【新时代大学生中国梦教育的多维价值分析6600字】

新时代大学生中国梦教育的多维价值分析目录TOC\o"1-3"\h\u4454新时代大学生中国梦教育的多维价值分析 174551.1新时代大学生中国梦教育的历史与时代价值 1263601.1.1历史价值：指导青年大学生勇担历史使命，提供成长动力 1244611.1.2当代价值：促使青年大学生确立理想信念，明确前进方向 2235211.1.3未来价值：激励青年大学生发挥创新精神，放飞青春梦想 2151991.2新时代大学生中国梦教育的理论与实践价值 3193021.2.1开启新时代大学生理想信念教育理论内容体系的新篇章 4194541.2.2培养新时代大学生践行中国梦的实践能力 5173131.3新时代大学生中国梦教育的民族与世界价值 63231.1.1中华民族优秀传统文化底蕴下的价值建构 6151331.1.2中国青年的中国梦映照世界青年共同梦想 6中国梦不仅是一个现实的范畴,而且是一个历史的范畴、未来的范畴，它有着深厚的理论价值和实践意义，具有鲜明的民族特点和最广泛的借鉴意义。因此，只有从多个维度入手，才能全面把握中国梦教育丰富的价值意蕴。1.1新时代大学生中国梦教育的历史与时代价值民族复兴的中国梦是时代的梦,也是历史的梦。新时代下，大学生中国梦教育不仅着眼于现在的历史方位，立足当下，更是承前启后，继往开来，以史为鉴，展望未来，有着丰富的历史价值与时代价值。1.1.1历史价值：指导青年大学生勇担历史使命，提供成长动力中国梦教育是扎根于华夏大地近代以来遭受的苦难中的。“复兴梦”是“中国梦”的历史意蕴，意在将近代以来的沉重历史铭记在心，不忘历史，以史为鉴。鸦片战争的失败使闭关锁国的清王朝陷入半殖民地半封建社会，中国人民也开始在水深火热的百年历史中浮沉，但也正是这样一个充满了战争、失败、创伤的中国，激起了无数仁人志士为了中华民族的“复兴梦”前仆后继的斗志。从百日维新的艰难尝试，再到破釜沉舟的辛亥革命，虽然一步步推翻了落后的封建制度，但中国人民的命运前途仍然未卜。直到十月革命的一声炮响将马克思主义带给了中国，黑暗的岁月里才迎来了真正的曙光。1921年中国共产党成立，扛起了“独立、解放、复兴”的大旗。100年的建党伟业和70多年的建国大业和40余年的改革大潮，这是中华民族走向独立富强的道路。从硝烟弥漫的革命年代，到奋发昂扬的建设时期，到大刀阔斧的改革岁月，再到如今迈步向前的新时代，中国儿女就此走向“中国梦”的复兴征程。中国梦教育的历史价值就在于，正确、有效的指导心智尚未成熟的大学生在校努力学习专业知识，引领大学生们跟随主流意识形态的发展方向，用自己的知识与能力为“中国梦”添砖加瓦，实现知识为民，知识报国。“中国梦”是新时代的象征和标识，其蕴含的发展理念，契合我们每一个中华儿女，每一个正在成长，亟待成才的新时代大学生，给了我们现实的获得感以及精神上的归属感。中国梦教育的历史价值就在于，为新时代大学生赋予了成长成才成功的动力，为新时代大学生提供了成长成才成功的支撑，为新时代大学生成长成才成功树立了生命不息，奋斗不止的精神追求。1.1.2当代价值：促使青年大学生确立理想信念，明确前进方向新时代中国梦教育要求大学生树立个人的理想信念，并将个人理想与社会责任相结合，争当奉献者，在实现自己的人生理想时也要勇于承担社会责任。对于大学生来说，“中国梦”就是自己的报国梦。中国梦教育不仅要促使新时代大学生确立理想信念，还要塑造大学生的社会责任感。理想是一种期盼、一种向往、一种追求，信念则是一份坚持、一份执着、一份责任，那么理想信念则是对未来的执着的向往和追求，是人生的奋斗目标与方向，是社会责任感的源泉和动力。[[]张万连.中国梦教育对当代大学生成长成才价值意蕴研究[D].山西农业大学,2017.]