巧手做扫帚劳动育童心-小学一年级劳动教育《捏橡皮泥小扫帚》教案

巧手做扫帚，劳动育童心——小学一年级劳动教育《捏橡皮泥小扫帚》教案

一、教学背景与设计理念（一）教材分析《捏橡皮泥小扫帚》是人教版一年级上册劳动教育“校园劳动我能行”单元中的第三个劳动项目。教材以图文并茂的方式展示了橡皮泥小扫帚的制作步骤，从基本手法的介绍到成品造型的呈现，层层递进、环环相扣。教材编写体现了“做中学”的劳动教育理念，引导学生通过亲自动手操作，感受橡皮泥这一材料从无形到有形的变化过程，体会劳动创造美的愉悦。本课教学内容紧贴一年级学生的认知水平和动手能力，以橡皮泥为媒介，以扫帚这一学生熟悉的生活物品为原型，将传统工艺制作的基础技能引入小学劳动课堂，为学生后续学习更复杂的劳动技能奠定基础。教材还蕴含了劳动习惯养成、劳动精神培育等多维育人价值，是一节兼具技能训练与素养培育双重功能的优质劳动课例。（二）学情分析一年级学生年龄大多在6至7周岁之间，正处于从幼儿园游戏活动向小学系统学习过渡的关键阶段。从认知特点来看，这一阶段的学生以形象思维为主，对色彩鲜艳、形状有趣的事物充满好奇，注意力持续时间较短，需要在活动中不断激发兴趣。从已有经验来看，大部分学生在幼儿园阶段已经接触过橡皮泥或超轻黏土类材料，掌握了团圆、搓条、压扁等基本手法，对橡皮泥材料的柔韧性、可塑性有一定感知，但精细动作的协调性还有待加强。从学习态度来看，一年级学生对动手类活动普遍兴趣浓厚，参与积极性高，愿意尝试和展示自己的作品。但个别学生可能存在精细动作发展滞后、手指小肌肉力量不足的问题，需要在教学中给予个别指导和辅助支持。此外，一年级学生正处于劳动意识和劳动习惯养成的起始阶段，本课作为劳动教育课程，既要教会学生具体的劳动技能，更要引导学生建立“劳动光荣、创造快乐”的初步认知。（三）设计理念本课设计以2025年修订版《义务教育劳动课程标准》和《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》为基本遵循，坚持“劳动育人、培根铸魂”的根本宗旨，将劳动教育定位为落实立德树人根本任务的重要途径-5。课程设计聚焦中国学生发展核心素养，着力培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力-1。在教学组织上，采用“做中学、学中思、思中创”的教学策略，以学生的亲历实践为轴心，鼓励学生动手操作、亲身体验，真正实现从知识到能力再到素养的转化-5。本课还积极融入跨学科主题学习理念，在劳动技能训练的基础上，有机渗透美术学科的色彩搭配、造型设计要素，以及语文学科的观察描述和表达交流训练，体现学科融合的育人优势。同时，本课注重信息技术与劳动教育的深度融合，通过多媒体演示、微视频示范等手段，丰富教学资源的呈现方式，提升课堂教学的直观性和有效性。二、课时安排本课题建议安排1课时，课时时长为40分钟。如学校劳动教育课时充足，也可拓展为2课时，第1课时侧重技能学习与基本制作，第2课时侧重创意拓展与展示交流。本教案按1课时设计，可根据实际教学需要灵活调整。三、教学目标（一）劳动观念维度【重要】【核心素养】通过亲手捏制橡皮泥小扫帚的劳动实践，初步感受劳动创造美的乐趣，体会从无到有的成就感，萌发热爱劳动、尊重劳动的情感。在劳动过程中认识到劳动工具（扫帚）在日常生活中的重要作用，建立“劳动创造美好生活”的初步认知。通过展示和欣赏同学作品，学会欣赏他人的劳动成果，养成尊重他人劳动的良好品质。