小学四年级劳动“传统工艺制作”项目式学习教案

小学四年级劳动“传统工艺制作”项目式学习教案

课题：巧手工艺坊·奇妙的纸蛇——小学四年级劳动项目式学习教案一、课程基本信息（一）课题名称：巧手工艺坊·奇妙的纸蛇——传统剪纸工艺的创新实践（二）课时安排：共2课时（每课时40分钟），第1课时为“设计与制作”，第2课时为“改进、展示与拓展”。（三）适用年级：小学四年级（四）所属任务群：传统工艺制作任务群（五）教材版本依据：参考人美版（2024版）小学劳动技术四年级下册项目四《传统工艺制作——纸艺加工便生活》相关内容及课程标准进行校本化设计。二、【核心素养】教学目标立足《义务教育劳动课程标准（2022年版）》中“传统工艺制作”任务群要求，本课以螺旋剪纸蛇为实践载体，聚焦“劳动创造美好生活”的核心思想，实现从技能训练到文化认同的升华-2。（一）【重要】劳动观念引导学生认识剪纸艺术作为中华传统工艺的文化价值，理解纸艺劳动在美化生活、传承文化中的重要作用。通过制作螺旋纸蛇，使学生树立“劳动创造美、巧手传文化”的劳动观念，增强对传统工艺的尊重与热爱，形成珍惜劳动成果、尊重传统技艺的意识。（二）【基础】劳动能力掌握螺旋剪纸蛇的设计与制作方法，包括螺旋线的绘制技巧、安全使用剪刀沿螺旋线剪裁的方法、纸蛇头部与身体的装饰美化技能。能够独立完成从设计到制作再到装饰的完整劳动流程，提升精细操作能力、空间想象能力与问题解决能力。通过螺旋线的数学特性感知，初步建立劳动技能与学科知识的联系。（三）【基础】劳动习惯和品质养成“准备充分、操作有序、专注细致、安全规范、工具归位”的良好劳动习惯。在螺旋线绘制与精细剪裁过程中，培养耐心细致、精益求精、不急不躁的劳动品质。学会在小组合作中合理分工、互相帮助、共同完成任务，提升团队协作意识。（四）劳动精神在纸蛇制作与创意装饰中体验传统手工艺的乐趣，感受从平面到立体的神奇转化，激发创新意识与探索精神。通过成果展示与交流，体验劳动创造带来的成就感与自豪感，培养热爱劳动、乐于分享、勇于创新的劳动精神。三、【重要】教学重点与难点（一）教学重点掌握螺旋剪纸蛇的设计与制作完整流程，包括螺旋线的规范绘制、剪刀沿曲线的安全使用、纸蛇头部的造型设计与装饰美化。

