苏科版小学五年级劳动技术《心锁环》跨学科项目式教学设计

苏科版小学五年级劳动技术《心锁环》跨学科项目式教学设计

一、课题与课时安排课题：古智匠心·环锁心扉——制作益智玩具“心锁环”（第1课时）课时安排：共1课时（40分钟）课型：新授课/项目式实践课二、教学目标【核心素养导向】1.劳动观念【重要】通过了解心锁环这一中国古代益智玩具的历史渊源与文化内涵，体会古代劳动人民的智慧与创造力，感悟“劳动创造美、劳动启迪智”的劳动观念，增强民族自豪感和文化认同感。结合《义务教育劳动课程标准（2022年版2025年修订）》中提出的“人人都有通过勤奋劳动实现自身发展的机会”这一理念，引导学生在制作过程中体验劳动带来的成就感与价值感，树立尊重劳动、热爱劳动的积极态度。2.劳动能力【核心素养】掌握心锁环的制作原理与基本步骤，了解铅丝等金属材料的特性，学会正确使用尖嘴钳、直尺等基本金工工具，能够独立完成“一”字形横杆、“U”形弯杆和心形环三个部件的制作与组装，掌握上锁与解锁的操作方法，培养基本的技术操作能力与空间思维能力。3.劳动习惯与品质【基础】在制作过程中养成认真细致、精益求精的操作习惯，培养安全操作意识与质量意识，能够在实践中发现问题、分析问题并尝试解决问题，形成勤于动脑、乐于动手的良好劳动品质。4.劳动精神【拓展】在“做中学、学中思、思中创”的劳动实践中激发创新意识，鼓励学生在掌握基本制作方法的基础上进行创意改进，尝试设计不同造型的锁环，培养勇于探索、敢于创新的劳动精神。三、教学重点与难点教学重点：掌握心锁环三个部件（横杆、弯杆、心形环）的制作方法，能够独立完成心锁环的制作，并学会上锁与解锁的操作要领。【高频考点】教学难点：弯杆两端圆环的对称处理与尺寸控制，心形环内部凸起的适度窄长弯折，以及横杆小圆环与弯杆大圆环之间的套接配合。【难点】【易错点】四、教学方法与手段教学方法：情境导入法、直观演示法、任务驱动法、合作探究法、分层指导法。教学手段：多媒体课件（展示心锁环范作及制作步骤微视频）、实物投影仪、教师示范操作台、分组操作材料包。五、教学准备教师准备：心锁环范作若干套（成品及半成品各一套）、尖嘴钳、老虎钳、直尺、铅笔、砂纸、粗细不同的铁丝（推荐使用16号铅丝，长度分别为22厘米、14厘米、12厘米各若干根）、多媒体课件（含孔明锁、九连环、华容道等传统益智玩具图片及心锁环制作微视频）、安全操作提示卡、评价量规表。学生准备：每人准备尖嘴钳1把、直尺1把、铅笔1支、砂纸1张，分组共享老虎钳若干，每人自备16号铁丝三根（22厘米、14厘米、12厘米各一根）。【基础】六、教学过程（一）情境导入——巧设悬念，激趣启智（5分钟）师生互动，引入话题。教师展示课件，呈现孔明锁、九连环、华容道、七巧板等中国古代经典益智玩具图片，引导学生观察并辨认。提问：“同学们，这些玩具你们见过吗？它们有一个共同的名字——‘东方之谜’。早在几千年前，我们的祖先就发明了这些充满智慧的玩具，不需要任何工具，就能将其中相连的环、扣解下来。你们想不想亲自体验一下这种神奇的感觉？”【跨学科链接：历史学科——中国古代科技与发明】

演示激趣，引出课题。教师出示心锁环范作，现场演示上锁与解锁的过程，邀请一名学生上台尝试，看能否不借助任何工具将弯杆从心形环中取出。在学生尝试后，教师可适度“留悬念”，激发学生的好奇心与求知欲。

揭示课题。教师板书课题“心锁环”，并简要介绍：“心锁环是由中国古代九连环演变而来的一种益智玩具，它不仅考验我们的动手能力，更锻炼我们的观察力和思维能力。今天，我们就一起来学习制作一个属于自己的心锁环。”

（二）探究学习——观察感知，理清结构（5分钟）整体观察，认识结构。教师将心锁环范作分发给各小组，要求学生仔细观察，思考并回答以下问题：【思维方法】（1）心锁环由哪几个部分组成？（2）每个部分分别是什么形状？（3）三个部分是如何连接在一起的？

交流汇报，明确结构。在学生充分观察和讨论后，请小组代表汇报观察结果。教师根据学生回答，借助多媒体课件逐一出示心锁环的三个组成部分：（1）“一”字形横杆——两端分别向上弯成小圆环；（2）“U”形弯杆——两端向同一方向弯出大圆环；（3）心形环——整体呈心形，环内弯进窄长的凸起。【基础】

