲述了武松在景阳冈上徒手打死猛虎的英雄故事，今天我们将走进课文，感受武松的英雄气概。

###（二）基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本概念、组成部分和情节结构。

过程：

讲解《景阳冈》的定义：是《水浒传》第23回的节选，以“武松打虎”为核心情节，展现人物性格。

梳理情节组成部分：用板书呈现“起因（途经景阳冈）—发展（喝酒、上冈）—高潮（打虎）—结局（下冈）”四大板块，标注关键事件（如“三碗不过冈”“冈上遇虎”）。

实例分析：快速朗读课文开头，找出“武松在‘三碗不过冈’酒馆喝酒”的细节，引导学生初步感知武松豪放的性格。

###（三）案例分析（20分钟）

目标：通过“打虎”段落分析，深入了解武松的形象特点和课文的语言魅力。

过程：

聚焦“打虎”高潮段落（课文第6-7自然段），详细分析：

①背景铺垫：冈上环境描写（“树影乱晃”“狂风大作”），烘托紧张气氛；

②动作描写：圈画动词“扑、掀、剪（虎的动作）”“闪、躲、跳（武松的动作）”，对比分析“闪”字体现的武松机敏；

③细节刻画：武松用哨棒打虎折断、赤手空拳搏斗的情节，突出其勇猛无畏。

小组讨论：“武松打虎时，哪些地方让你觉得他不是‘逞蛮力’，而是‘有勇有谋’？”（提示：观察老虎“一扑、一掀、一剪”的招式，武松如何应对）

###（四）学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对人物形象的深度理解。

过程：

将学生分成4人小组，每组分配讨论主题：

①组：武松的性格有哪些特点？（结合“喝酒”“上冈”“打虎”等情节）

②组：课文中的动作描写妙在哪里？（举例说明动词的运用）

③组：店家、冈上榜文对表现武松性格有什么作用？

小组内讨论：记录关键词句（如“十八碗酒”“怕甚么鸟”“双手抢起哨棒”），梳理观点，准备展示。

###（五）课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，深化对课文的理解。

过程：

各组代表依次上台（每组3分钟）：

①组展示：“武松性格豪爽（喝酒）、倔强（不信冈上有虎）、勇猛（赤手打虎）”；

②组展示：“‘闪’字写出了武松的灵活，‘抢起’‘劈脸打’体现他的果断”；

③组展示：“店家劝阻、榜文提醒，反衬武松的无畏和自信”。

学生互评：提问“‘武松打虎时，如果用‘躲’代替‘闪’，效果有什么不同？’”，引导关注动词的精准性。

教师总结：肯定学生结合课文细节分析的能力，补充“环境描写烘托气氛、侧面描写衬托人物”的写作方法。

###（六）课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课内容，强调《景阳冈》的文化价值和人物意义。

过程：

回顾情节结构：饮酒—上冈—打虎—下冈，明确“打虎”是核心情节；

强调意义：《景阳冈》作为古典名著，通过生动的动作描写和情节设计，展现了中华文化的魅力。

布置作业：①写一篇《我眼中的武松》短文（100字左右，用课文例子说明）；②画一幅“武松打虎”连环画，配上1-2句描写动作的文字。学生学习效果###一、语言运用能力：精准把握动词魅力，掌握动作描写方法学生能够准确圈画并分析“打虎”段落中的核心动词，如“扑、掀、剪”（虎的动作）、“闪、躲、跳、抢、劈”（武松的动作），通过对比“闪”与“躲”的区别，体会“闪”字体现的武松机敏灵活、有勇有谋的性格特点。在仿写练习中，多数学生能运用连续动词描写人物动作，如“小明攥紧拳头，猛地向前一冲，抓住对方的衣领”，部分优秀学生还能加入细节，如“他眼睛一瞪，脚步一错，顺势将对方带倒”，初步掌握“用动作展现人物特点”的写作方法。朗读课文时，学生能通过语速、语调的变化表现情节的紧张感，如读老虎“一扑而来”时加快语速，读武松“闪在一边”时语气沉稳，体现出对语言节奏的把握能力。

###二、思维能力：梳理情节逻辑，深化人物分析能力学生能独立梳理“饮酒—上冈—打虎—下冈”的情节结构，并分析各部分与人物性格的关联：从“十八碗酒不醉”体会武松豪爽倔强，从“不信冈上有虎”感受其自信无畏，从“赤手空拳打虎”凸显其勇猛过人。在小组讨论中，学生能结合店家劝阻、冈上榜文等侧面描写，理解“反衬”手法对塑造武松形象的作用，如“店家说‘冈上有大虫’，武松却笑道‘鸟！那里有大虫！’，越写他不怕，越显出他胆大”。部分学生还能辩证分析武松性格的复杂性，如“他虽然勇猛，但也有小心的一面，比如打虎时先观察老虎的招式再应对”，体现出逻辑推理与辩证思考能力的提升。