（二）劳动能力维度【重要】【核心素养】掌握揉、搓、压、捏、粘等橡皮泥塑形的基本动作技能，能够独立完成橡皮泥小扫帚的制作。学会使用塑形工具（如牙签、塑料小刀等）进行辅助加工，能够对小扫帚进行简单的装饰美化。在制作过程中，能够按照“先做扫帚头、再做扫帚柄、最后组合装饰”的合理顺序进行操作。通过本课学习，学生的观察能力、空间想象能力、手眼协调能力和精细动作控制能力得到锻炼和提升。（三）劳动习惯与品质维度【重要】【核心素养】养成在劳动前做好准备工作、劳动中有序操作、劳动后整理清洁的良好习惯。在制作过程中遇到困难时，能够主动向老师或同学求助，培养不怕困难、坚持完成任务的意志品质。学会与他人分享劳动成果，体验合作与交流的快乐。初步建立爱护材料、节约用料的意识，养成珍惜劳动成果的良好品质。（四）劳动精神维度【核心素养】在劳动实践中体会“自己的事情自己做”的自立精神，萌发初步的创新意识。通过感受橡皮泥从无形到有形的变化过程，体会劳动的创造价值，培养积极乐观的劳动态度。在欣赏和评价环节，学会用欣赏的眼光看待自己和他人的劳动成果，形成积极向上的劳动价值观。四、教学重点与难点（一）教学重点【重要】掌握揉、搓、压、捏、粘等橡皮泥塑形的基本动作技能，能够按照合理的步骤独立完成橡皮泥小扫帚的制作。重点解决扫帚头的扇形压制成型和扫帚柄与扫帚头的牢固连接这两个关键技术环节。同时，引导学生体会劳动创造美的乐趣，激发对劳动创作的兴趣。（二）教学难点【难点】扫帚头的扇形压制成型需要控制好按压的力度和角度，避免扫帚头过薄或过厚、形状不够均匀对称。扫帚头与扫帚柄的连接需要掌握适当的粘合技巧，确保连接牢固不易脱落。此外，一年级学生手部小肌肉发育程度不同，个别学生精细动作控制能力较弱，在制作细节处理上可能存在困难，需要在教学中给予针对性指导和辅助支持。五、教学方法与手段（一）教学方法1.【重要】示范教学法：教师通过现场示范或播放微视频，直观展示橡皮泥塑形的关键动作和制作步骤，降低学习难度，帮助学生快速掌握基本技能。示范过程中配合动作分解和要点讲解，便于学生观察和理解。2.实践操作法：以学生的亲自动手操作为主线，让每位学生都有充分的实践机会，在“做中学”中掌握技能、体验乐趣。教学时间分配上，实践操作环节应占课堂总时长的60%以上，确保学生有充足的练习时间。3.情境创设法：创设“为班级清洁小卫士制作新扫帚”或“帮助小动物打扫房屋”等生动有趣的情境，激发学生的学习动机和参与热情，使劳动实践更具目的性和意义感。4.合作学习法：组织学生以小组为单位开展制作活动，鼓励学生互相帮助、互相欣赏、互相评价，培养合作意识和沟通能力。5.游戏教学法：将橡皮泥塑形的基本动作编成儿歌或顺口溜，让学生在轻松愉快的氛围中学习技能，增强课堂的趣味性。（二）教学手段1.多媒体辅助教学：利用课件展示各种橡皮泥作品的图片和小扫帚的制作步骤图，播放橡皮泥塑形基本动作的微视频，增强教学的直观性和吸引力。2.实物展示：准备实物小扫帚和橡皮泥制作的小扫帚范例，供学生观察参照，帮助学生建立对扫帚外形结构的清晰认知。3.分步指导：将制作过程分解为若干小步骤，以步骤图的形式呈现，便于学生按图索骥、循序渐进地完成制作。4.个别化辅导：在学生实践操作过程中，教师巡回指导，重点关注动手能力较弱的学生，给予及时帮助和鼓励。5.作品展示台：设置“劳动成果展示区”，展示学生的优秀作品，激发学生的成就感和继续创作的兴趣。六、教学准备（一）教师准备1.教材与教案研读：认真研读人教版一年级上册劳动教材中“捏橡皮泥小扫帚”的内容，准确把握教材编排意图和教学要求，结合新课标精神进行二次备课。2.