社会责任感是实现理想的温室。理想与责任是辩证统一相互关联的。党的十八大报告对广大青年学生提出“三个热爱”，让学生敢于去热爱祖国热爱人民热爱民族。在关注青年理想信念的基础上，培养当代大学生对“[]张万连.中国梦教育对当代大学生成长成才价值意蕴研究[D].山西农业大学,2017.中国梦教育的时代价值就在于，关心新时代大学生的人生目标正确与否，致力于培养新时代大学生成为实现“中国梦”的优秀接班人；关爱青年的情感高度和深度，让青年大学生把个人理想和国家前途命运相结合，成为社会主义事业的奉献者、参与者。1.1.3未来价值：激励青年大学生发挥创新精神，放飞青春梦想第一，“中国梦”激发了大学生创新的激情和动力。青年大学生正处在成长成才的发展期，本身具有很强的可塑性和创造力。他们精力旺盛、富有创新激情，他们拥有创新的梦想、创新的冲动，是最具创新性的群体之一。青年大学生践行“中国梦”行之有效的方式，就是要燃起“创新梦”，弘扬改革创新的时代精神，敢于解放思想、不断进取，勇于打破常规、接受挑战，以创造创新之举托起“中国梦”的旗帜。创新变革是人类文明不断更新的标志，也是历史不断发展的标志，在瞬息万变的全球变革发展的当前世界，创新己经成为推动经济社会发展的主要力量，毫不夸张的说，创新是决定一个国家在激烈竞争中的命运的。没有创新，历史不会发展、社会不会进步，同样的没有创新，人才就不会出现，更谈不上事业成功了。在以技术为核心竞争力的今天，青年勇做创新人是时代的主旋律，对创新人才的需求无疑成为我们实现“创新梦”的重中之重。因此，大学作为培养人才的第一战线，需要集中力量培养适应时代需求的创新人才，同时，当代大学生也要积极开创新思维，努力培养创造性人格，用敏锐的眼光发现新问题、提出新见解，勇往直前、勇攀高峰。第二，“中国梦”激励大学生成为知行合一的开拓者。一定知识的储备与思维的培养是创新的前提，实践为创新提供更多的机遇与条件。一方面，古人云，“知愈博则思愈远”，强大的知识储备是创新思维的基础。知识的学习是科学实践的前提，学习帮助人们认识更多新奇的事物，当知识的量积累到一定程度时，思维也会变得开阔，这时候就具备创新的必要前提了。但是，需要指出，文化知识与创新能力并不对等。创新通常是在较长时间的学习和积累基础之上才能实现的，这种学习和积累包括知识、技能和思维等。另一方面，实践才能出真知，认识来源于实践，认识正确与否的根本检验标准正是实践。知识转化为创新成果的唯一方式就是实践这座桥梁。创新能力，重点在于运用现存的理论知识，通过社会生活的具体实践，进而总结出利于人类文明和社会进步的全新思想理论或全新发明创造。中国古训中有，书上看到的不如心中悟出来的，心中悟出来的又不如亲自实践所得到的更好。“悟”强调的是个体对所学知识进行思考然后掌握知识的深层规律，看到知识实质的过程，这个过程能够培养大学生丰富而合理的想象力和敏锐而准确的探索问题的能力，是使自己的知识拥有活力的前提条件。“躬行”指的就是实际行动而不仅仅是单纯地理论学习与课堂说教，就是通过具体活动，实现知识的领会、掌握与应用，将书本知识彻底内化为自己的东西。可见，创新思维能力建立在一定的知识上，在此基础上再实践。所以，当代大学生在具备一定的知识积累后应该深入现实社会，积极参与到生产劳动和社会生活中，既能解决实际问题，又能激发他们的思维能动性，在实践中得到训练，提升创新能力，从而推进“创新梦”。1.2新时代大学生中国梦教育的理论与实践价值中国梦教育是理想信念教育的一部分，作为新时代下思想政治教育的新课题，中国梦教育依托的是新时代下的新理论，而这些理论也需要实践来检验，因此中国梦教育有着深厚的理论价值与实践价值。1.2.1开启新时代大学生理想信念教育理论内容体系的新篇章毫无疑问，理想信念教育必然首先要保证正确鲜明的意识形态立场。