铭记历史 砥砺前行-抗战胜利80周年爱国教育主题班会教学设计（高中一年级 思想政治班会）

铭记历史砥砺前行——抗战胜利80周年爱国教育主题班会教学设计（高中一年级思想政治/班会）

一、指导思想与理论依据本班会的设计坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，深入践行《中华人民共和国爱国主义教育法》关于“加强新时代爱国主义教育，传承和弘扬爱国主义精神，凝聚全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴的磅礴力量”的总体要求-39。班级会紧密围绕《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》中关于“政治认同”“科学精神”“法治意识”“公共参与”等学科核心素养的培育要求，将课堂教学与课外实践和体验相结合，把爱国主义教育内容融入校园文化建设和学校各类主题活动，组织学生参观爱国主义教育基地等场馆设施，参加爱国主义教育校外实践活动-39。同时，本班会遵循课程改革的最新方向，充分体现大单元教学、跨学科主题学习、项目式学习、真实情境问题解决等先进理念，注重培养学生的综合思维品质、信息素养以及运用马克思主义唯物史观分析历史与现实问题的能力，深刻理解伟大历史转折中个人命运与国家前途的血脉关联。二、教学内容分析本次主题班会课对应高中思想政治统编版教材必修1《中国特色社会主义》中关于只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴的相关内容，以及历史学科《中外历史纲要（上）》中抗日战争和人民解放战争单元的核心内容，是跨学科融合的爱国主义教育主题课。它根植于2025年中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年的宏大时代背景之下，具有重大的现实育人价值和历史承载深意。班会【重要】的主线是“铭记历史”与“砥砺前行”的内在统一，从80年前那场付出了超过3500万军民伤亡巨大代价的伟大胜利中，凝练出中国共产党作为全民族抗战中流砥柱的史实，厘清中国人民抗日战争处于世界反法西斯战争的东方主战场的国际历史坐标；班会【热点】用今昔国力的鲜明对比，特别是“十五五”规划对培育新质生产力、实现高水平科技自立自强的国家发展最新部署，引导学生思考当代青年的时代使命，做挺膺担当奋斗者。本班会旨在打破学科壁垒，融合历史史料分析、政治理论阐释、音乐与美术中的抗战经典作品赏析、运用最新信息技术手段（如大数据检索、AI模拟时空连线）、链接最新的国家考古遗址公园数字化成果与发布不久的抗战纪念设施及第四批著名抗日英烈名录，努力搭建一座从“铭记苦难屈辱”到“开创和平未来”、从“悲壮战争记忆”到“科技强国奋斗”的精神阶梯，最终落脚于青年一代为全面推进中国式现代化、实现民族伟大复兴贡献青春力量的目标。三、学情分析从认知水平来看，高一学生正处于由碎片化、感性的历史认知迈向系统化、理性思辨分析的过渡期，并且刚刚在历史必修一课程中学习了全民族浴血奋战与抗日战争的胜利等内容，对抗日战争的主要阶段、重大战役、正面战场与敌后战场的基本史实已经有所了解，但其【难点】对伟大抗战精神的核心内涵理解还停留在抽象层面，对抗战胜利折射出的历史规律、制度比较优势以及如何将百年前的抗战精神与当代构建人类命运共同体理念联系起来，还缺乏应有的纵深和高度。