2026小学教资暑期托管服务课程设计课件

1课程设计背景与定位依据演讲人1课程设计背景与定位依据012课程目标体系设计024教学实施与保障安排045课程评价体系设计053课程内容架构设计036课程设计总结06目录2026小学教资暑期托管服务课程设计课件目录1课程设计背景与定位依据2课程目标体系设计3课程内容架构设计4教学实施与保障安排5课程评价体系设计6课程设计总结011课程设计背景与定位依据1政策与社会需求背景我在2025年末参与本地教育局组织的师范生暑期实践调研时发现，当前双减政策深化推进背景下，城市与乡镇都存在普惠性暑期托管服务供给不足的问题，多数家长无法兼顾工作与暑期孩子的照看，同时又排斥校外培训机构的超前补课，对低收费高质量的官方托管服务需求强烈。另一方面，备考2026年小学教师资格考试的考生，尤其是在读师范生，普遍存在重理论轻实践的问题，我接触的21名备考考生中，有16名表示从未独立管理过真实的小学班级，模拟试讲时无法把握小学生的认知节奏，面试环节常常因为课堂管理经验不足失分。这两类需求刚好可以形成互补，因此我设计了这款结合小学教资能力训练的暑期托管课程，既满足社会托管需求，也为教资考生提供真实实践场景。2设计的政策与考纲依据本课程设计严格贴合义务教育新课程标准的要求，落实立德树人的根本任务，不开展超前文化知识教学，同时严格遵循最新小学教师资格考试大纲的能力要求，将教资考试要求的教学设计能力、班级管理能力、沟通协调能力、应急处理能力融入整个托管过程，符合教资考试对考生核心素养的考察方向。3设计的基本原则01在右侧编辑区输入内容1.3.1安全性优先原则，托管服务面向6到12岁小学生，所有课程设计都把学生和参与者的安全放在第一位，所有环节都设置安全预案。02在右侧编辑区输入内容1.3.2双向共赢原则，同时兼顾教资考生的能力提升需求和托管学生的发展需求，不偏废任何一方，避免把托管变成单纯的教资训练场地，也避免只做托管不落实教资能力培养。03明确了课程设计的背景与核心依据，我们需要锚定课程的双向目标，清晰划分不同主体的培养与发展要求，因此进入第二部分课程目标体系设计。1.3.3分层适配原则，针对小学低中高不同学段学生的认知特点设计不同内容，针对不同备考阶段的教资考生设置不同的训练要求，适配不同能力基础的参与者。022课程目标体系设计1针对参与课程的小学教资考生的培养目标12.1.1基础能力目标，帮助考生掌握小学不同学段学生的身心发展特点，能够独立完成符合新课标要求的小学教学设计，熟悉小学班级的日常运作规范，把学到的教育理论转化为实际认知。22.1.2核心能力目标，提升考生的课堂管理能力、突发事件处理能力、家校沟通能力，解决教资面试中常见的经验不足问题，让考生能够从容应对教资面试的各类情景考题。32.1.3职业素养目标，帮助考生树立正确的教育观、学生观、教师观，落实立德树人的要求，提前培养教师的职业责任感和认同感。2针对参与托管的小学生的发展目标2.2.1学业辅助目标，帮助学生完成暑期作业，解决作业中的疑难问题，开展符合学生兴趣的拓展性学习，培养良好的学习习惯，避免暑期学业松懈。2.2.2综合素养目标，丰富学生的暑期生活，培养学生的集体意识、动手能力、安全意识，减少学生暑期沉迷电子产品的时间，促进学生身心健康发展。在调研中我就遇到一位家长说，孩子暑期在家每天抱着平板，出门又没人照看，实在发愁，我们的课程刚好可以解决这个实际问题。课程目标确定后，我们需要围绕目标搭建具体可落地的课程内容框架，兼顾教资考生能力提升与托管学生的发展需求，因此进入第三部分课程内容架构设计。033课程内容架构设计1教资考生前置培训模块本模块安排在托管开始前，时长一周，全部为线上学习加线上研讨，方便考生提前准备。3.1.1教资核心考点梳理，围绕2026年小学教资考试大纲，梳理教学设计、班级管理、师德与应急处理三类核心考点，结合历年面试真题讲解得分要点，帮助考生巩固理论基础。3.1.2托管实务培训，内容包括小学生常见安全问题处理、不同学段学生沟通技巧、应急演练，针对孩子磕碰、流鼻血、情绪失控等常见问题，讲解处理流程，让考生遇到问题不慌乱，我之前在实践活动中见过一名师范生遇到孩子流鼻血慌得不知道怎么办，所以这个模块的实操训练是必不可少的。3.1.3分组磨课备课，按照小学低中高段分组，每组对应一个托管班，提前设计两周的托管课程，由资深指导老师逐一评课，修改教学设计，帮助考生提前做好课程准备。