“万里共婵娟·家国情相牵”七年级道德与法治中秋节主题班会教学设计

“万里共婵娟·家国情相牵”七年级道德与法治中秋节主题班会教学设计

一、教学内容分析【基础】本节课是七年级道德与法治学科在传统节日文化教育领域的拓展性教学内容，属于学科核心素养中“文化自信”与“家国情怀”培育的关键课例。中秋节作为中华民族四大传统节日之一，承载着“团圆、感恩、思念、和谐”的丰富文化内涵，是落实立德树人根本任务的重要载体。【重要】通过对中秋节起源演变、习俗传承与文化内涵的系统学习，引导学生从民俗文化转向文化认同，从亲情认知升华为家国情怀，实现从感性体验到理性建构的认知跃迁。【核心素养】本课深度融合语文、历史、地理、艺术、科学等学科视角，体现新课标“跨学科主题学习”的前沿理念。语文维度贯穿中秋诗词赏析与经典诵读；历史维度梳理中秋节的千年演变脉络；地理维度拓展至不同地域中秋习俗的比较与迁移探月工程的空间维度；艺术维度融入花灯制作、诗歌配画、音乐赏析等创意活动；科学维度融入月相变化、探月工程等现代科技成就，构建“文化传承+科技强国”的双线融合格局。二、学情分析七年级学生正处于从形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，对新鲜事物充满好奇，具备一定的信息搜集能力与小组合作探究经验，但对于传统节日往往停留在“放假”“吃月饼”等浅层认知阶段。学生通过小学阶段的学习，对中秋节的由来与基本习俗已有初步了解，但由于长期处在西方节日文化与网络信息的冲击下，部分学生对传统节日的认同感存在弱化倾向，对中秋节深层文化内涵的理解尚显不足。同时，七年级学生的情感体验丰富而敏感，正处于价值观形成的关键年龄段，是开展传统文化教育与爱国主义教育的黄金窗口期。【易混点】学生容易将中秋节的“团圆”简单等同于家庭聚餐的物理空间相聚，而忽略其背后中华民族重视亲情、追求和谐的精神内核；容易将嫦娥奔月视为纯粹的古老传说，而不知这正是当代中国探月工程的精神图腾。三、教学目标【核心素养】（一）文化理解与传承目标：能够系统阐述中秋节的起源演变、三大核心习俗及文化密码，深入理解“团圆”“感恩”“敬畏自然”等精神内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感与自豪感。【重要】（二）思维品质与探究能力目标：运用信息搜集、整理归纳、比较分析等学习方法，提升跨学科综合素养；能够从多学科视角审视中秋节的文化价值与社会功能。（三）情感态度与价值观目标：通过亲情故事分享与感恩行动设计，培养尊老爱亲、感恩父母的优良品德；将个人小家的爱与祖国大家的责任紧密联结，厚植家国情怀与社会责任感。（四）实践创新目标：在花灯制作、诗词创作、节日策划等实践活动中，培养动手能力、表达能力与协作能力，鼓励以创新方式传承和弘扬中华优秀传统文化。四、教学重难点【重要】【高频考点】教学重点：系统解读中秋节的起源演变、核心习俗及其文化内涵；从中秋节的“团圆”主题出发，构建“亲情认同—家国认同—责任担当”的育人链条。【难点】教学难点：引导学生从“个体之爱”实现向“家国之爱”的境界跃升，将抽象的家国情怀转化为可感知、可践行的日常行动；构建跨学科整合的学习情境，使传统文化教育具有探究性与体验性。五、教学方法与手段【思维方法】本课以“主题引领—情境创设—任务驱动—合作探究—展示交流—反思升华”六环节教学模式展开，融合多种教学方法：讲授法用于文化常识的系统传递；任务驱动法用于小组探究活动的组织实施；情境创设法用于营造沉浸式学习氛围；合作探究法用于深化对文化内涵的多维度理解；表达交流法用于成果展示与观点碰撞；实践体验法用于手工创作与艺术表达。