守护蛋仔岛：初中生网络安全反诈主题班会课教案（初中道德与法治 七年级）

守护蛋仔岛：初中生网络安全反诈主题班会课教案（初中道德与法治七年级）

一、设计理念与主题阐释本节课以“守护蛋仔岛”为教学情境载体，并非单纯借用热门游戏的趣味元素吸引学生注意，而是依托青少年高度关注的数字文化符号，构建真实代入的网络安全学习场景。“蛋仔岛”在此被赋予双重隐喻：它既是青少年热爱的虚拟游戏空间，也象征着每一个学生需要用心守护的个人信息与财产安全边界。课程设计遵循项目式学习理念，将反诈知识学习转化为“闯关解谜”式的沉浸式体验任务，通过“情境导入—案例破译—陷阱拆解—防线构建—智慧挑战—承诺行动”六个教学环节，引导学生在“听故事—析套路—练应对”的过程中完成知与行的同步建构。二、教学内容分析【基础】本节课的教学内容涵盖电信网络诈骗的基础认知与专题防范两大板块。在基础认知板块，学生需精准掌握电信网络诈骗的核心定义——即不法分子通过电话、网络和短信方式，编造虚假信息，设置骗局，对受害人实施远程、非接触式诈骗，诱使受害人给不法分子打款或转账的犯罪行为。同时，学生需初步了解《中华人民共和国反电信网络诈骗法》和《未成年人网络保护条例》的基本立法精神，认识到国家在法律层面构筑的反诈防线。在专题防范板块，课程聚焦三类针对未成年人的高发电信网络诈骗类型：其一是“免费装备/皮肤”类诈骗，剖析骗子以热门游戏虚拟资产为诱饵，利用未成年人社会经验不足、渴望快速获取的心理实施诱导的全链条手法；其二是“冒充熟人/公检法”类诈骗，解构骗子伪造社交媒体账号或以“网络警察”等名义制造恐慌、快速操纵受害人进行转账的话术策略；其三是“屏幕共享/验证码”类诈骗，揭示骗子以核实账户、协助操作等名义诱导受害人开启屏幕共享功能，实时窃取银行卡密码、验证码从而盗刷资金的底层逻辑。三、学情分析本节课面向初中七年级学生，年龄在12至14岁之间。这一学段的学生处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的关键时期，逻辑思维和抽象推理能力开始发展，但批判性思维水平尚不完善，面对精心设计的诈骗陷阱时，往往难以在短时间内准确辨别真伪并作出理性判断。从认知特点来看，七年级学生仍旧偏好故事性与游戏化的学习方式，共情能力强，容易被鲜活案例和戏剧性情节调动参与热情，这为“守护蛋仔岛”的情境化教学设计提供了天然的心理契合点。从行为习惯来看，绝大多数学生拥有自己的手机或平板设备，是《蛋仔派对》《和平精英》《王者荣耀》等热门手游的活跃用户，经常浏览抖音、快手等短视频平台，在虚拟社交中高度活跃，但因社会经验严重不足，对陌生网友的警惕意识极为薄弱，容易成为诈骗分子的重点目标。从已有知识储备来看，部分学生对网络诈骗有模糊认知，但普遍缺乏系统性的识别知识和实操性的应对技能，面对真实的诈骗威胁时，极易因恐惧或侥幸心理轻信骗子的恐吓话语。因此，本节课的任务正是在学生的认知盲区和行为高危险地带之间搭建起一座由知识转化成能力的桥梁。（一）知识与认知目标准确说出电信网络诈骗的基本概念与常见类型，能够从“接触—诱导—控制—收割”四个阶段描述针对未成年人的典型诈骗套路。2.识别三类高发型诈骗（免费装备类、冒充熟人/公检法类、屏幕共享类）的核心特征和话术陷阱，并能根据具体情境进行快速分类。3.理解个人信息（尤其是验证码、支付密码、身份证号）在数字时代的特殊安全属性，认识到泄露信息的严重后果。