从心理特点与情感价值观来看，高一学生正处于人生至关重要的世界观、人生观、价值观塑造引领期，民族自豪感和自尊心开始显著增强，也有较强的参与社会热点话题的探究积极性，但面对互联网上时有的历史虚无主义、民族虚无主义等错误思潮，其警惕性与思辨力还需要进一步增强。从个体差异性来看，学生对抗日战争这段历史的了解程度不均，有的学生受课外读物或影视剧影响较深，存在认知误区；有的则对网络外交社交平台上的某些不实言论缺乏辨别力。因此，本次班会必须以权威史料为依据，引导学生科学、理性看待国共两党在抗战中的地位和作用，支持中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱这一铁定史实，正确树立唯物史观，提升对中国特色社会主义的制度自信、文化自信，反对历史虚无主义和一切不符合社会主义核心价值观的言论。四、教学目标围绕2017年版普通高中课程标准修订后强调的多元教学目标维度，并充分尊立德树人整体要求，同时根据班会“活动育人”的独特属性，我设定以下核心素养指向的教学目标：【核心素养·政治认同】通过重温习近平总书记2025年9月3日在纪念胜利80周年大会上的重要讲话，探究十四年抗战胜利与坚持中国共产党领导、建立抗日民族统一战线的必然联系，认识中国共产党是全民族抗战的中流砥柱，认同发展公有制经济为主体、社会主义市场经济体制等中国特色社会主义制度的实践伟力，坚定道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。【核心素养·科学精神】能够基于权威史料和经济发展年度报告等官方数据，运用唯物主义辩证法的基本观点和历史分析方法，辨析日本右翼势力荒谬的历史观，揭露其歪曲和否认侵略、篡改历史教科书的卑劣行径，自觉抵制历史虚无主义思潮，用发展的眼光看待中日关系，坚持和平发展的国际交往观。【核心素养·法治意识】了解和熟知《中华人民共和国英雄烈士保护法》等相关法律法规的重要条款，懂得在网上、线下庄严捍卫英雄烈士荣誉和合法权益的神圣职责，敢于与任何丑化、亵渎、否定英雄烈士事迹和精神的行为作斗争。【核心素养·公共参与】深刻体悟“落后就要挨打”血的教训和抓住下一个历史机遇加快实现高水平科技自立自强的强烈紧迫感，认同“新质生产力”是当下推动高质量发展的内在要求和关键着力点，在此基础上确立清晰的职业生涯志向，发出“请党放心，强国有我”的青春誓词。五、教学重难点【教学重点】1.通过重温“关键战役”“焦土抗战”等震撼人心战例，概要回顾中国共产党倡导建立的抗日民族统一战线的巨大历史作用，引导学生深刻领悟伟大抗战精神的核心内涵——“天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀；视死如归、宁死不屈的民族气节；不畏强暴、血战到底的英雄气概；百折不挠、坚忍不拔的必胜信念”。2.研讨新时代新青年如何将伟大的抗战精神内化为昂扬锐气，并运用于“十五五”期间为扎实推进中华民族复兴伟业砥砺前行、不怕任何艰难险阻的实际行动上。【教学难点】1.帮助学生深入认识和把握十四年抗战背景下中国共产党人的全民族抗战观、世界反法西斯战争观和对人类命运前景心怀关切的宽广博大胸怀，高屋建瓴理解抗战胜利对中华民族由衰败走向复兴的伟大历史转折作用。2.消弭今天极度和平、物质极大丰富条件下相当一部分学生可能产生的代际隔阂和奋斗目标迷茫感，将抽象精神感召真正转化为积极投身火热校园科创活动和社会实践的真实自觉。六、教学方法与手段根据高一年级学生的认知特点和本班会特殊教育情境，综合运用以下几种教法与学法：1.