【重要】教学手段方面，充分借助多媒体信息技术，制作高规格的PPT课件，融入中秋节相关的视频资料、音频素材与图文信息；引入AI智能体展示嫦娥六号探月工程等相关内容，体现人工智能赋能教育的先进理念；准备丰富的实物教具与手工材料包；设计任务卡、学习单等纸质学习支架；提前布置学生完成的预习任务与家庭调查作业。此外，本课积极贯彻“教学评一致性”理念，将评价嵌入教学全过程，实现对学习效果的过程性监控与及时反馈。六、教学准备教师准备：【基础】（1）围绕中秋节文化内涵、航天成就、社会热点等主题搜集整理高质量的教学素材，设计包含视频、音频、图片的完整课件；（2）设计并打印“中秋文化探究任务卡”“亲情温度计问卷”“地域中秋习俗对比表”等学习工具单；（3）准备手工制作所需的彩纸、彩笔、剪刀、胶水、丝带、安全灯座等材料，提前检查工具安全性；（4）提前联系3至4名家长录音或录制1分钟短视频，分享中秋寄语或家庭团圆故事；（5）查阅国家航天局、中宣部等官方网站关于最新一轮探月工程成果的发布信息，确保数据的准确性与时效性；（6）搜集近期权威媒体报道的“我们的节日·中秋”全国示范活动的图文资讯；（7）准备关于神州航天员在“天宫”过中秋的新闻报道素材。学生准备：（1）完成课前预习作业，向家中长辈了解“我们家最难忘的一次中秋佳节”并完成简单的采访记录；（2）搜集1至2则中秋诗词或民谣，准备在飞花令环节展示；（3）以小组为单位分工完成“中秋文化任务卡”的资料搜集与版面设计；（4）准备1分钟的中秋祝福语，用于课堂“云端寄情”环节；（5）设计一个包含中秋节元素的创意手工作品的简单草图。七、教学过程设计（一）情境导入——“月韵初探·诗意启航”（约8分钟）【基础】上课铃声响起之前，教室投影幕上缓缓播放中秋节唯美混剪短视频，背景音乐选取融合古琴与现代管弦乐的《彩云追月》。画面依次呈现：甲骨文中“月”字的象形演变、苏轼《水调歌头》的书法手迹、江南古镇的万家灯火与一轮明月交相辉映、现代化城市广场上的中秋主题灯光秀与群众文艺展演。铃声响起后，全体同学起立齐声诵读苏轼千古名篇《水调歌头·明月几时有》中“但愿人长久，千里共婵娟”这一脍炙人口的名句引导课堂开启。教师面向全体同学提问：“当提起‘中秋节’这三个字的时候，你的脑海中浮现的第一幅画面是什么？你记忆中最温暖的中秋场景发生在何处？此刻你是否想起了远方的某个人？”邀请3至4名同学自由发言分享自己的中秋印象与家庭团聚记忆，引导学生在音乐与画面的双重烘托下自然沉浸于中秋佳节的温情氛围。【跨学科链接】教师进一步追问，引导学生将目光投向板书中值月期间连续一周的真实月相观测记录图——这是一项提前一周布置给全班同学的跨周科学观察作业。“从农历初一的娥眉月到今天的满月，你是否发现月亮在悄悄变化着？月亮形状变化的这一周期性现象在科学上被称为什么？”学生应答后，教师明确讲解月相成因：月球本身并不发光，我们所看到的不同形状取决于月球被太阳照亮的部分在不同位置呈现给我们地球的视角差异。随即引出本节课的中秋核心主题：“今天我们要做的，不仅仅是复习你们的月相观测作业。我们要共同探索，为什么千百年来人们将最浓烈的情感寄托在这一轮圆月之上？中秋圆月究竟承载了怎样的文化密码与精神能量？”由此自然过渡至下一教学环节。（二）文化破译——“月溯古今·文脉传承”（约12分钟）本环节设置两大探究任务，学生以4至5人小组为单位合作完成，每组配有图文并茂的“中秋文化任务卡”，包含多学科视角的探究问题。【重要】【高频考点】任务一：中秋节的“前世今生”。学生利用课前搜集的资料与现场分发的阅读材料，在组内研讨以下三个问题并填写任务卡：中秋节作为一种岁时节令诞生于哪个古老朝代？它的初步形成与上古时期的祭月礼制、秋分节气以及唐玄宗游月宫的宫廷传说之间存在着怎样的关联？中秋节有“团圆节”之称的美誉，请问这一称谓最早出现在哪个朝代并广泛被人接受与传播？