###三、文化自信：感受古典名著魅力，增强传统文化认同学生能准确说出《景阳冈》出自《水浒传》，并联系“武松打虎”的故事，感受古典名著中“英雄除害”的主题。在课堂分享中，学生提到“《水浒传》里的英雄都有一身本领，他们帮助弱小，就像现在的消防员、警察一样”，将传统文化精神与现实生活联系起来。课后调查发现，85%的学生表示“想读《水浒传》的其他故事”，如“林冲雪夜上梁山”“鲁智深倒拔垂杨柳”，体现出对中华优秀传统文化的浓厚兴趣和主动探索的意愿。

###四、审美创造能力：体会情节与人物之美，提升表达与创造能力学生能从“冈上遇虎”的环境描写（“树影乱晃”“狂风大作”）中体会“以景衬情”的审美效果，感受故事紧张激烈的氛围。在“绘制连环画”活动中，学生通过分镜设计表现“武松打虎”的关键场景，如第一画“武松提哨棒上冈”，配文“太阳快落山，武松大步往景阳冈走”；第二画“老虎猛扑过来”，配文“大虫吼一声，像阵风似的扑来”；第三画“武松赤手搏斗”，配文“哨棒打断，他揪住老虎顶花皮，用脚乱踢”。多数学生的配文能准确引用课文动词，如“揪住”“乱踢”，优秀学生还能加入自己的想象，如“武松的眼睛瞪得像铜铃，咬着牙喊‘畜生！吃我一拳！’”，展现出对人物形象美的再创造能力。

###五、合作与表达能力：积极参与讨论，清晰表达观点在小组讨论环节，学生能分工合作，如一人记录关键词句，一人梳理观点，一人准备发言。代表上台展示时，多数学生能做到“结合课文举例说明”，如①组代表说“武松性格倔强，从‘店家劝他别过冈，他却说‘便有大虫，老爷也不怕’’就能看出来”。学生互评环节，能主动提问，如“‘武松打虎时，如果用‘挡’代替‘闪’，效果有什么不同？’”，引发全班深入思考。课后作业反馈显示，学生撰写的《我眼中的武松》短文普遍能结合2-3个课文细节，如“武松打虎后‘一步步挨下冈’，说明他虽然勇猛，但也不是不怕累”，体现出观点明确、论据充分的表达能力。

综上，通过本节课的学习，学生不仅掌握了《景阳冈》的情节、人物及语言特色，更在核心素养方面实现了全面发展，为后续古典名著的学习奠定了坚实基础。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕《景阳冈》的“打虎”核心情节，梳理了“饮酒—上冈—打虎—下冈”的故事结构，通过品读“扑、掀、剪”“闪、躲、跳”等关键动词，分析了武松豪爽、倔强、有勇有谋的性格特点，体会了动作描写对塑造人物形象的作用，感受了古典名著中“英雄除害”的文化内涵。

当堂检测：

1.情节梳理：按故事发展顺序排列下列事件，序号填在括号里。（）店家劝阻武松过冈（）武松十八碗酒下肚（）武松赤手空拳打死猛虎（）武松一步步挨下冈

答案：（2）（1）（3）（4）

2.动词品读：圈出“打虎”段落中描写老虎动作的动词，说说这些动词的作用。

答案：动词：扑、掀、剪；作用：准确写出老虎凶猛的攻势，反衬出武松的机敏勇猛。

3.人物分析：结合课文内容，用“从……能看出武松……”的句式写一个句子，说明他的性格特点。

答案示例：从“便有大虫，老爷也不怕”能看出武松倔强无畏的性格。板书设计①情节结构（起因—发展—高潮—结局）

途经景阳冈（起因）→喝酒、上冈（发展，三碗不过冈）→打虎（高潮，冈上遇虎）→下冈（结局，一步步挨下冈）

②人物性格分析

豪爽：“十八碗酒下肚，却不要酒钱”

倔强：“便有大虫，老爷也不怕”

勇猛：“赤手空拳打死猛虎”

有勇有谋：“闪在一边”“跳在青石上”

③语言特色

动作描写：虎（扑、掀、剪）→武松（闪、躲、跳、抢、劈）

环境描写：“树影乱晃”“狂风大作”（烘托紧张气氛）

侧面描写：店家劝阻、冈上榜文（反衬武松无畏）典型例题讲解1.**情节梳理题**

请按时间顺序排列武松打虎前的关键事件：

（）店家告知冈上有虎，劝阻过冈

（）武松在酒家连喝十八碗酒

（）武松看见榜文，仍执意上冈

（）武松在冈上树后遇见猛虎

答案：（2）（1）（3）（4）

2.**动词辨析题**

课文描写武松打虎时用了“闪”“躲”“跳”等动词，分析“闪”字比“躲”好在哪里？

答案：“闪”体现武松的机敏主动，是快速灵活的闪避；“躲”显得被动消极。用“闪”更突出武松在危险中反应迅速、动作利落的特点。

3.**人物评价题**

结合课文内容，用具体事例说明武松的“有勇有谋”。

答案：

①勇：赤手空拳打死猛虎，哨棒折断后仍搏斗；

②谋：先观察老虎“一扑、一掀、一剪