2026年扑腾的拼音说课稿

2026年扑腾的拼音说课稿设计意图一、设计意图结合课本拼音情境图与“扑腾”的生活化词汇，创设“小动物学拼音”游戏情境，通过动作演示、儿歌创编等活动，引导学生在趣味互动中感知声母韵母的拼读规则，联系生活实际运用拼音，落实“趣中学、玩中记”理念，符合一年级学生直观形象思维特点，夯实拼音基础，培养语感与学习兴趣。核心素养目标二、核心素养目标通过课本情境图观察与“扑腾”词汇的拼音拼读，培养学生语言运用中的识字拼读能力与口语表达意识；引导学生在“小动物学拼音”游戏中分析声韵母组合规律，发展逻辑思维；结合生活物品认读，增强拼音学习的实践应用能力，渗透中华语言文化的趣味性，激发对母语学习的热爱与自信。学习者分析1.学生已掌握单韵母、部分声母的认读及四声调值，能借助课本情境图进行简单拼音联想，具备初步的音节拼读意识。

2.学生对“扑腾”等拟声词和动物主题兴趣浓厚，偏好游戏化、互动式学习，注意力时长约15分钟，需通过多感官活动维持参与；形象思维活跃，擅长模仿动作和儿歌记忆。

3.可能混淆声韵母组合规则（如平翘舌音），易受方言影响调值准确性；拼读速度慢，对“扑腾”等三声词汇的变调规则掌握困难，需强化生活化语境练习。教学资源1.软硬件资源：课本情境图、拼音卡片、声韵母磁性贴、投影仪、实物动物玩具（如鸭子、青蛙）

2.课程平台：校本拼音学习平台（用于儿歌创编与展示）

3.信息化资源：拼音动画课件、声调互动游戏音频、"扑腾"主题拼读微课

4.教学手段：动作演示法（模拟动物扑腾）、儿歌创编板贴、小组拼读闯关卡片、实物展示台教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

师出示课本情境图（池塘里的小鸭子）：小朋友们看，池塘里的小鸭子在做什么呀？（生：游泳！扑腾！）对啦，小鸭子在水里“扑腾”，今天我们就来学学“扑腾”的拼音！（板书课题：2026年扑腾的拼音）师举起拼音卡片“p”：这个声母像小鸭子脚蹼的形状，谁来试试读？（生尝试，师纠正口型：双唇闭合，突然送气，发出“p”的音）师出示“u”：这个韵母像小鸭子的圆脑袋，读“u”（ūǘǔù），加上声调就像小鸭子不同的叫声哦！生齐读“p”和“u”的四声，师用手势辅助（一声平，二声扬，三声拐弯，四声降）。

（二）讲授新课（15分钟）

1.学习“p”的音形（5分钟）

师：课本里小鸭子旁边的“p”像什么？（生：像鸭子脚蹼！）师示范发音（手放嘴前感受气流），生跟读，小组互读（“开火车”读，每人读一个“p”的声调）。师强调：p是声母，不能单独给字注音，要和韵母手拉手才能拼读哦！

2.学习“u”及四声（4分钟）

师出示“u”的卡片：这个韵母像乌鸦的窝，读“u”。师指卡片，生齐读四声（ūǘǔù），个别展示（“小老师”领读，其他生跟读）。师提问：“第三声ǔ怎么读才像小鸭子‘扑腾’时的声音呀？”（生模仿，师肯定：对啦，先降后扬，像小鸭子跳起来！）

3.拼读“p”和“u”（6分钟）

师示范拼读“p-u-pū”（用手势：p的口型+u的音，快速连读），生模仿（同桌互拼，一人读p，一人读u，合起来拼“pū”）。师板书“pūpúpǔpù”，引导发现：声调标在韵母u上（单韵母没兄弟，声调帽子就自己戴）。生齐读四声，师指“pǔ”：这个就是我们今天学的“扑腾”的“扑”的音哦！

