寻味非遗·中国年-春节民俗劳动主题实践课（小学二年级劳动第二课时教案）

寻味非遗·中国年——春节民俗劳动主题实践课（小学二年级劳动第二课时教案）

一、课程基本信息【课题】寻味非遗·中国年——春节民俗劳动主题实践课第二课时【课时安排】第2课时（共2课时），时长40分钟【授课年级】小学二年级【课程类型】劳动课程·日常生活劳动（传统节日服务性劳动）【核心劳动任务群】传统工艺制作·节日服务性劳动二、教学内容分析本课是“春节民俗大调查”劳动主题单元的第二课时。第一课时已完成春节民俗的初步调查与资料收集，学生通过采访长辈、查阅资料等方式了解了春节的基本习俗。本课时旨在引导学生在前期调查的基础上，深入体验两项具有代表性的春节民俗劳动——剪纸窗花与制作简易花灯，通过亲自动手实践，加深对春节文化内涵的理解，实现劳动技能培养与文化传承的有机统一。春节作为中华民族最隆重的传统佳节，承载着辞旧迎新、团圆祈福的文化密码。2024年底，“春节——中国人庆祝传统新年的社会实践”被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录，这为春节文化进课堂提供了新的教育契机与价值支撑。本课以春节民俗劳动为载体，将劳动教育与中华优秀传统文化教育深度融合，让学生在动手实践中感受劳动之美、体验文化之韵、传承民族之魂。本课设计遵循劳动课程“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”的育人导向，紧扣《义务教育劳动课程标准》中关于传统工艺制作任务群的要求，结合二年级学生的认知特点和动手能力，选取剪纸窗花和简易花灯制作两项难度适中、趣味性强、文化内涵丰富的劳动项目，引导学生通过“做中学、用中学、创中学”，在劳动实践中实现综合素养的全面提升。三、学情分析【知识基础】二年级学生经过一年半的小学生活，已具备基本的课堂学习规范，能够按照教师指令完成简单的动手操作任务。在上一课时中，学生已通过调查访谈初步了解了春节的起源、习俗及其文化意义，对春节有了感性认识和一定的知识储备。大部分学生对春节有积极的情感体验，乐于分享自己在春节期间的见闻和经历。【能力基础】二年级学生的手部精细动作正处于发展阶段，能够完成简单的折、剪、贴等操作，但对于精细的剪纸工艺尚需教师的示范和指导。学生具备基本的观察能力和模仿能力，能够在教师引导下按照步骤完成劳动任务。在合作学习方面，学生已初步具备小组合作的意识和能力，能够在教师组织下进行简单的分工协作。【情感态度】二年级学生对传统节日充满好奇和喜爱，尤其是春节这样充满喜庆氛围的节日，学生普遍具有积极的情感投入。春节申遗成功的消息也为学生学习春节文化增添了自豪感和认同感。学生对动手制作类活动兴趣浓厚，乐于展示自己的劳动成果。【学习困难预估】（一）精细剪纸操作难度：二年级学生手部控制能力有限，在剪制复杂纹样时可能出现剪断、剪偏等问题，需要教师提供分层难度的设计模板。（二）花灯制作的结构理解：花灯制作涉及立体结构的搭建，学生对于空间结构关系的理解尚在发展中，需要提供直观的示范和清晰的步骤指导。（三）劳动安全意识：使用剪刀、胶水等工具时需要注意安全规范，需要教师强化安全教育。四、教学目标【基础】劳动观念目标：通过参与春节民俗劳动实践，感受劳动创造美好生活的价值，体会春节民俗劳动中蕴含的团圆、祈福、迎新等文化情感，树立尊重传统、热爱劳动的观念。【基础】劳动能力目标：学会剪纸窗花的基本技法，能够独立完成至少一件剪纸作品；学会简易花灯的基本制作方法，能够合作完成一盏花灯的制作；掌握剪刀、胶水等劳动工具的安全使用规范。【重要】劳动习惯与品质目标：在劳动实践中养成细心、耐心、专注的劳动品质；学会与他人合作完成劳动任务，培养团队协作意识和互助精神；养成劳动后整理工具、保持环境整洁的良好习惯。