（二）能力与技能目标在模拟诈骗情境中运用“三不原则”（不轻信、不透露、不转账）进行快速判断与应对。2.遇到疑似诈骗情况时能够冷静采取正确的处置流程——暂停操作—核实身份—求助师长—报警止损。3.掌握至少三种保护个人信息安全的具体实操技能，包括但不仅限于支付密码的独立保管方式、屏幕共享功能的正确使用认知、陌生二维码和不明链接的规避方法等。

（三）情感态度与价值观目标树立“网络安全人人有责”的公民意识，认识到防范电信网络诈骗既是对个人财产安全的守护，也是对国家反诈治理工作的积极参与。2.培养面对可疑信息时的审慎态度和质疑精神，不轻信“天上掉馅饼”的虚假承诺，不盲从“权威恐吓”话语。3.建立敢于求助、勇于报告的积极心态，克服被骗后“害怕被责备”的心理障碍，形成“及时报警是最优选择”的行为自觉。4.增强家庭责任感，主动将反诈知识传递给家长和亲友，担当“家庭反诈小卫士”的角色，以“小手拉大手”的方式共同构筑家庭安全防线。

【核心素养】本节课对标《义务教育道德与法治课程标准（2025修订版）》中提出的五大核心素养进行系统整合：在“政治认同”维度，通过解读《中华人民共和国反电信网络诈骗法》和《未成年人网络保护条例》的立法宗旨，引导学生认同党和国家在打击治理电诈方面的法治成就和治理效能，增强对中国特色社会主义法治道路的自信心和自豪感。在“道德修养”维度，教育学生恪守网络行为的基本道德底线，不因贪图小利而出借个人账号、代拨涉诈电话、参与违法转账活动，自觉抵制成为诈骗犯罪链条中的“工具人”。在“法治观念”维度，使学生全面了解电信网络诈骗的法律定义和刑事处罚标准，树立尊法、学法、守法、用法意识，增强运用法律武器保护自己合法权益的能力。在“健全人格”维度，引导学生形成理性、审慎、坚韧的心理品质，面对诈骗诱惑和威胁时保持情绪稳定和清晰判断力。在“责任意识”维度，不仅强调自我保护，更强调对家庭、对同学、对网络环境的责任担当，将防范电诈融入日常生活的行为习惯。（一）教学重点【重要】【高频考点】精准识别针对未成年人的电信网络诈骗类型及话术特征，系统掌握“三不原则”和“四步应对法”等防范措施的具体内涵与应用方法。（二）教学难点【难点】将文本性的防范知识转化为复杂真实情境下的快速辨识和冷静应对能力，帮助学生建立从“知道”到“做到”的行为通路，克服“侥幸心理”和“恐惧心理”两个关键情绪障碍。（三）突破策略采用“真实案例+情景模拟+即时演练”的递进教学设计，先由案例触发认知冲突，再通过归类分析解构骗术套路，最后借助角色扮演强化行为记忆。2.引导学生进行换位思考，站在骗子和受害者两个视角分析同一情境，全面理解骗局的操控机制和受害者的心理弱点，提升预防的针对性和有效性。3.以小组合作探究的方式对典型案例进行多维度剖析，鼓励学生之间相互“找茬”和“挑刺”，在思维碰撞中建构更加严密的辨识模型。

（一）教学方法与学法指导情境教学法：以“守护蛋仔岛”的闯关冒险为贯穿全课的教学主线，将反诈知识嵌入“迷雾森林—陷阱矿洞—宝藏密室”三个闯关环节，激发学生的学习兴趣和参与主动性。

案例教学法：筛选来自公安机关2025至2026年公布的典型未成年人电诈案例进行还原和解构，以真实数据增强教学的权威性和震慑力。

角色扮演法：设置“当骗局发生在你身上时”的情景模拟活动，让两名学生分别扮演诈骗分子和受害人进行限时对话，其余观察员即时点评和纠错，实现“做中学、用中学”。

合作探究法：以4至6人小组为单位，围绕不同诈骗类型进行专题研讨和成果汇报，培养团队协作能力与信息整合能力。

思维导图法：引导学生将零散的反诈知识点系统化为可视化的知识网络，提升信息结构化处理能力。

学法指导：倡导“听—说—演—思”四步学习法，听指认真听取案例讲解和分析，说指敢于分享自己的经历和困惑，演指积极参与情景模拟和角色扮演，思指反思自己在日常生活中可能存在的安全隐患并制定改进计划。