【重要】大概念引领下的“议题式探究”教学法：并非平铺直叙堆砌幻灯片，而是以总议题“伟哉抗战精神多厚重？看我今朝砥砺何壮阔！”作为驱动，下辖三个分议题“1.五千年文明何以山河沦陷而精神不灭？”“2.十四载艰苦卓绝为何中国共产党能成为中流砥柱？”“3.回望八十载沧桑巨变，今日我们靠什么擎画十五五和平崛起宏图？”，引导学生在辩论、交流中完成对宏大主题的螺旋式上升自我认知。2.跨媒介情境构建与史料实证研习：运用VR课件（虚拟抗战纪念馆）和北京中国人民抗日战争纪念馆数字馆小程序、国家文物局抗战遗址保护影像等新文科优质资源-1；同时以分组合作模式深度研读《抗日游击战争的战略问题》经典章节片段，学生将领略毛泽东等老一辈无产阶级革命家军事辩证法的顶级智慧。3.基于真实任务的合作、探究、展板学习：课前五天，将学生划分为“胜利丰碑组”“英雄赞歌组”“强基固本组”“大国重器科创组”等若干个兴趣小组，分别搜集“公布第四批国家级抗战纪念设施遗址名录、著名抗日英烈英雄群体名录”内容-2，我军某些拳头武器装备飞跃式发展等具有时代冲击力的鲜活素材；课堂后半段由各组代表进行不超过三分钟的汇报，其他组全体参与大众评分【思维方法】。4.学科融合浸入式体验：文理交融渗透，浑然天成——历史选科生讲述“国际反法西斯统一战线的建立始末”，思政科代表简要分析“中美日三种发展模式和战后和平宪法对遏制侵略的意义”，通用技术课代表则发布他们用3D打印技术复制的手枪仿真模型及其技术迭代参数方面的见解，落实“做中学”和“用中学”。5.沉浸式宣誓仪式感震撼：当课堂推向高潮时，由班长带领全体同学高擎右拳面向巨幅五星红旗发出无愧新时代青春报国的百年铮铮誓言，让家国情怀抵达顶点，感动内化为心、外化于行。七、教学准备1.教师准备：一体机呈现约48张PPT总课件PPT，内含音频《歌唱二小放牛郎》，视频《大抗战》纪录片关键选段和东风-51洲际导弹系统公开发布的最新高清影像；从中国知网等权威数据库下载事先筛选过的权威文献史料论据补充包；学习并掌握“班级小管家”或“智学网”手机端课堂即时互动频率实时评价反馈程序；围绕爱国主义教育法的若干规定制作十道竞赛抢答填空题-。2.学生分组准备（课前大约40分钟）：各小组组长自主召开课前碰头会，统筹成员的分工，分别整理故事提纲、优化展示文稿、调试可能用到的便携式小型科创类教具等；请事先准备到爱国教育基地文明研学图片（如八路军住过的窑洞残迹等）以及自身家庭里可能留存的战争时期有纪念意义的老物件（如旧军帽、奖章复制品等）。3.场地与设备保障：将课桌椅整体调整为“U”字形结构；在大屏对角线区域提前设置抗战胜利80周年纪念活动精神的海报氛围；备妥简易移动扩音话筒，调试电子白板触控；规划摄像师、计时员及卫生调查回收处，以保证班会开展各环节的流畅衔接。八、教学过程设计（一）播放短视频《8.15胜利的日子》（一分钟浓缩版），伴随着从黑白纪录片过渡到山河壮丽彩色镜头的音乐戛然而止。老师询问：“各位同学，刚刚过去的2025年9月3日，北京市天安门广场隆重举行了中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会和阅兵式，习近平总书记发表了鼓舞海内外的重要讲话。请问，当威武雄壮、满载现代化信息作战体系的战车方阵驶过长安街、受校阅的‘八一’飞行表演队拉着彩烟划破长空时，你内心深处最真实的第一感受是什么？”-12通过这个扣人心弦的破冰对比和追问，迅速将学生注意力拉回宏大历史坐标，唤醒对家国强盛的直接自豪感，并自然生成总议题意象“血肉长城已经坍圮为遗迹记忆，我辈如何再造数字化条件下的新钢铁长城”。