【核心素养】劳动精神目标：在体验春节民俗劳动的过程中，感受中华优秀传统文化的博大精深，增强民族自豪感和文化自信；体悟劳动人民的智慧和创造力，培养精益求精的工匠精神；通过劳动成果的展示与分享，获得劳动成就感，激发持续参与劳动实践的内生动力。【跨学科链接】学科融合目标：在剪纸活动中融入美术学科对造型、色彩的理解，提升审美素养；在花灯制作中融入数学学科对形状、对称、空间关系的认识，发展空间观念；在文化讲解环节融入语文学科的语言表达能力，培养综合素养。五、教学重难点【重点】剪纸窗花和简易花灯的制作方法与步骤；春节民俗劳动的文化内涵理解。【难点】剪纸窗花中精细线条的剪制技巧；花灯立体结构的搭建与固定；在劳动实践中实现技能培养与文化理解的有机融合。【易错点】剪纸时容易剪断连接部位；花灯骨架固定不牢固；使用剪刀时安全意识不足。六、教学方法与手段【教法】（一）示范演示法：教师通过实物投影或微视频展示剪纸窗花和花灯制作的关键步骤，为学生提供直观的操作示范。（二）任务驱动法：将两项劳动任务设计为“民俗小工匠”挑战活动，激发学生的参与热情和完成任务的动力。（三）合作探究法：组织学生以小组为单位开展合作制作，在协作中互相学习、共同进步。（四）情境创设法：创设“非遗春节体验馆”的教学情境，让学生在沉浸式氛围中感受传统文化的魅力。【学法】（一）观察模仿法：仔细观察教师的示范操作，模仿关键技法。（二）实践操作法：在动手操作中掌握劳动技能，在反复练习中提升熟练度。（三）合作互助法：与小组成员分工合作，互相帮助解决制作中遇到的问题。（四）反思评价法：对自己和他人的劳动成果进行评价，在反思中促进提升。【教学手段】（一）多媒体辅助：使用PPT展示春节民俗图片、剪纸花灯作品范例，播放制作微视频。（二）实物展示：展示教师提前制作好的剪纸窗花和花灯成品，激发学生兴趣。（三）分组教学：将班级分为若干小组，每组4-6人，便于合作学习和材料分发。七、教学准备【教师准备】（一）制作本节课所需的PPT课件，包含春节民俗图片、剪纸花灯范例、制作步骤图解等。（二）提前录制剪纸窗花和花灯制作的微视频，用于关键步骤的演示。（三）准备好剪纸和花灯制作的示范作品，供学生观察参考。（四）准备好充足的材料包：红色宣纸、安全剪刀、胶水、双面胶、彩色卡纸、细铁丝或竹签、LED小灯珠、装饰流苏等。（五）设计好分层难度的剪纸模板：简单模板（如四折团花）、中等模板（如蝴蝶窗花）、挑战模板（如生肖图案）。（六）布置教室环境：张贴春联、福字，悬挂灯笼，营造春节氛围。（七）准备评价量表，用于劳动成果的评价与反馈。【学生准备】（一）回顾上一课时调查整理的春节民俗知识。（二）穿适合动手操作的服装。（三）准备好水彩笔、铅笔、橡皮等个人文具。（四）以小组为单位，提前了解一种春节民俗或非遗技艺，准备1-2分钟的分享。八、教学过程（一）情境导入·唤醒记忆（5分钟）教师活动：1.播放微视频《非遗里的中国年》，展示春节申遗成功的新闻报道画面和各地春节民俗活动场景。视频中呈现贴春联、剪窗花、挂灯笼、包饺子、舞龙舞狮等丰富多彩的春节习俗，配以喜庆的背景音乐。2.提问引导：“同学们，你们知道吗？2024年底，咱们的春节被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录啦！这意味着春节不仅是中国的节日，更成为了全人类共同的文化瑰宝。在上一节课中，大家调查了哪些春节习俗呢？谁愿意来分享一下？”3.请2-3名学生分享调查成果，教师适时补充和点评，营造积极活跃的课堂氛围。4.揭示课题：“今天，我们要走进‘非遗春节体验馆’，亲自体验两项有趣的春节民俗劳动——剪窗花和做花灯。让我们一起来做一回‘民俗小工匠’吧！”学生活动：1.观看微视频，感受春节文化的魅力和申遗成功带来的自豪感。