高职生职业生涯与创新创业指导项目7创新思维 技法训练

高职生职业生涯与创新创业指导

——助力你的梦想与未来项目七创新思维技法训练了解创新思维的概念和特征，掌握创新思维的类型。掌握逆向思维、发散思维、集中思维、联想思维、逻辑思维和灵感思维的训练方法。掌握头脑风暴法的实施原则和实施步骤。掌握奥斯本检核表法的内容。了解5W2H分析法的内容。掌握组合创造法的概念和类型。掌握分析列举法的概念和类型。知识目标自觉培养创新意识，树立乐于创新、勇于创新的创新精神。勤于思考，敢于打破思维枷锁，树立主动培养创新思维的意识。能够针对新时代“衣、食、住、行、娱乐、审美”等方面的现实需求，设计制作创意创新产品。能够针对平面设计、服装设计、产品设计、景观设计、旅游规划等领域设计创意创新方案。能够综合利用创新思维和创新技法撰写具有创新价值的社会调查报告。素质目标能力目标项目导学5大学生在大学期间如何逐步提高创新能力呢？任务导航6任务一

认知创新思维任务二

训练创新思维任务三

解锁创新技法认知创新思维任务一8案例引入——在实干中夯实本领，成长成才某大学生物与环境工程学院的项目团队研究的“黄金卵——国内鱼虾苗顶级饵料磁孵化先锋”项目曾荣获过创新创业大赛金奖。水产种苗开口饵料被称为种苗的“婴儿奶粉”，是技术含量非常高的饲料。但我国水产育苗企业因长期受制于卤虫卵（可作鱼类饵料的一种生物）的高昂价格而无法扩大生产规模。

该项目团队将物联网技术与理论研究成果深度融合，成功研发了基于电磁场数据库远程智能控制的卤虫卵孵化系统，该系统可将卤虫卵的孵化率提高15%，可为水产育苗企业节省15%的卤虫卵采购成本，社会经济效益巨大。截至2022年11月，该项目团队研发的系统已在3家企业完成小试，一家企业完成中试，同时该项目团队已申请10项专利和一项计算机软件著作权。9案例引入——在实干中夯实本领，成长成才该项目团队在准备创新创业大赛的过程中，尽力克服客观环境的影响，以线上、线下相结合的方式认真备赛，做实验、对数据、做调研、改文本、勤练习，反复推敲、打磨创新创业项目，付出了很多努力。

该项目团队的负责人范同学说：“通过这段创新创业的经历，我们增强了创新意识、激发了创新思维，也享受了创新带来的乐趣。我们想立足自身专业知识和创新成果，解决更多社会问题，在实干中夯实本领，成长成才！”案例引入——在实干中夯实本领，成长成才什么是创新思维？创新思维有哪些分类？上述案例体现了哪种创新思维？10一、创新思维的概念创新思维创新思维是一种创造性思维，即人脑对客观事物的未知部分进行探索的活动，是人们发现和提出新问题、设计新方法、开创新途径、解决新问题的活动。任何创新思维都不能凭空产生。创新思维要以实践为基础，失去实践基础，思维会陷入不切实际的幻想。创新思维离不开对前人已有成果的继承。在继承的基础上破旧立新，才能更好地实现创新。11一、创新思维的概念请以电子手表、热水壶、智能手机等日常用品为主体，增加它们的功能，看看谁的点子多。思维碰撞12二、创新思维的特征多向性跨越性独特性创新思维13二、创新思维的特征（一）多向性创新思维的思路具有多向性。创新思维不受传统的、单一的思想观念限制，思路开阔，常常从不同的角度思考问题。14问题出现后创新思维从不同的方面、层次、条件等构思探索出多个答案某一思路受阻创新思维调整思路，从新的角度去思考问题创新思维单向性思维VS明显特征：多向性二、创新思维的特征（二）跨越性创新思维的步骤具有跨越性。创新思维不排斥一步步地逻辑推导与分析，但它往往表现为对推理步骤的省略或跨越。15省略或跨越带有神秘的色彩创新思维过程中的某些思维活动难以详细描述直觉、灵感二、创新思维的特征（三）独特性创新思维的结果具有独特性。16没有现成的答案，不是用常规方法就能解决的用独特而巧妙的方法解决问题实践中三、创新思维的类型逆向思维发散思维集中思维创新思维的类型联想思维逻辑思维灵感思维17三、创新思维的类型（一）逆向思维逆向思维逆向思维是指从对立的、相反的、颠倒的角度思考问题，是与正向思维相对的一种思维方式。