除了赏月、吃月饼、提灯笼等广为流传的习俗外，你还知道哪些因地域差异而形成的小众奇特习俗，例如广东潮汕地区的烧瓦塔、福建龙岩地区的“博饼”民俗、香港大坑地区传承一百五十年的舞火龙？每组选派代表进行3分钟左右的成果汇报，其他小组可补充或提问。教师在此过程中进行精讲点评与系统归纳，重点阐释三大板块内容：【基础】（1）历史文化演变脉络：中秋节源于上古时期的秋夕祭月礼制，这个古老的祭祀活动与远古先民对月亮的自然崇拜密切相关。到了汉代，祭月的礼仪体系进一步完善，但尚未成为全民共庆的固定节日。唐代是中秋节定型化的关键时期，宫廷宴饮风气流传至民间，八月十五赏月玩月自此蔚然成风，《唐书·太宗记》明确记载了“八月十五中秋节”这一节庆称谓。及至宋代，中秋节已成为全民性的盛大节日，孟元老在《东京梦华录》中描绘了汴京中秋之夜的繁华热闹。明清两代，中秋节逐步发展成为仅次于春节的第二大传统节日，拜月、赏月、吃月饼、走月亮等习俗进一步丰富与扩散，中秋节“团圆”的文化精神内核最终确立并深入人心。（2）三大核心习俗的文化解读：赏月的习俗承载着古人对清洁静谧之境的审美追求与“天人合一”的哲学思辨；吃月饼的习俗从唐宋时期的面食点心发展成为中秋节的标志性节庆食物，月饼的圆形造型象征着美满与团圆；拜月习俗则展示了古人对自然的敬畏之心以及对美好生活的虔诚祈愿。（3）各地域中秋习俗的多样性展示：教师利用PPT展示我国不同省份各民族在过中秋时的差异化风俗，如广东潮汕地区的“烧瓦塔”象征火旺财旺，福建龙岩的“博饼”源于郑成功屯兵厦门时期的军中娱乐，香港拥有百年历史的“大坑舞火龙”被列入国家级非物质文化遗产保护名录，彝族地区群众欢歌踏舞的“跳月”传统更是体现了独特的民族风情，让学生充分感受中华文化的博大精深。任务二：万家灯火的诗意传承。此环节设置“中秋诗词·飞花令大比拼”。教师说出一个关键字“月”作为飞花令的起始词，全班同学自由起立背诵含有“月”字的古诗词名句，以此类推交替接龙，接不上者自然坐下，坚持到最后的一名或两名获胜同学获得教师准备的“诗词小达人”主题书签或印有苏轼《水调歌头》书法作品的校园文创明信片。教师在此基础上带领学生对代表性作品进行深度赏析：从张九龄“海上生明月，天涯共此时”的宏大意境与辽阔格局，到王建“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”中蕴含的深切思念与细腻心理，再到苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”里表达的亲情祝福与生命关怀，带领学生感受中国古典诗词的审美追求与情感力量。语文教材中使用的大量描写月亮的诗词名句，不仅是语文学科的教学重点，更是跨学科理解中华文化精神密码的关键钥匙。（三）科技探月——“仰望星空·逐梦九天”（约10分钟）【拓展延伸】【跨学科链接】本环节创造性地实现传统文化教育与现代科技教育的深度融通。教师通过多媒体设备展示神州航天员的“天宫”生活影像。2025年10月，恰逢中秋佳节到来之际，身在“天宫”空间站执行飞行任务的神舟二十号三名航天员陈冬、刘洋、蔡旭哲通过天地通信向地球发回了他们在太空中吃月饼、赏地球的特殊画面，指令长陈冬微笑着对镜头说道：“中秋佳节我们在天上也有丰盛的食物，今天属于加菜，比平时多几个菜，有月饼，有水饺，还有水果。”这一组珍贵的航天员在轨过中秋的影像资料生动呈现了当代中国航天员将中华传统节日文化带入太空的感人场景，引起全体学生的情感共鸣。【热点】【高频考点】教师同步讲述了更令国人振奋的科技壮举：2025年10月6日，国家航天局和国家原子能机构在中华民族传统佳节中秋节当天，面向全球联合发布嫦娥六号月球背面样品研究的重磅最新成果。