小学道德与法治·劳动学科融合教学设计：悠悠粽香·家国情怀-端午节主题班会

小学道德与法治·劳动学科融合教学设计：悠悠粽香·家国情怀——端午节主题班会

一、指导思想与理论依据本教学设计以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》和《义务教育劳动课程标准（2025年修订版）》为核心理论依据，紧扣立德树人根本任务，深入落实中华优秀传统文化进中小学课程教材的总体要求。教学设计充分体现核心素养导向，将道德与法治学科的政治认同、道德修养、法治意识、健全人格、责任担当等核心素养与劳动学科的劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神等核心素养有机融合，实现学科协同育人。同时，本设计贯彻中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》精神，立足学生生活实际，注重知行合一，通过沉浸式、体验式的主题活动设计，引导学生“做中学、用中学、创中学”，在真实情境中习得传统文化知识与传统劳动技能，培育家国情怀与文化自信。【重要】本教学设计面向小学四年级学生，课型为班会融合课。之所以选择四年级，是因为这一学段的学生正处于认知能力快速发展期，能够理解人物故事背后的思想情感与价值观念，具备初步的探索精神与动手操作能力，是进行爱国主义教育与传统文化启蒙的关键期。同时，四年级学生已经具备一定的团队协作意识与口语表达能力，能够胜任课堂中的小组合作探究任务与成果分享展示。本设计积极响应教育部关于推动中小学中华优秀传统文化教育常态实施的政策要求，以端午节为载体，深度挖掘传统节日的文化内涵与教育价值。强调通过跨学科融合、项目式学习、真实情境问题解决等前沿课程理念，实现对学生的全方位品德教育与劳动技术启蒙。在信息技术的赋能下，本设计采用人工智能教学辅助、多媒体沉浸体验、数字资源库建构等手段，真正实现传统文化在小学教育中的创造性转化与创新性发展。本设计严格遵循2025年及2026年教育政策在课程改革、文化传承与实践育人方面的最新修订精神，深入落实“双减”政策中对提高课后服务质量与课堂教学效率的高标准要求。在指导思想层面，基于大单元教学理念以及跨学科主题学习的课改大势，宏观上以“中华优秀传统文化”为大单位主题，微观上以“端午节及其现代传承”为课时切入点，全面阐释了古代传统如何在现代社会中焕发生机，力求在教学设计的前沿性与规范性上达到最高水准。二、教学内容分析【基础】本节班会课以中华端午节民俗为载体，深度整合道德与法治科目中“中华优秀传统文化与民族精神”章节内容，以真实历史人物屈原为情感锚点，驱动学生领悟爱国主义的厚重内涵；同时联动劳动学科中的“传统工艺制作”与“烹饪与营养”任务群，感知传统手工艺的智慧之美。（一）教材关联分析在道德与法治领域，四年级教材以“同伴与交往”“信息万花筒”等内容为主，但核心落脚点在于培养学生的家国意识与文化根基。中华传统节日教育作为渗透爱国爱党爱社会主义思想的绝佳场域，通过端午节的主题学习，能够有效衔接课标中对中华优秀传统文化的理解、对民族英雄的敬仰以及对当代社会道德规范的认知。在劳动学科领域，依照2025年修订版劳动课程标准，小学中高年级应当适当学习日常生活劳动中的“烹饪与营养”、生产劳动中的“传统工艺制作”。端午节习俗中的包粽子、缝香囊、编制五彩绳以及艾草菖蒲的辨识与摆放，恰好涵盖这两大任务群。有条件的学校在劳动实践教室开展真实的粽子包扎与中药材辨识活动，将极大地落实劳动课标的实践性要求，从而真正做到“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”。（二）文化内容精析端午节作为中国四大传统节日之一，拥有极其深厚的文化底蕴与民俗风情。从时间维度上看，它正值农历五月初五，祈愿安康、驱邪避疫是节日的重要主题。从人文维度上看，包粽子、赛龙舟、挂菖蒲、佩香囊构成了节日的鲜明标识。在教学处理上，不应仅仅停留在对习俗的泛泛而谈，而要把握“习俗—精神—传承”的逻辑链条，即通过讲解历史背后的故事，引导学生从外在的行为习俗提炼出内在的民族精神内核。（三）【核心素养】核心素养落点路径本节课在道德与法治层面侧重“政治认同”与“责任意识”。学生通过了解屈原等历史人物，感受中华儿女的血性与骨气，认识到自己有责任和义务将优秀传统文化发扬光大。在劳动层面侧重“劳动精神”与“创造能力”。在动手体验包粽子或制作艾草香囊的过程中，感悟劳动的艰辛与珍贵。在跨学科主题学习中，融入语文素养提升，通过诵读端午经典爱国诗歌，提升学生的语言文字感悟能力与审美鉴赏能力。三、学情分析为了精准设置教学靶向点，对本校四年级学生的综合情况进行深度分析如下：在认知经验层面，农村或城镇小学生对端午节的认识多局限于“法定节假日不用上学”以及“吃粽子”的表层物质享受上。通过与随机十名学生的访谈发现，大约80%的学生听说过屈原，但仅个别学生能够讲述屈原投江的具体原因；对于端午节为什么悬挂艾草、少儿为什么要佩香囊等健康与自然科学原理知之甚少。这说明学生们对端午节深层次的驱邪避瘟文化逻辑以及爱国主义内核存在严重的知识断层。在心理情感特征层面，小学四年级是儿童道德情感发展的“爆发期”与“转折期”。同学们的荣誉感与正义感显著增强，具备了极强的可塑性。探究历史英雄故事的热血情怀正是利用这一心理特征进行德育渗透的绝佳契机。他们对动手实践操作抱有极高热情，非常期待举行包粽子、做香囊等有趣味性的手工活动，但在精细动作水平和安全意识上仍需教师的严密监护与系统指导。在能力基础层面，学生具备初步的资料收集能力与课堂表达能力，但缺乏自主探究与深度辨析的能力。部分学生未掌握网页搜索甄选可靠信息来源、书籍重点信息摘抄等基本的研究能力，需要教师设置任务单为其提供充分的探究支撑。同时，基于当前新课标提倡的“项目化学习”，学生团队建设的协作意识正在萌芽，需要通过小组长负责制与组长轮换制，培养其在集体合作中的交流策略、表达倾听能力以及处理矛盾纠纷的能力。几点应对策略：针对部分学生对端午节历史认知“唯屈原论”、忽略伍子胥等其他起源文化贡献的现象，利用对比表格帮助学生构建“一源多流”的历史辩证观。针对动手能力差异化显著的情况，通过组建“师徒结对互助小组”使得操作技能在同学间有效流动，确保学困生在课堂中也能获得成就感和参与感。四、教学目标基于核心素养框架以及道德与法治及劳动学科融合理念，确立以下三维教学目标：（一）政治认同与文化理解维度了解端午节的起源与主要传说，准确辨析“纪念屈原说”的爱国主义实质，简单通晓伍子胥、曹娥等人物的故事，探究我国历史发展中一脉相承的忠孝精神。