（二）教学资源与工具多媒体资源：PPT课件（包含真实案例截图、诈骗话术脚本示例、防骗流程图解、小组探究任务卡等）、反诈宣传短视频精选片段、国家反诈中心App官方宣传材料。

学案材料：人人一份“蛋仔岛反诈探险任务单”（含学习目标、闯关任务、自测题、家庭反诈宣传倡议书等栏目）、小组探究题卡、角色扮演情境卡片、防骗口诀记忆便签纸。

数字化工具（若学校具备条件）：可借助电子白板的互动答题功能进行即时知识检测，实时生成班级学习数据；也可借助AI工具辅助生成部分情境对话示例，拓展课堂交互的丰富性。

物理教具与教室布置：分发红、黄、绿三种颜色的卡片（红色代表“危险/疑似骗局”，黄色代表“不确定/需要核实”，绿色代表“安全/可以继续”），在分析与互动环节用于快速集体判断；“反诈承诺石”模型或大型卡纸板，用于学生签名承诺环节。

第一步：情境导入·迷雾初现（5分钟）教师以“蛋仔岛突然收到一封神秘预警信号”为开场，呈现一个高度浓缩的预警短视频或一段情境描述：“最近一群神秘人在蛋仔岛四处设下圈套，他们已经成功骗走了好几位小岛居民的虚拟徽章，甚至让他们失去了真正的零花钱。今天，我们要一起闯过三关，破解骗术迷局，成为蛋仔岛的守护者！”随后播放一段剪辑自国家反诈中心宣传素材或网络公开警示视频的片段，视频内容聚焦“免费领取游戏皮肤—诱导添加私聊渠道—伪造系统冻结警告—恐吓要求转账解冻”的诈骗全链条。视频结束后，教师以贴纸/代币等形式向每个学生发放“能量徽章”，激励学生通过后续环节赢取更多能量，以守护自己的蛋仔岛成员身份。设计意图：通过情境化导入迅速聚焦学生注意力，激发保护欲与参与感，为学生营造“这堂课与我的游戏世界相关”的认知锚点。第二步：案例破译·看清迷雾森林中的诈骗足迹（35分钟）【环节1：案例直击——走进真实的骗局】教师以时间线复原的形式呈现四组改编自公开警方通报的真实案例，每个案例配有相应的骗术阶段解析卡：案例一（免费赠送游戏皮肤类）：“芜湖市初中生小周在快手App上刷到一个免费领取‘蛋仔派对’游戏礼包的视频，扫描二维码添加对方后，对方称小周系未成年人参加活动涉嫌违规，要扣款六万元，否则就要‘抓父母去坐牢’。小周被恐惧情绪所支配，在对方的视频通话指导下将摄像头对准姑姑手机屏幕，按照提示多次转账，删除转账短信，共计被骗1万余元。”案例二（冒充熟人/公检法类）：“泉州市初中生王同学在游戏公屏看到‘高薪找代练’信息，主动添加对方咨询。对方抛出‘洗钱’恐吓，紧接着推荐其添加一名‘警察’账号进行报案。这名‘警察’通过视频电话全程指导，哄骗王同学拿来家长的手机，一步步操作银行账户转账，最终家长银行卡内7000余元被悉数转走。”案例三（屏幕共享/验证码类）：“云龙区13岁初中生在刷短视频时，被陌生网友以‘赠送生日礼物’为由诱导下载APP并通过语音会议开启屏幕共享。对方谎称其微信账户存在风险需转账解除，诱骗其用家长手机多次转账。骗子通过屏幕共享偷窥验证码远程操作手机，共损失15771元。”案例四（游戏虚拟交易类）：“丽江市初中生小刘在热门网游中结识一名网友，对方用数周时间与其建立游戏好友人设，随后以免费赠送游戏道具为由逐步诱导转账，从最初450元到2611元的小金豆充值，最终再诱导小刘拨打诈骗客服电话，致使母亲手机卡被锁定，银行卡内资金几乎全部被转走。”【环节2：陷阱归类——骗术DNA大解剖】【思维方法】教师引导全班学生进行“骗术DNA分类活动”：将全班分为四个侦探组，每组抽取一个上一步展示过的案例进行深度解剖。