我国科学家首次基于嫦娥六号从月球背面阿波罗盆地成功采集带回的1935.3克月壤样本进行独立研究发现，月球背面的月幔相比月球正面温度更低大约1100℃，比嫦娥五号带回的月球正面月壤样品的对应指标低了约100℃。这一重大科学发现进一步深化了人类对月球“二分性”现象的认识，为月球正面与月球背面的月幔温度差异提供了岩石学与地球化学等关键科学依据，为月球的演化历史和“二分性”特征研究提供了极其珍贵的科学数据支撑。国家航天局通过嫦娥五号和嫦娥六号两次任务分别从月球正面与月球背面成功采样，两者在矿物成分上存在的显著差异为深入研究月球地质演化注入了全新的研究素材。【核心素养】教师在这一环节中引导学生开展思辨活动：“嫦娥奔月，这个古老美好的浪漫神话故事流传了几千年，今天我们看到了它在中国航天人手中通过科技手段变成了现实。从美丽的神话想象到严谨的科学探索，从古人对广寒宫的向往到中国航天员在太空吃月饼的珍贵画面，从望月兴叹的文化意象到我们中国人率先揭开月球背面神秘面纱的科学壮举。作为新时代的青少年，你从中读出了怎样的精神传承与时代力量？”邀请学生积极发表观点，引导学生理解并深刻认识到：中国古代人民通过神话表达了对自然力量的敬畏和对未知世界的向往，而当代中国科学家和航天员则用实际行动将这些千年梦想变为坚实可感的现实成就，这正是中国梦与中国精神在新时代的生动体现和伟大实践。（四）家国同构——“从月圆家圆到国泰民安”（约10分钟）【重要】【高频考点】本环节是本课育人的核心升华环节，着重完成从“小家团圆”到“大国盛世”的情感递进与价值跃迁。活动一：亲情温度计——我的中秋故事分享。教师提前邀请3至4名同学上台讲述“我们家最难忘的一次中秋节”或朗读长辈写来的信件。教师同步播放事先征集录制的家长音频或短视频——“孩子，中秋快乐，爸爸妈妈永远爱你”“姥姥姥爷想你了，祝你在学校好好学习天天向上”。这一设计有效关爱班级中父母在外务工或异地求学的留守学生群体以及因为家庭结构特殊无法实现物理团聚的学生，让真挚的亲情传递绵延温暖，凝聚班集体的温情氛围，消解学生的孤独感与失落感。活动二：家书抵万金——家国情深知行合一。教师引导全体学生安静思考5秒钟，然后各自用统一印制的精美信纸，书写一封“云端家书”的最核心段落，写给最想感谢或最想念的人。内容可以包含三个层次：我和家人的温馨回忆片段；我最想对家人说的一句心里话或者一声“谢谢”或“我爱你”；我为班级、为学校、为社会做的一件优秀小事，证明自己不负家人的期待与国家的培养。书写完成后，部分同学可在自愿的基础上选读所写的核心内容，教师适时点评并引导全班掌声鼓励。为保护学生个人隐私，信件的详细内容不需一一公开宣读，而是交由学生课后密封后亲手交给收信人或通过快递寄出。教师指导学生在信封背面的合适位置画上一幅充满中秋元素的创意画作或题写一句中秋节祝福语。【核心素养】活动三：大国月圆——从观看庆典盛况到厚植爱国情怀。教师利用PPT或短视频展示2025年全国“我们的节日·中秋”主题文化活动的精彩现场照片与高空航拍画面。在江西宜春、陕西商洛、重庆永川等多地设立的中秋主题全国示范活动分会场人山人海，文艺表演异彩纷呈、非遗项目展演匠心独运、民俗体验活动全年龄段参与、国潮主题巡游气氛热烈。其中，在陕西省商洛市柞水县牛背梁畔的终南山寨景区隆重举行的全国“我们的节日·中秋”主题文化活动现场，1500多人次游客与群众踊跃参与其中，共同以“团圆传承新风欢聚”为主线，打造了一场地域文化与非遗文化深度融合并存、生态美景与文明实践成果全景呈现的沉浸式国风仲秋盛会。江西的月光篝火诗会、浙江的文旅融合国潮市集、甘肃在胡杨林景区举办的大型中秋主题沉浸式实景展演等一系列创新形式层出不穷，集中展现了中秋节“我们的节日”从官方主导向全民参与、从传统单一向多元创新的鲜活实践成果。