高一历史国际工人运动的艰辛历程

国际工人运动艰辛历程造反痕迹

革命脚印

1第1页专题结构分析马克思主义诞生：空想——科学国际工人运动艰辛历程：理论——实践俄国十月社会主义革命：理想——现实2第2页一、教学内容分析教材地位教材分析与旧教材对比3第3页教材地位

从学科知识结构来看，本课跨越国际共产主义运动两大阶段，即社会主义运动兴起及向纵深发展阶段。从世界史出发，本课讲述了无产阶级专政一次伟大尝试——巴黎公社，它既丰富了马克思主义关于无产阶级革命和无产阶级专政学说，证实了科学社会主义理论正确，同时，它经验和教训又成为今后是国际社会主义运动宝贵财富。从历史教育功效出发，经过对巴黎公社学习，要使学生学会全方面科学地评价历史事件，认识人类社会发展基本规律，把握其现实价值,明确历史发展是波折，但社会主义发展是势不可挡。

4第4页教材分析

学习主题是巴黎公社，教材安排以下：第一目“全世界无产者，联合起来”与第三目“第二国际斗争”属于课外阅读内容，分别介绍了第一国际和第二国际相关情况。因为第一国际建立与马克思主义诞生有直接关联，而它产生在指导和支援国际工人运动方面光芒成就恰恰就是巴黎公社运动暴发，所以该内容起到了承上启下作用，教师应做简单介绍。而第二国际产生特殊时代背景、其采取实践尝试及其中经验教训对当今有重大借鉴意义，能够依据情况适当介绍。第二目“建设无产阶级政权尝试”为本课教学重点，介绍了巴黎公社前因后果，尤其要强调以下三点：第一、经过对背景分析，明确巴黎公社运动是工人在国家危难之际，工人本身遭到暂时政府进攻情况下发生，有一定偶然性，并不是生产力发展到要毁灭资本主义制度历史事件。第二、经过对革命办法解读，明确其无产阶级政权性质，进而掌握判定政权性质普通方法。第三、把握巴黎公社对当今社会主义建设现实意义。5第5页新旧教材对比

关于巴黎公社革命办法取消了旧教材中关于社会经济方面采取办法，把焦点集中于巴黎公社采取民主办法。关于公社组员英勇抗争新教材详细介绍了“五月流血周”情况，首先充分展示了公社战士不屈不挠、视死如归奋斗精神，另首先也使学生意识到历史前进、发展充满艰难波折，需要每一个坚定信仰，共同努力，从而更加好地起了情感态度价值观方面教育作用。关于对巴黎公社认识新教材明确提出了巴黎公社失败原因，尤其是从生产力、生产关系辨证角度强调了失败根本原因，从而帮助学生更清楚地感受历史，学会全方面、客观地分析历史现象，总结发展规律。6第6页目标内容知识与能力过程与方法情感态度价值观识记了解应用巴黎公社法兰西第三共和国建立背景及概况；3月18日起义原因及结果；巴黎公社性质及成立年代；保卫公社斗争及其结局；巴黎公社革命方法经过对巴黎公社失败原因分析，明确“生产力决定生产关系”原理；经过对经验教训总结，明确对当今社会主义建设指导作用。经过阅读法、讨论法、归纳法和探究法引导学生分析巴黎公社政权性质，帮助学生掌握分析历史事件性质方法。经过对巴黎公社战士英勇不屈、视死如归斗争精神介绍，对学生进行情操、意志品质教育，同时意识到无产阶级解放不但仅是一场革命，还是一个漫长渐进过程。7第7页教学重点难点

重点：巴黎公社革命办法、失败原因、经验教训，以及对当今中国民主政治建设重大意义难点：为何说巴黎公社是建立无产阶级政权伟大尝试。8第8页导入学生活动：展示、介绍教师活动：指导阅读、设问为何当初会暴发这么一场轰轰烈烈工人运动？它发生终究是一个偶然还是必定？9第9页第一国际建立

教师活动：设问、指导完成表格。学生活动：讨论，以小组单位汇报结果。互动与收获：使学生形成份析历史事件应全方位把握历史要素观点，学会阅读材料，提取、整合有效信息，并学会同他人合作学习和交流。在历史条件与意义两个问题处理过程中，教师加强指导，帮助提炼。

10第10页第一国际简表条件客观条件主观条件概况时间地点主要组员国指导思想名称领导人性质斗争任务意义11第11页建立无产阶级政权尝试教师活动：回应最初设问，指导阅读教材，掌握分析历史事件暴发原因基本方法。学生活动：讲话互动与收获：教师在其讲话过程中引导学生探索分析历史事件暴发背景原因基本方法。最终提炼观点：巴黎公社出现基础是资本主义和工人运动深入发展，有必定性，同时也是“在特殊条件下一个城市起义”，有偶然性。

12第12页公社建立及采取革命办法教师活动：展示材料并提问学生活动：分组讨论，归纳概括，并提出自己观点。互动与收获：指导学生提炼有效信息，从材料直接得出结论：巴黎公社属于无产阶级性质政权。进而引导学生分析考查政权性质方式，培养学生综合分析问题能力，把握问题实质，学会历史唯物主义基本观点和方法，论从史出，史论结合。注意：在分析办法时，尤其要关注其对于今天现实价值。

13第13页

材料一第二目标标题——建设无产阶级政权尝试材料二马克思说：“公社真正秘密在于：它实质上是工人阶级政府”。材料三恩格斯说“你想知道无产阶级专政是什么样子吗？请看看巴黎公社吧。这就是无产阶级专政。”提问：从上述材料是否能够判定巴黎公社建立政权性质？说明判定该政权性质依据是什么。14第14页

材料一“不论是帝国时期，还是凡尔赛时代，政府官员都领取很高薪俸。所以，政府部门职位，一直是投机钻营对象，假如允许这种情况继续存在，就会使公社有可能蜕变为帝国政府。”材料二“我们过去是工人，现在是工人，未来也还是工人，我们不能象旧官吏那样窃取厚禄，我们领取薪金，不应超出工人水平。”提问：巴黎公社这一办法有什么作用？这一办法与“民主选举公职人员，人民有监督权和罢免权”办法对你有何启示？15第15页

“这里恰巧最显著地表现出一个转变：从资产阶级民主转变为无产阶级民主，从压迫者民主转变为被压迫阶级民主”，因而就变成为“资本主义过渡到社会主义桥梁”。——列宁16第16页失败原因

教师活动：引出话题，结合教材内容及128页资料卡片，组织学生讨论总结。学生活动：讨论、讲话。互动与收获：经过这一步骤，使学生掌握归因方式，并在此基础明确：任何事物发展都不会一帆风顺，社会主义发展一样会碰到各种挫折，但社会主义一定会在波折中继续前进，因为有这么多仁人志士在为之不懈地努力奋斗，甚至流血牺牲，比如巴黎公社，尽管它以失败而告终，却依然有不容争辩伟大历史意义。

17第17页历史意义：伟大尝试、标准永存

教师活动：巴黎公社“标准永存”指什么？它标准对于今天中国有何现实价值？学生活动：思索、讨论、讲话。互动与收获：第一个问题属于归纳性，学生需要从巴黎公社办法和历史意义中提炼观点；第二个问题属于利用型，使学生明确学习历史真正意义在于以史为鉴，经过学习历史，汲取经验教训，指导现实生活。

18第18页第二国际斗争

教师活动：指导学生阅读教材，分组完成表格。