18正向思维正向思维是指沿袭常规的经验、方法、思路等去分析、思考问题，或者按事物发展的进程思考、推测某种结果的思维方式。三、创新思维的类型（一）逆向思维在日常生活中，正向思维难以解决的问题，通过逆向思维可能会轻松解决。救人离水让水离人正向思维逆向思维19三、创新思维的类型（一）逆向思维（1）反转型逆向思维法：指从常规思路的相反方向进行思考的一种思维方法。（2）转换型逆向思维法：指在运用常规手段解决问题受阻时，转换方式方法或者转换思考的角度，使问题得到解决的一种思维方法。（3）缺点型逆向思维法：指将事物的缺点变为可利用的优点，化被动为主动，化不利为有利的一种思维方法。20逆向思维的主要方法逆向思维小故事学习提升通过小故事，你是否真正了解逆向思维了呢？21三、创新思维的类型（二）发散思维发散思维定义：发散思维又称辐射思维、放射思维、扩散思维，是指根据已知信息，从多个角度寻找问题答案的一种思维方式。特点：拥有发散思维的人在遇到问题时，往往会以一个目标为中心，把思维向四周扩散，探索多种可能解决问题的方案。22三、创新思维的类型（二）发散思维人的思维也是一样，面对一个问题应从多个角度进行思考，提出大量不同的设想，无论方案是否可行，只求多、求新、求独创，以便为之后的集中思维提供尽可能多的解决方案。条条大路通罗马23三、创新思维的类型（二）发散思维发散思维没有固定的方向，也没有固定的范围。它不墨守成规，也不拘于传统。它使思维由单向思考转为多向思考或立体思考。从一定程度上说，人与人之间创新能力的差别就体现在发散思维上。要想熟练地运用发散思维，大学生应勤于实践，有意识地训练自己的思维，使自己的思维处于活跃的状态。24遇到问题时，应摆脱旧观念的束缚，尽可能地赋予所涉及的人、事、物以新的性质，从多种维度发散自己的思维。一题多解

一事多写一物多用达到触类旁通、推陈出新的效果。形成从多方位、多角度思考的良好习惯。三、创新思维的类型（三）集中思维集中思维定义：集中思维又称聚敛思维，是指在发散思维的基础上，将获得的若干信息或思路重新组织，使之指向一个正确的答案、结论或方案的一种思维方式。具体描述：就是对发散思维提出的多种设想进行整理、分析，再从中选出最有可能、最经济、最有价值的设想，并加以深化和完善，从而获得一个最佳方案。25三、创新思维的类型（三）集中思维集中思维与发散思维具有互补性。教学实践证明学生发散思维的培养学生集中思维的培养重视促进学生创新思维的发展，提高学生的学习能力，从而培养出高素质人才。26创新思维活动集中思维发散思维三、创新思维的类型（三）集中思维一本平装书、一瓶可乐饮料、一条纯金项链、一部高档手机，你能找出它们之间的共同点吗？思维碰撞27三、创新思维的类型（四）联想思维联想思维定义：联想思维是指在原先并不相关的事物之间搭起一座“桥梁”，将其联系起来的一种思维方式。具体体现：人们常说的“由此及彼”“由表及里”“举一反三”等。作用：联想思维可以使人们扩展思路、升华认识、把握规律。联想思维能力越强，越能把意义上跨度很大的事物联系起来，从而使思路变得更加开阔。28三、创新思维的类型（四）联想思维1．接近联想接近联想是指由一个事物联想到在时间或空间上与它相接近的另一个事物。阳春三月盛署桃花蝉声大雁南去秋天到来人民大会堂北京天安门29三、创新思维的类型（四）联想思维2．类比联想类比联想是指由一个事物联想到与它在性质、形态上接近或相似的另一个事物。海浪鱼群大海轮船海底电缆海洋资源的开发和利用30三、创新思维的类型（四）联想思维3．对比联想对比联想是指由一个事物联想到与它具有相反特点的另一个事物。黑高白矮胖瘦高兴忧伤自由禁锢朋友敌人战争和平31对比联想使人容易看到事物的对立面，对于深入认识和分析事物具有重要的作用。