【新教材】2026年春季人教版八年级下册英语 Unit 8 Section B 1a-1e 教案

第第页【新教材】2026年春季人教版八年级下册英语Unit8SectionB1a-1e教案5-5Unit8MakingaDifference第五课时 SectionB1a-1e教学内容围绕蓝天救援队志愿者演讲展开，涉及志愿者经历、救援工作、志愿精神等核心话题，包含听说读综合语言实践活动教学目标知识技能目标：1.掌握“rescue、voluntary、teamwork、medicalaid、makeadifference”等核心词汇及“havebeendoing”“sincethen”等语法结构的用法。2.能读懂志愿者演讲文本，梳理演讲的结构（引子、主体、行动号召），提取关键信息（经历、工作、收获、困难）。3.能结合1a-1e任务，开展讨论、问答等口语交际活动，表达对志愿活动的看法及参与意愿。核心素养目标:1.语言能力：通过读演讲文本、参与讨论，提升阅读理解和口语表达能力，能运用目标语言描述志愿经历、阐述观点。2.文化意识：了解蓝天救援队的志愿精神，感受中外志愿文化的共通之处（奉献、责任、合作），增强跨文化理解。3.思维品质：通过分析演讲结构、思考志愿者应具备的品质，培养逻辑思维和批判性思维能力。4.学习能力：学会运用“通读梳理结构、定位提取信息”的阅读策略，能在小组合作中主动探究、互助学习。教学重点1.梳理演讲文本的逻辑结构，掌握“引子（hook）”和“行动号召（calltoaction）”的特征。2.提取演讲中的关键信息，能用目标语言复述志愿者的经历、工作内容及收获。3.围绕志愿活动开展有效口语交际，表达个人观点和参与意愿。教学难点1.理解“havebeendoing”等现在完成进行时在语境中的用法，准确运用相关语法结构描述持续的志愿经历。2.结合文本信息和自身思考，深入探讨志愿精神的内涵，并用连贯的语言表达观点。3.实现“教-学-评”一体化，通过多元评价促进学生语言能力和核心素养的同步提升。教学方法教法：1.任务驱动法：设计“梳理演讲结构”“提取关键信息”“小组讨论”等梯度任务，引导学生主动参与学习。2.情境教学法：展示蓝天救援队救援图片、播放志愿活动短视频，创设真实情境，激发学生情感共鸣。3.评价反馈法：通过过程性评价（课堂提问、小组展示评价）和终结性评价（口语表达检测），及时反馈学习效果。教具准备：蓝天救援队救援图片、演讲文本PPT、志愿活动短视频、评价量表。学法：1.自主探究法：学生自主阅读文本，梳理结构、提取信息，培养自主学习能力。2.合作学习法：通过小组讨论、互助问答，共同解决学习难点，提升合作交流能力。3.反思总结法：学生结合评价反馈，反思自身学习不足，优化学习方法。学具准备：笔记本、笔、预习单（提前预习核心词汇和句型）。教学过程二次备课一、情景导入教：1.播放蓝天救援队救援短视频（包含山地救援、自然灾害救援等场景），展示救援志愿者工作图片，提问：“Whatdoyouthinkthevolunteersinthevideoaredoing?HaveyouheardanystoriesaboutBlueSkyRescue?”2.引导学生自由发言，鼓励学生分享已知的蓝天救援队相关信息，教师补充说明蓝天救援队的性质（民间志愿救援组织）和宗旨（无偿救援、拯救生命）。3.板书核心词汇“rescue、volunteer、medicalaid”，结合图片和语境讲解词义，帮助学生初步感知话题。学：1.观看视频和图片，直观感受蓝天救援队的工作场景，激发学习兴趣。2.积极参与讨论，分享自己了解的志愿故事或对救援志愿者的印象，初步运用简单词汇表达观点。3.记录核心词汇，结合语境理解词义，为后续学习铺垫。评：1.过程性评价：通过观察学生的发言积极性、词汇运用准确性，评价学生对话题的熟悉度和初步语言表达能力，用“★”记录表现优秀的学生。2.即时反馈：对学生的分享给予肯定（如“Welldone!YouknowalotaboutBlueSkyRescue.”），对表达不完整的学生进行引导（如“Maybeyoucansay‘Theyarerescuingpeopleindanger.’”）。二、问题导学教：1.呈现演讲文本的标题和开头段落，提问：“Whatisaspeechusuallylike?Howdoesaspeechattracttheaudienceatthebeginning?”2.