【新教材】2026年春季人教版八年级下册英语 Unit 8 Section B 3a-3c 教案

第第页【新教材】2026年春季人教版八年级下册英语Unit8SectionB3a-3c教案5-7Unit8MakingaDifference第七课时 SectionB3a-3c教学内容围绕“学生志愿者招募”主题，完成广告解读（3a）、志愿相关问题笔记（3b）、志愿者报名邮件写作（3c）三项核心任务，渗透志愿服务文化与跨文化交际意识教学目标知识技能目标：1.能准确识别志愿者招募广告的核心模块（招募主题、职责、要求、报名方式），掌握“befamiliarwith,expressoneself,signup,dropanemail”等核心短语及相关句型。2.能根据3b提示问题梳理个人志愿相关信息，运用一般现在时、一般过去时等时态完成信息整合。3.能模仿广告结构与邮件格式，撰写逻辑清晰、内容完整的志愿者报名邮件，正确运用目标语言表达志愿意愿、技能、经历及优势。核心素养目标:1.语言能力：提升阅读广告文本的信息筛选与归纳能力，强化书面表达中语言的准确性、连贯性与得体性。2.文化意识：了解中外志愿服务的共性价值，感受志愿服务对个人与社会的积极意义，增强跨文化交际中介绍中国文化的自信。3.思维品质：通过分析广告结构、梳理个人信息、构思邮件内容，培养逻辑思维与批判性思维，学会合理整合信息并清晰表达观点。4.学习能力：在自主学习、小组合作中掌握“解读文本—梳理信息—仿写表达”的学习方法，提升自主探究与合作交流能力。教学重点1.精准解读志愿者招募广告，明确各部分核心主题（职责、要求、报名方式等）。2.依据3b问题梳理个人相关信息，完成报名邮件的框架构建与内容填充。3.掌握邮件写作的格式规范与目标语言的正确运用。教学难点1.在邮件写作中，将个人技能、经历与志愿者需求精准匹配，逻辑清晰地阐述自身优势。2.准确运用时态（一般现在时表能力与意愿、一般过去时表经历）与连接词，使书面表达连贯自然。3.结合跨文化交际场景，在邮件中恰当融入自身文化特长（如中国舞蹈、书法等），体现文化传播意识。教学方法教法：1.任务驱动法：设计“解读广告—梳理信息—仿写邮件”阶梯式任务，引导学生逐步达成目标。2.情境教学法：创设“招募志愿者”“报名参与”的真实情境，增强学习代入感。3.评学结合法：通过即时评价、同伴互评、展示点评等方式，全程反馈学习效果。教具准备：多媒体课件（含广告原文、邮件模板、优秀范文）、任务单、评价量表。学法：1.自主探究法：自主阅读广告，筛选核心信息，梳理个人志愿相关素材。2.小组合作法：小组内交流个人信息，互相补充完善，讨论邮件写作思路。3.仿写迁移法：模仿广告语言与邮件范文结构，结合自身实际进行个性化表达。学具准备：笔记本、英语词典、个人志愿经历相关素材（如参与过的志愿活动记录）。教学过程二次备课一、情景导入教：1.播放一段志愿者服务短视频（含帮助老人、国际交流、环保等场景），提问：“Whatdoyouthinkofthevolunteersinthevideo?Haveyoueverdoneanyvolunteerwork?”引导学生自由发言。2.呈现教材3a志愿者招募广告标题“STUDENTVOLUNTEERSWANTED”，提问：“Whatdoyouwanttoknowaboutthisvolunteerprogramme?”引导学生预测广告内容（如职责、要求、报名方式等）。3.明确本课时学习目标：解读招募广告、梳理个人信息、撰写报名邮件。学：1.观看视频，结合自身经历分享对志愿者的看法及过往志愿经历（若有）。2.围绕广告标题进行预测，小组内交流想了解的信息，初步建立对主题的认知。评：1.过程性评价：观察学生发言积极性与表达准确性，对能运用简单句型描述志愿者或自身经历的学生给予肯定（如“Goodjob!Youcanuse‘Ihelped...’totalkaboutyourexperience.”）。2.诊断性评价：通过学生对广告内容的预测，了解其对“招募广告”这类文本的认知基础，为后续解读教学调整侧重点。二、问题导学教：1.呈现3a广告文本及四个主题选项（A-D），提出导学问题：“Howmanypartscantheadvertisementbedividedinto?Whatisthemaintopicofeachpart?”2.引导学生逐段阅读广告，圈画关键信息（如“Yourtasksasavolunteer”对应职责，“Wehope”对应要求，“Tovolunteerwithus”对应报名方式）。3.组织学生核对答案，重点讲解核心短语（befamiliarwith,expressoneself,dropusanemail）及句型结构，强调“befamiliarwith”的主语必须是人。学：1.带着导学问题自主阅读广告，划分文本段落，匹配主题选项。2.圈画关键信息与陌生词汇，小组内讨论疑难问题，尝试结合上下文理解词义。3.参与全班核对，记录核心知识点，完成笔记整理。评：1.形成性评价：通过课堂提问检查学生对文本结构的划分与主题匹配情况，正确率需达到85%以上；对能准确圈画关键信息并解释短语用法的学生给予表扬（如“Excellent!Youfoundthekeywordsandunderstand‘befamiliarwith’correctly.”）