承蒙信任作为深耕基础教育课程改革与劳动教育融合实践的一线专家我深感本课题在培养学生劳动素养与文化自信方面的重要价值

承蒙信任。作为深耕基础教育课程改革与劳动教育融合实践的一线专家，我深感本课题在培养学生劳动素养与文化自信方面的重要价值。

基于您的具体要求，我已对原始标题进行了深度的学术化重塑与优化。以下是为您精心打造的代表当前最高水平的原创教案。【新标题】巧手匠心承福韵：三年级劳动《福字台历》项目式教案一、课题基本信息与课时安排（一）课题名称【新授】【项目式学习】巧手匠心承福韵——制作“福字台历”（二）授课对象小学三年级学生（中年级学段）（三）课时安排2课时（每课时40分钟，共80分钟）。第1课时聚焦文化浸润与设计规划；第2课时聚焦动手实践、装配展示与多维评价。（四）教材版本苏科版三年级上册《劳动与技术》第二单元《现代服务业劳动》第6课（依据2022年版2025年日常修订版《义务教育劳动课程标准》编写，2026年春季学期适用）--11。二、核心素养导向的教学目标（一）【核心素养】劳动观念通过对“福”字文化的历史追溯与内涵解读，学生能够深刻感知中华优秀传统“福”文化的深厚底蕴，在劳动实践中树立“劳动创造美好生活”的价值观，建立崇尚劳动、尊重传统文化的劳动观念。（二）【核心素养】劳动能力学生能够熟练识别并运用纸工制作中的“刻”“剪”“折”“粘”等基础技能，准确完成台历插槽的刻划制作、内页的剪切折叠及各部件的组合装配。了解台历的基本结构与功能，能根据步骤图或思维导图完成制作任务。（三）【核心素养】劳动习惯和品质在制作全过程中，学生能够养成安全规范使用剪刀、美工刀等工具的劳动习惯，保持工作台面的整洁有序，树立细致严谨、精益求精的工匠精神，培养主动发现问题、耐心解决问题的劳动品质。（四）【核心素养】劳动安全与卫生学生能够严格遵守美工刀、剪刀等劳动工具的安全操作规程，学会正确的工具收纳与材料整理方法，注重个人与周边环境的劳动安全与卫生。三、【基础】【重要】教学重难点（一）教学重点台历各部件（底座、福字装饰页、日历内页）的制作步骤与整体装配方法。学生能够熟练掌握纸工“刻”的技法，特别是运用美工刀沿剪切线准确刻划的技能。（二）教学难点运用美工刀完成插槽的精准刻划制作，确保日历内页能够顺畅插入且稳固不脱落；在福字设计与装饰环节融入个性化创意元素，实现“福”字文化与现代设计美学的有机统一。四、教学方法与手段（一）教学方法采用项目式学习法（PBL）为主线，融合情境创设法、任务驱动法、合作探究法、直观演示法与自主练习法。以“为家人送上一份饱含祝福的新年礼物”为项目驱动任务，引导学生在真实问题的解决中掌握劳动技能。（二）教学手段多媒体辅助教学：利用PPT课件展示福字台历的成品图、结构分解图及制作步骤动画；播放“福”字文化微视频及美工刀规范操作示范视频。

