【劳动·项目式学习】小学一年级劳动“卫生角我管理”教案（2026-2027学年适用）

【劳动·项目式学习】小学一年级劳动“卫生角我管理”教案（2026—2027学年适用）

一、课题：小角落大作为——班级卫生角我管理二、课时安排：共3课时（每课时40分钟）三、教材分析本课选自人民版劳动一年级上册第三单元第7课《卫生角我管理》，属于日常生活劳动中“清洁与卫生”和“整理与收纳”两大任务群的融合内容。教材以图文并茂的形式呈现卫生角的定义、作用以及清洁工具的认知与使用方法，旨在引导一年级学生认识班级卫生角，了解劳动工具，学习基本的清洁和整理技能，初步建立“自己的事情自己做”“集体的事情主动做”的劳动意识，在动手实践中感受劳动的乐趣，培养责任感和集体荣誉感。本课是学生从个人自理劳动走向集体服务劳动的过渡内容，在本册教材中具有承上启下的重要作用——前有“整理我的小书包”侧重个人物品管理，后有“我帮爸妈择择菜”指向家庭服务，本课则聚焦班级公共空间的管理，帮助学生拓宽劳动视野，初步建立“以劳动服务他人”的意识。四、学情分析一年级学生入学不久，正处于从幼儿园游戏化学习向小学规范化学习过渡的关键期。他们好奇心强，模仿能力突出，喜欢动手操作和参与游戏化的活动，对直观、生动的教学方式接受度高。但与此同时，学生注意力集中时间较短（一般不超过15分钟），自律性和规则意识尚在形成中，自我管理能力和持续坚持的习惯还需要系统的培养。大多数学生对清洁工具（如扫帚、簸箕、拖把、抹布等）已有初步接触和生活经验，部分学生在家中已有简单的扫地、擦桌子等劳动经历，但对于“卫生角”这一班级公共区域的概念、作用以及系统的管理方法缺乏认知。此外，一年级学生正处于劳动习惯养成的黄金期，对“值日生”“劳动委员”等角色充满好奇和向往，教师应抓住这一心理特点，通过设计有趣、可操作的教学活动，将劳动技能学习和习惯养成有机融合，让学生在“玩中学、做中学、用中学”中逐步掌握管理卫生角的能力。五、教学目标（核心素养导向）（一）劳动观念1.认识卫生角是班级卫生管理的重要组成部分，懂得保持卫生角整洁需要大家共同努力。【重要】2.初步感知劳动成果来之不易，学会尊重他人的劳动付出，珍惜清洁的劳动成果。3.形成“班级卫生，人人有责”的集体意识，初步建立以劳动服务他人的观念。（二）劳动能力1.认识常用的清洁工具（扫帚、簸箕、拖把、抹布、水桶、垃圾桶等），知道每种工具的名称和基本用途。【基础】2.掌握扫地、擦桌子、整理工具、倒垃圾等基本清洁技能的操作方法，能够独立完成卫生角的日常清洁和维护任务。3.学会按照“分类摆放、整齐有序、方便取用”的原则整理卫生角，能够对清洁工具进行归类和规范摆放。4.初步掌握垃圾分类的基本知识，能够正确区分可回收物、其他垃圾等，并将垃圾投入相应垃圾桶。【高频考点】（三）劳动习惯和品质1.养成定期检查和维护卫生角的习惯，形成“用完归位、保持整洁”的自觉行为。2.培养认真负责、有始有终的劳动态度，在劳动中做到不怕脏、不怕累。3.初步形成与他人合作劳动的意识，在小组活动中学会分工协作、互帮互助。（四）劳动精神1.在劳动实践中感受劳动的快乐和成就感，激发持续参与劳动的愿望。2.通过团队合作完成任务，体验集体劳动的荣誉感和归属感。3.初步培养精益求精的劳动精神，追求将卫生角管理得更好。六、教学重难点（一）教学重点1.认识清洁工具的名称和用途，掌握扫地、擦桌子等基本清洁技能的正确操作方法。