八年级道德与法治“崇老敬老 情暖重阳”主题示范课班会教学设计

八年级道德与法治“崇老敬老情暖重阳”主题示范课班会教学设计

一、指导思想和理论依据【重要】本教学设计以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十大精神，全面落实立德树人根本任务。依据教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》关于“开展以仁爱共济、立己达人为重点的社会关爱教育”的要求，以及《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“中华优秀传统文化教育”和“法治教育”的相关内容，聚焦八年级下册第三单元“勇担社会责任”中“关爱他人”“服务社会”等核心主题，将重阳节这一传统节日作为真实文化载体和育人契机-1。坚持“教学评一致性”和“大单元教学”理念，遵循“认知—情感—行动”的德育生成规律，充分运用项目式学习、情境体验等教学方法，力求将道德认知转化为自觉的道德行为，使社会主义核心价值观的培育在传统节日的真实情境中落地生根-28。二、教学内容分析【基础】本节课为八年级下册第三单元“勇担社会责任”主题班会拓展课。教材从“我对谁负责，谁对我负责”到“关爱他人”“服务社会”，层层递进地建构了学生对社会责任的理解。“崇老敬老”正是社会关爱意识和责任担当在家庭与社区生活中的具体体现。“重阳节”作为法定老年节，为教材中“关爱老人”“尊老敬老”等道德要求提供了最真实、最生动的教育情境。将重阳节文化教育融入道德与法治课程，既是对教材内容的深化与延伸，也是落实中华优秀传统文化教育、增强学生文化自信的有效途径-30。三、学情分析【基础】八年级学生正处于从少年向青年过渡的关键期，自我意识迅速发展，开始尝试独立思考和判断，具备一定的资料搜集整理能力和合作探究能力。他们对“尊敬长辈”有感性认识，但往往仅停留在“听话”“不顶嘴”等浅层行为上，对“孝”的文化内涵、新时代敬老爱老的具体内涵以及当代社会背景下老年人的真实需求理解不够深入。学生日常与祖辈相处、为老人做力所能及之事的机会较少，存在“知道孝敬但不知如何孝敬”“节日表达孝心但日常相处缺乏耐心”等问题。部分学生认为敬老只是家庭内部事务，尚未将其与社会责任、国家老龄化发展战略联系起来。因此，本节课需要在文化熏陶和情感共鸣的基础上，引导学生在真实情境中深入理解敬老的社会意义，并转化为具体的行动指引。四、教学目标（核心素养导向）【核心素养】【重要】（一）政治认同：通过了解重阳节的由来、习俗演变为法定老年节的历程以及新时代国家养老服务政策，感悟中华优秀传统文化的独特魅力与当代价值，增强文化自信和民族认同感，认同尊老敬老是社会主义核心价值观在个人层面的具体体现，增强对国家积极应对人口老龄化战略的理解与支持。（二）道德修养：通过讲述古今敬老故事和分享身边榜样事迹，体会长辈的辛劳与付出，唤起感恩之心，培养敬重老人、关爱老人的道德情感，将“老吾老以及人之老”的道德追求内化为自觉的价值追求。（三）法治观念：通过了解2026年全国人大代表关于修订《老年人权益保障法》的相关议案以及各地新出台的养老服务法规，初步感知保障老年人合法权益的法律框架，树立依法维护老年人合法权益的法治意识，理解法治对实现“老有所养”的有力保障。（四）健全人格：在小组合作探究、情景模拟和行动策划中，学会理解老年人、共情老年人，培养积极乐观的心态和沟通交往能力，形成关爱他人、乐于助人的健全人格。（五）责任意识：通过策划并执行“敬老行动承诺书”中的具体任务，将敬老情感转化为实际行动，在服务社会、关爱老人的过程中增强社会责任感，培养担当精神。五、教学重难点【重要】重点：理解重阳节所蕴含的“敬老孝亲”文化内涵及其在新时代的传承意义，将文化认知与道德情感有机结合，形成对“孝”文化的深层理解。难点：引导学生将“尊老敬老”的传统美德从文化认知转化为持续、自觉的实际行动，在日常生活中真正做到“知”与“行”的统一。六、教学方法与手段（一）教法：情境创设法、问题驱动法、案例分析法、价值澄清法。