实物教具展示：教师准备福字台历成品范作2—3件（含不同风格）、半成品拼装模型、切割演示板。

智慧教育平台应用：依托国家中小学智慧教育平台劳动教育板块资源，为学生提供微课预习资源与课后拓展学习链接，实现课前—课中—课后的闭环学习-。

五、【重要】教学准备（一）教师准备教具：福字台历成品范作（不同风格，含传统剪纸风与现代简约风）、各部件半成品拼装模型、切割演示板（大尺寸）、步骤图挂图或投影片。

课件：制作包含福字文化介绍、台历结构分析、步骤图解、工具使用安全提示等内容的PPT课件。

材料包：为每位学生（或两人一组）准备“福字台历”材料纸套装（含日历内页卡纸2—3张、底座卡纸、福字装饰页）。

工具包：讲台备用工具（美工刀、剪刀、直尺、胶棒、双面胶）。

（二）学生准备工具：安全剪刀、美工刀（须家长确认并提前进行安全教育）、直尺、胶棒、双面胶。

辅助材料：可自备彩笔、亮片、贴纸等装饰材料。

课前预习：观看教师推送的微课视频，初步了解台历的结构与基本制作步骤。

六、【重要】教学过程（一）第1课时：文化寻根与创意设计【导入环节】情境激趣，揭示课题（约8分钟）

师生互致问候，营造温馨活跃的课堂氛围。教师展示一本制作精美的福字台历成品，将其放置在讲台显眼位置，引导学生观察并思考：“同学们，看看老师带来了什么？你们在哪里见过这样的台历？台历有什么用呢？”学生踊跃发言，说出台历的基本功能——查看日期、记录重要事件、装饰书桌等。随后，教师播放一段约2分钟的微视频，视频内容为春节前夕一位小朋友亲手制作福字台历送给爷爷奶奶的温馨场景，伴随着背景音乐《春节序曲》，画面展现了中国家庭贴福字、挂灯笼、团圆守岁的热闹景象。视频播放结束后，教师用亲切自然的语气引出课题：“新的一年即将到来，你想不想也用自己的巧手，为家人送上一份独一无二的新年礼物呢？今天，我们就一起来学习制作充满祝福的‘福字台历’，把满满的福气带回家。”板书课题：“福字台历”。【新授环节一】文化浸润——“福”从何处来（约12分钟）

教师以“福”字为切入点，组织一场沉浸式的微讲座。“同学们，‘福’是我们中国人最喜欢的汉字之一。每逢春节，家家户户都要在门上贴‘福’字，有些人家还会故意把‘福’字倒着贴。你们知道这是为什么吗？”学生争先恐后地回答，教师顺势揭示“福到（倒）了”这一谐音民俗。【跨学科链接】语文与历史教师展示PPT课件，以图文并茂的形式介绍“福”字的演变历程-。从殷商时期的甲骨文出发，引导学生观察甲骨文中“福”字的形态——像一个双手捧酒樽向神灵祭献的象形图案，表示祈求祖先和神灵赐福。教师用生动的语言描绘：“在遥远的古代，人们用最珍贵的酒来祭祀天地，希望获得丰收与平安，这就是‘福’最初的模样。”接着，依次呈现金文、小篆、隶书、楷书中的“福”字形态，让学生感受汉字演变的神奇魅力。【高频考点】福字的文化寓意教师重点讲解“福”字蕴含的丰富文化内涵。引导学生观察楷书“福”字的间架结构：“大家仔细看，‘福’字左边是一个‘示’字旁，表示与祭祀、神明有关；右边上面是‘一’，中间是‘口’，下面是‘田’。有人把它解读为‘一口田，衣禄全’，代表着有衣穿、有饭吃、有田种，这就是古人心中最朴素、最美好的幸福生活。”-教师补充介绍康熙皇帝御笔“天下第一福”的故事——该“福”字暗含“子、田、才、寿、福”五种字形，寓意“多子、多田、多才、多寿、多福”，堪称中华福文化的艺术瑰宝。在此基础上，教师组织学生进行“我心中的福”头脑风暴活动。请每位学生在便签纸上写出或画出自己心中最能代表“福”的事物——可以是家人的笑容、健康的身体、优异的成绩、友谊的温暖等。随后邀请几位学生上台分享，教师予以肯定和鼓励，引导学生理解“福”不仅是物质层面的富足，更是精神层面的满足与感恩。【新授环节二】结构探究——走进台历的秘密（约10分钟）