理解螺旋线“由内向外、连续不断”的绘制原则，并能在实际操作中做到线条流畅、间距均匀。

养成安全规范使用剪刀的良好习惯，培养精细操作能力。

（二）【难点】教学难点螺旋线间距的均匀控制与剪刀沿曲线剪裁的流畅性——学生容易出现线条疏密不一、剪裁时线条断裂等问题，需要反复练习与教师针对性指导。

纸蛇头部与螺旋主体的自然衔接设计，使整体造型生动有趣。

在剪裁过程中保持手部稳定，避免因用力不均导致纸张撕裂或线条走样。

四、教学方法与手段（一）教学方法示范教学法：教师分步演示螺旋线绘制、安全剪裁、装饰美化等关键环节，通过直观示范降低学习难度。

实践操作法：以学生动手实践为主线，突出劳动课的实践性与体验性，让学生在“做中学、学中悟”。

小组合作法：将学生分成若干小组，通过分工协作、互帮互助完成作品制作，培养团队意识与沟通能力。

情境教学法：创设“纸蛇工坊”情境，以“巧手工艺师”的角色代入，增强课堂趣味性与沉浸感。

分层指导法：针对不同操作水平的学生提供差异化指导，确保每个学生都能在原有基础上获得提升。

（二）教学手段多媒体辅助：运用PPT展示螺旋剪纸蛇的成品范例、制作步骤分解图、优秀学生作品等，增强直观性。

实物展示：准备多款不同造型、不同装饰风格的螺旋纸蛇成品，供学生观察参考。

微课视频：录制螺旋线绘制与剪裁的微课视频，供学生反复观看学习。

智慧课堂工具：利用班级学习平台发布预习任务、分享作品成果、开展互评活动。

五、教学准备（一）教师准备制作3-5款不同造型的螺旋纸蛇成品（不同颜色、不同装饰风格）作为示范作品。

准备多媒体课件，包含制作步骤图解、安全使用剪刀的要点提示、优秀作品欣赏等。

录制螺旋线绘制与剪裁的微课视频，时长约3-5分钟。

设计分层任务单与评价量表。

检查工具与材料数量，确保每位学生都能获得完整材料。

（二）学生准备预习要求：通过班级平台观看教师发布的螺旋剪纸艺术微视频，了解剪纸的基本概念与螺旋造型的特点。

材料准备（由学校统一提供）：彩色卡纸（每人1-2张，建议选用有一定厚度的卡纸，便于剪裁和造型）、安全剪刀（每人一把，需提前检查刃口锋利度与安全性）、彩笔或马克笔（每人一套）、双面胶或固体胶、细棉线或丝带（用于悬挂）。

工具检查：学生自带安全剪刀（或由学校统一发放），教师在课前逐一检查剪刀的安全性能。

着装要求：建议穿着便于活动的服装，长发需扎起。

（三）环境准备教室布置：将学生课桌分组摆放，每组4-6人，便于小组合作与交流。

工具区设置：在教室前方设置工具领取区与材料回收区，张贴安全操作提示。

展示区设置：在教室后方或侧面设置“纸蛇工艺坊”展示区，用于悬挂和陈列学生作品。

清洁准备：每组配备抹布或湿巾，用于清理桌面纸屑，培养学生劳动后及时清洁的习惯。

六、教学过程第一课时：设计与制作（40分钟）（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）教师活动：教师以“纸蛇工艺坊开幕”的情境导入：“同学们，今天我们的教室要变成一座神奇的‘纸蛇工艺坊’！看，老师带来了几位‘小客人’。”展示准备好的螺旋纸蛇成品，用手轻轻托起，纸蛇在微风中轻轻摆动。

引导观察：“这些纸蛇和普通的剪纸有什么不同？它们的身体是什么形状的？”引导学生发现螺旋造型的特点。

提问互动：“你们知道螺旋线在生活中有哪些地方能看到吗？比如棒棒糖、蚊香、蜗牛壳、弹簧……这些螺旋线有什么共同的特点？”引导学生从生活经验出发，初步感知螺旋线的形态特征。

揭示课题：“今天，我们就来当一回‘巧手工艺师’，用一张普通的彩纸，制作一条会‘跳舞’的螺旋纸蛇。”

学生活动：观察教师展示的成品，感受螺旋纸蛇的趣味性；积极参与互动，分享自己见过的螺旋形状；明确本节课的学习任务，激发创作兴趣。设计意图：以生动有趣的情境导入，快速吸引学生注意力；通过生活实例引导学生建立螺旋线的感性认识；激发学生动手制作的兴趣与期待。（二）探究发现，明确任务（3分钟）教师活动：出示螺旋纸蛇的展开图与成品图对比，引导学生观察：“一张平面的纸，是如何变成一条立体的、可以拉伸的纸蛇的？奥秘在哪里？”

引导学生初步感知螺旋线“从内向外、连续不断”的绘制特点，以及“沿着螺旋线剪开”后纸张形态的神奇变化。

提出本节课的核心任务：“今天，每位同学都要独立完成一条螺旋纸蛇的制作，并给它设计独特的花纹和表情。制作完成后，我们将举办‘纸蛇工艺展’，评选‘最佳创意奖’和‘巧手工艺奖’。”