2.了解卫生角的管理规范，学会按照分类摆放、整齐有序的原则整理和维护卫生角。3.通过小组合作完成卫生角管理任务，培养团队协作能力。（二）教学难点1.引导学生从“知道怎么做”到“坚持这样做”，养成良好的卫生习惯和自我管理能力。【易错点】2.帮助学生理解个人劳动与集体荣誉的关系，建立主动参与班级劳动的意识。3.针对一年级学生注意力容易分散、动作协调性有待提高的特点，确保每位学生都能在实践操作中获得成功体验，避免因操作困难而产生畏难情绪。七、教学准备（一）教师准备1.清洁工具：扫帚4把、簸箕4个、拖把2把、抹布若干、水桶2个、垃圾桶2个、分类垃圾袋（可回收物和其他垃圾各2个）。2.教学用具：课件（包含干净整洁与杂乱不堪的卫生角对比图、清洁工具图片及名称、卫生角管理步骤图示等）、卫生角管理制度海报、值日生轮值表、劳动小能手评比记录表。3.情境创设材料：“卫生角寻宝图”卡片、“工具小侦探”任务卡、“最美卫生角”图片集。4.评价工具：劳动任务完成情况观察记录表、学生自评表、小组互评表。5.人工智能辅助工具：准备一款适合低年级使用的AI语音助手（如课堂平板电脑或智能音箱），用于辅助教学提问和即时反馈。同时制作一组清洁工具使用规范的AI动画演示视频，用于导入环节激发兴趣。（二）学生准备1.课前请学生观察家中或小区里的卫生工具摆放情况，与家人交流自己知道的清洁工具名称和用途。2.每人准备一块小抹布（用保鲜袋装好带入教室）。3.穿着便于活动的衣物，做好参与劳动实践的准备。4.建议学生提前了解垃圾分类的基本知识，可在家中与家长一起进行分类练习。（三）场地准备1.确保教室卫生角区域整洁、工具齐全、便于学生观察和操作。2.在教室前方预留足够的空间用于小组操作演示。3.在卫生角区域张贴“劳动公约”和值日生轮值表。八、教学过程【第一课时】认识卫生角——走近身边的劳动“小天地”（一）情境导入：我们的教室谁在守护？（5分钟）教师活动：1.播放AI动画演示视频或展示课件对比图——呈现两组教室卫生角的图片：一组干净整洁、工具摆放有序；另一组杂乱不堪、工具东倒西歪、地面有垃圾。教师提问：“小朋友们，请仔细观察这两张图片，你们喜欢哪一个卫生角？为什么？”2.引导学生围绕“干净整洁的环境给我们带来什么感受”展开讨论。学生可能回答：“看起来舒服”“想在这样的教室里学习”“心情会很好”。3.教师追问：“那么，是谁让我们的教室变得这么干净整洁呢？我们班级的卫生角在哪里？里面有什么？”引导学生思考劳动与整洁环境之间的关系，自然引出本课课题——《小角落大作为——班级卫生角我管理》。4.介绍卫生角的定义：卫生角是班级里专门用来存放清洁工具和清洁用品的地方，是我们保持教室整洁的“秘密武器库”。【基础】学生活动：1.观看图片和视频，对比干净整洁与杂乱不堪的卫生角，说出自己的感受和选择。2.踊跃发言，表达对整洁环境的好感，初步建立“干净整洁让人舒适”的认识。3.指认班级卫生角的位置，观察卫生角的布局和工具摆放情况。设计意图：通过直观的对比图片激发学生的观察兴趣和情感共鸣，让学生在视觉冲击中感受到整洁环境带来的愉悦体验，从而认识到保持卫生角整洁的重要意义。同时，AI动画的引入增强了课堂的科技感和趣味性，有效吸引一年级学生的注意力。（二）新知探究：卫生角里藏着什么？（15分钟）1.