教学课件制作：制作包含情境导入、目标呈现、步骤分解、示范视频、作品赏析等内容的教学课件，课件设计要色彩鲜艳、图文并茂，符合一年级学生的认知特点。3.示范作品准备：提前制作若干件橡皮泥小扫帚范例作品，包括标准样式和创意样式，供课堂展示和学生观摩参考。范例作品的大小要适中，造型要清晰可辨，色彩搭配要美观协调。4.材料与工具准备：检查并分发橡皮泥（每人1至2块）、塑形工具（每组一套，含牙签、塑料小刀、滚轮等）、小垫板（每人一块）、湿巾或小毛巾（每组一包，用于清洁手部）等，确保数量充足、质量可靠。5.安全预案制定：针对橡皮泥材料的安全性、塑形工具的使用安全、课堂卫生等事项制定预案，确保教学活动安全有序开展。（二）学生准备1.知识与经验准备：回忆在幼儿园或家庭中玩橡皮泥的经历，复习团圆、搓条等基本手法。2.材料与工具准备：按照教师要求准备好橡皮泥（教师统一提供或学生自备）、小垫板、湿巾等。3.心理准备：保持轻松愉快的心情，准备好积极参与课堂活动。（三）教学环境准备1.教室布置：将教室座位调整为便于动手操作的小组围坐形式，每组4至6人。清理桌面杂物，确保每位学生有足够的操作空间。2.工具材料摆放：在每组桌面中央放置工具材料盒，包括塑形工具、湿巾等，便于学生取用。备用材料放置在教室前方讲台处，便于教师随时补充。3.展示区设置：在教室前方或侧面设置“劳动成果展示台”，配备标签纸用于标注作品名称和作者姓名。七、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）【重要】教师首先以亲切自然的语气与学生打招呼，营造轻松愉快的课堂氛围。随后，教师拿出一个真实的扫帚，向学生提问：“同学们，看老师手里拿的是什么？对，是扫帚！你们在家里见过扫帚吗？它有什么用处呢？”引导学生联系生活经验，说出扫帚是用来扫地、清理垃圾的工具。教师进一步追问：“如果没有扫帚，我们的教室和家里会变成什么样子？”通过这个问题，让学生初步认识到清洁工具在日常生活中的重要性。接着，教师展示提前制作好的橡皮泥小扫帚范例作品，用富有神秘感的语气说道：“同学们，今天老师要用一种神奇的材料来变魔术。你们看，这些可爱的小扫帚是用什么做的？”学生观察后回答“橡皮泥”。教师顺势揭示课题：“今天我们就来学习用橡皮泥捏一个小扫帚，我们每个同学都可以成为小小劳动工具设计师！”此时，教师播放一段简短而有趣的橡皮泥作品视频或课件图片，展示各种造型各异的橡皮泥小扫帚和扫帚家族的其他成员（如小簸箕、小拖把等），激发学生的创作兴趣和想象空间。设计意图：本环节通过真实物品展示和情境创设，激活学生的生活经验，唤起学生对劳动工具的熟悉感和亲切感，为后续技能学习做好心理铺垫。同时，展示精美的范例作品能够有效激发学生的好奇心和创作欲望，使学生在愉悦的氛围中进入学习状态。（二）观察探究，认识结构（约3分钟）教师再次展示真实扫帚和橡皮泥小扫帚范例，引导学生仔细观察扫帚的外形结构。教师提出问题：“扫帚由哪几部分组成？每一部分有什么特点？”学生通过观察和讨论，发现扫帚主要由“扫帚头”（刷毛部分）和“扫帚柄”（握持部分）两部分组成。扫帚头通常是扇形的，有细密的“刷毛”状纹理；扫帚柄则是长条形的，便于手掌握持。教师进一步引导学生观察橡皮泥小扫帚范例的细节：“我们的橡皮泥小扫帚有没有做出这些特点呢？”学生发现范例作品中有用工具压出的刷毛纹路、有粗细合适的扫帚柄、有连接牢固的接口。教师顺势强调本课制作的关键点——要做出扫帚的形状特征，就要在扫帚头的扇形压制和刷毛纹路刻画上下功夫。