（三）巩固练习（15分钟）

1.游戏“拼音扑腾乐”（5分钟）

师将“p”“u”及四声卡片贴在黑板上，生分成两组，每组派代表“摘卡片”，拼读正确就为小组加分（如摘“p”和“ǔ”，拼“pǔ”，其他生齐说：“对啦！小鸭子扑腾水！”）。师巡视，纠正发音（如平翘舌：p是双唇送气音，不要读成b）。

2.儿歌创编（5分钟）

师出示课本例句：“小鸭子，扑腾腾，pǔpǔpǔ，真开心！”引导生用“扑腾”编儿歌（如“小青蛙，扑腾腾，pǔpǔpǔ，跳下水！”），小组合作创编，展示时其他生拍手打节奏（师用电子琴伴奏《两只老虎》旋律，替换歌词为创编儿歌）。

3.实物拼读（5分钟）

师出示玩具鸭子、水盆：谁能用“pǔ”来说一句话？（生：“小鸭子在水盆里pǔpǔpǔ！”）师鼓励：“说得真棒！把拼音用到生活中啦！”生分组用“pāpōpípú”等音节描述物品（如“皮球píqiū”“山坡pōpō”），师记录在黑板上，生齐读。

（四）课堂提问（10分钟）

师（基础提问）：“p和b有什么不一样？”（生：p有气流，b没有；p像右半圆，b像左半圆）师（进阶提问）：“‘扑腾’是三声，为什么读‘pǔ’而不是‘pú’？”（生：因为“扑”的拼音是pǔ，三声）师（拓展提问）：“生活中还有哪些声音像‘扑腾’？”（生：跳水声、拍水声）师引导：“这些拟声词都可以用拼音来记录，拼音真厉害！”生自由提问（如“老师，‘腾’的拼音怎么拼？”），师简单说明：“‘腾’是t-éng，我们以后学复韵母就会啦，今天先记住‘扑腾’的‘扑’是pǔ！”

师总结：今天我们学了“p”“u”和“pǔ”，回家后用拼音给爸爸妈妈讲“小鸭子扑腾”的故事，好不好？（生：好！）下课！教师随笔Xx教学资源拓展1.拓展资源

（1）课本情境延伸资源：教材中“池塘小鸭子”情境图的配套动物主题图（如“小青蛙跳水”“小鱼吐泡泡”），关联“p”声母在不同场景中的发音（如“pā”“pō”）；课本拼音表中的“p”声母页，补充“p”与单韵母（a、o、e、i、u、ü）拼读的音节卡片（如“pā”“pō”“pē”“pī”“pū”“pǚ”），标注声调及对应生活词汇（如“趴”“坡”“批”“扑”）。

（2）课本儿歌拓展资源：教材拼音儿歌集《快乐拼音歌》中含“p”声母的儿歌（如《拍皮球》：“pāpāpā，拍皮球，pōpōpō，滚山坡”），配套音频（慢速拼读+儿歌演唱）；课本“识字加油站”中的“p”偏旁字卡片（如“扑、拍、趴、坡”），图文结合展示汉字与拼音的对应关系。

（3）生活化拼音资源：家庭常见物品“p”音节标签（如“盆子pénzi”“苹果píngguǒ”），用于实物认读；课本推荐的《幼儿拼音绘本》系列中《小鸭子的一天》，故事情节围绕“扑腾”展开，包含“pǔ”“pā”“pō”等音节复现；课本配套拼音书写练习册，提供“p”“u”“pǔ”的描红模板及笔画分解图（如“p”的左半圆、竖，“u”的竖弯，“pǔ”的左右结构）。

2.拓展建议

（1）亲子互动建议：家长与孩子玩“拼音扑腾”家庭游戏——用脸盆装水，玩具鸭子或小青蛙，让孩子模仿“扑腾”动作，同时拼读“pǔpǔpǔ”；家长出示“p”音节卡片（如“pāpōpí”），孩子根据卡片做对应动作（如“拍手pā”“转头pō”“皮球pí”），强化音义联系。