此时，教师邀请两位男女同学主动朗读回忆在各地纪念活动中所看到的宏大场景与国家最新国防实力对比，教师顺势在黑板副板上板书巨型飞鹰简笔画，并在鹰的翅膀左右写下我班议定口号“铭记、砥砺”，作为贯穿整个主题班会的视觉锚定。（二）【环节1.】回望烽火硝烟辨析历史真谛（时间：约15分钟）教师以“日军全面侵华头几个月的极速推进与彻底顽固化大溃败形成的反差”“从东北抗联白山黑水到保卫大武汉”“从百团大战到盟军开辟印缅战场”为经线，以第四次人口普查期间国家有关部门公布的权威军民伤亡3500万人列表和财产损失无可估量的血泪感怀为纬线，经纬交织，进行宏大而不失细节的戏剧化叙事勾勒。教师依次呈现在PPT左侧嵌入已经解密的侵华日军第七三一部队罪证陈列馆最新展览资料截图，右侧则铺陈出约翰·拉贝等国际义士当年誓死保护南京平民感人至深的世界人道主义救援组图-45。随后的教学中，教师借助此前分组“史料实证”的角色换位设定，鼓励“英雄赞歌组”学生代表上台声情并茂诵读赵一曼烈士壮烈殉国前留给年幼儿子的感人肺腑绝笔信、左权将军沙场喋血前夕写给母亲的壮志未酬家书。【跨学科链接·语文学科】解读家书文学修辞中处处透露的坚定的人格力量，引入闻一多先生抗战期间创作的著名诗集《死水》《祈祷》中某些可歌可泣的警句，分析当时知识分子“宁愿当无名的野草也要烧尽侵略者罪恶”的胸怀担当。此刻，运用现场调取的澎湃音乐原声等手段，将情感迅速推向小高潮。【创新思辨】【难点突破】警惕历史虚无主义与网络上一些所谓“细节质疑”防微杜渐！教师明辨大是大非：“由于当时国民政府所采取片面抗战路线在正面战场上阻挡仍然没能挡住初期恐怖溃败的现实，有些居心叵测的言论甚至恶意传谣诋毁英雄形象。那么，今天我们再审视历史，大家认为如果没有中国共产党倡导建立和维护的抗日民族统一战线，中华民族抗日战争的结局可能会发生转折吗？”经过短暂讨论，教师结合2015年纪念抗战胜利70周年阅兵式上首次组建的八路军、新四军等英模部队方阵光荣受阅等权威史实，水到渠成地带领同学们巩固正确史观。另外，通过地图投影展示1945年9月2日在“密苏里”号主甲板上日本政府全权代表正式签投降书的历史性镜头和随后全国各大媒体刊发《新华日报》号外极具视觉张力的欢呼图片。在这一严肃氛围里，强化中国作为名副其实的东方主战场对世界反法西斯力量彻底扭转局势所做出的压舱石般的重要贡献。（三）【环节2.】探寻胜利本源传承伟大精神（时间：约12分钟）【高频考点·思政】通过“胜利丰碑组”同学以记者招待会提问式答问的活泼生动形式，展示之前布置的一组前置任务——“除了你已知的正面战场22次会战小常识以外，请顺便举出至少三个敌后战场我军顽强作战扭转战局的著名范例”“为什么说抗战是二战后许多亚非拉地区有志民族趁机踏上独立解放征程的范例之一”，教师点评后提炼出形成以爱国主义为核心，以团结统一、爱好和平、勤劳勇敢等为外延的强大民族精神矩阵，正是我们百年来以弱胜强的本源力量逻辑。随后教师将时间线拉至当下的2026年春，引出“十五五规划”与加快打造新质生产力之间的关系——要依靠新一代信息技术、人工智能、量子信息等科学革命底层技术以及其赋能千行百业的广度深度，这就如同当年人民战争因重防御线结合，才使得星星之火连成燎原大势一样，未来发展必须拼人才、拼创新、拼尖端颠覆性技术，才能在突破外部“卡脖子”制约时稳住国家核心利益和战略生存空间。