【重要】教师以实物展示的方式，引导学生观察福字台历的构成，开展“台历解剖师”探究活动。教师将福字台历成品进行分解，逐一展示各部件：底座（支撑结构）、福字装饰页（视觉焦点）、日历内页（实用功能核心）、连接插槽（结构关键）。教师提出问题：“台历是如何稳稳站立在桌面上的？日历内页为什么能够灵活更换？福字装饰页是怎样固定到台历上的？”引导学生分组讨论，尝试从结构力学的角度进行简单分析。【基础】随后，教师发放“台历结构观察记录表”，学生以两人小组为单位，对照实物或PPT图片，完成以下观察任务：（1）底座有几处折叠？折叠后形成了什么形状？（2）日历内页与底座之间是通过什么方式连接的？（插槽结构）（3）福字装饰页位于台历的什么位置？它的作用是什么？各小组派代表汇报观察结果，教师适时进行归纳总结：台历由底座、装饰页和内页三大部分构成，三者通过折叠、粘贴和插槽等方式有机组合，形成一个既美观又稳固的整体结构。其中，插槽是连接底座与内页的关键部位，也是制作中的技术难点。【新授环节三】技法先导——认识工具与符号（约10分钟）

【基础】【重要】本环节聚焦纸工制作的基础技能训练。教师通过PPT展示纸工制作中常见的图样符号系统，引导学生认识各类线条的含义-16：（1）外轮廓线（通常为黑色实线）——表示需要剪切的边缘，使用剪刀沿此线裁剪。（2）刻划线（通常为黑色实线位于部件内部）——表示需要用美工刀刻划的线条，不可剪断。（3）折叠线（通常为虚线或点划线）——表示需要折叠的位置，可借助直尺辅助压痕后折叠。（4）粘贴位置标记（通常为阴影或交叉线）——表示需要涂抹胶水的区域。【易错点】美工刀的规范使用教师通过实物演示和视频慢动作回放，讲解美工刀的正确使用方法与安全规程-16：（1）打开刀口：按压开关，向前推送至合适长度，通常伸出1—2节为宜，不宜过长。（2）关闭刀口：向后拉动开关，松手即可关闭。（3）切割技巧：将直尺紧贴刻划线作为导向工具，刀片紧靠尺边，保持45度角，用力均匀、速度适中，同一线条可重复刻划2—3次直至穿透。（4）安全守则：刀口不对人，不用刀时立即关闭；在切割垫板或废旧硬纸板上操作，严禁在课桌面直接切割；使用完毕后将美工刀收入文具盒指定位置。教师邀请一位学生上台模拟演示，其余学生观察并指出操作中的问题与不足，通过同伴互评加深理解。【新授环节四】设计规划——我的台历我做主（约10分钟，含小结）

【拓展延伸】在掌握基本技法的基础上，引导学生开展创意设计活动。教师展示3—5件风格各异的福字台历图片（含传统剪纸风、现代简约风、卡通萌趣风、国潮插画风等），引导学生从造型、色彩、图案等方面进行审美赏析。“同学们，同样是福字台历，为什么有的看起来庄重典雅，有的却活泼可爱？福字的字体选择、颜色搭配、装饰元素都会影响台历的整体风格。你想设计一件什么风格的福字台历呢？送给谁？你想通过这件作品表达怎样的祝福？”学生完成“我的福字台历设计单”，内容包括：赠送对象、祝福话语、选用的福字样式、台历主色调、装饰创意点等。教师巡视指导，对有创意的想法给予充分肯定，对设计思路不清的学生进行个别化引导。【小结与预告】教师总结第1课时的主要内容：了解了“福”的文化内涵，探究了台历的结构奥秘，学习了纸工制作的工具与符号，完成了个人创意设计方案。预告下节课将正式动手制作，请学生带齐所有工具和材料。（二）第2课时：匠心巧手与成果展示【导入环节】回顾与热身（约5分钟）

