2026小学教资信息技术与学科融合课件

1课程导入与核心认知演讲人课程导入与核心认知01教资应试答题技巧与备考策略02小学不同学科典型融合教学设计案例解析03课程总结04目录2026小学教资信息技术与学科融合课件目录01课程导入与核心认知2026小学教资考试要求与融合核心原则3小学不同学科典型融合教学设计案例解析4教资应试答题技巧与备考策略1课程导入与核心认知5课程总结1课程导入我从事小学教资笔试面试培训已经有六年时间，在和近万名备考考生的接触中，我发现信息技术与学科融合这个考点，是近几年考生失分最多的考点之一。每年大概有七成以上的考生，要么对这个考点认知模糊，随便写一句“运用多媒体辅助教学”就草草了事，要么就是堆砌各种信息技术工具，完全不符合小学教学的实际要求，最后丢失大量分数。就在2025年上半年的教资考试结束后，我统计过我带的集训班考生的得分情况，教学设计题中，清晰写出合理融合设计的考生，平均得分比只写了一句话的考生高出11.2分，差距非常明显。今天我们就从核心认知到应试技巧，系统梳理这个考点的全部内容，帮助大家在2026年的考试中拿到满分。2核心概念界定2.1信息技术与学科融合的本质信息技术与小学学科融合，指的是将信息化技术手段融入学科教学的全流程，包括课前学情分析、课中互动探究、课后拓展评价全环节，最终目的是优化教学过程，解决传统教学难以突破的难点，培养学生的学科核心素养。融合的核心是“服务教学”，技术是工具，不是目的，这是我们首先要明确的核心认知。2核心概念界定2.2与传统多媒体教学的区别很多考生会把融合和传统的多媒体教学混为一谈，实际上二者有本质区别。传统多媒体教学只是教师单方面用投影展示教学内容，本质上还是“教师讲，学生听”的灌输式教学，技术只是教师的展示工具。而真正的融合，强调学生的参与性和教学的生成性，技术是学生探究学习、合作学习的工具，能够根据学生的课堂生成调整教学节奏，真正实现以学生为中心的教学。接下来，我们在明确核心概念的基础上，进一步梳理2026年小学教资考试对这个考点的最新要求，以及小学学段开展信息技术融合必须遵循的核心原则。1最新考情梳理随着基础教育信息化的推进，近几年教资考试对信息技术与学科融合的考核占比持续提升，2026年的考试大纲也进一步明确了，将信息技术融合作为教师基本素养的核心考核内容。1最新考情梳理1.1笔试考核要求在笔试部分，科目一综合素质中，教师职业理念部分都会涉及相关选择题，科目二教育教学知识与能力中，辨析题、材料分析题都可能出现相关考点，最重要的是，最后一道教学设计题，几乎每年都会明确要求“简要写出教学中如何体现信息技术与学科融合”，这部分分值占教学设计题的五分之一左右，是拉开分差的关键。1最新考情梳理1.2面试考核要求在面试部分，评分标准中明确将“信息技术应用”作为核心加分项，试讲过程中能够合理体现信息技术融合的考生，评委直接会在教学实施项给到更高分数，如果完全没有体现，会被判定为不符合新时代教师的基本要求，直接扣除核心素养部分的分数，我2025年遇到的一名笔试高分考生，就是因为面试全程没有提到任何信息技术的使用，最终以0.8分的差距落榜，非常可惜。2小学学段融合的核心原则小学阶段的学生以具象思维为主，注意力集中时间短，自主探究能力还在发展中，所以融合必须遵循四个核心原则。2小学学段融合的核心原则2.1适用性原则融合必须符合小学生的认知发展特点，技术的呈现要生动直观，帮助学生理解抽象知识，同时不能过度花哨，避免分散学生的注意力。我曾经见过考生设计《望庐山瀑布》一课，放了满屏的动效和嘈杂的背景音乐，学生的注意力都被花哨的效果吸引，完全没有关注诗句本身的意境，这就是违背了适用性原则，在考试中一定会扣分。2小学学段融合的核心原则2.2主体性原则融合要突出学生的主体地位，让学生借助信息技术开展探究、合作、展示，不能只是教师单方面展示内容。比如让学生借助在线工具完成小组任务，自己操作动态演示，而不是老师放给学生看，这才是符合要求的融合。2小学学段融合的核心原则2.3实效性原则融合要用来解决传统教学解决不了的教学难点，不能为了融合而融合。比如小学六年级数学圆的面积推导，传统的剪拼法只能展示有限的分割次数，学生很难理解“分割越细，拼成的图形越接近长方形”的极限思想，用信息技术就可以完美解决这个问题，这就是体现了实效性。2小学学段融合的核心原则2.4适度性原则信息技术不能替代所有传统教学，该板书的时候要板书，该让学生动手操作实物的时候要动手操作，整节课完全依赖屏幕的设计，一定是不符合要求的，只有传统教学和信息技术优势互补，才是合格的融合设计。明确了考情要求和核心原则，接下来我们结合小学常见学科的常考篇目，给大家解析符合教资要求的融合教学设计，帮助大家更直观的理解。