课堂互动给一个主题词，大家使用联想思维能想到什么呢？利用联想思维做一个活动吧！联想思维有什么好处呢？32三、创新思维的类型（五）逻辑思维逻辑思维定义：逻辑思维又称抽象思维，是指人们在认识事物的过程中借助概念、判断、推理等思维形式，能动地反映客观现实的一种思维方式。重要性：它是人类认识的高级阶段，即理性认识阶段。只有利用逻辑思维，人们才能把握事物的本质和规律。在运用某种创新思维提出多种新的设想后，要先对每种设想进行分析、比较，然后根据可行性和可能产生的社会效益和经济效益进行筛选，这个过程就是逻辑思维的运用过程。33三、创新思维的类型（六）灵感思维灵感思维定义：灵感思维是指在接触某个事物或思考某个问题的过程中，因受到某种启发而突然涌现某种想法或解决方案的一种思维方式。特点：灵感思维是在抽象思维和形象思维的基础上产生的顿悟式思维。“茅塞顿开”“神来之笔”等都是灵感思维的体现。34三、创新思维的类型（六）灵感思维灵感思维在科学研究和文艺创作中经常出现或被运用，它具有偶然性、突发性等特点，往往可遇而不可求。因此，人们要善于抓住灵感思维，并对其进行深入地思考和研究，以促进新事物的产生或疑难问题的解决。你有没有运用过灵感思维呢？35（一）学生分组2～4人为一组，各小组选出组长并进行分工，然后将小组成员信息及分工情况填入教材表7-1中。任务实训——设计制作创意创新产品36（二）实训内容深入调研新时代人们在“衣、食、住、行、娱乐、审美”等方面的现实需求，以小组为单位设计创新创意产品，激发学生的创新意识和创造力，鼓励学生跨领域思考，将传统文化与现代科技相结合。1．设计要求设计的创意创新产品有以下几个要求。（1）应传播正能量，符合社会主义核心价值观，倡导积极的人生追求和健康向上的生活情绪，唱响主旋律。任务实训——设计制作创意创新产品37（二）实训内容（2）应具备一定的文化内涵，与生产和生活紧密贴合，凸显文化、科技等相关行业的融合创新。（3）应强调设计的创新创意，材质的环保和再生。2．作品展示设计好创新创意产品后，每个小组需要制作创意创新产品展示PPT，然后在课堂上汇报该产品产生的故事，以及从产生创意到作品完成的主要创作经历。并将设计的创新创意产品的图片（不少于5张）及文字说明附在PPT的最后，其中一张图片需要体现产品原貌，其余图片需要多角度、有参照物、尽可能体现作品原貌。3．作品评价由指导教师采用现场评审的的方式，按照教材表7-2的评分标准，对每个小组的创新创意产品进行打分，并对其进行点评。对于评分排名前3的小组，指导教师可给予适当奖励。训练创新思维任务二39案例引入——巧用创新思维的“技术达人”北京市某城建设计服务公司的李某庆，被誉为地铁通风空调系统领域的“技术达人”。轨道交通是城市公共交通的骨干，也是能耗大户，其中通风空调系统的能耗占地铁系统总能耗的30%～50%。为实现城市轨道交通领域的“双碳”目标，降低通风空调系统的能耗势在必行。逆向思维：与其通过高能耗制冷降温，不如通过提高空调的控制温度来适当加大风速，让热乘风而去。活塞风：地铁从隧道中驶过时由于“抽拉”作用而产生的空气流动。热压风：由于空气温度差而产生的空气流动，如车站内外的温差。40案例引入——巧用创新思维的“技术达人”

“通过研究，我们提出了地铁内部热环境多参数耦合模型，充分利用‘活塞风’和‘热压风’，在不影响乘客动态热舒适的情况下，用自然风速补偿温度和湿度。”