。2.互评互查：小组内互相检查笔记完整性，针对核心短语的掌握情况进行互测，教师巡视指导，及时纠正错误认知。三、自主学习教：1.呈现3b的6个问题，明确任务：“Writedownyouranswerstothesequestions.Usesimpleandclearlanguage.Payattentiontothetenses.”2.提供语言支架：如描述经历用一般过去时（“Ivolunteeredat...lastyear.”），描述技能用一般现在时（“IcanspeakEnglishwell.”）。3.巡视学生答题情况，对有困难的学生进行个别指导（如引导其回忆自身特长、校园志愿活动等）。学：1.自主阅读3b问题，结合个人实际逐一撰写答案，梳理个人志愿意愿、技能、经历及优势。2.遇到表达困难时，查阅词典或参考教材中的核心短语，尝试自主解决问题。3.完成后通读答案，检查时态运用是否正确、语言表达是否通顺。评：1.个体评价：教师抽查学生答案，从“信息完整性”（是否覆盖所有问题）、“时态准确性”“语言规范性”三个维度进行评价，对符合要求的答案标注“√+”，对存在的问题（如时态错误、短语误用）进行针对性指导。2.自我评估：引导学生对照“自主学习评价表”（是否完成所有问题、是否纠正了明显错误）进行自我打分，培养自主反思能力。四、专项探究教：1.明确探究任务：“Workingroupstodiscusshowtowriteagoodapplicationemail.Focusonthestructure,contentandlanguage.”2.呈现邮件格式模板（含称呼、开头、正文、结尾、署名），讲解各部分写作要点：开头说明写信目的，正文分点阐述志愿意愿、技能、经历及优势，结尾表达期待。3.展示一段优秀范文片段，引导学生分析其如何将3b的答案整合为连贯的邮件内容，重点关注连接词（如First,Besides,Finally）的运用。学：1.小组讨论邮件写作的结构与要点，结合3a广告中的志愿者需求，梳理邮件正文的写作逻辑。2.交流个人3b的答案，互相补充完善，筛选出最能体现自身优势的信息。3.尝试搭建个人邮件的框架，撰写正文关键句，小组内互相提出修改建议。评：1.小组评价：教师观察各小组的讨论情况，从“参与度”“讨论深度”“框架搭建完整性”三个维度进行打分，对讨论积极、框架清晰的小组给予“优秀小组”称号。2.同伴互评：小组内成员互相检查邮件框架，从“是否匹配志愿者需求”“逻辑是否清晰”两个维度进行评价，提出至少1条修改建议（如“YoucanaddyourexperienceofteachingothersEnglishtoshowyourability.”）。五、当堂训练教：1.布置当堂训练任务：“Writeacompleteapplicationemailaccordingtoyournotesandgroupdiscussion.Followtheformatandpayattentiontocoherenceandaccuracy.”2.提供“写作评价量表”（含格式规范、信息完整、语言准确、逻辑连贯、文化意识五个维度，各维度分A、B、C三个等级），明确写作要求。3.巡视学生写作过程，对学生遇到的问题（如句型表达、连接词运用）进行个别辅导，及时纠正共性错误。学：1.按照邮件格式与框架，结合个人梳理的信息，独立完成报名邮件的撰写。2.写作过程中，合理运用核心短语与连接词，确保时态正确、逻辑清晰。3.完成后对照“写作评价量表”进行自我检查，修改明显错误。评：1.即时评价：教师随机抽取3-5篇邮件进行课堂点评，对照评价量表从五个维度进行分析，肯定优点（如“Youremailiswell-structuredandyouused‘Besides’correctlytoconnectideas.”），指出改进方向（如“Youneedtocheckthetenseofpastexperiences.”）。2.同伴互评：学生交换邮件，依据评价量表进行打分并写下具体修改建议，完成后返还给作者，作者根据建议进行二次修改。六、归纳总结教：1.引导学生回顾本课时学习内容：“Whatdidwelearntoday?Let’ssummarizethekeypointsofreadingthevolunteeradvertisementandwritingtheapplicationemail.”2.梳理核心知识点：广告文本的四大模块、邮件写作格式与要点、核心短语与时态运用。3.升华主题：“Volunteeringcanmakeadifferencetoothersandourselves.WeshouldtakeanactivepartinvolunteerworkandspreadChineseculture.”学：1.跟随教师的引导，共同总结本课时的核心知识点，补充个人笔记中的遗漏内容。2.分享本节课的学习收获（如学会了如何解读广告、如何写报名邮件），交流在写作过程中遇到的问题及解决方法。3.结合主题发表个人对志愿服务的看法，强化志愿服务意识。评：1.整体评价：通过课堂提问检查学生对核心知识点的掌握情况，如“Whatarethefourpartsofthevolunteeradvertisement?”