教师播放视频《一切为了胜利》，展现出2019年国庆阅兵后对部分高价值装备系统的沉浸式追踪，这使得学生从抽象认知猛然转入对未来振兴图景的清晰洞见，为“砥砺前行”这一宏大叙事情感打下强力支撑。紧接着邀请“强基固本组”展示他们在网上查阅到的南京大屠杀死难者国家公祭仪式于12月13日举行的纪实图片以及习近平总书记等党和国家领导人参加敬献花圈镜头-2。引导发出提问：“设立以法之名、规格极高的死难者国家公祭日和数以百计国家纪念仪式的目的是什么？当代青年人应从中汲取哪些忧患意识和和平观念？”为进而形成“构建共建共享、合作共赢的人类命运共同体”的政治大单元整体判断做好充分铺垫、完成自然延伸。（四）【环节3.】启航复兴坐标奋斗重任在肩（时间：约13分钟）此为本班会达至高潮和思想落地的最高峰汇合。展示青春回响卡片推演互动。教师拿出准备好的一块以2025-2026学年日历为底板和“抗战胜利80周年给2049年百年华诞时我的承诺”长卷背景板，各自依次传发一张“青春奋进目标卡”（横版A5硬卡纸），上面提前印好了几个深入填写模块——比如“我目前最不理想但内心又极其渴望突破的优势学科是…”“面向十五五和新一轮科技产业革命进程中我最大憧憬的职业发展目标是…”“在传承伟大抗战精神、克服浮躁等消极情绪方面，我对我自己即将开展的行动计划是…”。分析填写并交叉分享同辈群体共鸣。教师灵活运用“创智型”随机点选技术，抽取几份典型互动案例在大屏上匿名呈现，让全班得到助益性参照。为了厚植跨层次的梦想相互映照，教师请“大国重器科创组”将精巧制备的合金飞机模型等按照既定展览姿势摆放好并做简短解说，展示他们将数字化科创思维外化强军宏愿与报国志向。接下来，教师用极具磁性坚定的声线，回溯伟大抗日战争背后蕴含的顽强意志、综合智慧、和牺牲精神，从刚刚上述的感动中突然转而郑重面向全体同学进行班会极其庄严的宣誓词领誓。全体起立，笔者颔首缓踱行至讲台中央，完全采用平视宽阔平视的姿态与各位学生深情对望，随后高扬起右拳，平视所有学生语调振颤但铿锵有力地带起：“吾辈高一x班全体学子，今在此立下青春爱国誓言——铭记先辈救亡图存沥胆肝铁骨铮铮，我们将把爱党爱国爱社会主义熔铸一心，立足每一天的学业知识瀚海畅游，练就过硬建设本领。坚定捍卫抗战等不可磨灭的国家荣誉与记忆，捍卫五星红旗鲜红底色不变质，把自己的有限青春全部融入到强国建设民族复兴不可逆的壮阔洪流之中。奋斗有我，请祖国检阅！祖国若召唤，我们乃利剑穿透一切的铁骨脊梁！为中华之崛起而读书！”整个高声气壮的集体宣誓声响彻课堂，全体师生的心紧紧凝聚在一起，宣誓既是这堂主题班会课的精神制高点，也成为每位学生未来拼搏攻坚克难不竭的精神注脚。留下晚自习的一份特别的弹性家作，旨在动员他们做对社会传递阳光奋进之光的人生承诺。要求填写好一张课前承诺表格的同时利用课下构思拍摄班级自主创作的《青春·八十年》的叙事微短剧，选取不同角色分为感悟组两个版本，届时独立组织班级阶段性评比，凡是优秀奖获得者可获赠校内文学社团所赠文化礼品。九、教学评价设计过程性评价与表现性评价并重。课前小组素材准备质量（约占比百分之二十）：主要看各小组搜集与展示抗战宏阔史实资料与十四五及十五五规划现实政策的衔接程度以及多媒体可视化水平；课中发言与合作交流情况（约占比百分之三十）依据课前预先下发的学生课堂口头表达等级评价表量化计分，主要维度包含“运用唯物史观”“逻辑结构清晰”“有效使用专业术语”“具备批判性思维”等；课堂实战笔记及宣誓感悟撰写质量（约占比百分之二十）；课后创意拓展任务（微视频创作/关于数字化再塑伟大抗战精神论文任选其一）综合性终评作业（约占比百分之三十）要求评价量表