（二）学法：自主探究法、合作学习法、体验感悟法、项目实践法。（三）教学手段：多媒体课件（含图片、视频、音频）、交互式白板、经典诗词配乐朗诵、重阳糕制作体验材料、敬老贺卡手工材料。七、教学准备（一）教师准备：搜集习近平总书记关于“尊老爱老”的重要论述；整理2026年度各地养老服务相关政策法规的新闻报道资料；精选古今敬老典型故事和榜样人物事迹；录制或剪辑老年人讲述生活需求与心声的短视频；设计“敬老行动承诺书”模板；准备班会所需的多媒体课件、手工材料包等。（二）学生准备：课前采访自己家中一位长辈（祖父母或外祖父母），了解长辈的心愿、爱好与生活困难，并准备在班会上分享；分组搜集与重阳节相关的古诗词、习俗资料和敬老故事。八、教学过程（一）情境导入：重阳有约，叩问初心（约8分钟）设计意图：通过视听触动和问题引导，快速将学生带入重阳节的文化情境与敬老主题，激发情感共鸣和学习期待，建立新旧知识的联结。【基础】教师播放一段精剪的混剪视频，画面展现秋日菊花绽放、老人与孩童欢笑的温馨画面，背景音乐选用古筝曲《高山流水》的优美片段。视频播放结束后，教师饱含深情地提问：“同学们，大家都注意到了，重阳节有登高、赏菊、插茱萸、吃重阳糕等习俗，但最重要的一个‘习俗’是什么？”引导学生回答“敬老”后，教师展示一组大数据：2026年我国60岁及以上人口已超过3亿，人口老龄化程度持续加深。追问：“当我们身边有如此多的老年人，‘敬老’这件事，究竟只是家庭内部的小事，还是关系社会和谐发展的大事？”通过这一连串层层递进的发问，激发学生的深度思考，帮助学生建立“敬老”与“社会发展”“国家战略”之间的联系，为整堂课奠定开阔宏大的学习视野。（二）探源汇智：追溯古韵，解码重阳（约20分钟）设计意图：系统梳理重阳节的历史渊源、文化内涵和习俗体系，使学生在充分认知的基础上生发文化认同，在文化理解中激发文化自信。【基础】1.重阳溯源——“九九”的智慧与美好寓意教师借助多媒体课件，展示古人对数字的认知体系：“六”为阴数，“九”为阳数。九月初九，双九相逢，故称“重阳”。又因“九九”与“久久”谐音，寓意生命长久、健康长寿。配合画面呈现《易经》中关于“九”的文化解释，帮助学生领悟古人对生命的敬畏与祝福，理解重阳节从汉代起源至今两千多年的演进历程。讲述“桓景除瘟魔”的民间传说，让学生在轻松有趣的传说故事中了解登高、插茱萸、饮菊花酒等习俗的由来与寓意，感受古人在面对瘟疫与死亡时的智慧与勇气，以及朴素的生命关怀意识。【基础】2.习俗与诗词——古人是如何过重阳的组织学生进行小组分享展示。各组利用课前准备的资料，介绍重阳节的传统习俗：登高望远、赏菊饮酒、佩戴茱萸、吃重阳糕等。教师适时补充讲解各习俗背后的人文意蕴——登高不仅是为了祛病避灾，更暗含“人生高处”“生命提升”的精神追求；赏菊是对君子品格的向往，“采菊东篱下”成为无数文人志士的精神寄托。全班齐诵王维《九月九日忆山东兄弟》。请一位朗读水平高的同学领诵，其他同学轻声跟诵，营造沉静而深情的诵读氛围。教师解析诗中“每逢佳节倍思亲”的情感张力，引导学生体会诗人在重阳之日对故乡亲人的深切思念，感悟古人将孝道情怀融入节日文化的精神气质。【易错点】注意避免将重阳节单纯理解为“老人节”而忽略其更丰富的民俗文化内涵。重阳节兼有祭祀祖先、祈福消灾、庆贺丰收等多重文化意蕴，应在教学中统筹兼顾，全面呈现。【跨学科链接】引导学生从历史学科视角理解重阳节在历代社会的演变，从语文学科视角品味重阳诗词的文学魅力，从美术学科视角欣赏传统绘画（如《重阳赏菊图》）中的重阳元素，构建跨学科认知网络。（三）以古鉴今：孝道传承，榜样引领（约20分钟）设计意图：通过古今对比和榜样引领，帮助学生建立“孝”文化从传统到当代的传承脉络，使抽象的道德规范在具体生动的故事案例中变得可感可知。【重要】1.溯源孝道——汉字里的智慧密码教师展示甲骨文中“孝”字的字形结构演变图和《说文解字》中关于“孝”的解释。“孝”字由“耂”（代表老人）和“子”两部分组成，像是一个孩子用双手扶持着弯腰驼背的老人行走-47。这一生动形象的造字思维，直接传达了“善事父母”“善事长辈”的核心意蕴-47。