掌握包粽子、挂艾草与菖蒲、佩香囊等核心地方习俗背后的哲学与科学奥义，坚定对中华优秀传统文化的自豪感与自信心。

（二）道德修养与情感渗透维度深刻感悟屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的求索意志与忧国忧民的博大胸襟，产生强烈的家国情怀与爱国主义情感。

通过端午节互致问候、敬老爱老等活动设计，内化尊老爱幼、守望相助的道德情感，将传统美德融入现代日常生活。

（三）劳动技能与实践创新维度在模拟操作或真实体验环节，训练学生动手包捏四角粽、辨识常见芳香中药材（艾叶、丁香、白芷等）、缝制简易草药香囊，掌握精细手工作业的基础技法和食品安全卫生操作规范。

通过团队任务模式的户外赛龙舟小游戏体验，拓展体育竞技知识与团队合作精神，提升集体荣誉感和竞争意识。

五、教学重难点【重要】（一）教学重点：了解源远流长的端午节历史文化，充分感受爱国诗人屈原高风亮节的伟大精神，深度多元认知中国传统节日的丰富文化意象，建立慎终追远、饮水思源的传统观念。（二）教学难点：如何组织并利用有效的教学资源，将包粽子或者缝香囊等传统工艺工序完美地落实到小学四年级课堂实际操作中，在高度保障安全的前提下引导学生完成并爱上传统劳动；如何以儿童化、现代化、生活化的视角摆脱枯燥说教，将古代“忠君爱国”的封建糟粕弃之，保留并提升现代意义上的“集体主义感”与“法治社会下的爱国责任”，让学生能够代入并且自发参与到文化传承中来。六、教学策略与资源（一）教学策略基于大单元教学与项目式学习理念，本节课综合选用以下教法学法：情境浸润式教学法：模拟端午节民俗街场景，营造节日氛围，让学生嗅觉上闻香囊、艾草，听觉上听赛龙舟鼓乐，身临其境开启问题探索。使用5G教室全息投影或者人工智能赋能教学设备（在条件允许下），以数字化视频材料给学生以身临其境之感。