认识清洁工具——工具小侦探游戏教师活动：（1）教师逐一展示扫帚、簸箕、拖把、抹布、水桶、垃圾桶等清洁工具，引导学生说出每种工具的名称。对于学生不熟悉的工具，教师进行补充讲解。（2）介绍每种工具的用途：扫帚——用来清扫地面上的灰尘、纸屑等垃圾；簸箕——用来收集扫帚扫在一起的垃圾，方便倒入垃圾桶；拖把——用来擦拭地面，让地面更干净；抹布——用来擦桌子、黑板、窗台等；水桶——用来装水，方便清洗抹布和拖把；垃圾桶——用来存放垃圾，保持教室干净。（3）组织“工具小侦探”游戏：教师在讲台上摆放多种清洁工具，请几位学生上台，教师说出一种工具的名称，学生迅速找到并举起该工具。游戏可进行2—3轮，确保更多学生参与。（4）组织“连连看”小游戏：课件中展示清洁工具的图片和名称，请学生上台进行配对。学生活动：（1）认真观察教师展示的每种清洁工具，尝试说出工具的名称。（2）积极参与“工具小侦探”游戏，在游戏中巩固对清洁工具的认知。（3）与同桌交流自己家中是否有这些工具，分享使用清洁工具的经历。设计意图：通过实物展示和游戏化的认知活动，帮助学生在轻松愉快的氛围中认识常用清洁工具的名称和用途，为后续的操作实践奠定认知基础。“工具小侦探”游戏充分调动了学生的参与积极性，符合一年级学生的心理特点。2.卫生角的作用——整洁教室的“守护站”教师活动：（1）教师提出问题：“如果教室里没有卫生角，清洁工具到处乱放，会怎么样？”引导学生设想没有卫生角的场景，体会卫生角的重要性。（2）教师总结卫生角的三大作用：【重要】存放作用——为清洁工具和用品提供专门的存放空间，避免乱丢乱放；便利作用——方便值日生快速找到所需的清洁工具，提高劳动效率；美化作用——整齐有序的卫生角本身就是教室一道亮丽的风景线，体现班级的良好形象。（3）展示“最美卫生角”图片集，引导学生观察这些优秀卫生角的共同特点：工具摆放整齐、分类清晰、地面干净、标识明确。学生活动：（1）积极思考教师提出的问题，表达自己对卫生角重要性的理解。（2）认真观察“最美卫生角”图片，发现优秀卫生角的特点，做好观察记录。（3）小组内交流自己对卫生角作用的认识，相互补充和启发。设计意图：通过问题引导和图片观察，让学生从多个角度理解卫生角的价值，从“是什么”到“为什么”，建立认知的递进。最美卫生角的展示为学生树立了榜样，激发了他们将本班卫生角管理好的愿望。（三）案例分析与讨论：脏乱的卫生角带来什么？（10分钟）教师活动：1.讲述案例一：乱丢垃圾的后果。教师用生动的语言讲述一个小故事：某班级卫生角长期无人管理，工具东倒西歪，垃圾溢出垃圾桶，导致蟑螂出没，甚至影响了全班同学的健康和学习环境。故事讲完后，教师提问：“这个故事告诉我们什么？如果你是值日生，你会怎么做？”2.讲述案例二：工具“找不到了”。教师讲述另一个情境：由于卫生角没有整理，扫帚和簸箕被随意扔在角落，一位同学不小心被绊倒，扫帚柄还碰到了旁边的同学。教师提问：“这个案例中出现了什么问题？怎样可以避免这种情况发生？”3.引导学生从案例中总结出管理卫生角需要注意的事项：工具要摆放整齐、垃圾要及时清理、地面要保持干净、用完的工具要放回原位。学生活动：1.认真聆听案例故事，理解乱丢乱放和不及时清理带来的不良后果。2.积极思考教师提出的问题，从案例中归纳卫生角管理的基本原则。3.与小组同学交流自己看到或经历过的类似情况，分享自己的感受和做法。设计意图：通过真实生动的案例故事，让学生在情感上产生共鸣，认识到卫生角管理不善可能带来的负面影响。