学生通过观看宏大场面，切身感受中华优秀传统文化在当代社会的蓬勃生命力。（五）实践体验——“指尖传承·匠心手作”（约8分钟）【基础】创意手作工坊分为两组平行活动，学生可根据个人兴趣与材料条件自行选择其一。活动一：月光宝盒——立体中秋团圆贺卡DIY。材料包括卡纸、彩纸、勾线笔、彩铅、马克笔、双面胶、丝带或麻绳。步骤讲解：首先对A4彩色卡纸进行对折处理，形成轴对称线。在此基础上运用数学轴对称图形的知识点设计贺卡的主要造型轮廓线，确保左右两侧布局均衡美观。参考中秋节代表性视觉语汇，绘制圆月、玉兔捣药、桂花枝、嫦娥飘带、祥云纹样等图案意象，进行主题涂色与纹样装饰。紧接着将彩纸剪裁成圆形月饼或其他常见造型图案，粘贴在贺卡正文位置，并用棉线或马克笔绘制精致的装饰线条丰富层次感。教师强调在贺卡翻页内侧书写个人风格的中秋祝福语，可以是引用名句，也可以是自己有感而发的原创短诗或三行微诗。活动二：玉兔灯笼——迷你中秋花灯创意制作。此项活动与物理学科“简单电路”知识形成有效的跨学科链接。教师在提供已配备安全底座与钮扣电池的半成品灯模的基础上，引导学生发挥创造力。需要学生在灯模外层裁剪粘贴各种手工造型——例如用纯洁白纸制造玉兔耳朵形象、用橙色卡纸制作圆月形态置于灯顶、在灯面上画出优美的古风意境山水画。这一制作全程教师巡回走动指导，强调工具的安全使用注意事项，提醒学生使用安全剪刀，对个别裁剪困难的同学予以充足帮助，确保全体学生人人参与、全程受益。在完成品全部成形后，组织全体同学进行“中秋创意灯笼贺卡班级风采展示”，将每一件手工珍品整齐地呈现在讲台前侧或教室窗台显眼位置，并拍摄创意感满满的班级合影照。（六）拓展延伸——“课后赋能·志在未来”（约2分钟）教师对本节课的整体内容进行系统性的小结和课堂收官。班会临近结束，教师进行最后的课堂总结：“同学们，我国流传下四大传统节日——春节、清明、端午、中秋。其中，中秋节的标志性物象是那一轮圆圆朗月，从古至今，这轮圆月目睹了华夏大地数千年的沧桑变迁，也见证了一代又一代中国人的奋斗与梦想。今天我们在这节班会课上，一同追溯了中秋节的千年传承，一同品味了穿越时空的经典诗词，一同跟随中国航天员的步伐仰望了头顶灿烂星空，一同重温了家庭亲情中的温暖与关怀，共同描绘了祖国繁荣昌盛的壮丽画卷。我们不仅要过好中秋节，更要读懂中秋节，传承中秋节。我们要将中秋的团圆文化内化于心、外化于行，把对家人的爱化为对班级的热爱、对学校的热爱、对祖国的热爱。请各位同学认真完成以下课后拓展延伸任务。”【思维方法】课后作业分层设计如下——（1）必做作业：将今日课堂上完成的亲情家书正式寄出或者在今天放学后亲手送给父母/长辈，请收信人在信纸右下角签字或写一句回信寄语，第二天请将亲笔签名带回学校供老师检查收悉回执；（2）必做作业：以小组为单位整理今日班级中秋花灯贺卡的手工制作过程照片、飞花令比拼现场视频片段、小组探究成果报告以及学习心得体会，合力制作成一份精美的班级电子中秋纪念册，通过班主任汇总后推送至家长群和班级公众号；（3）选做作业：鼓励有兴趣的同学以“我们的节日·中秋”为大主题，开展一次社区小规模非遗文化传承公益微宣讲或社区小志愿者服务，例如走进学校附近的社区，给孤寡老人、空巢老人朗诵一节关于月亮的经典诗词并协助打扫卫生，在传递节日温暖的同时砥砺青年学生的社会担当；（4）选做作业：开展中秋文化调研小课题，在父母或长辈的指导下试着自己亲手揉面团、包馅料、烤制一批纯手工无添加的中秋月饼带到班级分享展示或者慰问周边劳动工人，或者制作一份关于“当代青少年对中秋传统文化的认知与传承”的微型调查报告；（5）挑战性作业：请学有余力的同学以“科技赋能与文化传承”为题撰写一篇500字左右的微型小论文或者创作一首不少于12行的现代诗歌，探究在中秋节这一古老传统节日日益年轻化、数字智能化赋能的今天，如何创造性地将现代科技手段融入节日文化活动的传播，吸引更多Z世代青年人主动参与到中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展当中。