通过快问快答的方式，简要回顾上节课的核心知识点：（1）“福”字的基本寓意是什么？（2）台历由哪三个主要部分组成？（3）刻划线和剪切线分别应该使用什么工具？学生以抢答形式参与，教师根据回答情况进行简要点评和纠正。随后，播放美工刀规范操作的复习短视频，强化安全意识。【新授环节一】步骤解读——制作流程全梳理（约10分钟）

教师将福字台历的制作过程分解为五个主要步骤，通过PPT分步演示和实物示范相结合的方式逐一讲解-14-16。【重要】步骤一：底座的折叠与插槽刻划取出底座材料纸，观察材料纸上的图样标记。首先，沿着虚线折叠线将底座两侧向上折起，形成稳定的三角形支撑结构。注意折叠前可用直尺辅助压痕，使折痕平直、折角方正。其次，找到底座上的插槽刻划线，将直尺紧贴刻划线，用美工刀沿划线轻轻刻划2—3次，注意力度均匀、不可切断底座边缘。刻划完成后，用手指轻轻将插槽处的纸片向内推，形成一个能够容纳日历内页的开口缝隙。【重要】步骤二：福字装饰页的制作取福字装饰页材料纸，观察外轮廓剪切线和内部福字区域的刻划线。首先，沿外轮廓剪切线用剪刀将福字装饰页整体剪下，注意保持边缘平滑，不要剪出毛刺。其次，对于福字内部的镂空区域，先用美工刀在适当位置戳一个小孔作为切入点，再沿内部刻划线将镂空部分刻除。如福字采用凸起立体设计，需沿刻划线将福字部分与底板分离，再通过折叠使其呈现立体效果。【重要】步骤三：日历内页的制作取日历内页材料纸（2—3张），沿外轮廓线用剪刀剪下。日历内页通常设计为可更换的活动卡页，需确保其宽度能够顺利插入底座插槽，且长度适宜、不超出底座边缘。如果材料纸中未提供完整日期，学生可根据步骤图中的参考样式，用彩笔自主绘制月份、日期及星期标识。教师引导学生观察真实台历的日期排版规律，每月天数、星期对应关系等，渗透数学学科知识。【重要】步骤四：各部件的组合装配将底座放置在桌面上，确保底座折叠到位、支撑稳固。将福字装饰页粘贴到底座正面指定位置，注意涂胶均匀、位置精准，避免胶水溢出影响美观。将日历内页逐一插入底座插槽中，检查插入是否顺畅、是否稳固。如发现插槽过紧导致插入困难，可用美工刀对插槽进行微调扩宽；如插槽过松导致内页容易滑脱，可在内页边缘背面粘贴少量双面胶以增加摩擦力。【易错点】步骤五：整体调整与装饰美化检查台历各部件是否装配牢固、结构是否对称美观。如有偏斜或粘贴不牢的问题，及时进行调整修复。根据个人设计方案的构想，使用彩笔、亮片、贴纸、流苏等装饰材料对台历进行个性化美化。可在台历背面或插卡处写上简短的祝福语，如“祝爷爷奶奶身体健康”“愿爸爸妈妈工作顺利”“祝自己学习进步”等。教师鼓励学生将现代元素与传统福文化相结合，创作出既保留传统韵味又富有时尚感的作品。【巩固练习】动手实践，匠心制作（约25分钟）

学生按照步骤图和个人设计方案，独立或两人合作完成福字台历的制作。教师巡回指导，重点关注以下几个方面：（1）安全监督：检查学生是否规范使用美工刀和剪刀，及时纠正不当操作，提醒学生注意手部安全。（2）技法指导：对刻划、折叠、粘贴等关键技能进行个别化辅导，帮助学生攻克技术难点。（3）创意支持：对有创意的设计思路给予鼓励和引导，帮助思路不清的学生明确方向。（4）时间管理：提示学生合理分配时间，确保在规定时间内完成作品的主体装配，装饰环节可根据实际情况适当精简或延至课后完成。在此过程中，鼓励学生相互帮助、分享技巧，营造互帮互助、共同进步的合作氛围。教师可选取典型作品进行阶段性展示，起到示范引领作用。【成果展示】作品交流与多维评价（约10分钟）