“自有地铁以来，这两种风一直都是无序的，无法被有效利用，甚至从未通过利用风来降低地铁能耗。”“这就好比夏季将室内空调的控制温度由26℃提高至30℃，降低了空调系统装机容量，可以达到节约地铁建设初期投资和后期运营维护费用的目的。”案例引入——巧用创新思维的“技术达人”李某庆解决问题的思路对你有哪些启发？日常生活中还有哪些创新思维？41案例引入创新思维的训练逆向思维的训练发散思维的训练集中思维的训练联想思维的训练逻辑思维的训练灵感思维的训练42一、逆向思维的训练逆向思维主要是通过颠倒正向思维来解决问题，其训练方法包括作用颠倒、过程颠倒、位置颠倒、结果颠倒、观点颠倒等。01作用颠倒：采用一定的措施将事物中对人不利的作用变成对人有利的作用，从而想出能够更好地利用该事物的新想法、新主意。02过程颠倒：有意识从相反的方向思考事物起作用的过程，从而形成新思路。03位置颠倒：将事物之间的位置关系颠倒过来思考，从而产生新想法。43一、逆向思维的训练04结果颠倒：从作为结果的事物乙出发，倒回去思考作为原因的事物甲，以及事物乙发生和发展的过程，从而获得新认识、新想法。05观点颠倒：从与现有观点相反的方向出发进行思考，从而获得新认识、形成新见解。44一、逆向思维的训练同学们两两一组，进行以下活动。两人轮流发出“口令”，双方需要根据“口令”做相反的动作，如一方说“起立”，对方就要坐着不动；一方说“举左手”，对方就要举右手；一方说“向前走”，对方就要往后退……总之，做与说要“反着来”才行。谁先做错就算谁输。思维碰撞45二、发散思维的训练发散思维训练的核心是发散点训练，一般以用途、结构、组合、方法、关系等为发散点。01

用途发散：以事物的用途为发散点，发现事物意想不到的用途。02结构发散：以事物的结构为发散点，设想出利用该结构的各种可能性。46在5分钟内，尽可能多地说出剪刀的用途，如裁剪布料、修剪树木等。在5分钟内，尽可能多地说出带轮子的事物，如汽车、轮椅等。二、发散思维的训练04方法发散：以人们解决问题或制造物品的某种方法为发散点，设想出利用该方法的各种可能性。05关系发散：以某一事物为发散点，设想出它与其他事物之间的各种关系。4703组合发散：将作为发散点的事物与随机想到的一个事物组合在一起，设想出组合后新事物的功能。在5分钟内，尽可能多地说出帽子可以与哪些事物组合在一起，组合后具有哪些新功能等等。我是谁？我是某某大学的学生、某某的儿子、某某的朋友等。在5分钟内，尽可能多地说出用“揉”的方法可以做哪些事情或解决哪些问题，如揉眼睛、揉面团、揉肩等。二、发散思维的训练（1）在5分钟内，尽可能多地列出冰块、面粉、橡皮擦、肥皂的用途。（2）在5分钟内，尽可能多地列出带有数字的成语，如一心一意、五光十色、十全十美等。（3）在5分钟内，绘制思维导图，尽可能多地列出“缓解上班高峰期电梯拥挤”的方法。（4）在5分钟内，尽可能多地列出A能够影响B的例子，如书籍能够影响人的心灵等。（5）在5分钟内，用“古怪”“台风”“一棵树”“杂货铺”“天使”这5个关键词编一则故事，故事长短不限，关键词先后顺序不限，但要求用到所有的关键词。最后和同学比一比谁的思维最发散，故事编得最好。思维碰撞48三、集中思维的训练集中思维训练的方法主要包括辏（）合显同法、层层剥笋法和思维聚焦法。01辏合显同法：把所有感知到的事物按照一定的标准集合起来，找出它们的共性和本质。02层层剥笋法：在思考问题时，经过层层分析，摒弃非本质的、繁杂的特征，逐步揭示出隐蔽在事物表面现象后的深层本质。03思维聚焦法：要求人们在思考问题时，有意识、有目的地让思维暂停，并将前后思维过程聚拢起来，审视和判断某件事情、某个问题或某个信息。c7u49三、集中思维的训练（1）下列两组词中，哪一个词语与同组的其他词语不同？①房屋冰屋平房办公室茅舍②沙丁鱼鲸鱼鳕鱼鲨鱼鳗鱼（2）假如你是一家钟表商店的经理，商店门前要挂两个大的钟表模型，你认为时针和分针分别摆在哪个位置最好？（3）以下3个人中，有一个人偷吃了苹果，且只有一个人说了真话，请找出偷吃苹果的人，并说明原因。小明：“我向来守规矩，没有偷吃苹果。”小兵：“不，小明撒谎。”小刚：“小兵胡说。”思维碰撞50四、联想思维的训练联想思维训练的方法主要包括直接类推法和强迫冲突法。01直接类推法：比照某事物的道理推出与它类似的其他事物的道理。02强迫冲突法：将两个截然相反的事物联系在一起，想象可能产生的各种新事物，如冰冷的火焰、坚韧的纸片等。