学生活动：观察对比图，思考纸张形态变化的原因；明确制作任务与评价标准；建立初步的创作目标。设计意图：通过对比观察引发认知冲突，激发探究欲望；明确任务与评价标准，为学生提供清晰的学习导向。（三）【基础】技能精讲，示范引领（10分钟）教师活动：播放螺旋线绘制与剪裁的微课视频（约2分钟），让学生对完整制作流程有整体认识。

分步骤讲解与示范：

第一步：螺旋线的绘制（1）教师示范：取一张彩色卡纸，从纸张的中心点开始，用铅笔或彩笔由内向外画螺旋线，相邻两条线的距离控制在1-1.5厘米左右，至少画4-5圈，螺旋越多成品蛇越长。（2）强调要点：【基础】螺旋线要“由内向外、连续不断、间距均匀”。可以让学生先在草稿纸上练习画螺旋线，感受手腕的转动与线条控制。（3）蛇头的设计：在最外圈的末端，画一个椭圆形作为蛇的头部，确保椭圆的一端与螺旋线条自然连接，使整个螺旋呈密闭状。第二步：安全剪裁（1）【基础】安全使用剪刀的要点强调：剪刀不使用时须闭合放置于桌面；剪裁时右手持剪、左手辅助固定纸张；剪裁方向始终朝向身体外侧；遇到曲线转弯处，纸张随之转动而非强行扭转剪刀。（2）教师示范：从螺旋线的外缘末端（蛇头位置）开始下剪，沿着画好的螺旋线逐步向内剪裁。剪裁时左手轻轻按住纸张，右手持剪平稳推进，转弯处放慢速度。（3）强调难点：螺旋线转弯处的剪裁技巧——纸张随剪刀方向转动，保持剪刀刃口始终对准线条，避免因强行扭转导致纸张撕裂。第三步：装饰美化（1）蛇头装饰：在蛇头部画上眼睛、鼻孔和分叉的舌头（信子），使蛇的形象更加生动。（2）身体花纹：在螺旋形的身体上设计不同的花纹图案——可以是条纹、圆点、鳞片状图案，也可以是学生自己创意的其他图案。（3）色彩搭配：鼓励学生使用对比色或渐变色进行装饰，提升作品的视觉效果。学生活动：观看微课视频与教师示范，认真记录关键步骤；在草稿纸上练习螺旋线的绘制；明确安全使用剪刀的规范要求。设计意图：通过微课视频与教师示范相结合的方式，让学生对完整制作流程有直观认识；分步骤讲解降低学习难度，突出重点难点；强调安全操作规范，防患于未然。（四）【基础】自主实践，动手制作（15分钟）教师活动：发放材料：每组发放彩色卡纸、彩笔、安全剪刀等工具材料。

巡视指导：教师在教室内巡视，重点关注学生的螺旋线绘制情况与剪刀使用安全。对绘制线条不够流畅、间距不均匀的学生进行个别指导；对剪刀使用不规范的学生及时纠正。

分层指导：对于操作能力较强的学生，鼓励其设计更复杂的螺旋线（如双层螺旋）或更丰富的装饰图案；对于操作有困难的学生，提供半成品的螺旋线模板，降低起步难度。

时间提醒：在学生制作过程中适时提醒时间进度，确保大部分学生能在规定时间内完成主体制作。

问题收集：记录学生在制作过程中出现的共性问题（如线条断裂、剪裁不流畅等），作为后续集中讲解的重点。

学生活动：按照示范步骤独立完成螺旋纸蛇的制作；遇到问题时先尝试自己解决，或向小组同伴请教；注意保持桌面整洁，剪刀使用完毕后及时闭合放置；完成主体制作后开始装饰美化。小组合作要求：（1）组内成员互相帮助，分享好的制作方法。（2）工具材料共享使用，培养节约意识。（3）轻声交流，保持课堂秩序。设计意图：以学生动手实践为主体，体现劳动课的实践性特征；分层指导满足不同学生的差异化需求；小组合作培养协作意识与互助精神；教师巡视及时发现并解决共性问题。（五）初步展示，交流反馈（5分钟）教师活动：邀请2-3位已完成的学生上台展示作品，介绍自己的设计思路与制作心得。