引导学生结合预习单中的“演讲特征”提示，讨论演讲的常见结构，教师总结“引子（hook）”“主体内容”“行动号召”三部分特征，重点讲解“引子”可以是故事、问题或有趣的事实。3.布置任务：让学生快速通读演讲文本，思考“Whatkindofhookdoesthespeakeruse?Whichparagraphincludesacalltoaction?”，并在文中划出相关依据。学：1.参与小组讨论，结合已有知识和提示，初步感知演讲的结构特征。2.快速通读文本，定位“引子”和“行动号召”的相关段落，划出关键句子（如“Letmebeginwithmyownstory.”“Willyoujoinusasavolunteer?”）。3.小组内交流答案，互相补充理由，形成初步共识。评：1.任务评价：通过检查学生划出的关键句子，评价学生对“引子”和“行动号召”特征的理解程度，采用“星级评价”（3星：准确找到并说明理由；2星：找到但理由不充分；1星：未找到关键信息）。2.小组评价：观察小组讨论的参与度，评价学生的合作意识，对积极交流、互助解惑的小组给予“优秀合作小组”贴纸奖励。3.反馈提升：针对学生的答案进行总结，明确演讲者以“个人故事”为引子，最后一段为行动号召，同时纠正学生可能出现的定位错误，强化对演讲结构的理解。三、自主学习教：1.布置自主学习任务：结合1c和1d的问题，再次精读演讲文本，完成以下任务：（1）给每个段落匹配总结（1c），填写段落序号；（2）回答1d的5个问题，用原文中的关键信息或自己的语言组织答案；（3）划出文本中出现的“havebeendoing”“sincethen”等语法结构，尝试分析其用法。2.教师巡视指导，针对学生的疑问进行个别答疑，重点关注语法结构的理解和关键信息的提取。学：1.自主精读文本，逐段分析内容，完成1c的段落匹配任务，确保总结与段落内容一致。2.认真阅读1d的问题，定位原文中的相关信息，组织语言回答问题，注意运用目标词汇和句型。3.划出重点语法结构，结合语境尝试分析其含义和用法，记录自己的疑问（如“hasbeenavolunteereversince”的时态意义）。评：1.书面评价：收取学生的自主学习任务单，从“段落匹配准确性”“问题回答完整性”“语法结构标注规范性”三个维度进行评分（每个维度1-3分），总分为9分，8-9分为优秀，6-7分为良好，5分及以下为待提升。2.个体反馈：对完成较好的学生给予“自主学习小能手”称号，对存在问题的学生进行针对性指导（如提醒学生注意1d第2题需涵盖“救生技能、团队合作、生命价值”三个要点）。3.共性问题总结：在全班范围内反馈高频错误（如1c中段落匹配混淆、1d中遗漏关键信息），引导学生共同纠正。四、专项探究教：1.聚焦核心探究问题：（1）WhathavetheBlueSkyRescuevolunteersdone?（结合文本信息梳理工作内容）（2）WhatqualitiesshouldaBlueSkyRescuevolunteerhave?（结合文本和自身思考讨论）2.组织小组探究活动，每个小组选择一个问题进行深入讨论，要求结合文本证据或生活实例说明观点，并用思维导图或列表的形式呈现探究结果。3.邀请小组代表上台展示探究结果，教师进行引导和补充。学：1.小组内分工合作，围绕选定的问题展开讨论，结合文本中的关键信息（如“taughtchildrenandadultshowtostaysafe”“rescuedpeopleduringemergencies”“providedmedicalaid”）梳理答案。2.针对第二个问题，结合志愿者的工作困难（无报酬、缺衣少食、面临危险）和收获，思考应具备的品质（勇敢、责任感、团队合作、奉献精神等），并举例说明。3.用思维导图或列表整理讨论结果，小组代表准备上台展示，其他成员补充完善。评：1.探究成果评价：从“信息准确性”“逻辑清晰度”“表达流畅度”三个维度对小组展示进行评价，采用“打分+点评”的方式（总分10分，7分及以上为优秀），对成果突出的小组给予“最佳探究小组”奖励。2.思维品质评价：关注学生是否能结合文本和生活实际进行深度思考，是否能提出独特的观点（如“volunteersshouldalsohavegoodcommunicationskills”），对具有批判性思维和创新思维的学生给予特别表扬。3.语言表达评价：评价学生展示时目标词汇和句型的运用情况（如“teamworkisthekeytosuccessfulrescues”“volunteersneedtobebraveandresponsible”），及时纠正语言错误，提升表达准确性。