案例分析和讨论的过程，帮助学生将抽象的管理规范转化为具体的行为准则，为下一课时的实践操作做好认知准备。同时，案例教学也培养了学生的问题意识和分析能力。（四）课堂小结与布置任务（8分钟）教师活动：1.师生共同回顾本节课的学习内容：认识了卫生角是什么，知道了卫生角有哪些工具，理解了卫生角的重要作用。2.请几位学生分享本节课的收获和感受。教师给予积极回应和鼓励。3.布置课后任务：【拓展延伸】（1）回家后观察家中的清洁工具是如何摆放的，向家人学习一种清洁工具的使用方法。（2）与家长一起练习垃圾分类小游戏，了解不同垃圾应该扔进哪个垃圾桶。（3）完成“卫生角调查表”：画出教室卫生角的简单布局图，标出每种工具的位置。学生活动：1.回顾和总结本节课的学习内容，梳理知识点。2.分享自己的学习收获，倾听其他同学的分享，相互学习。3.认真记录课后任务，明确任务要求。设计意图：课堂小结帮助学生巩固所学知识，形成系统的认知结构。课后任务将学习从课堂延伸到家庭，体现了家校协同的劳动教育理念，同时为下一课时的实践操作做好知识准备。【第二课时】动手实践——劳动工具我会用（一）复习导入：工具小达人挑战赛（5分钟）教师活动：1.组织“工具小达人”快速问答：教师说出清洁工具的名称，学生迅速做出该工具的使用动作（如教师说“扫帚”，学生做扫地的动作；教师说“抹布”，学生做擦桌子的动作）。通过全身反应活动快速调动学生注意力，同时复习上节课所学内容。2.教师提问：“上节课我们认识了卫生角和清洁工具，但是光认识还不够，我们还要学会正确使用它们。今天我们就来学习怎样正确使用清洁工具，做一个真正的‘劳动小能手’。”3.宣布本节课的学习目标：学会正确扫地、正确擦桌子、正确整理工具，并在小组合作中完成卫生角的整理任务。学生活动：1.积极参与“工具小达人”挑战赛，用动作表现清洁工具的使用方法。2.明确本节课的学习目标，激发参与实践活动的积极性。设计意图：通过游戏化的复习活动调动学生的身体参与，帮助学生在轻松愉快的氛围中回顾旧知，同时自然过渡到新知识的学习。“劳动小能手”的目标设定给学生以积极的角色期待，增强了学习的主动性。（二）技能学习：清洁工具的正确使用方法（15分钟）1.学扫地——小小清洁员【基础】教师活动：（1）教师演示扫地的正确步骤：双手握住扫帚柄，身体微微前倾，扫帚贴紧地面，从教室的角落向中间扫，将垃圾扫成一堆。（2）演示簸箕的使用方法：一手握住簸箕柄，使簸箕口紧贴地面，另一手用扫帚将垃圾轻轻扫入簸箕内，然后倒入垃圾桶。（3）组织学生分组练习扫地：将学生分成4—6人一组，每组领取扫帚和簸箕，在规定区域内练习扫地和收垃圾。教师巡回指导，纠正错误动作。（4）强调安全注意事项：扫地时不要扬起太多灰尘，注意扫帚柄不要打到其他同学；使用簸箕时手不要伸入簸箕内。学生活动：（1）认真观察教师的示范，记住扫地和收垃圾的动作要领。（2）分组进行扫地练习，在教师指导下逐步掌握正确的扫地方法。（3）小组内互帮互助，交流扫地技巧，共同完成任务。设计意图：通过“讲解—示范—练习—纠正”的教学流程，确保每位学生都能掌握扫地和收垃圾的基本技能。分组练习既保证了每个学生的参与度，又培养了合作学习的意识。2.学擦桌子——我是清洁小卫士教师活动：（1）教师演示擦桌子的正确方法：将抹布用清水浸湿后拧干至不滴水状态，从桌子的一端开始，以S形路线擦拭桌面，确保每个区域都擦到。