51让蛋鸡听轻音乐能提高产蛋量。提高产奶量四、联想思维的训练（1）如果遇到交通堵塞，车辆排起了长龙，你会产生哪些联想？（2）看到新生入学的场景，你会联想到哪些相关的事情？（3）由老鼠和猫的关系，可以联想到哪些事物或现象？（4）把豆腐和石头联系起来，分别找出这两种事物的相似点和差异点，将这两种事物进行组合会产生哪些新事物？思维碰撞52五、逻辑思维的训练逻辑思维训练的方法主要包括假设法和排除法。01假设法：对于给定的问题，先做一个或多个假设，然后根据已知条件来分析，如果与题目所给的条件矛盾，就说明假设错误，然后再用其他的假设。02排除法：已知在有限的答案中，只有一个是正确的。对于某个答案，不知道它是否正确，但是知道这个答案之外的其他答案都是错误的，所以推断这个答案是正确的。53五、逻辑思维的训练（1）假设有一个池塘和两个空水壶，空水壶的容积分别为5L和6L。请问，如何用这两个空水壶从池塘里取得3L的水？（2）在8个同样大小的杯子中，有7杯盛的是凉开水，一杯盛的是白糖水。你能否只尝3次，就找出盛白糖水的杯子？思维碰撞54六、灵感思维的训练灵感思维训练的方法主要包括保持愉快的心情、增加知识储备、锻炼观察分析能力和联想启发等。01保持愉快的心情。愉快的心情是灵感的催化剂。个人平时要培养自己的兴趣和爱好，参与自己感兴趣的活动，这样有利于激发灵感。02增加知识储备。知识储备是捕捉灵感的重要条件。个人可以通过学习获得直接的知识，也可以通过实践获得间接的知识。在积累知识的基础上，一旦灵感出现便可以迅速抓住要点，解决问题。55六、灵感思维的训练03锻炼观察分析能力。观察分析能力是创造灵感的必要条件。观察是指有目的、有计划、有选择地去观察所要了解的事物。观察的同时还要分析事物，这样才能形成创造性的认识，为获得灵感创造条件。04联想启发。联想是激发灵感的重要方式。新认识是在已有认识的基础上发展而来的，因此可以将现有信息和未知信息进行连接。56联想思维的运用学习提升你学会了呢？联想思维如何运用？57（一）学生分组2～4人为一组，各小组选出组长并进行分工，然后将小组成员信息及分工情况填入教材表7-3中。任务实训——设计创意创新方案58（二）实训内容为推动学校创新资源与文创文旅相关产业协同创新、融合发展，激发大学生创新潜力和创造活力，请同学们以小组为单位，针对平面设计、服装设计、产品设计、景观设计、旅游规划等领域进行创意创新方案的设计。1．方案设计每个小组先根据自己感兴趣的领域，设计创意创新方案书并制作PPT，然后在课堂上进行陈述和展示。其中，创意创新方案书的内容应符合社会主义核心价值观，具备一定的文化内涵，凸显服装、景观和旅游等相关行业的融合创新，强调设计方案的创新创意；PPT的内容应介绍创意的来源、创新的要点，以及创新创新方案的设计。任务实训——设计创意创新方案59（二）实训内容2．方案答辩每个小组根据指导教师的提问进行答辩，小组成员要积极回答。答辩问题具体如下。（1）该创新创意方案的独创性是什么？是否拥有完整的自主知识产权？该创新创意方案是否运用了新材质、新工艺和新技术？（2）该创新创意方案是否创造性地使用了优秀文化艺术元素？在哪些方面提升了文化内涵？（3）该创新创意方案是否具备较高的艺术性、观赏性和趣味性？具体体现在哪些内容上？（4）该创新创意方案是否体现了丰富的思想和文化内涵，蕴含丰富的人文精神？是否能够在一定程度引领该领域未来发展趋势？解锁创新技法任务三61案例引入——如何清除电线上的积雪设计一种专用的电线清雪机。提高电压，使电线发热融化冰雪。用振荡的方法清除积雪。干脆带上几把大扫帚，乘坐直升机把电线上的积雪扫下来。有一个小镇，冬天格外寒冷，大雪过后，大量电线常常被冰雪压断，这对居民的正常生活造成了严重的影响。为解决这一问题，电力公司经理邀请镇上各个领域的技术人员，召开了一次头脑风暴座谈会。