教师板书结构名称，并用箭头标注各部分之间的连接关系。

思考原理，初步感知。教师引导学生思考：“为什么心锁环能够锁上又能够打开？三个部分之间的大小尺寸有什么关系？”激发学生的探究兴趣，为后续制作环节做铺垫。

（三）示范讲解——直观演示，明确步骤（8分钟）工具认识与安全提示【重要】。教师向学生介绍本课所需工具（尖嘴钳、老虎钳、直尺、铅笔、砂纸）的名称、用途及正确使用方法，重点强调尖嘴钳的使用技巧和安全注意事项。教师展示安全操作提示卡，逐一说明：（1）铁丝较硬，弯折时注意力度，防止弹伤；（2）使用尖嘴钳时，钳口不要对着他人和自己；（3）铁丝剪断后的断口较为锋利，需用砂纸打磨光滑，防止划伤手部；（4）操作过程中保持桌面整洁，工具用完及时归位。

分步示范，明确要领。教师借助实物投影仪或现场操作台，按照“从易到难、从局部到整体”的顺序进行分步示范：【高频考点】

第一步：制作横杆。取12厘米长的铁丝，用直尺测量并标记中点（距两端各6厘米处）。用尖嘴钳在距铁丝两端各约1.5厘米处分别向上弯折，形成两个对称的小圆环。教师边示范边讲解：“弯折小圆环时，要先用尖嘴钳夹住铁丝端部，用力均匀地向内弯折，形成一个封闭的圆环。两个圆环的大小要一致，位置要对称。横杆的中间部分是直的，不要弯折。”完成后，将横杆放置在展示区。

第二步：制作弯杆。取14厘米长的铁丝，用直尺测量并标记中点（距两端各7厘米处）。先将铁丝从中间弯折成“U”形，使两臂平行，间距约为3厘米。然后在两端分别弯出圆环，注意圆环要比横杆上的圆环略大一些，以便能够套住心形环的凸起。教师强调：“弯杆上的圆环大小直接影响上锁和解锁的顺畅程度，圆环太大则容易脱落，太小则无法套住凸起，一定要把握好尺寸。”【易错点】

第三步：制作心形环。取22厘米长的铁丝，这是本课制作的难点所在。教师示范心形环的制作流程：（1）先用直尺在铁丝上标记关键点——距一端约5.5厘米处为心形第一个弯折点，再隔约11厘米为心尖位置，最后剩余5.5厘米为另一端；（2）用尖嘴钳将铁丝弯折出心形的上半部分圆弧；（3）在底部弯折出心尖；（4）最关键的一步：在心形环内部，从底部向上弯进一个窄长的凸起，这个凸起的高度和宽度要适中，既要能让弯杆上的大圆环套住，又要能让横杆上的小圆环从凸起两侧的缝隙中穿过。【难点】

教师可以分步展示心形环的半成品和成品，帮助学生理解每一步的形态要求。

第四步：组装。将横杆置于弯杆两端的圆环内（横杆穿过弯杆的两个圆环），然后将组装好的横杆和弯杆一起套入心形环中，使弯杆上的大圆环能够套住心形环内部的凸起，同时横杆上的小圆环能够从凸起两侧的缝隙中自由穿过。

播放微视频，强化理解。教师播放预先录制的心锁环制作微视频（约2分钟），以快节奏的方式完整呈现制作全过程，帮助学生巩固记忆，强化关键步骤的印象。

（四）实践操作——动手制作，合作探究（15分钟）任务发布与要求说明。教师宣布实践操作任务：“请同学们按照刚才学习的步骤，独立完成一个心锁环的制作。制作过程中可以同桌两人合作，互相帮助、互相检查。操作时请注意安全，使用工具要规范，铁丝断口要打磨光滑。”

分层指导，个别帮扶。学生在规定时间内进行制作，教师巡视指导，重点关注以下方面：【基础】（1）铁丝长度的测量是否准确；（2）圆环弯折的大小是否合适、对称性如何；（3）心形环内部凸起的弯折是否适度；（4）操作姿势和安全规范是否遵守。对于操作有困难的学生，教师进行个别指导或示范；对于进度较快的学生，鼓励其在完成基本制作后尝试进行表面打磨和修整，使作品更加美观。

鼓励合作，解决问题。教师鼓励学生在遇到问题时主动与同桌讨论、向小组求助，培养合作意识和问题解决能力。教师可以适时介入，引导学生分析问题产生的原因，找到改进的方法，而不是直接代劳。