按照“第一诱饵是什么”“建立信任的手段有哪些”“制造恐慌的话术怎样展开”“要求采取的具体行动是哪一些”“受害者的心理弱点被击中了什么”五个维度对案例进行逐层解剖分析。各小组将分析结果填写在大白纸上或投屏展示，随后进行逐组汇报，其他小组在听取汇报时以“质疑+补充”的方式进行交叉验证，最终在全班讨论的基础上归纳出三类骗术的共同基因和各自独有的变异特征。第三步：陷阱拆解·挑战陷阱矿洞中的危险机关（20分钟）【环节5：情景演练——如果是你，会怎么做？】【解题策略】此为全课的核心难点突破环节。教师选取“免费游戏皮肤”案例作为底本，设计五个不同版本的情境卡片（加入不同的时间压力、金额升级、身份变化等变量因素），每张卡片对应一个角色扮演小组。小组内部分工如下：“受害者角色”需还原并现场展示一个学生可能做出的错误反应，“辩护律师角色”需为受害者进行决策过程心理分析，“防御工程师角色”需提出正确的阻断和应对策略，“观察员角色”需实时记录表演过程中的行为陷阱和突破点。每个小组表演时间不得超过4分钟。表演完毕后，全班其他同学使用红/黄/绿三色卡片进行快速判断投票：绿卡代表“该反应可以接受，暂时安全”，黄卡代表“要警惕，有风险需核实”，红卡代表“红色警报，绝对错误操作”。教师即时统计票数并邀请持不同观点的学生阐述理由，在集体讨论中不断修正和固化正确的安全操作流程。第四步：防线构建·点亮宝藏密室中的智慧之光（10分钟）【高频考点】教师以数字口诀的形式呈现并系统讲解防范应对体系，要求学生在学案上完成知识树的填写并当场脱稿复述：“四不原则”强化版：不轻信——对任何“免费”“中奖”“高薪”“出事”等意外信息的来源均保持零信任启动状态，一切以官方渠道和本人确认为准；不透露——任何情况下不得向陌生网友透露验证码、支付密码、身份证号等核心安全信息；不屏幕共享——凡是陌生人要求开启屏幕共享功能的请求一律挂断，绝不死于好奇与配合；不转账——不得在陌生人诱导下进行任何形式的扫码支付、数字币充值和网银转账。“四步应对法”：暂停——发现自己已经成为可疑对话的目标或面临突然转账要求时立刻暂停所有操作动作；核实——通过独立的沟通渠道（如直接拨打电话、线下当面询问、登录官方平台查询）确认对方身份的真伪；求助——第一时间向父母、老师、学校安全负责人或辖区派出所报告情况，有条件时使用国家反诈中心App进行线索举报；报警——如确定已造成财产损失，必须立即拨打110报警，保存好聊天记录截图、转账凭据和对方账号信息等关键证据。第五步：智慧挑战·闯关考验与能量升级（8分钟）教师依次展示三类综合性测试情境题，要求学生独立作答或小组抢答：第一类为快问快答判断正误题：“收到陌生人发来的红包链接，点击后填写个人信息即可领取大额现金。”“网友要求你开启屏幕共享协助完成支付。”“收到自称警察的电话称你涉嫌洗钱，要求将钱转入安全账户。”“好友发来消息称家人生病急需用钱，并发来了银行转账回执截图。”每题限时5秒举牌判断，教师即时公布正确答案并进行简短点评。第二类为情景判断综合题：“游戏公屏出现‘限时福利，扫码加入官方粉丝群就送传说皮肤’的广告，你该怎么办？”教师引导学生给出“先核后动”的完整处理流程，帮助学生建立起面对诱惑时“思考—核实—行动”的科学顺序。第三类为冲击智囊题：“如果有人用你的照片做成了假的通缉令并发到你手机上威胁你，举报之后该怎么办？”引导学生在认知层面破除对假通缉令的恐惧心理，理解“正规机构不会通过网络发送法律文书”这一基本原则，同时明确举报路径和留存证据的具体方法。