擦完后将抹布清洗干净，拧干晾好。（2）强调擦桌子的注意事项：抹布不要太湿，以免弄湿书本；擦拭时要用力均匀；擦完后抹布要清洗干净，不能直接扔在桌上。（3）组织学生用自带的抹布练习擦自己的课桌，教师巡视指导，纠正不规范动作。学生活动：（1）认真观察教师的示范，学习擦桌子的正确步骤。（2）用自带抹布擦拭自己的课桌，在实践中掌握擦桌子的技巧。（3）展示擦好的桌面，相互评价，指出优点和可以改进的地方。设计意图：擦桌子是最贴近学生日常生活的清洁劳动之一，让学生在实践中体验“自己的事情自己做”的成就感，同时培养认真细致、一丝不苟的劳动态度。3.学整理工具——让工具“回家”教师活动：（1）演示如何将扫帚、簸箕、拖把等工具分类整齐摆放在卫生角：扫帚并排悬挂或靠墙摆放，簸箕放在扫帚旁边，拖把悬挂晾干，抹布叠放整齐后放在指定位置，水桶摆放整齐。（2）引导学生总结整理工具的原则：“分类摆放、整齐有序、方便取用”。【重要】（3）演示如何给清洁工具贴上标签（如“扫帚区”“簸箕区”“拖把区”），帮助大家记住每种工具的“家”。学生活动：（1）认真观察工具整理示范，记住整理步骤和摆放原则。（2）分组对班级卫生角的工具进行整理，将工具分类、归位、摆放整齐。（3）相互检查工具摆放情况，讨论怎样摆放更方便取用。设计意图：“让工具‘回家’”这一形象化的表述有助于学生建立“用完归位”的意识。通过实际操作，学生不仅学会了整理方法，更在动手过程中培养了秩序感和责任感。（三）小组合作：卫生角整理大挑战（12分钟）教师活动：1.将学生分成5—6个小组，每组领取一份“卫生角整理任务卡”，任务卡上明确列出各组的任务分工。2.任务卡示例：【跨学科链接·数学】第一组：扫地、收垃圾（5分钟完成）；第二组：擦桌子、擦窗台（5分钟完成）；第三组：整理工具、贴标签（5分钟完成）；第四组：倒垃圾、换垃圾袋（5分钟完成）；第五组：检查卫生死角并清理（5分钟完成）。3.宣布比赛规则：在规定时间内完成本组任务，任务完成后由各组派代表进行检查和评分。评分标准包括：地面是否干净、工具是否整齐、桌面是否整洁、垃圾是否清理。4.教师巡回指导各小组的劳动过程，及时给予鼓励和帮助。对于操作不规范的学生，教师手把手进行纠正。学生活动：1.各小组领取任务卡，明确本组的任务内容和时间要求。2.小组成员分工协作，共同完成卫生角整理任务。3.任务完成后，各组派代表交叉检查其他小组的完成情况，根据评分标准进行打分。4.全组一起总结本次劳动中做得好的地方和需要改进的地方。设计意图：“卫生角整理大挑战”以游戏竞赛的形式呈现，将枯燥的劳动任务转化为充满趣味和挑战性的集体活动，充分调动了学生的参与热情。任务卡的设置体现了任务驱动教学法的理念，评分标准的设计则为后续评价提供了依据，初步体现了教学评一致性的设计思路。任务卡中融入数学时间概念，体现了跨学科融合的课程理念。（四）课堂小结与反思（6分钟）教师活动：1.邀请各小组代表分享本次劳动的收获和体会，说说自己学会了什么技能，遇到了什么困难，是如何解决的。2.教师对各小组的表现进行点评，肯定学生的努力和进步，指出可以改进的地方。3.师生共同总结本节课的学习成果：掌握了扫地的正确方法，学会了擦桌子的技巧，能够独立整理卫生角工具。4.宣布“劳动小能手”评选标准：认真完成劳动任务、掌握劳动技能、有团队合作精神。鼓励学生在日常生活中坚持参与班级劳动。学生活动：1.