为此，我们往往“不经加工”地使用很多理论术语，其话语方式表现出教育意图过度外显的倾向。这种表达方式虽然内容正确，但是听起来严肃沉重，看起来晦涩难懂，容易让人产生距离感，让教育对象产生“被灌输感”，教育效果自然堪忧。中国梦概念一经提出，恰似一股春风暖人心接地气，充满了人文关怀和亲和力。什么样的理论才能让群众接受？马克思在《〈黑格尔法哲学批判〉导言》中有一段经典论述：“批判的武器当然不能代替武器的批判，物质力量只能用物质力量来摧毁；但理论一经掌握群众，也会变成物质力量。理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。所谓彻底，就是抓住事物的根本。但是，人的根本就是人本身。”也就是说，能够抓住人的根本的、彻底的、能够说服人的理论就能够为群众所接受。说到底，所谓“理论掌握群众”，实质上就是“群众掌握理论”，即理论说服、占有群众，用理论武装群众，使群众拥有科学的思想武器，从而沿着正确的道路改造世界，改造现实社会。而理想信念教育，就是要帮助群众从众多“理论产品”和“信仰产品”中挑选到最科学最彻底的那一种，并且以各种各样的具体形式让群众真正学习、了解、掌握、使用这种理论。在革命战争年代，用老百姓的话语表达鲜明的立场和深刻的思想是我党从胜利走向胜利的重要法宝。在新时期，我们更需要发扬这一优良传统，系统改造难以为群众所接受的宣传和教育的话语方式，用更高超的智慧传达更彻底的理论。中国梦概念的提出恰恰开启了理想信念教育新的话语体系，需要我们在教育实践中不断的丰富、创新这一话语体系。从现实来看，当前的理想信念教育还面临诸多困境，其中最根本的问题在于社会理想与个体价值没能很好地统一起来。中国梦一经提出，其丰富而多维的内涵、强大的感召力和生命力为理想信念教育注入了崭新的活力，而其对个体价值的指向与融合则将从根本上改进现有的理想信念教育，思想政治教育工作者也可以由此增进自我认同，增加教育过程中的主动性和自信心，教育对象则能够在理想信念问题上走向知行合一。所以说，在价值取向上，中国梦思想体现出社会理想对个体价值的包容与肯定，有助于理想信念教育走出社会理想对个体价值关照缺失的现实困境。“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。”习近平总书记这振聋发聩的宣言激发了全国人民奋发向上的热情斗志。“全心全意为人民服务”从来都是我党的唯一宗旨，这一宗旨本身就内在包含着社会理想与人民福祉的深切关联。经济越发达，社会越发展，我党为人民服务的资源和能力就越强大，人民的梦想就越有可能更好更快地实现。一个个的小梦想串联成无与伦比的大梦想，中华民族美好灿烂的未来就在无数个体价值实现的过程中得以成就，这理应是我们理想信念教育的内在价值追求。1.2.2培养新时代大学生践行中国梦的实践能力空谈误国，实干兴邦。在大学生中国梦教育的过程中，必须把理论与实践相结合。一方面，理论产生于实践；另一方面，要用理论来指导实践，以实践来检验理论。马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中指出，“哲学家们只是在用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界。”我们学习哲学或者理论知识，最终的目标是为了指导实践。理论与实践相结合，不仅是马克思主义的基本方法，也是我们中国共产党带领中国人民取得革命和建设的胜利以及改革取得巨大成就的基本经验。加强新时代大学生中国梦教育，必须坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，把课堂教育与社会教育相结合，真正的把中国梦教育深入到人心，外践于行动。