新课标视域下“劳动创造美”主题教学课例-《做朵玫瑰送老师》（教案｜小学劳动二年级上册）

新课标视域下“劳动创造美”主题教学课例——《做朵玫瑰送老师》（教案｜小学劳动二年级上册）

【课题】做朵玫瑰送老师——劳动观念启蒙与手工制作实践【课时安排】1课时（40分钟）【教学目标】（一）劳动观念目标通过亲手制作手工玫瑰花并赠送给教师的过程，引导学生初步感知劳动创造美好生活的意义，树立尊重劳动、热爱劳动、感恩付出的基本劳动观念，激发学生“自己的双手能为他人带来快乐”的劳动成就感与自豪感。根据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》及2026年各地劳动教育工作指引的要求，小学低年级以劳动意识启蒙为核心，通过日常生活自理和简单手工制作，帮助学生形成“劳动光荣”的初步认知。【重要】【基础】（二）劳动能力目标学生能够正确识别和使用制作手工玫瑰花所需的基本工具与材料（彩色纸、剪刀、胶水、牙签等），掌握“折—剪—卷—粘—合”五个基本劳动步骤，独立或在同伴协作下完成一朵手工玫瑰花的制作，并能简要复述制作流程。本环节突出“做中学”的理念，让学生在真实劳动任务中习得基本手工技能，发展精细动作能力与手眼协调能力。【重要】（三）劳动习惯与品质目标培养学生认真细致、耐心专注的劳动习惯，能够在操作过程中保持桌面整洁、工具摆放有序、完成后主动清理劳动场地。同时，通过小组协作完成任务，增强学生的团队合作意识和互帮互助精神，学会在劳动中尊重他人劳动成果、分享成功喜悦。【基础】（四）劳动精神目标在劳动实践中渗透“不怕困难、坚持到底、精益求精”的劳动精神，鼓励学生大胆尝试、勇于创新，在基本步骤的基础上发挥个人创意，为玫瑰花增添个性化装饰。结合送老师的情境设计，引导学生体会劳动成果所承载的情感价值，初步培育感恩意识与服务意识。【重要】【教学重点难点】（一）教学重点1.掌握手工玫瑰花制作的五个基本步骤（折、剪、卷、粘、合），做到步骤清晰、操作规范。【高频考点】【难点】2.正确、安全地使用剪刀等手工工具，养成规范操作的安全意识。【基础】3.在劳动过程中体验“用双手创造美好事物”的成就感，激发对劳动的热爱。【核心素养】（二）教学难点1.“卷”花瓣环节对力度和速度的控制——过紧会使花瓣变形，过松则无法呈现花朵的自然层次感。【易错点】2.在小组协作中合理分工、有效沟通，确保每个成员都能参与劳动全过程。【思维方法】3.激发学生的创造性表达，使每朵手工玫瑰既遵循基本工艺规范，又呈现个性化的审美特色。【拓展延伸】【教学方法与手段】（一）教法1.情境创设法：以“教师节将至，怎样表达对老师的感谢”为真实生活情境导入，激发学生的劳动动机与情感投入。2.示范演示法：教师分步演示折纸玫瑰的关键操作，借助多媒体视频辅助展示，将隐性技能显性化、可视化。3.任务驱动法：将制作过程分解为五个可操作的小任务，引导学生以“闯关”方式逐一完成，降低学习难度，增强成就感。4.嵌入式评价法：将评价标准前置告知学生，在劳动过程中通过观察记录、作品对比、同伴互评等方式实时反馈，体现“教—学—评”一致性。【重要】（二）学法1.观察模仿法：通过观看教师示范和视频演示，学习正确操作方法。2.小组合作法：四人一组分工协作，互相帮助、互相检查，共同完成作品。3.自主探究法：鼓励学生在掌握基本方法后尝试改进或创新，如调整花瓣数量、改变颜色搭配、添加装饰等。4.反思交流法：完成作品后组织展示与分享，引导学生回顾劳动过程、总结经验教训。（三）教学手段多媒体课件（含折纸玫瑰制作视频、玫瑰花图片欣赏）、实物投影仪（用于教师分步示范）、计时器、评价板。【教学准备】（一）教师准备1.制作一套完整的示范作品（含半成品若干，分步展示各环节状态）。2.准备多媒体课件，包含玫瑰花图片、折纸步骤动画或视频、优秀学生作品展示等内容。3.准备评价板，设计简单的劳动过程评价表（含安全操作、步骤完成、桌面整洁、合作态度等维度）。4.课前检查所有工具和材料的安全性，确保剪刀等工具适合二年级学生使用。5.准备备用材料，以应对部分学生操作失误需要重新开始的情况。