请学生结合字形谈一谈自己的理解，加深对“孝”的直观印象。2.品读经典——古人的孝行故事邀请几名同学分别讲述“陆绩怀橘”“黄香温席”“汉文帝亲尝汤药”等古代孝行故事-47。讲完后，组织小组讨论：“这些故事发生在一千多年前甚至更遥远的古代，它们在今天还有意义吗？古代的尽孝方式和我们今天有哪些不同？”引导学生认识到孝道的内核——“尊敬与关爱”是跨越时代的永恒价值，但表达孝道的方式应该与时俱进，不能机械照搬古人。古代黄香为父“温席”，今日子女帮助老人调适空调温度、用陪伴传递温暖，都是孝心的具体表达。关键不在于形式，而在于那份发自内心的关切。3.榜样力量——新时代敬老楷模教师用多媒体展示一系列新时代敬老爱老的榜样人物事迹：既有长期从事养老服务工作、为老人排忧解难的全国道德模范，也有在平凡岗位上默默奉献的社区助老志愿者和养老服务人员。请学生交流观后感，并引导他们将其与自身对照：“如果我们身边有需要帮助的老人，我们愿意伸出援手吗？我们又能用哪些方式去帮助他们？”师生共同总结，提炼出敬老爱老的共性品质：真诚用心、持之以恒、不计得失、甘于奉献。（四）情系桑榆：倾听心声，触动心弦（约15分钟）设计意图：通过真实的人物故事和沉浸式体验，激发学生的情感共鸣，在共情中深化对敬老价值的理解，实现从“知”到“情”的转化。1.时代回响——2026养老新视界教师展示2026年的重大社会背景：中办、国办正式印发《关于加快建立长期护理保险制度的意见》，标志着长护险由地方试点迈入全国统一建制，旨在破解“一人失能全家失衡”的难题-9；全国人大代表方燕领衔30人联名议案，建言修订《老年人权益保障法》，增设反诈、金融监管与网络安全专门条款-18-；北京市拟于2026年7月1日施行《北京市养老服务条例》，成为养老服务领域第一部基础性地方性法规-12。2026年1月1日起，新修订的城市居民委员会组织法正式施行，首次明确在居委会下设“老年人和妇女儿童工作”委员会，进一步强化对老年人的关爱-13。通过以上政策法规的讲解，帮助学生理解当前国家和社会对于养老事业的高度重视与不断完善的法治保障，体会到在法治中国的背景下，保障老年人的合法权益是全社会共同的责任。2.真情面对面——聆听长辈心声播放一段提前录制的短视频，片中是几位和蔼可亲的老人。他们面对镜头，用朴实而真挚的语言说出心里话：“孩子们平时工作学习太忙，最大的愿望就是他们能经常打个电话，跟我们说说话。”“希望现在的年轻人能多点耐心教我们用智能手机，我们不是不想学，是学得慢，不好意思总是打扰他们。”请学生交流看完视频后的感受和受到的触动，从长辈的真实需求中重新审视自己的行为。3.跨时空对话——假如我老了开展“假如我老了”情景体验活动。请学生闭上眼睛一分钟，想象自己已是一位八十岁的老人：走路需要拐杖，看字需要放大镜，和年轻人说话时常被嫌“太慢”“太啰嗦”。一分钟后睁开眼睛分享体会。此时教师引导：当我们老了，我们希望被如何对待？现在我们又应该怎样对待身边的老人？这一换位思考练习，将有助于学生真切体验年老的感受，激发恻隐之心和关爱之情，实现道德情感的自然升华。【思维方法】运用“换位思考”和“同理心训练”的方法，帮助学生设身处地为老人着想，从“我”的角度切换到“老人”的角度，重新审视理解敬老行为的深层意义。（五）行动起来：校内修炼，社会实践（约15分钟）设计意图：以项目驱动和行动承诺的方式，引导学生在具体可行的任务中实现敬老行为的转化与践行，解决“知行分离”的教学难点，切实落实实践育人的要求。【重要】1.“我身边的敬老故事”分享与小组研磨请几位同学分享各自在这次主题班会之前采访家中长辈的故事和心得。围绕“长辈的愿望与期盼”“我平时与长辈相处的小遗憾”“我为长辈做过什么暖心的事”三个具体问题展开交流。分享结束后学生分组讨论：什么样的敬老行动才是有意义的？有意义的敬老行动应该具备哪些要素？在教师的引导下，各小组归纳出几项核心要素：主动而非被动、经常而非偶尔、真诚用心而非敷衍了事、适度得体而非过度、尊重对方的意愿和方式。2.“敬老微行动”项目式任务认领教师向学生发布“敬老微行动”项目式任务菜单，每项行动均要求学生在课后两周内完成并提交任务日志或成果。