设计意图：通过观察和分析，帮助学生建立对扫帚外形结构的清晰认知，明确制作的目标和要求，培养学生的观察能力和空间想象能力。（三）学习技法，掌握要领（约8分钟）【重要】【难点】本环节是技能学习的核心部分，教师要通过多种方式帮助学生掌握橡皮泥塑形的基本动作和本课的具体制作方法。1.复习基本手法：教师首先带领学生回忆和练习橡皮泥的基本塑形手法，包括揉（将橡皮泥放在手心画圆揉成球形）、搓（将球形橡皮泥放在垫板上前后搓成条形）、压（用掌心或手指将球形或条形橡皮泥压扁）、捏（用手指捏出形状的细节）、粘（将两部分橡皮泥拼接在一起并按压牢固）。教师可以边说边做示范，学生跟着教师同步练习。为了增加趣味性，教师可以将这些基本手法编成朗朗上手的儿歌，如：“揉一揉，变成小圆球；搓一搓，搓成小长条；压一压，变成小饼饼；捏一捏，做出小尖角；粘一粘，组合大功劳。”2.讲解制作步骤：教师利用课件或步骤图，分步讲解橡皮泥小扫帚的制作流程。第一步——选材配色：选择一种颜色的橡皮泥制作扫帚头，另一种颜色制作扫帚柄。教师建议学生选择对比鲜明或协调搭配的颜色组合，如棕色头配黄色柄、绿色头配黄色柄等，让作品更加美观。第二步——制作扫帚头：取一小块橡皮泥，先揉成球形，再用掌心将其压成扁平的扇形。用塑料小刀或牙签在扇形的边缘压出细密的纹路，模拟扫帚的刷毛效果。教师在此处要重点示范扇形压制的力度和角度控制——用力要均匀，扇形要对称，厚薄要适中，太薄容易破裂，太厚则不像扫帚。第三步——制作扫帚柄：取另一块橡皮泥，先揉成球形，再在垫板上搓成细长条形。扫帚柄的长度约为扫帚头宽度的1.5至2倍，粗细要适中，便于手掌握持。教师提醒学生搓条时力度要均匀，避免粗细不均或中间断裂。第四步——连接组装：将扫帚柄的一端轻轻按压在扫帚头的中心偏上位置，用手捏合连接处，确保牢固。可以在连接处用手指轻轻抹平，使过渡自然平滑。如果连接不够牢固，可以在接触面蘸少量水增加粘性。第五步——装饰美化：根据个人创意，可以用不同颜色的橡皮泥制作小装饰点缀在扫帚柄上，如彩色条纹、小圆点、小花朵等，让作品更加独特和美观。但装饰不宜过多，以免喧宾夺主。3.播放微视频：播放一段制作橡皮泥小扫帚的微视频（时长约1分钟），视频以慢速展示关键动作，并配有文字提示和动作要点说明。视频播放一遍后，教师可以进行第二遍播放并配合旁白解说，加深学生的理解和记忆。设计意图：本环节通过多种教学手段的综合运用，帮助学生系统掌握橡皮泥塑形的基本手法和小扫帚的制作流程。儿歌记忆法降低了一年级学生的记忆难度，步骤图提供了可视化的操作指南，微视频示范增强了动作的可模仿性，为学生后续的独立操作打下坚实基础。（四）动手实践，创意制作（约15分钟）【重要】【核心环节】本环节是整节课的主体部分，教师要为学生提供充足的实践时间和空间，让学生在动手操作中巩固技能、体验乐趣、发挥创意。1.操作提示与安全指导：在学生开始制作前，教师提出明确的课堂要求和安全提示：使用塑形工具时注意安全，不要对着同学挥舞；橡皮泥用完要放回原位，不要混色太多导致颜色变脏；制作过程中保持桌面整洁，橡皮泥碎屑要及时清理；遇到困难可以向老师或同学求助，不要着急或灰心。2.学生自主制作：学生按照教师示范的步骤和方法，独立制作自己的橡皮泥小扫帚。教师在教室内巡回指导，重点关注以下几个方面：一是扫帚头的扇形压制，观察学生是否掌握了合适的力度和角度，对于操作不熟练的学生进行手把手指导；二是扫帚柄的搓条质量，提醒学生力度均匀、粗细一致；三是连接处的牢固度，帮助学生解决连接不牢的问题；四是整体造型的美观度，适时给予改进建议。3.