任务驱动探究法：课堂凝练为“端午档案局”主题任务单，设置“起源探究组”“民俗体验组”“诗词文韵组”“劳动实践组”四大研学分队，组内成员分别承担资料整合员、技术操作员、汇报员等职责。

合作实践学习法：教学设计中包括分组进行包粽子全流程，同伴互助完成香囊缝制的劳技活动，将理论知识落地转化为实际操作，促进学生在合作中运用综合解决问题的能力。

（二）教学资源准备教师教具：多媒体PPT课件、数字微课视频（《端午节的由来》动画版、《包粽子实操技法》微课）；端午节相关的实物教具：新鲜艾草菖蒲、五彩丝线、各种形状香包、冲泡杯、成品粽子和处理消毒密封的糯米、粽叶(芦苇叶或箬叶)、棉绳以及蜜枣、红豆等馅料；电子称、流动水设备和洗手液。

传统工艺材料包：缝香囊材料（各色无纺布或织锦缎布片、儿童安全钝头针、彩色丝线、艾草绒/薰衣草填充物）；编织五彩绳材料（五种颜色的细彩绳）。

安全预案：教师提前申明持剪刀、持针具的安全使用规则，设立安全员一名，监督教室各种劳动用具的使用安全。对食材过敏体质（如对糯米、面粉或红枣过敏）的学生配备替代性环保手工材料。