具体任务包括：“智慧助老”：教会家中老人至少一项手机或平板新技能，如微信发图、视频通话、在线预约挂号、使用手机地图导航等。操作时要耐心、慢讲、多演示，消除老人的畏难心理-57-60。“安全护老”：帮助老人了解并防范电话诈骗、保健品诈骗等常见诈骗手段，讲解安全防范知识-60。“亲情伴老”：用心陪伴长辈做一件事，如散步、下棋、读报、听长辈讲述年轻时的经历等，期间不玩手机、不看电视。“爱心助老”：在社区或敬老院参加一次敬老志愿服务活动，为孤寡老人、空巢老人送去温暖。3.签订“文明敬老，与爱同行”承诺书每位同学在团队互助的氛围中郑重朗读并签署个人承诺。承诺内容包括：坚持“三五”约定——每周给长辈打三次电话问候，每月陪长辈做五件力所能及的小事；遵守“三不”原则——不冲撞、不冷漠、不嫌弃；践行“三多”要诀——多倾听、多陪伴、多帮助。承诺书一式两份，一份个人留存，一份交由家长签字见证，从而建立家校联动督促机制，形成育人合力。【重要】在引导学生开展各项敬老行动时，必须遵循量力而行、安全第一的原则，充分考虑学生自身的年龄特点和体力状况，不可要求或勉强开展超出能力范围的活动，严禁参与任何高风险、不适龄的社会实践。（六）拓展延伸：科技助老，共赴未来（约12分钟）设计意图：立足未来发展趋势，帮助学生建立“科技助老”的全新理念，在人工智能时代丰富和拓展敬老行为的内涵，实现传统美德与现代科技的创造性结合。【拓展延伸】【跨学科链接】教师展示当今科技助老的最新领域和生动案例。如：2026年上海某小学少先队员走进社区开展“AI锋范小课堂”，化身“AI小老师”，以一对一结对形式教老人使用智能设备和AI工具，帮助老人跨越“数字鸿沟”-57；武汉市高中生到社区开展智能手机教学服务，手把手教老人使用微信、AI工具等，深受老人欢迎-60；香港某中学运用生成式AI技术为银发夫妻制作心愿版婚纱照，用科技圆了老人的心愿-55。教师进一步引导学生思考：科技的发展为助老行为赋予了哪些新的可能性？AI技术如何为老人提供更便捷的日常生活服务、更丰富的文化生活体验？我们中学生可以在哪些方面贡献力量？随后组织小组研讨：我们还可以通过哪些方式利用科技帮助身边的老人？引导学生从设计简易老人防走失设备、为独居老人录制生活教学视频、制作通俗易懂的智能设备使用教程等角度打开思路。鼓励学生将创意转化为实际行动，如在班级内成立“智慧助老小分队”，利用课余时间深入社区为老人服务，让传统敬老情怀与现代科技力量相互交融、结合发力。（七）课堂小结：涵养敬老情怀，砥砺少年担当（约5分钟）教师对本节课进行高度概括和思想引领。重阳节的古老习俗承载着中华民族孝老敬亲的文化密码，它在新时代被赋予了更加丰富多元的时代内涵。从国家积极应对人口老龄化的战略部署，到学校、家庭和全社会协同推动养老事业发展，每一个环节都凝聚着对老年群体的深切关怀。今天这节班会课，不仅是一次对传统文化的回望，也是一堂开阔社会视野的国情通识课，更是一张由认知走向行动的路线图。让我们将敬老爱老的种子深植心中，用自己的爱心、耐心和智慧，为身边的老人送去真切的温暖，让每一位老人都能够老有所养、老有所依、老有所乐、老有所安。这是新时代少年应有的责任与担当，也是中华民族生生不息的力量源泉。【重要】在总结中再次回应教学内容与社会主义核心价值观和立德树人根本任务的高度契合性，强化情感态度和价值观目标的达成效果。九、板书设计（板书呈现时遵循布局合理、重点突出、条理清晰的原则，将核心知识点直观呈现于黑板之上。）主标题：承古训，敬桑榆——做新时代敬老先锋一、重阳溯源·文化根脉“九九”谐音“久久”，生命长久习俗：登高·赏菊·插茱萸·吃重阳糕诗词：王维《九月九日忆山东兄弟》二、孝道传承·榜样力量“孝”——善事父母，子扶老者行古今孝行故事：黄香温席·陆绩怀橘新时代敬老：尊老·爱老·助老·护老三、此时此刻·行动指南智慧助老·安全护老·亲情伴老·爱心助老提倡“三五”约定·“三不”原则·“三多”要诀四、科技助老·共创未来AI赋能助老·跨越“数字鸿沟”——让科技有温度、让老人不掉队十、教学评价设计【重要】采用过程性评价与终结性评价相结合、量化评价与质性评价相结合的综合评价体系