组织学生进行简短的自评与互评：“你觉得自己的纸蛇最满意的地方在哪里？你最喜欢同伴作品的哪个设计？”

针对学生展示中暴露的共性问题进行集中讲解和纠正（如螺旋线不够流畅、剪裁时线条断裂的原因分析等）。

布置课后任务：“请同学们回家后将纸蛇悬挂起来，观察它在微风中的动态效果，想想看，怎么让纸蛇‘舞’得更美？下节课我们将进行改进和展示。”

学生活动：积极展示自己的作品；认真倾听同伴的分享，学习他人的优点；记录教师反馈的改进建议；明确课后任务要求。设计意图：通过初步展示与交流，让学生获得即时的成就感；互评环节促进学生互相学习、共同进步；课后任务的布置为第二课时的改进与拓展做铺垫。（六）课堂小结，工具归位（2分钟）教师活动：总结本节课的学习收获：“今天我们学习了螺旋纸蛇的制作，掌握了螺旋线的绘制方法和剪刀沿曲线剪裁的技巧。每位同学都完成了自己的作品，老师为大家的专注和创意点赞！”

强调劳动习惯的培养：“优秀的工艺师不仅要会做作品，还要会整理工具、保持环境整洁。请大家将剪刀放回工具区，将桌面纸屑清理干净。”

预告下节课内容：“下节课我们将举办‘纸蛇工艺展’，请大家把作品带过来，我们可以进一步完善和展示。还可以探索‘纸蛇起舞’的科学奥秘！”

学生活动：认真听教师小结；自觉整理工具、清理桌面纸屑；将作品小心收好，准备下节课继续完善。设计意图：强化劳动习惯的培养；通过正向激励增强学生的劳动成就感；预告下节课内容保持学习的连续性。第二课时：改进、展示与拓展（40分钟）（一）回顾导入，明确任务（3分钟）教师活动：展示上节课学生作品的精彩瞬间照片，回顾制作过程中的亮点与进步。

简要回顾上节课所学内容：“螺旋线的绘制技巧、安全剪裁的要领、装饰美化的方法。”

明确本节课任务：“今天我们将对上节课的作品进行改进和完善，举办‘纸蛇工艺展’。我们还要一起探索纸蛇‘跳舞’的秘密，将劳动与科学联系起来。”

学生活动：回顾上节课所学内容；明确本节课的学习任务与目标。设计意图：通过回顾帮助学生快速进入学习状态；明确任务为学生提供清晰的学习方向。（二）【拓展延伸】作品改进，精益求精（8分钟）教师活动：针对上节课收集的共性问题进行集中讲解与示范：

（1）螺旋线断裂的补救方法：用双面胶在断裂处背面粘贴一小片纸条进行加固。（2）剪裁不流畅的处理：对毛边进行二次修剪，使边缘更加光滑。（3）装饰不够丰富的建议：引导学生运用点、线、面等美术元素丰富花纹设计，鼓励使用渐变色。展示1-2件优秀作品，引导学生分析其优点（线条流畅、色彩搭配协调、造型生动等）。

布置改进任务：“请同学们根据自己的作品情况，选择需要改进的方面进行完善。可以丰富装饰图案，可以调整蛇头的表情，也可以对剪裁不够流畅的部分进行修补。”