第六步：承诺行动·我是蛋仔岛的守护者（5分钟）教师将课堂引入“颁发守护者勋章”的仪式环节：每位学生在获得足够能量徽章后，在学案末尾的“反诈承诺石”签名区庄重签署自己的姓名，完成“守护蛋仔岛网络安全小卫士”的庄严承诺。同时领取“家庭反诈宣传任务卡”：本周内完成向至少两名家庭成员宣讲电信网络诈骗防范知识的实践任务，并将宣讲过程以“反诈手抄报”或“宣讲微日记”的形式提交，参与班级“优秀家庭反诈宣传员”的评选。教师以“真正的蛋仔岛守护者，不仅要在游戏世界里保护自己的虚拟财产，更要在现实世界中守护生命的真实安全”作为全课的结语，唤起学生长期坚持反诈行为的价值内驱力。板书设计以上述“三骗四不四步法”为骨架，在黑板中央绘制“蛋仔岛金字塔式防线图”，将“免费装备类——冒充熟人公检法——屏幕共享类”三大骗术类别分列金字塔基座的三条支柱，“四不原则”构成四个防护模块支撑起金字塔的中段结构，“四步应对法”对应金字塔顶端的应急处置路径，四根支柱最终汇聚到金字塔顶端的核心原则——“不信不传不转不怕遇事即问即止即报”。（一）随堂表现评价教师通过学生在红黄绿灯快速判断环节的举牌数据实时获取班级整体辨识水平，由此判断后续教学是否需要强化某一骗术类型的讲解；通过小组角色扮演环节的表现（观察记录表）评估学生的应激反应模式和决策质量，找出学生在知识迁移过程中的普遍卡点和个体差异。（二）能力形成性评价通过学案中的课后自测题（5道判断题+2道情境综合分析题）检测学生对基本概念和防范措施的记忆效果及其初步应用能力。在下一节课的开课前三分钟安排“案例追踪”环节，请学生分享家庭反诈宣传的实践经历和成果，以持续跟踪学生课后知识传递和行为转化的实效。（一）单元作业制作个人反诈宣传海报或数字漫画，聚焦学生身边的新型骗局场景，要求以图文并茂的形式呈现陷阱分析、骗术拆解和防范口诀。优秀作品将被张贴在班级宣传栏或发布至家长群，实现“生生互学、家校共育”的二次传播效应。（二）拓展性作业【拓展延伸】以小组为单位开展“身边的反诈陷阱”微调研活动，自主采集和整理网络社区（如短视频平台、游戏频道、QQ群）中发布的可疑信息截图，尝试对同一类骗局的新型变种进行归纳总结和升级预警，形成一份简洁的“反诈预警周报”，次周集中展示并评选最优预警案例。本节课将融合信息技术赋能安全教育的前沿理念，充分利用课堂即时互动软件的红绿牌检测系统，实现课堂练习的精准数据采集和个性化反馈。课后，鼓励学生自行下载并开启国家反诈中心App的来电预警和App检测功能，将日常技术工具纳入个人安全防护的常态化体系。本节课还将以“小手拉大手”为实践载体，将课堂反诈教育延伸至家庭场域。通过“我是家庭反诈宣传员”的任务卡驱动，让学生主动向家长宣讲电信网络诈骗的防范知识，协助家长下载和注册国家反诈中心App，与家人共同核对家庭手机端的金融支付安全设置，实现“教育一个学生、带动一个家庭、影响整个社会”的辐射效应。【跨学科链接】本节课在教学设计中主动融入信息技术、心理学、经济学三个学科领域的相关元素。从信息技术维度，融入对陌生链接甄别方法、App下载渠道判断原理、网络账号安全设置等数字化生存技能的教学内容；从心理学维度，引导学生深入理解骗子如何利用“稀缺效应（免费皮肤先到先得）”“权威效应（假警察身份）”“恐惧驱动机制（不转账就抓父母）”等心理操纵机制来突破受害者的防线，并在此基础上学习情绪调控和理性决策的方法；从经济学维度，以小额被骗案例的实际金额叠加计算（如全班每人损失300元相当于可以购买多