安全巡查，及时提醒。教师在巡视过程中持续关注学生的操作安全，发现不安全行为及时提醒和纠正，确保整个实践环节安全有序。

（五）展示评价——作品交流，反思提升（5分钟）作品展示，分享成果。请几位学生将自己的心锁环作品通过实物投影仪展示给全班同学，简要介绍制作过程中的心得体会、遇到的困难和解决方法。

师生共评，明确标准。教师引导学生从以下几个方面对展示的作品进行评价：【重要】（1）完整性：三个部件是否齐全，组装是否正确；（2）美观性：部件比例是否协调，弯折是否平滑对称；（3）功能性：能否顺利上锁和解锁，操作是否流畅；（4）创新性：是否有独特的改进或创意设计。

教师对学生的作品给予积极评价和建设性建议，鼓励学生互相欣赏、互相学习。

自我反思，填写评价表。学生对照教师下发的评价量规表，对自己的作品进行自我评价，找出优点和不足，思考改进方向。

（六）玩法探究——解锁挑战，体验乐趣（2分钟）教师演示上锁与解锁的完整过程，讲解操作要领：【高频考点】（1）上锁：将弯杆一端的大圆环套进心形环内部的凸起，将同侧横杆上的小圆环从凸起的缝隙中穿过，提起弯杆大圆环使其脱开凸起，弯杆即被锁在心形环中。（2）解锁：将上述步骤逆向操作即可将弯杆从心形环中取出。

教师用简洁的口诀帮助学生记忆：“套、钻、提、锁——套住凸起，穿过缝隙，提起圆环，锁住弯杆；退、脱、取——反向操作，解锁取出。”【思维方法】

学生尝试操作，体验心锁环的玩法乐趣。教师鼓励学生在课后继续探索，看谁能够又快又好地完成上锁和解锁。

（七）课堂小结与作业布置（2分钟）课堂小结。教师带领学生回顾本节课的学习内容：（1）心锁环由哪三部分组成？（2）制作心锁环的关键步骤是什么？（3）使用尖嘴钳等工具时要注意哪些安全问题？（4）心锁环的上锁和解锁有哪些要领？

教师总结：“今天我们不仅学会了一件劳动技术作品——心锁环的制作方法，更感受到了中国古代劳动人民的智慧与创造力。劳动不仅是体力的付出，更是智慧的结晶。希望大家在今后的学习和生活中，继续发扬认真细致、精益求精的劳动精神，用双手创造美好生活。”

作业布置。【拓展延伸】（1）基础作业：将课堂上制作的心锁环进行打磨和修整，使其更加美观，并熟练掌握上锁和解锁的操作方法。（2）拓展作业：【拓展延伸】【跨学科链接】课后查阅资料，了解九连环、孔明锁等其他中国传统益智玩具的历史和玩法，选择其中一种，尝试了解其结构原理，下节课分享交流。（3）创意作业：【拓展延伸】在掌握心锁环基本制作方法的基础上，尝试设计其他造型的锁环（如蝴蝶形、花形、动物形等），画出设计草图，有条件的可尝试制作。

七、板书设计八、教学反思（一）教学效果分析本节课以中国古代益智玩具“心锁环”为载体，将劳动技术教育与中华优秀传统文化传承有机融合，较好地落实了劳动课程立德树人的根本任务。从课堂实施情况来看，学生在导入环节对心锁环表现出了浓厚的兴趣，在探究环节能够积极主动地观察和分析心锁环的结构特点，在实践操作环节大部分学生能够按照步骤完成心锁环的制作，达成教学目标。（二）亮点与特色情境创设富有吸引力。通过展示孔明锁、九连环等传统益智玩具，并现场演示心锁环的玩法，有效激发了学生的学习兴趣和探究欲望，为后续实践操作奠定了良好的情感基础。

分层指导落实到位。针对不同操作水平的学生，教师采取了差异化的指导策略，对操作困难的学生进行个别示范和手把手指导，对学有余力的学生鼓励进行创意改进，体现了因材施教的教学原则。

安全意识贯穿始终。从工具认识到操作实践，教师始终将安全教育放在重要位置，通过安全提示卡、口头提醒、示范纠偏等多种方式强化学生的安全意识，确保实践环节安全有序。

跨学科融合自然渗透。将历史学科中中国古代科技成就的内容融入导入环节，将数学学科中测量、对称等知识融入制作过程，体现了劳动课程与其他学科的有机融合。

（三）待改进之处时间分配可以进一步优化。实践操作环节时间相对紧张，部分学生未能在课内完成全部制作，后续可考虑将制作步骤进一步分解，或适当延长实践操作时间。

评价环节可以更加多元。本课的评价主要聚焦于作品的完整性和美观性，对学生在制作过程中表现出的劳动态度、合作意识、问题解决能力等过程性表现的评价还可以进一步加强。

创意设计环节的引导可以更加充分。虽然设置了创意作业，但课内引导学生进行创