五、当堂训练教：1.设计分层当堂训练任务，兼顾不同水平学生：（基础层）完成句子填空，运用文本中的核心词汇和句型：①ThespeakerjoinedBlueSkyRescuein2009becausehewas____bytheteamin2008.②Beingavolunteerhastaughthimthe____ofeverylifeandthepowerof____.③BlueSkyRescuevolunteersoftengowithoutfoodorsleepbecausetheirworkis____.（提高层）根据提示写一段简短的口语表达：“WouldyouliketojoinBlueSkyRescue?Whyorwhynot?”要求至少使用3个核心词汇，2句话以上。2.学生独立完成训练任务，教师巡视指导，收集学生的错误和问题。学：1.根据自身水平选择对应的训练任务，独立完成练习，确保书写规范、表达准确。2.基础层学生完成句子填空后，可尝试挑战提高层任务；提高层学生完成后，可与同桌互相交流，修改完善表达。评：1.基础层评价：采用“即时批改”的方式，检查句子填空的准确性，正确率100%为优秀，80%-99%为良好，低于80%为待提升，针对错误较多的词汇或句型进行全班讲解。2.提高层评价：采用“同桌互评+教师点评”的方式，同桌根据“词汇运用（1分）、语法正确（1分）、表达连贯（1分）”进行打分，教师选取典型案例进行点评，肯定优点并指出改进方向。3.总体反馈：总结当堂训练的整体情况，表扬表现优秀的学生，针对共性错误（如“value”和“valuable”的混淆、“voluntary”的拼写错误）进行重点讲解和巩固。六、归纳总结教：1.引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“Whatdidwelearntoday?Whatarethekeypointsofthespeech?”2.组织学生小组内交流收获，然后全班分享，教师进行梳理和总结，重点强调：（1）演讲的结构：引子（个人故事）、主体（经历、工作、收获、困难）、行动号召（邀请加入）；（2）核心词汇和句型：rescue、voluntary、teamwork、makeadifference、havebeendoing等；（3）志愿精神的内涵：奉献、责任、合作、尊重生命。3.引导学生结合本节课的学习，谈谈对“Helpothers,helpyourself.”的理解，升华情感态度。学：1.小组内交流本节课的学习收获，梳理重点知识和技能。2.全班分享自己的理解和感悟，结合文本内容和生活实际，阐述对志愿精神的认识。3.记录教师总结的重点内容，完善课堂笔记。评：1.收获评价：通过学生的分享，评价学生对本节课重点知识的掌握程度和情感态度的提升，对能准确梳理重点、深刻表达感悟的学生给予“优秀学习者”称号。2.情感态度评价：观察学生对志愿精神的理解和认同程度，评价核心素养中“文化意识”和“社会责任”的达成情况。3.反馈提升：对学生的分享进行总结和升华，强调志愿活动的意义，鼓励学生在生活中践行志愿精神，帮助他人。七、拓展提升教：1.布置拓展任务，分为基础任务和拓展任务：（基础任务）熟读演讲文本，背诵核心段落（开头段、最后一段）和重点句型；（拓展任务）结合本节课所学，写一篇简短的演讲稿（80词左右），主题为“JoinUstoBeVolunteers”，要求包含引子、主体内容和行动号召；（实践任务）课后查找身边的志愿组织或志愿活动信息，与家人或朋友分享，尝试参与一次志愿活动。2.提供拓展任务的写作支架：演讲稿结构提示、核心词汇和句型参考，帮助学生完成写作任务。学：1.明确课后任务要求，根据自身情况选择基础任务和拓展任务，制定课后学习计划。2.利用写作支架，初步构思演讲稿的内容，列出提纲或关键词。3.课后主动查找志愿活动信息，积极参与实践，践行志愿精神。评：1.课后任务评价：下节课检查基础任务的背诵情况，采用“小组互查+教师抽查”的方式；对拓展任务的演讲稿进行书面评价，从“结构完整性”“语言准确性”“情感真挚度”三个维度打分，优秀作品在班级展示。2.实践任务评价：鼓励学生记录志愿活动的经历和感悟，通过班级群分享，对积极参与实践的学生给予“实践小先锋”奖励。3.长效评价：将拓展任务的完成情况纳入学生的学期综合素质评价，促进学生持续提升语言能力和核心素养。1.若学生对蓝天救援队了解较少，可提前布置预习任务，让学生通过网络搜索相关故事，课堂上分享，避免导入环节冷场。