（二）学生准备1.每人准备彩色手工纸若干张（建议红色、粉色为主，可自选颜色）。2.安全剪刀、胶水或胶棒、牙签（卷花瓣用）、绿色彩纸（制作花茎和叶子用）。3.带一块小抹布或湿巾，用于清洁桌面和双手。4.可自愿准备用于装饰的亮片、贴纸等小材料。（三）环境准备教室桌椅按四人小组重新排列，每桌配备一个工具盒（集中放置剪刀、胶水、牙签等公用工具），桌面铺设报纸或桌布，方便清理。【教学过程】（一）导入环节：创设情境，激发兴趣（约5分钟）1.图片导入，唤醒情感教师展示一组美丽的玫瑰花图片（红玫瑰、粉玫瑰、黄玫瑰等），引导学生观察玫瑰花的形态特征，提问：“同学们，玫瑰花美不美？你们在什么地方见过玫瑰花？玫瑰花通常用来表达什么样的情感？”学生自由发言，教师适时引导总结：玫瑰象征着爱与美好，人们常用它来表达感谢和祝福。2.联系生活，引出任务教师继续提问：“在我们的校园生活中，有哪些人像园丁一样，每天辛勤培育我们成长？”引导学生说出老师。教师深情讲述：“老师每天为我们备课、上课、批改作业，关心我们的学习和生活，非常辛苦。教师节快到了（或：学期即将结束），我们可以用什么方式向老师表达感谢呢？”学生讨论交流，教师顺势引出本课任务：“今天，我们就用自己的双手，亲手制作一朵永不凋谢的玫瑰花，送给最敬爱的老师，好吗？”【核心素养】3.揭示课题，明确目标板书课题“做朵玫瑰送老师”，请学生齐读课题。教师简要说明本节课的学习内容与目标：“今天，我们要学习用彩纸折出一朵美丽的玫瑰花。学会之后，大家就可以亲手制作一朵玫瑰，送给老师，表达我们真诚的感谢。大家有信心吗？”（设计意图：从真实生活情境出发，以“感恩教师”的情感线索贯穿导入全过程，使劳动任务具有真实意义和情感驱动力，避免将劳动课变成单纯的技能操练。同时，通过图片和提问激发兴趣，为后续动手实践做好心理准备。）（二）新授环节：探究方法，分步操练（约25分钟）1.整体感知，了解流程播放一段精心剪辑的折纸玫瑰花制作视频（时长控制在1—2分钟），让学生对制作全过程形成整体印象。观看前，教师提出两个引导性问题：（1）制作一朵玫瑰花主要分为几个步骤？（2）视频中用了哪些工具和材料？观看结束后，请学生用自己的话概括回答，教师板书核心步骤：折→剪→卷→粘→合。（设计意图：先整体后局部，符合低年级学生的认知规律。视频的直观呈现能够降低抽象步骤的理解难度，同时激发学生“我也要试试”的参与热情。）2.分步教学，逐层突破以下五个步骤的讲解均采用“教师示范+学生同步操作+巡视指导+即时反馈”的方式进行，每完成一步，教师组织学生暂停，确保全班基本同步，避免个别学生掉队。【第一步：折】（约4分钟）教师利用实物投影仪或大屏幕，展示折叠过程。具体操作要领：（1）取一张边长约10厘米的正方形彩纸。（2）沿对角线对折，压平折痕，展开。（3）再将正方形纸沿另一条对角线对折，压平，展开。此时纸上呈现两条交叉的对角线折痕。（4）将纸张沿水平方向对折，压平，展开；再沿垂直方向对折，压平，展开。此时纸上呈现“米”字形折痕。（5）按照折痕，将纸张向内收拢，折成双层三角形的形状（教师重点演示这一关键动作）。学生同步跟做，教师巡视，重点观察折痕是否清晰、折叠方向是否正确。对动作较慢或有困难的学生，同桌或小组成员可协助。教师强调：“折痕要压得深、压得平，就像我们用尺子划线一样，越清晰后面越容易做。”【易错点】部分学生可能混淆对折方向和顺序，导致折痕不规整。教师可借助视频慢放或手把手指导帮助突破。【第二步：剪】（约4分钟）完成折叠后，纸张呈现一个三角形形状。教师示范：（1）在三角形纸片上，用铅笔画出一条弧形的剪切线（教师提前准备好模板，学生可直接参照）。（2）沿弧形线剪下多余部分，打开纸张，呈现一个近似花朵形状的轮廓。安全提醒：使用剪刀时，剪刀口不要对着他人，剪下的纸屑统一放入桌面上的小纸盒或垃圾袋中。教师巡视学生剪刀握法是否正确、剪切是否平滑。对剪切不平滑的学生，鼓励“没关系，每个人的花瓣形状都可以有不同，这才是独一无二的玫瑰”。【基础】本步骤重点训练学生使用剪刀的精细操作能力，同时渗透安全劳动意识。