数字资源包：建立班级端午节云空间收藏夹，提前将端午主题的网页或文章推送至家长群供亲子阅读、资料搜集参考。

七、教学过程设计本节班会课共分为四大板块渐进深入，预计一课时（40分钟）加延时服务反馈整理。（如果有条件组合课，可延长至60分钟大课时）（一）情境导入：夏日微风送清香（5分钟）【重要】教学环节一的设计目标：快速唤醒学生已有认知，创设悬念，引出中心词“端午”。教师在教室入口处挂上艾草和菖蒲作为装饰。上课铃响后，教师手捧冒着热气的竹篮或者一个精美的香囊走进教室，故作神秘地闻了闻。教师导语：“同学们，闻到什么味道了吗？最近老师闻到了一股熟悉的香味，这阵风不仅吹来了花香草香，还吹来了我国一个很重要的传统节日。老师考考大家，有一个日子叫做‘毒月毒日’，你们猜一猜是什么时候？古人要用兰草水洗澡，还要想办法把‘五毒’赶跑。谁知道？”学生争相猜测后，引入正题：端午节。教师在大屏幕上切换出一张简洁的PPT导览图——包含“诗意端午”“舌尖端午”“指尖端午”等极具意境的分类图辑。教师随机抽测三名学生背诵和端午节相关的诗词或者说一说对端午节的印象。设计意图：感知觉通道全面激活，通过嗅觉、视觉、听觉的多感官通道步入主题，激发好奇心，同时通过初步的前置调查了解学生对该主题的现有常识存量，做“以学定教”的动态准备。（二）新知探究与深度构建：走进历史的对话（15分钟）这是本课的核心内容追溯部分，依据大单元教学理论，将知识点拆分为“溯源篇”“风俗篇”“传承篇”三部分，系统宏观且细致入微地构建知识体系。1.溯源篇——端午千古传（5分钟）【高频考点】关于端午节的起源，在学术界素有“一源多流”之说。教师展示搜集到的官方公报与历史文献图像。依据东汉孝女曹娥传说、伍子胥被弃尸钱塘江传说以及闻一多先生在《端午考》中提出远古百越族图腾祭祀的理论，带领学生分组讨论“为何端午要吃粽子、划龙舟、纪念古人”，最后将全班视线聚焦影响最为广泛的“纪念屈原投江说”。教师利用现代数字白板播放动画短片《屈原与端午》，片段中展现战国七雄割据混战、屈原力主联齐抗秦被流放、秦国大将白起攻破楚国国都后屈原万念俱灰怀抱大石投汨罗江的情景。学生挺直腰杆认真观看眼神中透露着无比同情与崇敬。观看完毕后教师进行深度追问：“同学们，屈原明明知道君主听信谗言，离开楚国就能保全性命，为什么他不愿意离开？他最后选择投江，是一种勇气还是懦弱？”学生纷纷站起来发表见解。教师顺势提炼出核心精神品格——“爱国”“求索”“忠贞”。教师明确带领大家总结出示板书关键词：民族气节，坚不可摧。设计意图：传统语文和历史课往往强调结尾，但道德与法治班会更多是要抓起因和内心矛盾的冲突，引导学生从故事上升到严谨的逻辑思辨，理性审视何为家国大义，这一过程也培育了法治社会下人们应有的权利与对国家的基本义务观。2.风俗篇——南北共此时（5分钟）教师运用互联网搜集的2026年各地端午习俗新闻图片为代表，板书并延伸讲解端午十大习俗。这部分内容属于每年必考的【热点】内容，也是加强文化生活教育的抓手。（1）食俗之趣：赛龙舟与吃粽子是端午节的首要标志。教师手持实物——北方的甜粽与南方的咸粽味道标本请学生近距离观察。为何南北方咸甜之争在端午节特别明显？请学生从地理气候的角度探究。结合科学小知识分析：古代没有冰箱，南方天气湿热人们多用盐腌肉保存食物，肉粽应运而生；北方气温干燥适宜糖分保存，喜食蘸白糖的江米甜粽。【拓展延伸】地域饮食文化差异探究：出示延边朝鲜族端午节食俗——打糕，湖北、江苏等地的咸鸭蛋传统，福建等地的“煎堆薄饼”等，通过大型我国实景3D地图标记形式引导学生发散思维，真正渗透跨学科主题学习的初衷。同时也提供非遗保护的当代意义，进一步丰富班会课底蕴。（2）装饰之寓（佩香囊与挂菖蒲）：端午期间，天气渐热湿热交加，毒虫病菌活动频繁。教师拿一束新鲜的艾草请学生用手搓一搓贴于鼻尖嗅闻气味。“五月五，五毒出”，在香囊内填充雄黄、苍术、白芷等中药材制成香包佩戴在儿童胸前或腰间，以免蚊虫叮咬、祛病安康；悬挂菖蒲与艾草于门上利用特殊药香驱邪祛害，点雄黄酒在儿童额头画“王”字，寓意借猛虎之威镇压邪气百毒不侵，处处都蕴含着博大精深的中华养生智慧与古老草药学文化。（3）驱秽之事：教师展示趣味端午点画额与洗五叶水，古人举行击鼓赛龙舟也是祈求风调雨顺图腾崇拜演变而来的娱乐竞技项目。设计意图：通过直观的地图教学和风味品鉴形成强烈的空间感官扩展，生活常识与医药科学美学相互融通，进一步树立“中华民族多元一体”的文化自信。3.传承篇——悠悠咏流传（5分钟）【基础】文化自信要从民族经典诗文中汲取。