分享自己的劳动体验和收获，倾听其他同学的分享。2.回顾本节课学到的技能，形成系统的知识结构。3.为自己和他人的表现点赞，树立“劳动最光荣”的积极情感。设计意图：分享与反思环节让学生有机会表达自己的劳动体验，加深了对劳动价值的理解。教师的积极评价和鼓励进一步强化了学生的劳动成就感，为持续参与劳动提供了情感动力。【第三课时】巩固提升——我是卫生角小管家（一）导入：回顾与挑战（5分钟）教师活动：1.快速回顾前两节课的学习内容：卫生角是什么、有哪些工具、怎么使用工具、怎么整理工具。2.组织“劳动技能大闯关”活动：教师设置几个关卡，如“快速配对”（将工具图片与名称配对）、“动作模仿”（模仿某种工具的正确使用方法）、“分类小能手”（判断某种垃圾应该扔进哪个垃圾桶），学生以小组为单位进行闯关挑战。3.教师对闯关成功的小组给予表扬，激发学生参与后续活动的积极性。学生活动：1.积极参与“劳动技能大闯关”活动，巩固所学知识和技能。2.小组合作完成闯关任务，体验团队合作的乐趣。设计意图：“劳动技能大闯关”以游戏化的形式对前两节课的学习成果进行检测，既复习了知识，又保持了课堂的趣味性和活力。闯关活动的设计体现了教学评一致性，让教师能够及时了解学生的学习掌握情况。（二）深化学习：卫生角管理制度我来定（10分钟）教师活动：1.教师提出问题：“卫生角光靠一次整理是不够的，怎样才能让卫生角一直保持整洁呢？”引导学生思考卫生角管理的长效机制。2.组织学生分组讨论：班级卫生角应该由谁来管理？多久整理一次？每天需要做哪些事情？怎样检查卫生角的整洁情况？3.汇总各小组的讨论成果，师生共同制定《班级卫生角管理制度》。制度内容包括：【核心素养·责任担当】（1）值日生制度：每天安排2名值日生负责卫生角的日常维护。（2）每日维护内容：检查工具是否摆放整齐、地面是否有垃圾、垃圾桶是否需要清理、抹布是否洗净晾好。（3）每周大扫除制度：每周五下午进行卫生角全面清洁，包括扫地、擦柜子、整理工具、消毒等。（4）监督检查制度：劳动委员每天检查卫生角整洁情况，记录在“卫生角检查记录表”上。4.教师展示《班级卫生角管理制度》海报和值日生轮值表，请学生确认并承诺遵守。学生活动：1.积极参与小组讨论，为班级卫生角管理制度的制定建言献策。2.认真阅读《班级卫生角管理制度》，明确自己在卫生角管理中的责任和任务。3.在值日生轮值表上找到自己的名字，了解自己负责的日期和任务。设计意图：让学生参与制度的制定过程，有助于增强学生对制度的认同感和执行的主动性。制度化的管理方式将劳动教育从“活动”提升为“常规”，帮助学生建立长期坚持的意识和习惯。（三）人工智能赋能：AI智能师在线答疑（8分钟）教师活动：1.引入人工智能辅助教学工具（如AI语音助手或课堂平板电脑），向学生介绍：“今天老师请来了一位特殊的助手——AI智能师，大家如果有关于清洁卫生的问题，可以向它提问。”2.教师示范提问：“AI智能师，为什么拖把用完要挂起来晾干？”AI智能师回答后，教师引导学生理解拖把晾干可以防止发霉和滋生细菌。3.组织学生以小组为单位，轮流体验向AI智能师提问。鼓励学生提出与清洁卫生相关的问题，如“抹布用什么清洗更干净？”“怎样扫地才能扫得更干净？”“为什么垃圾桶要及时清理？”等。【AI赋能教育】4.教师在学生提问过程中适时补充和深化，将AI的回答与学生已有的知识经验相联系。学生活动：1.