分层指导与差异化支持：对于动手能力较强的学生，教师可以鼓励他们在完成基本造型的基础上进行创意拓展，如制作配套的小簸箕、在扫帚柄上添加精美的装饰图案、制作一套“清洁工具套装”等。对于动手能力较弱的学生，教师给予更多关注和帮助，可以适当降低制作难度，如提前为他们准备好基本形状、提供更详细的步骤图示等。同时，鼓励同组学生互相帮助，营造互助友爱的学习氛围。4.播放背景音乐：在制作过程中，教师可以播放轻柔的背景音乐，营造轻松愉悦的创作氛围，缓解学生的紧张情绪。设计意图：本环节是技能学习和素养培育的关键实践环节。通过充足的动手实践时间，学生能够将之前学习的技法知识转化为实际操作能力，实现从“看”到“做”的转化。教师的巡回指导保证了教学效果的落实，分层设计照顾了不同学生的学习需求，确保每位学生都能获得成功的体验。（五）作品展示，交流评价（约5分钟）【重要】本环节是课堂的总结提升部分，通过展示和评价，让学生感受劳动的成就感，学会欣赏他人劳动成果。1.作品展示：请学生将自己的橡皮泥小扫帚摆放在教室前方的“劳动成果展示台”上。可以按小组顺序依次摆放，也可以请学生自荐上台展示。教师引导全班同学欣赏每一件作品，关注作品的造型特点、色彩搭配和创意亮点。2.分享交流：邀请几位学生分享自己的制作感受和心得，如“我的扫帚柄做得特别直”“我在扫帚柄上加了小花”“我觉得最难的是压扇形，我试了三次才成功”。教师对每位分享的学生给予积极回应和鼓励。3.多元评价：组织学生从“造型准确”“色彩美观”“创意独特”“操作认真”等维度进行自评和互评。教师可以设计简单的评价表，让学生用画★的方式给自己和同学的作品打分。同时，教师对整体情况进行总结性评价，肯定学生的努力和进步，指出需要改进的方向。4.劳动价值观引导：教师结合学生的作品和表现，进行劳动价值观的点拨：“同学们用自己的小手捏出了这么漂亮的小扫帚，真是太棒了！劳动不仅让我们学会了本领，还让我们体验到了创造的快乐。以后在家里看到扫帚，我们要记得爱惜它、用好它，因为它帮助我们保持环境的清洁。我们也要珍惜自己的劳动成果，把今天做好的小扫帚带回家，和家人分享劳动的喜悦。”设计意图：展示交流环节是对学生学习成果的肯定和激励，通过多元评价帮助学生建立自信、学会欣赏他人。劳动价值观的引导使技能学习与素养培育有机融合，落实劳动教育的育人功能。（六）课堂小结，拓展延伸（约2分钟）教师对本节课的学习内容进行简要回顾：“今天我们学会了用橡皮泥捏小扫帚，掌握了揉、搓、压、捏等基本手法，每位同学都完成了一件非常棒的作品！”教师表扬学生在课堂上的积极表现和认真态度，鼓励学生把课堂上学到的技能和方法运用到日常生活中，比如用橡皮泥制作其他生活物品，如小杯子、小盘子、小花朵等。教师布置课后拓展任务：一是将制作好的橡皮泥小扫帚带回家向家人展示，并介绍扫帚的用途和自己学到的本领；二是观察家里还有哪些清洁工具（如拖把、抹布、簸箕等），尝试用橡皮泥捏出它们的造型；三是帮爸爸妈妈做一件力所能及的家务劳动，体会劳动的快乐。教师以激励性的话语结束课堂：“同学们，劳动是最光荣的事情。希望你们在今后的学习和生活中，用自己的双手创造更多美好的事物，做一个爱劳动、会劳动、懂劳动的好孩子！”设计意图：课堂小结帮助学生回顾梳理学习内容，巩固所学知识。课后拓展任务将课堂学习延伸到课外，引导学生将劳动技能与生活实践相结合，实现劳动教育的持续影响。八、板书设计（黑板左侧区域）捏橡皮泥小扫帚揉一揉搓一搓压一压捏一捏粘一粘完成啦（黑板中间区域，配合步骤图板书）步骤：①选颜色→②做扫帚头（扇形+纹路）→③做扫帚柄（搓长条）→④连接组装→⑤装饰美化（黑板右侧区域，展示优秀学生作品的标签和姓名，动态更新）九、教学评价设计（一）过程性评价【重要】1.