62案例引入——如何清除电线上的积雪每当大雪过后，出动直升机沿积雪严重的电线飞行，依靠高速旋转的螺旋桨即可将电线上的积雪迅速扇落。他马上提出“用直升机扇雪”的新设想，顿时又引起其他与会人员的联想，有关用直升机除雪的主意一下子又多了7、8条。不到一小时，与会的十几名技术人员就提出了90多条新设想。。。刚开始提出“坐直升机扫雪”的建议时，大家并不觉得这件事有可行性，但也没有人对这个异想天开的想法提出批评。接着，一位工程师沿着这个想法继续思索，一种简单可行且高效率的清雪方法“冒”了出来。案例引入什么是头脑风暴法？头脑风暴法的实施步骤有哪些？创新技法有哪些？63案例引入创新技法头脑风暴法奥斯本检核表法5W2H分析法组合创造法分析列举法创新技法是指创新活动中带有普遍性和规律性的方法和技巧。64一、头脑风暴法头脑风暴法定义：头脑风暴法又称自由思考法、畅谈法、集思法，是指无限制地进行自由联想和群体讨论的创新方法。目的：其在于产生新观念或激发新设想。65一、头脑风暴法（一）头脑风暴法的实施原则实施头脑风暴法时，群体讨论的方式十分关键。自由畅谈原则延迟评判原则禁止批评原则追求数量原则66一、头脑风暴法（一）头脑风暴法的实施原则1．自由畅谈原则自由畅谈原则自由畅谈原则是指创造一种自由、活跃的气氛，使与会人员不受任何条条框框的限制，放松思想，从不同角度、不同层次、不同方位大胆地展开想象，从而尽可能多地提出标新立异、与众不同的想法。2．延迟评判原则延迟评判原则延迟评判原则是指当场不对任何设想做出评价，既不肯定或否定某个设想，也不对某个设想发表评论性的意见，一切评价和判断都要延迟到会议结束后才能进行。67一、头脑风暴法（一）头脑风暴法的实施原则3．禁止批评原则禁止批评原则禁止批评原则是指每个人都不得对别人的设想提出批评。因为批评会对创造性思维产生抑制作用。即使自己认为是幼稚的、错误的，甚至是荒诞离奇的设想，也不得予以驳斥。4．追求数量原则追求数量原则追求数量原则是指尽可能多地提出设想。每位与会人员都要抓紧时间多思考，多提方案。至于设想的质量问题，可以留到会议结束后的设想处理阶段去解决。68一、头脑风暴法（二）头脑风暴法的实施步骤1．准备阶段准备阶段主要包括以下5个步骤。（1）主持人应事先对所议问题进行一定的研究，理清问题的实质，找到问题的关键，设定解决问题所要达到的目标。（2）选定与会人员，一般以5～10人为宜，不宜太多。（3）确定会议的时间、地点。（4）准备好纸、笔等工具。（5）布置会议场地。69一、头脑风暴法（二）头脑风暴法的实施步骤2．头脑风暴阶段头脑风暴阶段主要包括以下4个步骤。（1）主持人简明扼要地介绍有待解决的问题。（2）与会人员畅所欲言。（3）记录人员记录与会人员的想法。（4）结束会议。70一、头脑风暴法（二）头脑风暴法的实施步骤3．选择评价阶段选择评价阶段主要包括以下两个步骤。（1）将与会人员的想法整理成若干方案，再根据相关标准进行筛选。（2）经过多次反复比较，优中择优，最后确定1～3个最佳方案。71头脑风暴法的激发机理学习提升一起总结下头脑风暴法的激发原理吧！72二、奥斯本检核表法奥斯本检核表法奥斯本检核表法是指根据研究对象的特点列出一系列提纲式的问题并形成检核表，然后逐一分析这些问题，从而获得解决问题的方法或新的设想。能否他用能否借用能否扩大能否缩小能否改变能否代用能否调整能否颠倒能否组合73二、奥斯本检核表法序号检核类别检核内容1能否他用现有的东西（如发明、材料、方法等）有无其他用途？稍加改变，有无其他用途？2能否借用能否从别处得到启发？能否借用别处的经验或发明？过去有无类似的东西可供模仿？现有的发明能否引入其他的创造性设想中？3能否扩大现有的东西能否扩大使用范围？能否增加一些东西？能否添加部件，拉长时间，增加长度，提高强度，延长使用寿命，提高价值，加快转速？4能否缩小现有的东西能否缩小体积，减轻重量，降低高度，压缩、变薄？能否省略？能否进一步细分？