2.积极参与分享，讲述自己在上一课时调查到的春节习俗。3.明确本节课的学习任务，带着好奇和期待进入学习状态。设计意图：通过微视频导入，直观呈现春节民俗的丰富多彩，激发学生的学习兴趣。结合春节申遗成功的时事热点，增强学生的文化自豪感和学习使命感。分享环节帮助学生回顾已有知识，为新知识的学习做好铺垫。（二）民俗探源·文化浸润（6分钟）教师活动：1.讲解剪纸窗花的文化内涵：“剪纸是我国古老的民间艺术，已有1500多年的历史。春节贴窗花，寓意辞旧迎新、祈福纳祥。窗花上的图案也很有讲究——鱼代表‘年年有余’，蝙蝠代表‘福’，牡丹代表‘富贵’……你们还知道哪些图案的寓意呢？”2.展示几幅有代表性的窗花作品，引导学生观察图案、分析寓意。3.讲解花灯的文化内涵：“元宵节赏花灯是春节习俗的重要组成部分。花灯象征着光明和希望，也寄托着人们对美好生活的向往。在古代，人们还会在花灯上写谜语，猜灯谜也是元宵节的传统活动。”4.展示不同造型的花灯图片，简要介绍宫灯、走马灯、兔子灯等经典样式。5.提问：“你们觉得，为什么春节要有这些民俗活动？这些活动背后体现了中国人怎样的情感和精神追求？”学生活动：1.认真倾听教师讲解，了解剪纸和花灯的历史渊源和文化寓意。2.观察窗花和花灯的图片，分析图案的象征意义。3.思考并回答问题，表达自己对春节文化内涵的理解。4.以小组为单位，分享课前了解的一种春节民俗或非遗技艺。设计意图：在动手实践之前先进行文化浸润，让学生知其然更知其所以然。通过对民俗活动文化内涵的讲解，帮助学生建立起劳动实践与文化理解之间的深层联结，体现“以文化人”的育人理念。（三）技能示范·方法指导（7分钟）教师活动：1.剪纸窗花制作示范：（1）展示剪纸所需的材料工具：红色宣纸、安全剪刀。（2）演示折纸方法：将正方形红纸对角对折两次或三次，形成三角形或扇形。（3）演示画稿方法：在折好的纸上用铅笔轻轻画出图案轮廓。提示学生：连接处要留足够宽度，不能画断。（4）演示剪制方法：从内向外剪，从细到粗剪，先剪小的细节，再剪大的轮廓。剪曲线时转动纸张而非转动剪刀。（5）演示展开方法：轻轻展开剪纸，欣赏完整的窗花图案。提示学生展开时要小心，避免撕破。2.播放剪纸微视频，呈现完整制作流程，重点展示剪制技巧和注意事项。3.花灯制作示范：（1）展示花灯制作的材料工具：彩色卡纸、细铁丝或竹签、胶水、LED小灯珠、流苏。（2）演示骨架搭建方法：用细铁丝或竹签搭建花灯的立体框架，通常为长方体或圆柱体结构。（3）演示灯面装饰方法：将彩色卡纸裁切成合适尺寸，粘贴在骨架上，可在卡纸上绘制或粘贴剪纸图案。（4）演示内部照明安装：将LED小灯珠固定在花灯内部，注意电池盒的放置位置。（5）演示流苏装饰：在花灯底部粘贴流苏，增加美感。4.播放花灯制作微视频，呈现完整制作流程。5.强调劳动安全：“使用剪刀时，刀刃要朝向桌面外侧，不能对着自己和同学；剪完后要及时将剪刀合拢放好。使用胶水时，注意不要弄到手上和衣服上。”6.出示劳动操作评价标准：操作规范★、作品完整★、造型美观★、合作有序★。学生活动：1.认真观看教师的示范操作和微视频，仔细观察关键步骤。2.在教师指导下，尝试折纸和画稿的基本方法。3.牢记劳动安全注意事项。4.了解劳动操作评价标准，明确努力方向。设计意图：通过现场示范和微视频相结合的方式，为学生提供清晰直观的操作指导，降低学习难度。安全教育和评价标准的提前说明，有助于培养学生的安全意识和质量意识。示范环节注重分步讲解和关键点拨，体现“手把手教”的教学智慧。（四）实践操作·匠心体验（16分钟）教师活动：1.宣布“民俗小工匠”挑战活动正式开始。剪纸组和花灯组同步开展，学生可根据兴趣选择先参加哪个项目，确保两项活动都能完成。2.巡视指导，适时给予帮助：（1）对于剪纸遇到困难的学生，手把手指导剪制技巧，或提供难度更低的模板。