组织“福字台历博览会”活动，将全班学生的作品陈列在讲台和前排课桌上，形成一个小型展览。邀请学生依次上台介绍自己的作品，内容包括：（1）这件台历要送给谁？（2）福字的设计有什么特别之处？（3）制作过程中遇到了什么困难？是如何解决的？（4）想通过这件作品传达怎样的祝福？其余学生作为“小评委”，从“制作工艺”“创意设计”“祝福寓意”三个维度进行评价。【重要】教师引导学生开展多维评价活动：（1）学生自评：每位学生对照“福字台历制作评价量规”进行自我评分，反思自己在制作过程中的表现与收获。（2）生生互评：每位学生挑选一件他人的作品进行评价，要求至少指出一个优点和一个可改进之处。评价语言要求文明礼貌、客观公正。（3）教师点评：教师对典型作品进行专业点评，从技法掌握、结构准确、创意表达、劳动态度等方面给予充分肯定和建设性建议。【小结与拓展】总结提升，福韵绵长（约10分钟）

教师引导学生对本课学习内容进行系统回顾：“两节课的时间虽然短暂，但我们一起完成了一次很有意义的劳动创造之旅。谁来说说，通过这两节课的学习，你有什么收获？”学生围绕劳动技能、文化认知、情感体验等方面分享心得。【拓展延伸】教师布置课后延伸任务：（1）将制作完成的福字台历赠送给家人（如爷爷奶奶、外公外婆、父母等），邀请家人在台历的插卡或背面写下对学生的评价与鼓励，下节课带回分享。-14（2）观察生活中其他类型的台历（如办公台历、文创台历、电子台历等），思考它们的设计特点和使用场景，下节课交流分享。（3）有兴趣的同学可以尝试运用本课学习的制作方法，为亲朋好友制作更多不同风格的福字台历，将劳动成果转化为真挚祝福。最后，教师以饱含深情的语言进行课堂总结：“同学们，今天我们不仅学会了制作福字台历的劳动技能，更走进了中华‘福’文化的丰富世界。每一件亲手制作的作品，都凝聚着你们的智慧与汗水，承载着对家人、对朋友的深情祝福。希望大家把这份对劳动的热爱、对传统文化的尊重带到今后的学习和生活中，用自己的双手创造更多美好！”七、板书设计┌─────────────────────────────────────┐│巧手匠心承福韵——福字台历│├─────────────────────────────────────┤│一、福文化│二、台历结构││起源：甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书│底座——支撑││寓意：一口田，衣禄全（物质幸福）│福字页——装饰││多子·多田·多才·多寿·多福（精神幸福）│日历页——实用│├─────────────────────────────────────┤│三、制作五部曲││①底座折叠与插槽刻划││②福字页剪刻与镂空││③日历页剪裁与绘制││④部件组合装配││⑤整体调整与装饰│├─────────────────────────────────────┤│四、安全口诀││美工刀，很锋利，规范操作记心间；││尺子靠，角度斜，用力均匀慢慢划；││刀口闭，不乱放，安全第一永不忘。│└─────────────────────────────────────┘八、【基础】【重要】教学评价设计（一）评价理念本课遵循《义务教育劳动课程标准（2022年版2025年日常修订版）》关于劳动课程评价的基本要求，坚持素养导向、过程导向与发展导向相统一的原则，构建“教—学—评”一体化的劳动教育评价闭环-50。评价贯穿劳动全过程，与学习同步发生，成为劳动教育的“动态导航与互动催化器”-49。（二）评价维度与标准本课采用“四维融合”评价框架，从劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动安全与卫生四个维度进行全面评价-。各维度评价标准如下：【核心素养】劳动观念（20%）优秀：深刻理解“福”文化的内涵，充分认识到劳动创造美好生活的价值，对传统文化和劳动实践均表现出浓厚兴趣与热爱。良好：基本了解“福”文化的基本寓意，认可劳动的价值，对课堂活动有较积极的参与态度。合格：对“福”文化有一定的认知，能够完成基本的劳动任务，态度基本端正。待提高：对“福”文化的认知较为模糊，劳动参与积极性不足。