5能否改变现有的东西能否做某些改变？改变会怎么样？能否改变形状、颜色、声响、味道？能否改变意义、型号、运动形式？改变之后，效果又将如何？6能否代用能否用别的东西或别人代替？能否用别的材料、零件代替？能否用别的方法、工艺、能源代替？能否选取其他地点？7能否调整能否调换一下先后顺序？能否调换元件、部件？能否用其他型号？能否改成另一种安排方式？原因与结果能否对换位置？能否调整日程？8能否颠倒上下能否颠倒？颠倒会怎么样？左右、前后能否调换？里外、正反能否调换？是否可以用否定代替肯定？9能否组合能否组合成一个系统？组合起来怎么样？能否把目的进行组合？能否把各种部件进行组合？能否将各种想法进行综合？74奥斯本检核表二、奥斯本检核表法（一）能否他用还有哪些用途？还有哪些使用方法？想象力活跃当我们拥有某种材料时，为了扩大它的用途，打开它的市场，就必须善于进行这类思考。花生有哪些使用方法？橡胶有什么用途？300种方法浴盆、人行道边饰、衣夹、鸟笼、门扶手当人们将自己的想象力投入思维“这条宽阔的高速公路”上时，就会以丰富的想象力产生更多好的设想。75二、奥斯本检核表法（二）能否借用德国物理学家威廉•康拉德•伦琴发现X射线时，没有预见到这种射线的任何用途。后来人们通过联想、借鉴，让X射线不仅可以用于治疗疾病，还可以用来观察人体内部的情况。电灯起初只用来照明，后来人们从光线中得到启发，通过改变光线的波长，发明了紫外线灯、红外线加热灯、灭菌灯等。76科学技术的重大进步科学技术难题的突破科学技术成果的推广应用联想、借鉴使创新成果得到推广再次推陈出新，实现二次创新新产品新工艺新材料越来越多的新应用显示出强大的生命力二、奥斯本检核表法（二）能否借用德国物理学家威廉•康拉德•伦琴发现X射线时，没有预见到这种射线的任何用途。后来人们通过联想、借鉴，让X射线不仅可以用于治疗疾病，还可以用来观察人体内部的情况。电灯起初只用来照明，后来人们从光线中得到启发，通过改变光线的波长，发明了紫外线灯、红外线加热灯、灭菌灯等。77二、奥斯本检核表法（三）能否扩大牙膏中加入某种配料，便成为具有某种附加功能的牙膏织袜厂通过加固袜头和袜跟，使袜子的销量大增78研究扩大与放大这类有关联的成分有助于提出大量的设想有助于使人们扩大探索的领域“能增加一些功能吗？”“能使之加固吗？”二、奥斯本检核表法（四）能否缩小能否扩大关注的是使用范围、功能、价值等的增加。迷你音响、笔记本电脑、折叠伞等就是“缩小”的产物。79能否缩小则强调某一功能或某一方面的精细化程度。尽可能地删去或省略多余的成分是一种追求精致和便利的思考方法二、奥斯本检核表法（五）能否改变通过改变事物的某些性质，可能会获得意想不到的结果。改变一下车身的颜色，会增加汽车的美感，从而增加汽车的销量；给面包裹上一层独特的包装，便可提高其吸引力。80二、奥斯本检核表法（六）能否代用通过取代、替换，可以为想象提供广阔的探索领域。用氩气代替电灯泡中的真空，可以提高电灯泡的亮度；用液压传动代替金属齿轮，可以在工业生产中节省金属材料；等等。81二、奥斯本检核表法（七）能否调整重新调整通常会带来更多的创造性设想，进而实现创新。飞机诞生的初期，螺旋桨是安装在飞机头部的，后来人们将螺旋桨安装在飞机顶部，就成了直升机。82商店柜台的重新摆放营业时间的合理安排电视节目顺序的重新调整机器设备的重新布局产生更好的结果二、奥斯本检核表法（八）能否颠倒能否颠倒是一种逆向思维方法，在创造性活动中颇为常见和有效。以前工厂的生产模式是工人围着机器和零件转，工人又累效率又低，后来有人改变了工序，让机器和零件围着工人转，便发展出流水线式生产模式，极大地提高了生产效率。83二、奥斯本检核表法（九）能否组合从综合的角度分析问题，有目的地将各个部分组合在一起，可以带来创造性的成果。把铅笔和橡皮组合在一起，就有了带橡皮的铅笔；把几种金属组合在一起，就有了性能各不相同的合金。你还能举一些例子吗？