（2）生活观察建议：引导孩子每天记录1-2个生活中的“p”音节声音（如“泼水声pōpō”“拍门声pāpā”“跑步声pǎopǎo”），用拼音写在小卡片上，贴在对应物品旁（如水盆贴“pō”，门贴“pā”），积累生活化拼音词汇。

（3）绘本阅读建议：亲子共读课本推荐绘本《小鸭子学游泳》，重点找出“扑腾”“扑通”“拍水”等含“p”音节的词语，用荧光笔标出拼音，跟读故事中的拟声词（如“扑通一声pūtōng，小鸭子跳进水里”），结合图画理解词义。

（4）书写巩固建议：每天用田字格练习写3个“p”、3个“u”、2个“pǔ”，家长监督笔画顺序（如“p”先写左半圆，再写竖；“u”先写竖，再写弯）；用橡皮泥捏出“p”“u”的形状，拼成“pǔ”，加深对拼音形体的记忆。

（5）创编表达建议：鼓励孩子用“扑腾”或“p”音节创编1首简短儿歌（如“小青蛙，扑腾腾，pǔpǔpǔ，跳进坑”），配上动作表演；用拼音写一句话描述家庭场景（如“māmāpāpāpā，拍我笑”），拍照记录，带到班级分享。教师随笔Xx课堂1.课堂评价

（1）提问反馈：通过“小鸭子扑腾时怎么读拼音？”等课本情境问题，观察学生对“pǔ”三声发音的掌握情况；随机抽取“p-u”四声拼读卡片，检测声韵母组合能力；针对“p和b的区别”等易混淆点，通过手势模仿（如放嘴前感受气流）判断学生理解程度。

（2）观察记录：在“拼音扑腾乐”游戏中，记录学生拼读“pāpōpípúpǔ”的准确率及动作协调性；观察儿歌创编环节中“扑腾”词汇的运用频率和拼音标注正确性；关注学生模仿“扑腾”动作时是否伴随三声变调的语音表达。

（3）即时测试：用“听音选卡片”方式检测“p”声母听辨能力；出示课本情境图，让学生用拼音标注“鸭子”“扑腾”等关键词，评估音节书写规范性；对三声调值掌握薄弱的学生，单独进行“pǔ”发音手势指导。

2.作业评价

（1）拼音作业：批改“扑腾”动作配音作业时，重点标注“pǔ”三声调值准确性，用“★”标记正确拼读；对“pāpōpípú”等生活词汇的拼音标注，圈出错例并示范正确写法，如将“皮球píqiú”的“pí”标红提示轻声规则。

（2）儿歌创编：评价学生自编儿歌时，关注“p”音节使用密度（如至少含3个）和情境贴合度（如“小青蛙扑腾跳”比“小汽车扑腾跑”更合理），用“创意贴纸”奖励拟声词运用生动的作品。

（3）实践反馈：对家庭“扑腾”游戏记录单，点评动作与拼读的同步性（如“拍水时读pāpā”得3星，仅写拼音无动作得1星）；对生活“p”音节收集卡，补充课本未学词汇（如“苹果píngguǒ”），鼓励下次课堂分享。板书设计①声母“p”：音形（鸭子脚蹼图示）、发音方法（双唇闭合送气）、易混淆点（b与p区别：右半圆，气流冲手）

②韵母“u”：音形（乌鸦窝图示）、四声调值（ūǘǔù）、第三声应用（ǔ：小鸭子扑腾声，先降后扬）

③音节拼读：p-u→pūpúpǔpù、声调规则（单韵母标韵母上）、生活词汇（pǔ：扑腾，课本情境图“小鸭子扑腾水”）典型例题讲解1.声母辨析：请写出与小鸭子“扑腾”发音相关的声母，并说说它与“b”的区别。

答案：声母是“p”；“p”发音时气流冲手，“b”不冲手；“p”像右半圆，“b”像左半圆。

2.韵母填空：小鸭子“扑腾”的“腾”读轻声，它的韵母是“eng”，但“扑”的韵母是“u”，请写出“u”的四个声调。

答案：ū（第一声，如“乌鸦”）、ǘ（第二声，如“小鱼”）、