学生活动：认真听取教师的改进建议；对照自己的作品找出可以改进的地方；动手对作品进行修补和完善；完成后将作品悬挂在教室的展示区。设计意图：体现劳动课程的迭代改进理念；针对共性问题集中讲解提高教学效率；引导学生学会自我评价与改进，培养精益求精的劳动品质。（三）【跨学科链接】科学探究——纸蛇为什么会“跳舞”（8分钟）教师活动：创设问题情境：“同学们，如果把做好的纸蛇悬挂起来，在它下面放一支点燃的蜡烛，会发生什么神奇的现象？”

安全演示（在保证安全的前提下进行，可使用电子蜡烛替代明火）：将螺旋纸蛇用细线悬挂，在下方放置电子蜡烛（或由教师演示明火蜡烛并强调安全注意事项），引导学生观察纸蛇的动态变化。

引导学生猜想与讨论：“纸蛇为什么会旋转起来？是什么力量让它动起来的？”

【跨学科链接】科学原理解读：点燃的蜡烛会加热上方的空气，根据热胀冷缩的原理，空气受热体积膨胀、密度变小、重量减轻，会向上流动。周围的冷空气迅速填补空缺，新的冷空气被加热后再次向上流动，形成循环的冷热气流。当循环气流经过螺旋纸蛇时，纸蛇就开始旋转-31。

联系生活实际：“生活中还有哪些地方利用了热空气上升的原理？比如热气球、孔明灯、厨房的抽油烟机……”

学生活动：观察纸蛇在热源上方的动态变化；积极思考并参与讨论，尝试用自己的语言解释观察到的现象；记录科学原理的关键词，理解劳动与科学的联系。设计意图：将劳动课与科学课有机融合，体现跨学科主题学习理念；通过有趣的现象激发学生的好奇心和探究欲；将抽象的科学原理与直观的劳动成果相结合，加深理解。（四）“纸蛇工艺展”——成果展示与评价（12分钟）教师活动：宣布“纸蛇工艺展”正式开始：“现在，我们的‘纸蛇工艺坊’正式开馆啦！请大家将作品悬挂在展示区，每位同学都有机会向大家介绍自己的作品。”

组织展示交流：请5-6位学生依次上台，介绍自己纸蛇的设计创意（如花纹的含义、色彩的搭配、蛇头的表情设计等），并分享制作过程中的心得与收获。

引导互评：组织学生根据评价量表进行同伴互评，从“造型创意”“色彩搭配”“制作精细度”“改进效果”等维度进行评价。

教师点评与总结：对优秀作品给予肯定与表扬，对普遍性问题进行总结提示。

学生活动：将自己的作品悬挂在展示区；积极参与展示与交流，认真倾听同伴的分享；根据评价量表进行同伴互评；认真记录教师的点评与建议。设计意图：通过成果展示让学生获得充分的成就感与自豪感；互评与教师点评相结合，促进学生相互学习、共同提高；评价量表的运用使评价更加科学规范。（五）【重要】评价量表本课采用多元评价方式，具体评价量表如下：说明：综合评价得分为“自评×20%+互评×40%+师评×40%”，最终评定为“巧手工艺师”（90分以上）、“能手工匠”（75-89分）、“劳动新苗”（60-74分）三个等级。（六）课堂总结与升华（5分钟）教师活动：总结本节课的收获：“今天我们不仅改进了自己的纸蛇作品，还发现了纸蛇‘跳舞’的秘密——热空气上升的原理。劳动与科学是紧密相连的，善于动脑、勇于探索，就能让劳动变得更有趣、更有价值。”

升华劳动价值观：“一张普通的纸，通过我们的巧手和创意，变成了一条栩栩如生的螺旋纸蛇。这就是劳动的魅力——劳动不仅能创造实用的物品，还能创造美、传递快乐。希望大家在今后的学习和生活中，继续保持这份热爱劳动、善于创造的热情！”