“Whatshouldweincludeinthebodyoftheapplicationemail?”，评价学生的总结能力。2.情感态度评价：观察学生对志愿服务主题的认同度，对能表达出积极参与意愿的学生给予肯定，强化核心素养中的文化意识与社会责任感。七、拓展提升教：1.布置拓展任务：“Rewriteyouremailandsendittoyourpartner.Then,actastherecruitmentofficertoreplytoyourpartner’semail.”2.提供回复邮件的核心句型（如“Thankyouforyourapplication.Wearegladtoacceptyouasavolunteer.PleasecometoourmeetingnextMonday.”），引导学生进行角色扮演。3.鼓励学生课后关注身边的志愿者招募信息，尝试用英语撰写简单的报名材料，将所学知识应用于真实场景。学：1.根据课堂点评与同伴建议，修改完善个人报名邮件，发送给小组同伴。2.扮演招募官员，阅读同伴的邮件并撰写回复，尝试运用提供的核心句型。3.课后主动搜集志愿者招募信息，尝试运用本课时所学知识进行实践。评：1.延伸评价：课后收集学生修改后的邮件及回复，从“修改有效性”“回复准确性”两个维度进行评价，对完成质量较高的作品在班级内展示。2.实践评价：鼓励学生分享课后搜集的招募信息及撰写的报名材料，评价其知识迁移能力，对积极实践的学生给予“实践小能手”称号。1.若学生缺乏志愿经历，可补充简单的志愿场景词汇（如“visittheelderly,cleanupparks”），降低表达难度。2.预测环节可采用“头脑风暴”形式，将学生提出的问题分类记录在黑板上，与3a广告模块形成对应，强化目标意识。1.针对基础薄弱学生，提供“关键词提示卡”（如tasks—tour,teach,introduce；requirements—willing,familiarwith,goodat），辅助其完成文本解读。2.增加“短语运用小练习”：给出简单句子框架（如“Iamfamiliarwith.../Sheisgoodat...”），让学生即时填空，强化知识巩固。1.为缺乏思路的学生提供“示例答案框架”（如“Whydoyouwanttobeavolunteer?—IwanttobeavolunteerbecauseIlikehelpingothersandIwanttointroduceChineseculturetointernationalstudents.”），启发其思考。2.增加“信息筛选指导”：提醒学生选择与志愿者需求（如英语能力、文化特长、沟通能力）相关的信息进行重点阐述，为后续邮件写作铺垫。1.针对邮件格式易错点（如称呼后的标点、结尾祝福语的写法），制作“格式易错提醒卡”，发放给学生参考。2.增加“跨文化意识渗透评价”：在小组讨论中，鼓励学生融入中国文化特长（如书法、中国舞）相关内容，并评价其是否能自然地将文化元素与志愿者职责（如介绍中国文化）相结合。1.为写作速度较慢的学生提供“核心句型库”（如“I’mwritingtoapplytobeavolunteer.../IamfamiliarwithChinesecalligraphyandcanintroduceittointernationalstudents./IvolunteeredattheschoolEnglishcornerlastterm,whichhelpedmeimprovemycommunicationskills.”），辅助其快速完成写作。2.增加“分层要求”：基础较好的学生需在邮件中融入2-3个文化元素，基础中等的学生需覆盖所有核心信息，基础薄弱的学生需保证格式正确、信息完整。1.采用“思维导图”形式，与学生共同构建本课时的知识框架，将“广告解读—信息梳理—邮件写作”的逻辑关系可视化，帮助学生系统掌握知识。2.增加“错题回顾”环节：汇总当堂训练中出现的共性错误（如时态错误、短语误用），引导学生共同分析原因并纠正，强化知识巩固。1.为拓展任务提供“回复邮件模板”，降低角色扮演难度，同时鼓励基础较好的学生进行个性化回复。2.建立“课后实践分享群”，方便学生上传自己的作品与搜集的信息，教师进行线上点评与指导，延伸教学评的覆盖面。教学板书设计：Unit8MakingaDifferenceSectionB3a-3c一、广告解读（3a）主题：A.品质技能B.项目介绍C.报名方式D.职责核心短语：befamiliarwith,expressoneself,signup,dropanemail二、邮件写作（3c）格式：称呼→开头（目的）→正文（意愿+技能+经历+优势）→结尾（期待）→署名连接词：First,Besides,Finally时态：一般现在时（能力/意愿）、一般过去时（经历）三、核心素养：帮助他人、传播文化分层作业设计基础性作业：1.完善并抄写本节课的核心短语与句型（每个短语造句1个）。2.重新修改当堂撰写的报名邮件，确保格式正确、信息完整、无语法错误。实践性作业：1.与同伴交换修改后的邮件，扮演招募官员撰写回复邮件，下节课进行展示。2.搜集1则身边的志愿者招募信息，