观察记录法：教师在学生实践操作过程中，观察记录每位学生的参与态度、操作规范程度、合作意识和问题解决能力，及时给予口头反馈和指导。重点观察学生是否掌握了揉、搓、压等基本手法，是否能按照合理顺序进行制作，是否能在遇到困难时主动求助。2.作品分析法：根据学生在规定时间内完成的作品质量，从造型准确性、色彩搭配、创意设计、完成度等维度进行评价。评价标准分为三个层次：优秀（造型准确、色彩美观、有创意、完成度高）、良好（造型基本准确、色彩搭配合理、完成度较好）、加油（造型有待改进、需继续练习）。3.自评与互评法：组织学生对照评价标准对自己的作品和同伴的作品进行评价，培养学生的反思能力和欣赏他人的品质。可以设计简单的评价表，用“笑脸”和“加油”等图标进行直观评价。（二）终结性评价1.作品留存：将学生的橡皮泥小扫帚作品拍照留存，纳入学生劳动成长档案，记录学生在劳动技能方面的成长轨迹。2.综合评价：结合过程表现和作品质量，给予学生综合评价等级（优秀、良好、合格），重点突出学生的进步和亮点。（三）评价主体多元化1.学生自评：学生对照学习目标，反思自己的学习收获和需要改进的地方。2.学生互评：小组内或班级内互相欣赏作品，用积极的语言给予同伴鼓励和建议。3.教师评价：教师对全班学生的学习表现进行总结性评价，肯定进步、指出方向。4.家庭评价：课后请家长观察学生是否将在课堂上学到的劳动技能和态度延伸到家庭生活中，通过家校联系本或班级群进行反馈。十、教学资源与支持（一）多媒体资源1.教学课件：包含情境导入图、目标呈现页、步骤分解图、示范视频、作品赏析图库等内容。2.微视频资源：橡皮泥基本手法示范视频（约2分钟），橡皮泥小扫帚制作全过程视频（约1分钟）。3.背景音乐：轻柔舒缓的儿童音乐，用于学生实践操作时播放。（二）实物资源1.教具：实物小扫帚1把，橡皮泥小扫帚范例作品若干件（不同颜色、不同造型），步骤图卡片一套。2.学具：橡皮泥（每人1至2块，多种颜色可选）、塑形工具（每组一套，含牙签、塑料小刀、滚轮等）、小垫板（每人一块）、湿巾或小毛巾（每组一包）。（三）参考资源1.人教版《劳动教育》一年级上册教师教学用书。2.《义务教育劳动课程标准（2022年版2025年修订）》。3.《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》。十一、教学反思（课后填写）（一）教学亮点本节课的教学设计体现了“以学生为主体、以实践为主线”的劳动教育理念，通过情境创设激发了学生的学习兴趣，通过分步示范和微视频辅助降低了技能学习的难度，通过充足的实践时间保证了每位学生都有动手操作的机会。课堂氛围轻松活跃，学生参与积极性高，绝大多数学生能够独立完成橡皮泥小扫帚的制作，基本达成了预设的教学目标。跨学科融合的尝试取得了良好效果。在劳动技能训练的同时，有机渗透了美术学科的色彩搭配和造型设计要素，使学生的作品更加美观、更具个性。劳动价值观的引导贯穿课堂始终，学生不仅学会了捏橡皮泥的技能，还初步建立了“劳动创造美好生活”的认知，实现了劳动教育立德树人的育人目标。（二）存在问题在课堂教学实施过程中，也存在一些值得反思和改进的地方。首先，部分学生手部精细动作发展相对滞后，在扫帚头扇形压制的力度控制上存在困难，个别学生压得太薄导致破裂，需要多次尝试才能成功。其次，课堂时间略显紧张，部分学生制作速度较慢，没能完成装饰美化环节，作品略显单一。第三，工具使用安全方面虽然做了提示，