【第三步：卷】（约5分钟）这是本课的技术难点。教师重点演示：（1）取一根牙签，将其平放在剪好的花瓣纸片的边缘处。（2）用双手拇指和食指捏住牙签两端，均匀用力，将纸片沿着牙签缓缓向下卷动。（3）卷至一半时，抽出牙签，此时纸片呈现出自然的卷曲弧度。（4）重复上述操作，将每一片花瓣都卷出微微弯曲的形态。关键要领提示：用力要均匀，速度要慢，不能急于求成；卷的方向要保持一致，这样花朵打开后层次更分明。教师巡视过程中，发现用力过猛导致纸张破损的学生，及时帮助修补或提供备用材料，并鼓励：“失败了没关系，劳动中遇到困难很正常，再试一次一定会更好。”同时，请操作较好的学生作为“小老师”帮助同组成员。【难点】【高频考点】【第四步：粘】（约5分钟）教师示范卷好后的花瓣如何组装：（1）将卷好的花瓣纸片按照从内到外的顺序，一层一层地包裹起来。（2）每卷一层，在接口处涂抹适量胶水进行固定。（3）一般卷到三层至四层为宜，最外层花瓣可以稍微向外翻折，增加立体感。（4）用胶水将所有层次固定牢固，等待片刻让胶水干燥。教师提示：胶水不能涂太多，否则纸张会湿透变形；也不宜太少，否则花瓣容易散开。每粘一层，轻轻按压几秒钟。学生分组操作，教师巡视指导，重点关注胶水使用量和花瓣层次的排列是否自然。【第五步：合】（约4分钟）制作花茎和叶子，将花朵与花茎组装成型：（1）取绿色彩纸，裁成长条形，卷成细长的小棒状，作为玫瑰花茎。（2）另取绿色彩纸，剪出叶片形状（可简单剪成椭圆形，中间用胶水粘合形成立体叶）。（3）将花朵底部的中心位置与花茎的一端用胶水固定连接。（4）将叶片粘贴在花茎的适当位置。（5）整体调整，使花朵、花茎、叶片的比例协调，外形美观。教师演示叶片剪法，并展示几种不同风格的玫瑰花成品（如单色玫瑰、双色玫瑰、加亮片装饰的玫瑰等），开拓学生思路，鼓励学生在完成基本要求的基础上大胆创意。【拓展延伸】3.安全规范与劳动习惯养成（贯穿全过程）在整个操作过程中，教师持续强调以下劳动规范：（1）工具使用规范：剪刀用后立即放回工具盒，不可手持剪刀行走或打闹。（2）桌面整洁规范：每完成一步，及时清理产生的纸屑和废料。（3）材料节约意识：鼓励学生尽量一次成功，减少浪费；确实需要更换材料的，要说明理由。（4）合作互助意识：小组内互相检查、互相帮助，共同完成作品。教师设计简单易行的课堂评价机制：每完成一个步骤，各小组可派一名代表向教师展示小组整体进度；教师根据进度和质量给予鼓励性评价，并在小组评比栏中标注。（设计意图：分步教学、小步快进的方式符合二年级学生的注意力和动手能力特点，避免了信息过载。每一个步骤都给予充足的练习时间和针对性指导，确保大部分学生能够跟上进度。同时，通过安全规范的反复强调，将劳动习惯养成内化为学生自觉行为，体现劳动教育“习惯与品质”维度的育人价值。）（三）巩固练习与展示交流（约6分钟）1.自主完善与创意装饰学生完成基础玫瑰后，给予约2分钟时间进行自主完善：检查花瓣层次是否牢固、花茎是否竖直、叶片位置是否合适。鼓励学生在基础作品上进行创意装饰——可以用其他颜色的彩纸剪出小花瓣叠加，可以在花瓣上画上纹路，也可以粘贴亮片或贴纸，使玫瑰更具个性。教师巡视并给予积极反馈，及时肯定学生的创意尝试。2.小组互评与推荐四人小组内部进行作品互评，每位成员依次展示自己的作品，简要介绍制作过程中遇到的困难和解决方法，以及自己最满意的地方。小组成员根据“花朵美观度、操作规范性、创意程度”三个维度进行星级评价（采用举手投票方式），每组推荐一朵“最美玫瑰”参与班级展示。3.班级展示与分享请各组推荐的“最美玫瑰”制作者上台展示作品，面向全班简要介绍创作心得（如“我的玫瑰用了粉色和红色两层花瓣，因为老师像妈妈一样温暖”）。教师进行点评，重在肯定学生的劳动付出和创意表达，同时对普遍存在的问题进行集体反馈和示范纠正。4.情感升华：说说心里话教师引导学生思考：“手中的这朵玫瑰花，是我们亲手劳动的成果。它和商店里买的花有什么不同？”学生讨论后总结：亲手做的礼物更有心意，因为它倾注了我们的时间和汗水。教师进一步引导：“你想对老师说些什么？