认真观看教师与AI智能师的互动示范，了解向AI提问的方法。2.以小组为单位体验向AI智能师提问，在互动中获取更多清洁卫生知识。3.记录AI智能师回答中的有用信息，丰富自己的知识储备。设计意图：人工智能赋能劳动教育是2026年劳动教育发展的前沿方向。通过AI智能师互动，不仅拓展了学生的知识视野，激发了探究兴趣，还让课堂更具时代感和科技感，体现了信息技术与劳动教育深度融合的教育理念。同时，AI互动培养了学生的提问能力和信息素养。（四）跨学科融合：设计最美卫生角（10分钟）教师活动：1.提出任务：“我们已经学会了清洁卫生角和整理工具，但怎样才能让我们的卫生角更美观、更有特色呢？今天，我们来做一次‘小小设计师’，设计我们班级的‘最美卫生角’！”2.展示几组优秀卫生角设计图片，引导学生观察这些卫生角在布置、装饰、标识等方面的特色：【跨学科链接·美术】有的卫生角用彩色卡纸制作了工具分类标识牌；有的卫生角张贴了卫生公约和值日生轮值表；有的卫生角摆放了绿植，让卫生角充满生机；有的卫生角用废旧纸箱制作了收纳盒，体现环保理念。3.指导学生设计本班的卫生角改造方案。学生可以画出卫生角的布局图，设计分类标识牌、卫生公约海报，提出绿植摆放建议等。4.鼓励学生将设计与数学知识联系，如“测量卫生角的尺寸，计算工具摆放需要多大的空间”；与语文知识联系，如“为卫生角设计一句宣传标语”。学生活动：1.认真观察优秀卫生角设计图片，从中获得设计灵感。2.小组合作讨论本班卫生角的改造方案，发挥创意和想象力。3.用画笔在纸上画出卫生角设计图，标注出每种工具的摆放位置和装饰元素。4.设计卫生角的宣传标语，如“卫生角，我的家，干净整洁靠大家”“小角落大作为，班级卫生我来管”。设计意图：跨学科主题学习是2026年课程改革的重要方向。本环节将劳动教育与美术、语文、数学等学科有机融合，让学生在劳动实践中发展综合素养，体现了“做中学、用中学、创中学”的课程理念。设计活动充分发挥学生的想象力和创造力，将劳动教育从“技能训练”提升到“创意表达”的层面。（五）展示与评价：最美卫生角评选（5分钟）教师活动：1.请各小组派代表展示本组的卫生角设计方案，向全班同学介绍设计思路和亮点。2.组织全班同学对设计方案进行投票，评选“最佳创意奖”“最整洁奖”“最环保奖”“最温馨奖”等奖项。3.教师对各组设计方案给予积极评价和建设性建议，鼓励学生将设计变为现实，在课后与班主任沟通，逐步实现卫生角的升级改造。4.总结本节课的学习成果：学会了制定卫生角管理制度，体验了AI智能师互动，设计了最美卫生角方案。学生活动：1.小组代表上台展示设计方案，讲解设计理念。2.认真观看其他小组的展示，学习他人的优点。3.参与投票，评选自己最喜欢的卫生角设计方案。4.回顾本节课的学习收获，与同桌分享。设计意图：展示与评价环节为学生提供了展示自我、相互学习的平台。投票评选的过程培养了学生的审美能力和评价能力，多元化的奖项设置让每个参与的小组都能获得认可和鼓励，增强了学生的成就感和自信心。（六）课堂总结与课后延伸（2分钟）教师活动：1.师生共同回顾三节课的学习历程：认识卫生角—学会使用工具—掌握整理方法—制定管理制度—设计最美方案。总结本课的核心知识点和技能。2.强调劳动教育的意义：“通过这三节课的学习，大家不仅学会了管理卫生角的本领，更重要的是，大家懂得了劳动的意义——劳动让我们的教室更整洁，让我们的班级更美好，让我们每个人更有责任感。”