布置课后拓展任务（以下任务三选一）：

（1）【基础】将纸蛇带回家，和家人分享制作方法，并观察纸蛇在自然风中的动态效果。（2）【拓展】尝试用不同材质的纸张（如锡纸、包装纸、旧报纸）制作螺旋纸蛇，比较不同材质的制作难度和效果差异。（3）【挑战】与科学课老师合作，设计一个“让纸蛇跳舞”的科学实验，记录实验过程并撰写观察报告。学生活动：认真聆听教师总结；明确课后拓展任务要求；带着作品和收获愉快地离开课堂。设计意图：通过总结升华劳动价值观，落实立德树人根本任务；分层设计的课后拓展任务满足不同学生的兴趣与能力水平；将劳动教育从课堂延伸到课外，实现劳动育人的持续影响。七、板书设计（第一课时板书）┌─────────────────────────────────────┐│巧手工艺坊·奇妙的纸蛇（第1课时）│├─────────────────────────────────────┤│一、制作步骤二、安全口诀││1.画螺旋线（由内向外、间距均匀）剪刀不用合上嘴，││2.画蛇头（椭圆与螺旋连接）剪裁朝外不朝内；││3.沿线剪裁（转弯处放慢速度）左手按纸右手剪，││4.装饰美化（眼睛、花纹、色彩）精细操作我最美！│├─────────────────────────────────────┤│三、关键要领四、评价要点││★螺旋线：连续、均匀、流畅线条流畅★★★★★││★蛇头：生动、自然、连接创意设计★★★★★││★装饰：丰富、美观、协调安全规范★★★★★│└─────────────────────────────────────┘（第二课时板书）┌─────────────────────────────────────┐│巧手工艺坊·奇妙的纸蛇（第2课时）│├─────────────────────────────────────┤│一、作品改进二、科学探究││修补断裂→加固纸条现象：纸蛇旋转││修剪毛边→边缘光滑原理：热空气上升││丰富花纹→色彩搭配应用：热气球·孔明灯│├─────────────────────────────────────┤│三、展示交流四、拓展任务││创意分享★★★★★任务1：家庭分享││互评互学★★★★★任务2：材质探究││精益求精★★★★★任务3：科学实验│└─────────────────────────────────────┘八、教学评价设计（一）过程性评价课堂观察评价：教师在巡视指导过程中，对学生螺旋线绘制的规范性、剪刀使用的安全性、装饰美化的创意性进行即时观察与记录，给予针对性的口头反馈。

学生自评与互评：通过评价量表，引导学生对自己和他人的作品进行评价，培养自我反思与批判性思维。

小组合作评价：评价学生在小组合作中的参与度、贡献度与合作态度。

（二）终结性评价作品质量评价：根据评价量表的四个维度对最终作品进行评分，评定等级。

过程记录评价：检查学生的预习任务单、课堂笔记、作品照片等过程性材料，评价学生的劳动态度与习惯养成情况。

（三）评价结果运用将评价结果作为学生劳动课程学期总评的重要依据之一。

评选“巧手工艺师”“能手工匠”“劳动新苗”等荣誉称号，激励学生持续进步。

优秀作品收录于学校“劳动教育优秀作品库”，并推荐参加校级及以上劳动教育成果展示活动。

九、【重要】教学反思（一）教学亮点与成功经验情境创设激发兴趣。以“纸蛇工艺坊”的角色代入，使学生在轻松愉悦的氛围中进入学习状态，有效激发了动手制作的兴趣与期待。

分层指导兼顾差异。针对不同操作水平的学生提供差异化的支持策略，如提供螺旋线模板、简化装饰要求等，确保每位学生都能获得成功体验。

跨学科融合深化理解。将科学实验引入劳动课堂，让学生直观感受劳动成果与科学原理的关联，实现了劳动教育与科学教育的有机融合，体现了新课标跨学科主题学习的要求。

评价量表规范引导。设