2.补充“voluntary、teamwork”等词汇的简单用法，如“voluntarywork（志愿工作）”，为文本学习降低词汇难度。3.增加“快速抢答”环节：展示词汇对应的图片，让学生快速说出单词，强化词汇记忆，提升导入环节的互动性。1.为基础薄弱的学生提供“演讲结构框架图”，标注“引子”“主体”“行动号召”的位置提示，帮助其快速定位信息。2.增加“例句分析”环节：展示不同类型的“引子”例句（故事类、问题类、事实类），让学生对比分析，加深对“引子”特征的理解。3.若学生对“calltoaction”理解困难，可译为“行动号召”并举例说明（如“Pleasedonatemoneytohelpthepoor.”），结合语境帮助学生理解。1.为1d的问题设计“答案提示框架”，如第1题：“HejoinedBlueSkyRescuein____.Becausehe____in2008andwantedto____.”，帮助学生规范表达。2.针对“havebeendoing”语法结构，补充简单的用法讲解：表示从过去持续到现在的动作或状态，结合文本中的例句（“I'vebeenavolunteereversince.”）分析，让学生理解其语境含义。3.设置“自主学习疑问墙”，让学生将自己的疑问写在便利贴上贴到黑板上，为后续小组探究和教师讲解做准备。1.为小组探究提供“探究支架”：如问题（1）的“工作内容分类表”（教育类、救援类、医疗类），帮助学生系统梳理信息；问题（2）的“品质提示词”（brave、responsible、cooperative、devoted等），拓展学生思路。2.增加“跨文化对比”探究点：提问“Aretheresimilarvolunteerorganizationsinothercountries?Whatdotheyhaveincommon?”，引导学生结合已知的国外志愿组织（如红十字会）进行对比，深化文化意识。3.控制小组展示时间，每个小组3分钟左右，鼓励其他小组进行提问和补充，增强互动性。1.为基础薄弱的学生提供核心词汇和句型的提示清单，帮助其完成句子填空。2.增加“口语展示”环节，邀请2-3名完成提高层任务的学生上台发言，其他学生进行打分和评价，提升口语表达的积极性。3.当堂训练结束后，发放“纠错本”，让学生记录自己的错误，便于课后复习巩固。1.提供“课堂总结框架图”，包含“知识要点”“技能提升”“情感感悟”三个维度，帮助学生系统梳理收获。2.增加“名言积累”环节，分享与志愿精神相关的名言警句（如“Theroseinyourhand,thesweetsmellinmine.”），让学生背诵积累，深化情感体验。3.若时间允许，组织学生进行“一分钟感悟”分享，用简洁的语言表达本节课的最大收获，提升总结能力。1.为拓展任务提供更多写作素材，如不同主题的志愿活动（社区服务、环保活动、公益宣传等），帮助学生拓宽思路。2.建立“志愿分享群”，方便学生课后分享志愿活动信息和感悟，教师及时给予评价和鼓励。3.对基础薄弱的学生，降低写作任务难度，允许其仿写演讲稿，重点关注核心词汇和句型的运用。教学板书设计：Unit8MakingaDifferenceSectionB1a-1e一、SpeechStructure（演讲结构）Hook（引子）→PersonalStory（2008mountainhikingaccident）Body（主体）→Experience：joinedin2009Work：teachsafety；rescuepeople；medicalaidLessons：life-savingskills；teamwork；valueoflifeDifficulties：nopay；nofood/sleepCalltoAction（行动号召）→Joinus！二、KeyWords&Phrases（核心词汇）rescue；volunteer；voluntary；teamwork；medicalaid；makeadifference三、VolunteerSpirit（志愿精神）Bravery；Responsibility；Cooperation；Devotion分层作业设计基础性作业：1.熟读演讲文本，背诵核心段落（开头段和最后一段）。2.完成课后练习册中对应的词汇和句型练习题。实践性作业：1.查找身边的志愿组织或志愿活动信息（如社区服务、环保活动等），用3-5句话记录下来，下节课分享。2.与家人或朋友讨论“作为中学生，我们