2026小学教资态度与品德形成课件

1考情分析演讲人1考情分析012核心考点梳理024真题演练与备考指导0422026年备考指导053易错易混点辨析035本章总结06目录2026小学教资态度与品德形成课件目录1考情分析2核心考点梳理3易错易混点辨析4真题演练与备考指导5本章总结我作为从事小学教资培训多年的一线讲师，今天我带领大家系统梳理态度与品德形成这一章的考试内容与备考要点，本章属于教育教学知识与能力科目中德育模块的核心内容，是考试的高频考察章节，接下来我们按照由浅入深的顺序逐步展开。011考情分析1题型题量分析结合近五年小学教师资格证考试的真题统计来看，本章每年出题分值占比在4分到10分之间，整体考察占比稳定。从题型来看，单项选择题是最主要的考察形式，每年稳定出1到2道，简答题考察频率约为每两年一次，材料分析题极少直接命题，但本章内容会和德育原理结合出现在材料分析题的考点中，所以不能放松备考要求。2命题趋势分析结合2021年到2025年的命题变化来看，2026年本章命题会更偏向结合小学生品德发展的实际案例考察，单纯考记忆的题目越来越少，更多需要考生结合理论判断案例中对应哪个阶段或者哪种培养方法，对考生的理解能力要求有所提升，大家备考时不能只死记硬背，要做到理解应用。梳理完考情信息，接下来我们进入核心考点的系统梳理，这部分是本章备考的核心，我会结合考生常见的问题逐一拆解每个考点。022核心考点梳理1态度与品德的实质1.1态度的实质态度是通过后天学习形成的，影响个人行为选择的内部准备状态或反应倾向性，这里需要明确，态度不等于能力，态度是一种反应的准备倾向，不决定行为一定会发生，只是影响行为选择。态度包含三个组成部分，分别是认知成分，情感成分和行为成分，其中情感成分是态度的核心。我在多年教学中发现，近三成考生会在这里把认知成分当成核心，大家一定要格外注意这个考点。1态度与品德的实质1.2品德的实质品德是道德品质的简称，是社会道德规范在个体身上的体现，是个体依据一定的社会道德规范行动时表现出来的稳定心理特征和倾向。品德包含四个心理结构，分别是道德认识，道德情感，道德意志和道德行为，其中道德认识是品德的核心，道德行为是衡量一个人品德高低的重要标志。2皮亚杰的儿童道德发展阶段论2.1研究方法皮亚杰采用对偶故事法研究儿童道德判断的发展水平，这个知识点经常考单项选择题，需要大家准确记住研究方法对应人物。2皮亚杰的儿童道德发展阶段论2.2道德发展的四个阶段第一，前道德阶段，对应年龄1到2岁，这个阶段的儿童刚进入感知运动阶段，没有形成道德意识，行为大多受生理本能驱动，不存在道德判断。第二，他律道德阶段，对应年龄2到8岁，也叫权威阶段，这个阶段的儿童道德判断服从外部权威，比如老师家长制定的规则一定是对的，判断行为好坏只看结果，不看行为动机，比如儿童会认为不小心打碎10个杯子的错误，比故意打碎1个杯子更大，这就是典型的他律阶段判断。第三，自律道德阶段，对应年龄8到12岁，也叫可逆性阶段，这个阶段的儿童开始有自己的主观判断，不再绝对服从权威，认为规则是可以修改的，判断行为开始关注行为动机，而不是只看结果。2皮亚杰的儿童道德发展阶段论2.2道德发展的四个阶段第四，公正道德阶段，对应年龄12岁以后，这个阶段的儿童开始追求公正平等，判断行为会结合具体情境，从个人良心出发做出判断。这里我给大家分享一个记年龄的小方法，我自己上课经常用，大家记住“前他自公”的顺序，对应年龄节点就是1岁、2岁、8岁、12岁，就不会记混了。3科尔伯格的道德发展阶段论3.1研究方法科尔伯格采用道德两难故事法研究儿童道德发展，最经典的就是海因茨偷药的故事，这个要和皮亚杰的对偶故事法区分开。3科尔伯格的道德发展阶段论3.2三水平六阶段第一，前习俗水平，对应年龄9岁以前，包含两个阶段，第一个是惩罚与服从定向阶段，这个阶段判断行为好坏的标准是会不会受到惩罚，不被惩罚的就是好行为，受惩罚的就是坏行为。第二个是相对功利定向阶段，这个阶段判断行为好坏看是否符合自身利益，对自己有利的就是好的，不利的就是坏的。第二，习俗水平，对应年龄9到16岁，包含两个阶段，第一个是寻求认可定向阶段，也叫好孩子定向阶段，这个阶段的个体做判断的标准是能不能得到他人的赞赏和认可，符合大家认可的“好孩子”标准的就是对的。第二个是遵守法规定向阶段，这个阶段认为法律和规则是不可改变的，遵守法律规则的行为就是对的。科尔伯格研究发现，大多数成年人都处于习俗水平，只有少数人能进入后习俗水平，这个点也出过真题，大家要记住。3科尔伯格的道德发展阶段论3.2三水平六阶段第三，后习俗水平，对应年龄16岁以后，包含两个阶段，第一个是社会契约定向阶段，这个阶段认为法律规则是社会成员共同约定的，如果不符合社会需求，可以通过协商修改。第二个是普遍原则定向阶段，也叫良心定向阶段，这个阶段认为人类普遍的道义高于一切，只要动机是对的，符合普遍正义的行为就是正确的。4态度与品德的形成过程这个考点是简答题的高频考点，需要大家全文背诵，整个过程分为三个阶段。4态度与品德的形成过程4.1依从依从是态度与品德形成的开端环节，包含从众和服从两种类型，从众是个体迫于群体压力改变自己的行为，服从是按照权威要求或者社会规范行动，依从阶段的行为具有盲目性、被动性、不稳定性，会随着情境变化而改变。