实践能力教育是大学生中国梦教育的关键内容。大学生既是自己梦想的主体，也是实现中国梦的主体，将中国梦具体化为个人梦，将大学生的个人梦融入中国梦之中，才能找准并明确大学生的主体地位，为大学生参与实现中国梦提供现实着力点。对大学生进行中国梦教育，不仅要对大学生进行爱国主义教育和理想信念教育，更应该强调以大学生为主体的实践能力教育，不断锻造大学生的创新精神和社会实践能力，为中国梦的实现准备条件。在开展大学生中国梦教育的过程中，应注重加强大学生社会实践能力的培养。大学生社会实践能力是指大学生在有目的、有针对性地参加社会实践活动中，了解社会、研究社会、主动参与社会生活和社会建设的能力，习近平总书记指出，“要重视和加强第二课堂建设，重视实践育人，坚持教育同生产劳动和社会实践相结合，广泛开展各类社会实践，让学生在亲身参与中认识国情、了解社会，受教育、长才干。”大学生社会实践能力教育，应以培养大学生素质为基点，把社会实践活动与大学生的自我教育和思想政治教育相结合，把社会实践活动与科技服务、生产力转化相结合，把社会实践活动与教师科研项目、专业特色创新相结合，提高大学生走向社会的能力，不断增强大学生的圆梦本领。“理想信念不仅是一个思想认识问题，更是一个实践问题，理想信念教育是一个知、情、意、行互相渗透、互相促进的过程”，要以科学理论培养大学生的同时加强实践教育，以知促行。一方面，要不断深化理论研究，讲清讲深讲透马克思主义理论以及马克思主义中国化理论的内在逻辑性和科学性，优化理论内容形式，贴近新时代大学生实际生活，增强理论的说服力和感染力。另一方面，要不断提升实践育人水平，利用各种教育资源增强教育的实践性，在实践中引导新时代大学生树立科学的理想信念。引导新时代大学生在实践、认识、再实践、再认识的循环往复过程中树立科学的理想信念。1.3新时代大学生中国梦教育的民族与世界价值中国梦教育根植于中华民族优秀传统文化之中，中国梦本身就带有鲜明的民族特点，同时中国梦教育对世界上其他国家和社会具有借鉴价值，因此中国梦教育有着丰富的民族与世界价值。1.1.1中华民族优秀传统文化底蕴下的价值建构 中国梦教育不能脱离中国悠久的文明和历史。正如习近平所说：“中国梦是中华民族近代以来最伟大的梦想，这个梦想凝聚了几代中国人的夙愿”[[]习近平.习近平在参观复兴之路展览时强调：承前启后继往开来继续朝着中华民族伟大复兴目标奋勇前进[N]人民日报,2012（11）．[]习近平.习近平在参观复兴之路展览时强调：承前启后继往开来继续朝着中华民族伟大复兴目标奋勇前进[N]人民日报,2012（11）．中国梦植根于民族文化根基，有着浓厚的民族传统文化底蕴，具有中华民族的民族精神特质、民族风格特点，与中华民族的历史文化传统深深融合在一起。中华优秀传统文化中的思维方式、思想观念和价值追求，是中国梦的重要思想资源和文化基因。中国梦着眼于建构中华优秀传统文化传承体系和弘扬以爱国主义为核心的民族精神，对于民族传统文化加以批判性继承、创造性转化和创新性发展，从而在文化上体现出中国梦的民族特色。同时，中国梦在理论形态上表现出鲜明的中国风格和中国气派。无可置疑的是，中国梦的理论基础是马克思主义，但更是具有鲜明中国特色的中国化的马克思主义。中国共产党人正是以中国化的马克思主义为指导，凝练出中国梦这一概念，并以中华民族特有的中国风格、中国气派，以精练而简明、通俗而朴实的民族语言，表达了中国梦的本质内含，构造了中国梦的理论体系，从而在理论形态上显现出浓厚的民族特色。1.1.2中国青年的中国梦映照世界青年共同梦想古代中国，秦汉时期，穆罕默德曾云：学问虽远在中国，亦当求之；大唐盛世，鉴真东渡日本传播博大精深的中国文化；大哉乾元，有马可波罗著《马可波罗游记》描述中国的繁荣；明朝的天主教传教士利玛窦将中国的瓷器、园林带到了欧洲，对