【核心素养】劳动能力（40%）优秀：熟练掌握刻、剪、折、粘等纸工技能，制作步骤正确、操作规范，作品结构稳固、插槽顺畅、粘贴平整、装饰美观。良好：基本掌握各项纸工技能，制作步骤基本正确，作品结构完整但细节处理可进一步优化。合格：在教师或同伴的帮助下完成作品的主要制作，基本技能有待加强。待提高：需要较多帮助才能完成作品，基本技能尚未掌握。

【核心素养】劳动习惯和品质（25%）优秀：始终自觉保持工作台面整洁有序，工具使用后及时归位，制作过程中态度认真、细致严谨，能够主动发现问题并独立解决。良好：基本能够保持工作环境整洁，工具使用后能够归位，态度较认真。合格：在教师提醒下能够保持基本整洁，态度基本端正。待提高：工作环境较乱，需要反复提醒，态度不够专注。

【核心素养】劳动安全与卫生（15%）优秀：严格遵守美工刀、剪刀的安全操作规程，无任何违规行为，安全意识强，能够提醒他人注意安全。良好：基本遵守安全操作规程，无违规行为，安全意识较好。合格：在教师提醒下能够遵守安全规则，无安全事故。待提高：存在不安全操作行为，需要教师反复纠正。

（三）评价方式学生自评：每名学生对照“福字台历制作评价量规”进行自我评分，用简短的文字记录自己在制作过程中的收获与反思-。

生生互评：以小组为单位，开展“我为同伴作品点赞”活动，每位学生至少对一位同伴的作品进行书面或口头评价，要求指出一个优点和一个可改进之处。

教师点评：教师在教学过程中进行随堂观察记录，对学生的技能掌握、态度表现、创意亮点等进行过程性评价；在成果展示环节进行终结性评价，给予等级评定和鼓励性评语。

家长评价（课后延伸）：学生将作品赠送给家人后，邀请家长在评价单上填写观察与评价意见，实现家校协同育人。

（四）评价工具设计并应用“福字台历制作评价量规”，将评价标准具体化、可视化-49。量规采用“四等级制”（优秀、良好、合格、待提高），每个评价维度下设2—3个具体观测点，便于师生对照使用。九、【基础】教学反思（一）教学亮点文化浸润与技能训练的有机融合本课将“福”字文化的深度解读作为导入和贯穿始终的情感主线，使劳动技术课不再仅仅是动手操作的技能训练，更成为一次中华优秀传统文化的感知之旅和情感教育之旅。学生在了解“福”字从甲骨文到楷书的演变历程中，不仅加深了对汉字文化的理解，更在潜移默化中增强了对民族文化的认同感与自豪感。

项目式学习理念的有效落实以“为家人送上一份充满祝福的新年礼物”为真实任务驱动，将学习过程转化为完成一项具有实际意义的“微项目”。学生在明确的目标导向下，主动探究、自主规划、合作实践，在真实问题的解决中掌握了劳动技能，培养了高阶思维能力。这种做法充分体现了2022年版2025年修订版劳动课程标准所倡导的“做中学、用中学、创中学”理念。

安全教育的全程渗透美工刀等锐利工具的使用安全是本课的重大关注点。教师通过专门的技法讲解、视频示范、安全口诀创编、随堂巡视提醒等多种方式，将安全