02小学不同学科典型融合教学设计案例解析小学不同学科典型融合教学设计案例解析3.1小学语文融合案例，以三年级上册《富饶的西沙群岛》为例1.1课前预习环节融合我会在预习阶段用在线问卷工具，布置学生预习任务，让学生上传自己不认识的生词和不理解的语句，工具会自动统计高频问题，我就能提前掌握班级的学情，上课的时候针对性讲解，不用在学生已经会的内容上浪费时间，也能精准解决学生的问题，这是传统预习作业做不到的。1.2课中探究环节融合传统教学只能让学生结合课文文字和插图想象西沙群岛的风景，绝大多数学生都没有去过西沙群岛，很难感受到“五光十色”“瑰丽无比”的海水是什么样子。我会用VR全景漫游工具，让学生沉浸式观看西沙群岛的真实海景，学生可以拖动屏幕转动视角，近距离看珊瑚、鱼群，身临其境感受风景的优美。之后让学生以小组为单位，用在线文档合作完成“西沙群岛景点推荐卡”，完成之后直接投屏展示，整个过程学生都参与其中，比老师单方面讲解效果好很多。1.3课后拓展环节融合课后我会布置拓展任务，让学生用简易的短视频剪辑工具，剪辑自己喜欢的家乡风景片段，配上简短的介绍词，上传到班级在线空间，同学之间互相点评，既锻炼了学生的语言表达能力，也落实了语文核心素养中观察生活的要求。2.1难点探究环节融合传统教学中，让学生用绕线法、滚动法测量圆的周长，一节课最多只能测量3到4个不同的圆，得到的数据非常有限，学生很难快速发现周长和直径的比值规律。融合信息技术之后，学生可以在平板上拖动不同直径的圆，系统自动测量周长，一分钟就能得到十组数据，之后系统自动生成周长与直径比值的折线图，学生一眼就能看到，不管圆的大小怎么变，比值都稳定在3.14左右，学生自己就能总结出圆周率的规律，对知识点的理解比老师灌输深刻很多。2.2练习评价环节融合课堂练习我会用在线答题工具布置，学生提交之后，系统立刻统计出每道题的正确率，我能当场看到哪道题错的最多，立刻针对错误原因讲解，不用等到课后改作业才发现学生的问题，大大提升了课堂教学的效率。3.3小学道德与法治融合案例，以五年级上册《我们的国土我们的家园》为例传统教学中，让学生背诵我国的行政区划和民族分布，非常枯燥，学生记忆效果差。融合信息技术之后，我会用交互式电子白板的拖动功能，让学生把各个民族的特色文化图标，拖动到地图上对应的省份位置，学生在操作中就能记住相关知识，课堂参与度大大提升，也能直观感受到我国是一个统一的多民族国家，落实了情感态度目标。通过不同学科的案例解析，我们已经清楚了合格的融合设计是什么样的，接下来我们结合教资考试的题型，梳理对应的应试答题技巧和备考策略，帮助大家把这些内容转化为考场上的分数。03教资应试答题技巧与备考策略1笔试答题技巧1.1客观题与辨析题答题技巧选择题主要考察核心概念，记住融合的本质是服务教学，技术是辅助工具，不会替代教师的主导作用，也不会替代传统教学，就能轻松做对。辨析题经常会出类似“信息技术与学科融合会弱化教师的地位”“信息技术可以替代传统教学”这类题目，答题的时候首先判断错误，然后说明融合的本质，技术是辅助工具，教师依然是课堂的组织者和设计者，传统教学的优势比如板书的示范作用、实物操作的体验感是信息技术替代不了的，二者是优势互补的关系，最后总结，就能拿到满分。1笔试答题技巧1.2教学设计题答题技巧教学设计题是这个考点考核的核心，答题的时候一定要记住两个要点，第一，要写具体的信息技术工具和操作，不能只写“运用多媒体辅助教学”这种笼统的话，比如你要写“运用交互式电子白板的拖动拼接功能，让学生操作圆的分割拼接过程”“运用在线问卷工具提前收集学情”，越具体越能拿到高分。第二，一定要写出融合的作用，结合教学难点和小学生的认知特点写，比如“突破极限思想的教学难点，符合小学生以具象思维为主的认知特点，提升学生的探究兴趣”，这样就符合评分标准的要求了。我去年带的一个考生，就是按照这个方法写，教学设计题拿到了满分，最后顺利通过了笔试。2面试应试技巧试讲的时候不需要真的有电子设备，只需要模拟操作过程，自然体现就行，比如说“接下来请大家拿出平板，完成这道分类题，我们来看大屏幕上的统计结果，大部分同学都做对了，我们一起来看这位同学的错误点在哪里”，这样就清晰体现了信息技术融合，评委会直接给到加分。答辩的时候如果问到你为什么设计这个融合环节，你就围绕核心原则，说清楚解决了什么教学难点，符合学生的什么特点，就能轻松应对。3备考策略日常备考的时候，每个常考学科准备1到2个成熟的融合设计案例，记清楚具体的工具和作用，考场上直接结合篇目调整就可以用。另外一定要避开两个误区，第一个是不要堆砌技术，不是用的技术越多越好，只要在难点环节用对就可以；第二个不要为了技术而技术，一定要说清楚为什么用，解决什么问题，这样就不会丢分。以上我们从核心认知、考情要求、案例解析、应试技巧四个维度，系统梳理了2026小学教资信息技术与学科融合的全部考点内容，最后我们做一个总结。04课程总结课程总结信息技术与小学学科融合