84二、奥斯本检核表法奥斯本检核表法是一种较为实用的创新方法，表7-5是该方法在改进手电筒方面的运用，同学们可以参考和学习。创业锦囊手电筒的创新思路序号检核类别引出的发明1能否他用其他用途：信号灯、装饰灯2能否借用增加功能：加大反光罩、增加灯泡亮度3能否扩大延长使用寿命：使用节电、降压开关4能否缩小缩小体积：1号电池→2号电池→5号电池→7号电池→8号电池→纽扣电池5能否改变改一改：改灯罩、改小电珠（一种钨丝灯泡）和使用彩色电珠等6能否代用代用：用发光二极管代替小电珠7能否调整换型号：两节电池直排、横排8能否颠倒反过来想：手电筒可以不用干电池，改用磁电机9能否组合与其他物品组合：带手电筒的帽子、带手电筒的钟表等85三、5W2H分析法5W2H分析法5W2H分析法又称七问分析法。该方法利用5个以字母W开头的问题和2个以字母H开头的问题进行提问，以发现解决问题的线索，寻找创新思路，进行设计构思，从而产生新的创意。（1）What——是什么？目的是什么？做什么工作？（2）How——怎么做？如何提高效率？如何实施？方法怎样？（3）Why——为什么？为什么要这么做？理由是什么？原因是什么？为什么造成这样的结果？（4）When——何时？什么时间完成？什么时机最适宜？（5）Where——何处？在哪里做？从哪里入手？（6）Who——谁？由谁来承担？谁来完成？谁负责？（7）Howmuch——多少？做到什么程度？数量如何？质量水平如何？费用产出如何？86利用5W2H分析法分析

学校小吃部学习提升你认为5W2H分析法分析

最重要的是哪一问呢？87四、组合创造法组合创造法组合创造法是指从两种或两种以上的实物或产品中，根据原理、材料、工艺、方法、产品、零部件等不同的属性抽取合适的技术要素，进行重新组合，从而获得新产品、新材料、新工艺的方法。主体附加法同类组合法异类组合法88四、组合创造法（一）主体附加法主体附加法主体附加法是指在某种产品上附加新的部件，使主体产品的功能或性能略有拓展，从而让消费者在拥有主体产品的同时获得锦上添花的附加利益。带指南针功能的手表、能测量温度的奶瓶、带照相功能的手机等，都是运用主体附加法创造出来的产品。你还能举一些例子吗？89四、组合创造法（二）同类组合法同类组合法同类组合法是指将两个或两个以上相同或相似的事物进行组合的方法。在同类组合中，参与组合的对象与组合前相比，其基本性能和基本结构一般不会发生根本性变化。在生活中，运用同类组合法创造出来的产品有很多，如多头铅笔、自行婴儿车等。90四、组合创造法（三）异类组合法异类组合法定义：异类组合法是指将来自不同领域的两种或两种以上不同类别的事物进行组合的方法。特点：在异类组合中，被组合的因子彼此之间一般没有明显的主次之分，参与组合的因子可以从意义、原则、构造、成分、功能等任意一方面或多方面相互渗透，从而使组合后的整体发生变化。可视电话便是将显示屏和电话进行组合而创造出来的产品。91五、分析列举法分析列举法分析列举法是指通过分析，尽可能全面地排列出事物的相关内容，从而形成多种构思方案的方法。特性列举法希望点列举法成对列举法缺点列举法92五、分析列举法特性列举法定义：特性列举法是指逐一列举创新对象的特性，然后进行联想，最后提出解决方案的方法。注意：运用该方法时，首先要仔细分析研究对象，然后探讨能否对研究对象进行改革或创新。通常，要着手解决的问题越小，越容易获得创新的成功。（一）特性列举法（1）对创新对象的特性进行列举，对象要具体、明确，列举要全面、详细。（2）从名词特性、形容词特性和动词特性3个方面进行列举。（3）在上述各项目下尽量将各种可替代的特性进行置换，以便产生新的设想和方案。（4）提出新方案并进行讨论和评价，努力按照实际需要进行改进。93五、分析列举法缺点列举法缺点列举法是指抓住事物的缺点进行分析，以确定创新目的的方法。（二）缺点列举法（1）尽可能多地列举事物的缺点，必要时，