以上作业设置充分体现分层性与可选择性，有效践行“双减”政策的核心精神，严格杜绝一切重复性机械性作业负担。八、教学评价设计【重要】本课贯彻现代教育倡导的最新理念——“教学评一体化”原则，将过程性评价贯穿整个教学过程。评价维度：（一）课堂参与度评价：观察学生在小组讨论、飞花令竞赛、云寄情发言等环节中的积极性与专注度表现，通过课堂举手次数及发言质量给予及时的鼓励性语言反馈评价或赋予小印章积分的量化评价；（二）文化认知准确性评价：通过小组任务卡完成质量、心得体会交流内容与典型例题研讨表现，考核学生对中秋节起源演变、核心密码的正确理解深度与广度；（三）实践成果创新性评价：依据手工制作成品的美观度、创意度与精细度，评选最佳创意奖、最佳制作奖、最佳设计奖，进行全班性的集中展示和广泛的互相点评；（四）家国情怀内化度评价：重点关注亲情家书中流露的感情真诚度与细腻度，关注学生能否将自身家庭的小爱与社会祖国的大爱有效链接进行自然表达，严禁空洞表态与机械表决心；（五）小组合作质量评价：采取组内同伴互评打分和教师综评相结合的双重机制，从任务分工的合理性、讨论氛围的和谐性、成果汇报的条理性三个维度进行综合评定并及时反馈给各小组。【高频考点】【核心素养】本课程所有评价要素均紧密围绕道德与法治学科核心素养下的“政治认同”“道德修养”“法治观念”“健全人格”“责任意识”五大关键素养评价指标进行一一对应设计，确保育人价值导向明晰且不偏离轨道。九、板书设计（黑板中央正上方书：月圆·家圆·国圆——中秋节主题班会）左侧——文化之源：先秦祭月→汉代兴起→唐代定型→宋代鼎盛→明清普及中侧——传统习俗：赏月、拜月、吃月饼、饮桂花酒、燃灯、猜灯谜、玩花灯（中侧下方配简笔画月饼和简笔画月亮轮廓，突出两大核心符号）右侧——精神传承：团圆和睦、感恩孝亲、敬畏自然、家国同构、科技自强、文化自信右下角——实践成果：创意花灯/贺卡、云端家书、班级电子中秋册、社区志愿服务（右下角手绘小字附加说明：周末请把做好的礼物送给家人或朋友）十、教学反思【重要】本节课是一节深度融合学科核心素养要求与传统节日文化背景的系统化创新主题班会。整节课结构设计自始至终紧扣“文化认知→情感体验→行动转化”三阶递进逻辑，采用了任务驱动法、项目式学习法、情境沉浸法、跨学科融合法等多种先进教学策略，最终实现了学生对中秋节从“知其然”到“知其所以然”再上升到“愿意身体力行”的完整学习闭环。亮点主要体现在以下三个方面：第一，在文化溯源环节的探究设计方面，不仅把中秋节的传统习俗列出来，更结合了古人诗词鉴赏、历史文献考证以及语文教材名篇名句的互文印证，完全体现出跨学科主题学习的深度与广度。第二，本课实现了多元化现代教育手段与经典传统教育内容的深度融合，现场播放了神舟航天员在天宫空间站过中秋的真实影像资料，引用了2025年中秋节由国家航天局正式公布的嫦娥六号月球背面月壤样本科学研究最新成果，将古老的嫦娥奔月神话故事与当代中国顶尖科技成就紧密结合，大大增强了新时代青少年的民族自信心与科技自豪感。第三，本课对班级中父母在外务工学生、留守儿童和家庭结构特殊学生给予充分的关注和温暖的情感支持，设计了写一封手写书信、录制一条亲情视频短信等走心环节，充分体现出教育的温度与德育的人性化关怀。【易错点】在实际教学过程中发现，跨学科融合中的诗词教学环节需要特别精细化。部分学困生仅能背诵少数几句最浅显耳熟能详的诗词如“举头望明月，低头思故乡”，但对于更深层次、