（2）对于花灯骨架搭建遇到困难的小组，指导调整结构，确保稳固。（3）鼓励学生发挥创意，在传统图案基础上加入自己的设计元素。（4）发现优秀的作品时，及时展示并点评，激励其他学生。3.关注劳动习惯的培养：（1）提醒学生保持桌面整洁，废纸屑放入指定容器。（2）提醒学生正确使用工具，注意安全。（3）鼓励学生互相帮助、互相学习。4.播放轻柔的背景音乐，营造专注、愉悦的劳动氛围。学生活动：1.根据自己的兴趣选择劳动项目，有序领取材料。2.剪纸项目：（1）选择心仪的剪纸模板或自行设计图案。（2）按照折纸—画稿—剪制的步骤进行操作。（3）遇到困难时主动向教师或同学求助。（4）完成一件或多件窗花作品。3.花灯项目（小组合作完成）：（1）小组成员进行分工：骨架搭建、灯面装饰、内部照明、流苏装饰等。（2）按照骨架—灯面—照明—装饰的步骤进行操作。（3）发挥团队智慧，解决制作中遇到的问题。（4）完成一盏小组合作花灯。4.在操作过程中自觉遵守安全规范，保持环境整洁。5.主动帮助遇到困难的同学，分享自己的制作心得。设计意图：实践操作环节是本节课的核心，占据最大篇幅。通过“做中学”让学生在动手实践中掌握劳动技能、体验劳动乐趣。任务选择给予学生一定的自主权，体现学生主体地位。小组合作培养学生的团队协作能力。分层难度的设计满足不同水平学生的需求，实现因材施教。（五）成果展示·分享交流（4分钟）教师活动：1.组织“民俗小工匠”作品展：（1）请学生将完成的窗花张贴在教室指定的展示区域。（2）请各小组将制作的花灯悬挂在教室的展示架上或课桌上展示。2.组织交流分享：（1）请2-3名学生介绍自己的窗花作品：用了什么图案？有什么寓意？制作中遇到了什么困难？是怎样解决的？（2）请2-3个小组代表介绍小组合作制作的花灯：设计的灵感来源是什么？小组成员是如何分工合作的？3.教师对学生的作品和分享给予积极评价和鼓励，肯定学生的努力和创意。学生活动：1.将自己的作品摆放到展示区域，欣赏同学的作品。2.积极参与分享交流，介绍自己的劳动成果和制作心得。3.认真倾听同学的分享，学习他人的优点。4.对同学的作品给予真诚的赞美和鼓励。设计意图：成果展示为学生提供展示自我、获得成就感的平台。分享交流促进经验互鉴，拓展学生的视野。通过互评互赞营造积极向上的班级氛围，增强学生的劳动获得感和自信心。（六）总结升华·课后延伸（2分钟）教师活动：1.引导学生回顾本节课的学习内容：（1）今天体验了哪两项春节民俗劳动？（2）通过动手实践，你对春节有了哪些新的认识？（3）你觉得自己今天在劳动中的表现怎么样？2.教师总结：“春节是中华民族最隆重的传统节日，剪纸、花灯等民俗劳动承载着祖先的智慧和美好的祝福。今天，大家用灵巧的双手体验了这些传统技艺，每一件作品都凝聚着你们的劳动和创意。春节申遗成功，让中国年走向了世界。作为中华儿女，我们要了解传统文化、热爱传统文化，更要通过自己的劳动去传承和弘扬传统文化。希望大家在今后的生活中，继续用劳动创造美好，让年味常新、文化永续。”3.布置课后作业：（1）将今天制作的窗花贴在家里的窗户上，和家人一起分享劳动成果。（2）和家人一起完成一盏花灯，元宵节时可以提着它去赏灯。（3）【拓展延伸】春节民俗劳动视频日记：用手机或相机记录自己在家参与的一项春节民俗劳动（如包饺子、贴春联、做年糕等），分享到班级学习平台，开学后我们将评选“最美民俗劳动小达人”。学生活动：1.回顾反思本节课的学习收获。2.认真聆听教师的总结寄语。3.明确课后作业的要求，积极准备完成。设计意图：总结环节帮助学生梳理所学、深化理解，实现认知的升华。教师的寄语体现课程育人的价值导向。课后作业将课堂学习延伸至家庭和社区，实现家校社协同育人，落实劳动教育常态化、生活化的理念。