4态度与品德的形成过程4.2认同认同是指个体在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，主动让自己的行为和榜样保持一致，认同的本质是对榜样的模仿，出发点就是试图和榜样一致，相比依从，认同阶段的行为具有一定的自觉性和稳定性，不容易随情境变化改变。4态度与品德的形成过程4.3内化内化是态度与品德形成的最终阶段，指个体将认同的思想和自己原有的观点信念整合在一起，形成一个完整的价值体系，内化阶段的行为具有高度的自觉性、主动性和稳定性，当个体按照内化的价值行动时，会产生满足感和自豪感，内化完成就代表稳定的态度与品德正式形成。5影响态度与品德形成的因素这个考点也是简答题的常考内容，分为外部因素和内部因素两类。5影响态度与品德形成的因素5.1外部因素第一，家庭教养方式，民主型的家庭教养方式更利于孩子形成良好的态度与品德，专制型、放任型、溺爱型的教养方式更容易引发孩子的品德问题。第二，社会风气，整个社会的道德风气，各类媒介传播的内容都会对儿童品德形成产生影响，现在网络信息庞杂，对儿童品德的影响越来越突出。第三，同伴群体，儿童都有获得同伴接纳的需求，同伴群体共同认可的行为规范，会引导儿童调整自己的行为，对品德形成影响很大。5影响态度与品德形成的因素5.2内部因素第一，认知失调，认知失调是态度改变的先决条件，当个体的认知和行为不一致，或者原有认知和新的认知发生冲突时，就会产生不适感，个体会主动调整认知改变态度，解决失调。第二，态度定势，个体由于过去的经验形成的对某类刺激的固定心理倾向，定势会影响后续的态度选择，既有积极作用也有消极作用。第三，道德认知水平，个体的道德认知发展阶段决定了品德发展的水平，只有道德认知达到对应水平，才能形成对应的品德。除了以上三点，个体的年龄、智力水平、受教育程度也会对品德形成产生影响。6良好态度与品德的培养1这个考点是一级备考考点，不仅会考简答，还有可能结合材料分析题考察，常用的培养方法有五种。22.6.1有效的说服，教师说服学生时，对低年级学生只提供正面论据即可，对高年级学生可以同时提供正反两方面的论据，说服既要以理服人，也要以情动人，提升说服的效果。32.6.2树立良好的榜样，根据班杜拉的社会学习理论，观察学习是个体获得行为的重要途径，榜样要做到可亲、可敬、可信，才能发挥良好的示范作用。42.6.3利用群体约定，经过集体成员共同讨论制定的规则约定，比教师单方面制定的规则更容易让学生遵守，能有效促进态度改变。52.6.4给予恰当的奖励与惩罚，奖励要结合外部奖励和内部奖励，引导学生形成内部道德动机，惩罚要适度，不能伤害学生的人格尊严，要帮助学生认识错误，而不是单纯的打压。6良好态度与品德的培养2.6.5价值辨析，引导学生梳理自己的价值观，思考不同价值选择的意义，最终形成符合社会要求的正确价值观。除了以上五种，角色扮演、小组讨论等方法也能有效培养良好的态度与品德。核心考点梳理完成后，接下来我们梳理考生备考过程中最容易出错的知识点，帮助大家避开常见的出题陷阱。033易错易混点辨析1核心成分的区分3.1.1态度的核心成分是情感成分，3.1.2品德的核心成分是道德认识，我给大家总结了一个简单的区分方法，“情态道认”，态度核心是情感，品德核心是认识，我上课用这个方法，考生基本就不会再记错了。2研究方法的区分3.2.1皮亚杰的研究方法是对偶故事法，3.2.2科尔伯格的研究方法是道德两难故事法，记住“偶皮两柯”就能准确区分。3形成阶段特点的区分3.3.1依从阶段：被动、盲目、不稳定，是形成的开端，3.3.2认同阶段：主动、模仿榜样、相对稳定，3.3.3内化阶段：主动整合价值体系、高度稳定，是品德形成的标志，单项选择题经常给出案例让大家选择对应阶段，掌握这个区分就能准确判断。区分完易错易混点，接下来我们结合典型真题练习，再给大家明确2026年的备考方向。044真题演练与备考指导1典型真题演练4.1.1单项选择题：依据科尔伯格的道德发展理论，“好孩子”定向阶段属于哪个水平，正确答案是习俗水平，这就是典型的阶段对应考察，只要记住知识点就能得分。4.1.2单项选择题：态度的核心成分是，正确答案是情感成分，就是典型的易错点考察。4.1.3简答题：简述态度与品德形成的三个阶段及主要内容，按照依从认同内化的顺序答出每个阶段的核心特点就能拿满分。0522026年备考指导22026年备考指导4.2.1对于单项选择题考点，大家要重点放在区分易混点上，把核心概念的关键点记清楚，不需要整篇背诵，做到能再认即可。4.2.2对于主观题考点，要把态度与品德形成过程、影响因素、培养方法这三个考点作为一级备考考点，提前梳理记忆框架，在理解的基础上背诵，做到能完整输出。4.2.3备考要结合案例理解，现在命题越来越灵活，很多题目都结合小学生的实际品德问题出题，只有理解了每个理论的内涵，才能准确对应案例，拿到分数。以上就是本章所有内容的梳理，最后我给大家做一个整体的总结。065本章总结5本章总结总的来说，态度与品德形成是小学教资考试德育模块的核心章节，核心