让我们先把这些话默默记在心里，等把玫瑰花送到老师手中时，大声说出来。”这一环节将劳动成果与情感表达深度联结，使手工玫瑰不仅是一件作品，更成为承载感恩之情的载体。（设计意图：展示交流环节既是巩固练习，也是情感升华。通过小组互评和班级展示，每个学生都有机会获得正向反馈，增强劳动成就感。将劳动成果与情感表达紧密结合，凸显本课“感恩教育”的德育价值，实现劳动教育与德育的有机融合。）（四）小结与作业布置（约4分钟）1.课堂小结教师带领学生回顾本课学习要点：（1）我们学会了制作玫瑰花的五个步骤——折、剪、卷、粘、合。（2）我们知道了劳动需要耐心、细心和合作。（3）我们体会到了用双手创造美好事物的快乐，也学会了用劳动成果表达感恩之情。请几位学生分享本节课的最大收获或感受。教师总结强调：“劳动最光荣、劳动最美丽。今天我们每个人都是了不起的小小劳动者。希望大家把这份劳动的热情延续到生活中去，自己的事情自己做，家里的事情帮着做，用双手创造更多美好。”2.作业布置（1）必做作业：将本节课制作的玫瑰花送给一位老师（可以是班主任、任课教师或学校其他工作人员），并真诚地说出感谢的话。请家长协助拍照记录这一温馨时刻。（2）选做作业：尝试用今天学到的方法，制作一朵不同颜色或不同大小的玫瑰花，送给家人（如爸爸妈妈、爷爷奶奶），向他们表达感恩。（3）拓展作业（研究性学习方向）：了解玫瑰花在中国传统文化中的象征意义，或者查找不同颜色玫瑰的花语，下节课与同学分享。【拓展延伸】【跨学科链接】（设计意图：作业设计体现分层理念，必做作业确保每一个学生都能完成情感表达的核心任务，选做作业鼓励学生将课堂所学迁移到家庭生活中，拓展作业则融入语文学科和传统文化内容，体现跨学科融合的课程改革理念。）【板书设计】做朵玫瑰送老师一、步骤：折→剪→卷→粘→合二、工具：彩纸、剪刀、胶水、牙签三、要领：折——折痕要深剪——轮廓要顺卷——用力要匀粘——层次要清合——连接要牢四、习惯：安全、整洁、合作、感恩（板书设计以简洁明了为原则，用箭头串联五个核心步骤，形成视觉化的操作流程。右侧竖列四个关键词点明本课的劳动习惯要求，便于学生在操作过程中随时参照。）【教学反思】本课教学总体达到了预期目标，学生在劳动实践中既习得了折纸玫瑰花的基本技能，又在“送老师”的真实情境中自然接受了感恩教育。以下从成功之处、不足之处和改进方向三个维度进行总结反思。（一）成功之处1.情境创设真实有效，劳动动机充分激发。以“教师节”和“感恩老师”为切入点，将劳动任务置于真实的生活需求中，学生“为爱而做”的内在驱动力显著增强。课堂观察显示，绝大多数学生在制作过程中表现出高度的专注和投入，劳动成果的情感价值得到了充分体现。2.分步教学降低了操作难度，学生完成率较高。将五个核心步骤逐一拆解，采用“示范—跟做—反馈—推进”的循环模式，符合二年级学生的认知特点和操作能力。大部分学生能够在规定时间内完成基本作品，操作成功率显著高于不分步讲解的对照组。3.安全规范与劳动习惯养成贯穿始终。通过持续强调工具使用规范、桌面整洁要求和材料节约意识，学生在劳动过程中逐渐形成了良好的操作习惯。课后清理环节，多数学生能够自觉将工具归位、垃圾入篓，体现了劳动教育的习惯养成功能。4.嵌入式评价有效促进了教、学、评的一体化。将评价标准前置告知学生，在操作过程中通过小组互评、教师巡视记录、作品展示评价等多种方式收集学习证据，及时反馈调整教学节奏，避免了“做完再评”的滞后性。（二）不足之处1.个别学生动手能力偏弱，在“卷”和“粘”环节遇到较大困难。虽然教师安排了小组互助和巡回指导，但由于课时有限，部分学生未能获得足够的个别化指导，最终作品质量与优秀作品差距较大。这反映出分层教学的落实还不够充分，对于动手能力偏弱的学生需要设计更有针对性的支持策略。2.小组合作的分工安排可以进一步优化。在四人小组中，部分小组出现了“强者主导、弱者旁观”的现象，动手能力强的学生包揽了大部分操作，而动手能力弱的学生参与度不足，未能实现“人人动手、人人参与”的设计初衷。3.跨学科融合的深度和广度有待加强。本课涉