九、板书设计主板书区域：寻味非遗·中国年——春节民俗劳动实践课一、民俗探源剪纸：祈福纳祥·年年有余花灯：光明希望·团圆喜庆二、技能要点剪纸：折→画→剪→展花灯：架→面→灯→饰三、劳动金句双手创造美好·劳动传承文化副板书区域：安全提示：剪刀不对人·用完即合拢评价标准：规范★·完整★·美观★·合作★十、教学评价设计【评价原则】坚持过程性评价与结果性评价相结合，关注学生在劳动实践中的态度表现、参与程度、合作能力和成果质量。落实“教学评一致性”理念，将评价贯穿教学全过程。【过程性评价】（一）参与态度评价：观察学生是否积极主动参与劳动实践，是否认真专注完成任务，是否乐于分享和帮助他人。教师通过课堂观察和即时点评给予反馈。（二）操作规范评价：观察学生是否遵守劳动安全规范，是否正确使用劳动工具，是否保持桌面整洁。通过教师巡视指导和同伴提醒实现过程监控。（三）合作能力评价：观察学生在小组合作中的表现，是否积极承担分工任务，是否主动帮助组员，是否善于沟通协调。通过组内互评和教师观察综合评价。【结果性评价】（一）作品质量评价：从操作规范（是否按要求完成制作流程）、作品完整（作品是否完整无破损）、造型美观（作品是否具有一定的美感）三个维度对劳动成果进行评价。采用教师评价和学生互评相结合的方式。（二）文化理解评价：通过分享交流环节观察学生对春节民俗文化内涵的理解程度，评价是否能够在劳动成果中体现文化元素。【评价工具】劳动操作评价量表：┌──────────┬────┬────┬────┬────┐│评价维度│优秀│良好│合格│待改进│├──────────┼────┼────┼────┼────┤│操作规范（安全有序）│││││├──────────┼────┼────┼────┼────┤│作品完整（无破损）│││││├──────────┼────┼────┼────┼────┤│造型美观（有创意）│││││├──────────┼────┼────┼────┼────┤│合作有序（互助协作）│││││└──────────┴────┴────┴────┴────┘【拓展延伸】课后可将学生作品拍照存档，建立班级“民俗劳动作品电子档案”，记录学生的劳动成长轨迹。开学后开展“最美民俗劳动小达人”评选活动，持续激发学生参与劳动的热情。十一、教学反思（预设）【亮点预设】（一）情境创设激发兴趣：以“非遗春节体验馆”和“民俗小工匠”挑战活动为载体，营造沉浸式学习氛围，有效激发学生的学习兴趣和参与热情。（二）技能与文化双线并行：本节课将劳动技能培养与春节文化理解有机融合，学生在动手操作中不仅掌握了剪纸和花灯的制作方法，更深入理解了其中蕴含的文化内涵，实现了“以劳树德、以劳育美”的育人目标。（三）分层设计因材施教：剪纸模板设计了三个难度层次，满足不同能力水平学生的需求，确保每个学生都能在原有基础上获得成功体验。（四）小组合作培养素养：花灯制作采用小组合作模式，学生在分工协作中锻炼了团队合作能力和沟通能力，体现了“五育并举”的教育理念。【改进方向】（一）时间分配需优化：实践操作环节时长16分钟，对于部分操作能力较弱的学生可能略显紧张。后续教学中可考虑将两项劳动任务分散为两个课时，或适当延长实践操作时间。（二）个性化指导需加强：部分学生在剪纸精细操作方面存在较大困难，教师巡视指导时应有针对性地给予更多关注和帮助。可考虑邀请有剪纸特长的家长或社区艺人进课堂，提供更专业的指导。（三）评价方式可丰富：目前主要采用教师评价和学生互评，后续可引入自评环节，让学生对照评价标准自我反思，培养元认知能力。同时可尝试数字化评价工具，如使用平板电脑拍照上传作品，生成电子评价档案。（四）家校协同需深化：课后作业布置后，应加强与家长的沟通，引导家长了解课程目标，积极配合学生完成家庭劳动实践，形成家校共育合力。【热点链接】本节课的设计充分回应了教育部