3.布置课后拓展任务：【拓展延伸·家庭劳动】（1）按照值日生轮值表认真完成班级卫生角的值日任务，坚持一周，下周评选“卫生角小管家”。（2）在家中主动承担一项家务劳动（如整理自己的书桌、帮忙扫地、倒垃圾等），请家长评价并拍照记录。（3）收集废旧材料（如纸箱、塑料瓶、旧衣物等），为下学期的“变废为宝”劳动项目做准备。学生活动：1.认真聆听教师的课堂总结，梳理三节课的学习收获。2.记录课后拓展任务，明确任务要求和完成时间。3.表达对持续参与班级劳动的愿望和决心。设计意图：课堂总结帮助学生形成系统的知识结构和价值认知。课后拓展任务将学习延伸到家庭，体现了劳动教育家校协同的理念。“卫生角小管家”的评选机制为学生持续参与班级劳动提供了激励和动力，有助于将劳动意识和劳动习惯内化为学生的自觉行为。九、板书设计【第一课时板书】小角落大作为——班级卫生角我管理一、卫生角是什么？——清洁工具的“家”二、卫生角有什么？扫帚、簸箕、拖把、抹布、水桶、垃圾桶……三、卫生角的作用存放便利美化【第二课时板书】劳动工具我会用一、正确扫地扫帚贴地从角落向中间垃圾扫成堆二、正确擦桌子抹布拧干S形擦拭洗净晾好三、整理工具分类摆放整齐有序方便取用【第三课时板书】我是卫生角小管家一、卫生角管理制度值日生——每日维护——每周大扫除——监督检查二、设计最美卫生角标识牌宣传语绿植收纳盒十、教学评价设计（一）过程性评价1.课堂参与度观察：教师通过观察学生在小组讨论、游戏活动、实践操作中的参与情况，记录学生的积极性、合作意识和劳动态度。2.技能掌握情况评价：在学生进行扫地、擦桌子、整理工具等实践操作时，教师通过观察和指导，判断学生技能掌握的程度，及时给予个别化指导。3.小组合作表现评价：在小组活动和比赛中，评价小组成员的分工协作情况、互帮互助精神以及任务完成质量。4.评价工具使用：【教学评一致性】教师使用“劳动任务完成情况观察记录表”记录每位学生在各环节的表现，作为综合评价的依据。（二）终结性评价1.知识掌握测试：通过“劳动技能大闯关”活动，检测学生对清洁工具名称、用途、使用方法的掌握程度。2.技能操作考核：在第三课时结束时，每位学生独立完成一项卫生角管理任务（如扫地、整理工具等），教师依据评分标准进行评定。3.设计作品评价：对各小组的卫生角设计方案进行评价，评价维度包括：创意性、可行性、美观性、环保性。4.学生自评与互评：学生填写“我的劳动收获”自评表，对学习过程和学习成果进行自我评价；同时开展小组互评，增强学生的评价能力和反思意识。（三）评价标准（劳动小能手评比）1.三星劳动小能手：能够正确使用2种以上清洁工具，主动参与卫生角管理任务，态度认真负责。2.四星劳动小能手：能够正确使用3种以上清洁工具，熟练完成卫生角管理任务，有团队合作精神。3.五星劳动小能手：能够正确使用所有清洁工具，熟练掌握卫生角管理技能，主动承担值日生任务，带动其他同学一起维护卫生角整洁。十一、教学反思（一）教学亮点1.情境化、游戏化的教学设计有效激发了学生的学习兴趣。“工具小侦探”“劳动技能大闯关”“卫生角整理大挑战”等游戏活动将劳动技能学习与趣味性有机结合，让学生在玩中学、在做中学，课堂气氛活跃，学生参与度高。2.项目式学习的理念贯穿始终。三课时的教学设计层层递进，从认知到实践再到管理与创新，形成了完整的项目闭环。学生不仅学会了劳动技能，更在制