本环节启动集体“诗韵端午”阅读与擂台赛。齐声朗读校本教材中的经典名句：《端午》（唐·文秀）：“节分端午自谁言，万古传闻为屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。”《和端午》（宋·张耒）：“竞渡深悲千载冤，忠魂一去讵能还。国亡身殒今何有，只留离骚在世间。”教师在鉴赏同时提点重点：古代文人借端午怀念屈原，抒发对朝政昏暗的愤怒与对忠良之臣的深切缅怀。师生讨论诗词中蕴含的“求索精神”。【跨学科链接】学生们通过识读汉字“端”“午”二字甲骨文形体演变，阐述古人造字的象形会意，在字理教学中了解中国的农业时节与干支历法。端日是“正午”“正阳”之意，端午日的午时是一年中阳气最盛时刻，故得此名。班本微辩论：现代人过端午还有必要赛龙舟、包粽子、挂艾草吗？各组稍微讨论后请三四名学生代表即兴发言，激发对于传统文化当代传承的责任感。设计意图：将僵硬的语文背诵换为沉浸式戏剧与辩论环境，通过朗读增底气，辩论辨是非，让学生在强烈的语言冲击中感受文化震撼，又使得各学科知识交汇于此有效融合。八、劳动实践沉浸体验：巧手弄粽，指尖非遗（15分钟）这里设计的是整个班会的“重头戏”，也是落实劳动课程标准核心环节最关键的时段，占课内相当大比重。课前准备：值班小组长分发餐垫、一次性手套。讲台周围铺垫好防水台面以避免糯米掉落堵塞。（一）教师实操讲解：大屏幕同步播放《包粽子完整工艺》分步解析视频。教师利用慢动作示范折叠粽叶漏斗状、填充糯米压实、覆盖粽叶封口、缠绕马莲草或棉线系紧的关键技术要点。此外设计一个【易错点】防漏米提醒：很多学生初期填充糯米过多导致蒸煮时漏米，在初学时填入七分满即可，不宜过满。（二）学生分组活动：采取“异质分组原则”，将动手能力强者与薄弱者混编。每四人共用一份粽叶糯米盆以及甜咸馅料。学生开始尝试折一折，包一包，看谁包的粽子棱角分明。（三）缝香囊与编织五彩绳平行活动：针对过敏或者对谷物食品抗拒的特殊学生，开设香囊缝制区。班主任辅助下，指导将裁剪好的绸缎反面合拢平针缝制，留口后翻回正面填充掺了艾草、薄荷的中药包，塞入PP棉缝合，配上彩丝穗，精美的端午节伴手礼即成。（四）成果展示初评：鼓励“包粽子组”和“做香囊组”互相观摩学习，教师用手机或者投影设备投屏展示各组的代表作品，全班举手点赞评选“最心灵手巧小组”。获得优秀称号的小组分享劳动中的心路历程。【跨学科链接】劳动课堂融合美术课的美学原则分析：香囊造型的有菱角形、葫芦形、心形下缀穗子，色彩搭配惊艳夺目；粽子则强调用不同绑绳颜色进行馅料分类。设计意图：劳动的最终落脚点是创造美好的生活。让每一位学生在大汗淋漓的沉醉式手工中掌握生存的基本生活自理能力——烹饪技艺和手工技能，并收获劳动带来的价值感和沉甸甸的文化器物之美。九、巩固提升与价值升华：拳拳爱国心（过渡简短巩固练习）（一）国学端午节知识竞赛快问快答：每组派一名代表，参与“端午知多少”快问快答接力环节，答对加分。（二）情感升华环节《写给屈原的跨时空对话》：让学生在优美钢琴伴奏曲中，教师通过情境范读引导，闭上双眼假设自己穿越回到了两千三百年前的汨罗江边，你遇到了失魂落魄的屈原，想对他说什么冷静理性的劝诫？又要对他说什么表达崇高敬仰的话语？有没有能代替投江的好办法？请三至四名学生进行场景角色模拟对话。学生从不同维度表达自己的感性认知，有人呼吁：“先生，您不应该跳江，现在依法治国，可以提起法律诉讼！”有人安慰：“他永远活在中华民族爱国魂里。”教师借机归纳：对一个人最大的缅怀，是保护他所珍视的大地和人民；过好每一天，建设好自己的国家，这是今天给予先贤们最好的安慰。（三）小结全课：最后由班长做“班委寄语”一分钟发言，提出班级倡议：全班学生应以强烈的民族自信心引领文化传承，将端午节视为自强奋进的弦歌。十、作业布置（一）必做：结合班会的感悟，制作一份个人专属《浓情端午手抄报》，包含手工贴纸、龙舟绘画或者十字绣等，在下周一班级展板上集中展览评选。（二）选做分层任务：基础层次——将自己在班会课上学会的包粽子手艺回家教给家里的长辈，并与自己的劳动成果一起或装饰做成的五彩绳与亲人共享。

提高层次——开展一次小型“寻根端午节”的家庭采访（比如采访家中长辈：小时候又是如何过端午的？南北方风俗差异与今夕变化对比），完成一篇100至300字的人物采访日记。

跨学科拓展层次——利用数学思维统计每天倒掉的厨余垃圾或者传统的食物数量，科学运用环保知识引导垃圾分类。也可与语文学科联动继续搜集未在课上展出的端午文学佳作，办一场“端午新韵