2线下托管服务模块本模块安排在前置培训后，时长三周，为线下托管服务。3.2.1第一周适应调整阶段，核心内容是作业辅导加破冰集体活动，教资考生在这个阶段逐步认识每一名学生，熟悉班级常规，锻炼班级秩序建立能力和一对一沟通能力，指导老师每天跟进，指出考生存在的问题，及时调整。3.2.2第二周主题拓展阶段，围绕学业拓展、综合实践、品德养成三个方向设计课程，学业拓展开设绘本阅读、数学思维游戏、科学小实验等内容，不开展超前教学，全部为兴趣拓展；综合实践开设手工制作、趣味体育、安全教育情景剧等活动；品德养成开设劳动小能手、文明礼仪分享等内容，所有课程都由考生独立组织实施，指导老师旁听点评，提升考生的实际教学能力。2线下托管服务模块3.2.3第三周成果总结阶段，组织学生开展学习成果展示活动，比如手工作品展、讲故事比赛、趣味运动会等，让学生展示暑期收获，考生整理自己的教学资料，撰写整个实践过程的教学反思，锻炼总结反思能力，这也是教资考察的核心能力之一。3考生复盘提升模块这个模块贯穿整个托管过程，落实教资能力提升的要求。3.3.1每日反思，要求考生每天记录托管过程中遇到的问题，比如如何处理学生上课打闹、如何劝说不愿意完成作业的学生，记录处理过程和效果，指导老师每天批改点评，给出改进建议。3.3.2每周案例研讨，针对一周出现的典型问题，组织所有考生集体研讨，分享不同的处理方法，总结最优方案，提升考生解决实际问题的能力。3.3.3考前全真模拟，托管结束后，组织教资面试全真模拟，考生用自己在托管中实际实施的课程进行试讲，由资深教资面试考官点评，指出问题，帮助考生提前适应面试节奏。内容框架搭建完成后，需要明确清晰的实施流程与保障机制，确保课程能够安全有序推进，因此进入第四部分教学实施与保障安排。044教学实施与保障安排1时间安排整体时长为四周，2026年7月15日到8月11日，第一周为线上前置培训，后三周为线下托管，线下托管每周一到周五，每天上午8点半到11点半，下午2点半到5点半，周末休息，符合家长的工作时间安排，也不给考生和学生造成过重负担。2人员分工4.2.1项目总负责人，由本地教师资格研究中心和教育局托管项目组共同担任，负责整体协调、安全监管和资源对接。4.2.2指导教师，由具有十年以上教学经验的在职小学教师和资深教资面试考官担任，每位指导教师带3到5名考生，全程跟进指导。4.2.3参与考生，筛选2026年上半年小学教资笔试合格的考生参与，要求具备基本的教育理论基础，无违法犯罪记录，通过健康检查方可参与。3安全保障4.3.1落实签到签退制度，学生每天入校签到，离校必须由家长或家长授权的成年人签字接领，严禁无关人员接走学生。014.3.2落实日常安全检查，每天活动开始前检查场地、器材，排除安全隐患，场地配备常用急救药品，所有参与培训的考生都掌握基本急救知识，和附近医院建立应急绿色通道。024.3.3为所有参与的学生和考生购买意外伤害保险，覆盖整个活动周期，规避安全风险。我始终认为，安全是托管服务的底线，任何时候都不能放松要求。034资源保障免费为考生提供最新的教资备考资料和课程设计模板，对接公办小学提供符合安全标准的教学活动场地和多媒体设备，满足教学活动需求。科学的评价体系是检验课程效果、实现能力成长闭环的核心环节，因此进入第五部分课程评价体系设计。055课程评价体系设计1对教资考生的评价15.1.1过程性评价占比70%，评价内容包括前置培训出勤与作业完成情况、磨课表现、日常托管中的教学设计实施、班级管理、反思日志质量，由指导教师逐项打分。25.1.2结果性评价占比30%，评价内容包括最终全真试讲表现、实践总结报告质量，由指导教师组共同打分。35.1.3评价结果应用，评价合格的考生颁发官方认可的教育实践证明，评价优秀的考生可以获得教资面试一对一指导资格，提升考生的参与积极性。2对课程整体的评价5.2.1每周末发放学生家长满意度调查问卷，收集家长的意见和建议，及时调整课程内容和安排，满足家长和学生的需求。5.2.2课程结束后组织所有参与者和指导教师开展整体复盘，总结课程实施中的经验和问题，优化后续的课程设计。066课程设计总结6课程设计总结本课程设计的核心思路，是将小学教资考生的实践能力培养与普惠性暑期托管服务需求相结合，打造双向共赢的课程模式。不同于传统的纯理论教资备考，本课程给考生提供了真实的小学教学场景，让考生在真实的管理和教学过程中提升能力，贴合小学教资考试对考生核心