2026高考文言文阅读理解练习试卷及答案

2026高考文言文阅读理解练习试卷及答案考试时长：120分钟满分：100分试卷名称：2026高考文言文阅读理解练习试卷考核对象：高三学生题型分值分布-单选题（10题，每题2分，共20分）-填空题（10题，每题2分，共20分）-判断题（10题，每题2分，共20分）-简答题（3题，每题4分，共12分）-应用题（2题，每题9分，共18分）总分：100分一、单选题（每题2分，共20分）1.下列加点词解释错误的一项是（）A.河海不择细流，故能就其深（就：成就）B.范仲淹先天下之忧而忧（忧：担忧）C.马之千里者，一食或尽粟一石（或：有时）D.非淡泊无以明志（淡泊：淡泊名利）2.下列句子中加点词用法与其他三项不同的一项是（）A.愿陛下托臣以讨贼兴复之效（托：委托）B.愿陛下托臣以讨贼兴复之效（兴：复兴）C.愿陛下托臣以讨贼兴复之效（复：恢复）D.愿陛下托臣以讨贼兴复之效（以：凭借）3.下列句子句式与其他三项不同的一项是（）A.沛公之参乘樊哙者也（判断句）B.师者，所以传道受业解惑也（判断句）C.荆轲刺秦王，图穷匕见（被动句）D.马之千里者，一食或尽粟一石（定语后置句）4.下列对文中加点词活用现象的判断，错误的一项是（）A.师者，所以传道受业解惑也（名作动：作）B.荀卿滑稽多智，谈辩雄辩，以要诸侯（形作名：要）C.沛公军霸上，未得与项羽相见（名作状：在）D.非淡泊无以明志，非宁静无以致远（形作动：明）5.下列对文中内容的理解，错误的一项是（）A.《出师表》中“臣本布衣，躬耕于南阳”体现诸葛亮出身贫寒，但志向高远。B.《伶官传序》中“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”强调治国需勤政。C.《过秦论》中“天下云集响应，赢粮而景从”描述陈胜起义的声势。D.《师说》中“古之学者必有师”主张尊师重道，但未提及师徒关系的社会意义。6.下列对文中修辞手法的判断，错误的一项是（）A.“河海不择细流，故能就其深”运用比喻，强调包容的重要性。B.“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”运用对偶，表达忧国忧民情怀。C.“马之千里者，一食或尽粟一石”运用夸张，突出千里马的食量。D.“图穷匕见”运用借代，指地图展开后露出匕首。7.下列对文中人物形象的概括，错误的一项是（）A.诸葛亮：忠诚勤勉，以国为重（如“鞠躬尽瘁，死而后已”）。B.范仲淹：心胸开阔，以民为本（如“先天下之忧而忧”）。C.荆轲：勇敢果断，但缺乏谋略（如“图穷匕见”）。D.商鞅：法家代表，主张严刑峻法（文中未直接提及）。8.下列对文中思想主张的概括，错误的一项是（）A.《出师表》强调“亲贤臣，远小人”，主张任人唯贤。B.《师说》主张“道之所存，师之所存”，强调尊师重道。C.《过秦论》强调“仁义不施，而攻守之势异也”，主张以德治国。D.《伶官传序》强调“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”，主张勤政。9.下列对文中文化常识的判断，错误的一项是（）A.“参乘”指古时陪乘的武士，如樊哙为刘邦的参乘。B.“师者”指传授知识的老师，如韩愈《师说》中的定义。C.“道”在先秦时期指政治理念，如《论语》中的“道不行，乘桴浮于海”。D.“诸侯”指西周时期的分封制，如春秋五霸中的齐桓公。10.下列对文中语言特色的概括，错误的一项是（）A.《出师表》语言简洁，情感真挚（如“臣本布衣”）。B.《伶官传序》语言雄浑，气势磅礴（如“忧劳可以兴国”）。C.《过秦论》语言逻辑严密，论证有力（如“天下云集响应”）。D.《师说》语言平实，但缺乏文采（如“古之学者必有师”）。二、填空题（每空2分，共20分）1.《出师表》中“______，______”表达了诸葛亮对后主刘禅的期望。2.《伶官传序》中“______，______”强调治国需勤政，否则亡国。3.《过秦论》中“______，______”描述陈胜起义的声势。4.《师说》中“______，______”主张尊师重道，反对耻于从师。5.《马说》中“______，______”比喻人才不被重用，如同千里马被埋没。6.《出师表》中“______，______”表达了诸葛亮鞠躬尽瘁的精神。7.《伶官传序》中“______，______”指国家衰败的原因在于君主懈怠。8.《过秦论》中“______，______”强调秦朝因暴政而亡。9.《师说》中“______，______”指老师的职责是传授道理、解答疑惑。10.《马说》中“______，______”比喻人才不被重用，如同千里马食量大却无用。三、判断题（每题2分，共20分）1.《出师表》是诸葛亮写给后主刘禅的奏章，表达了北伐的决心。（√）2.《伶官传序》是欧阳修所作，强调“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”。（√）3.《过秦论》是贾谊所作，分析秦朝灭亡的原因。（√）4.《师说》是韩愈所作，主张“道之所存，师之所存”。（√）5.《马说》是韩愈所作，比喻人才不被重用。（√）6.《出师表》中“臣本布衣，躬耕于南阳”体现诸葛亮出身贫寒。（√）7.《伶官传序》中“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”强调治国需勤政。（√）8.《过秦论》中“天下云集响应，赢粮而景从”描述陈胜起义的声势。（√）9.《师说》中“古之学者必有师”主张尊师重道，但未提及师徒关系的社会意义。（×）10.《马说》中“马之千里者，一食或尽粟一石”运用夸张，突出千里马的食量。（√）---四、简答题（每题4分，共12分）1.简述《出师表》中诸葛亮对后主刘禅的期望。2.简述《伶官传序》中“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的思想主张。3.简述《过秦论》中“天下云集响应，赢粮而景从”的修辞手法及其作用。---五、应用题（每题9分，共18分）1.阅读下列文言文，回答问题：“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间：尔来二十有一年矣。先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。”（1）简述诸葛亮北伐的原因和目标。（2）简述诸葛亮对后主刘禅的期望。2.阅读下列文言文，回答问题：“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，故曰：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，故曰：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，百战百败，而不知耻。岂非人事哉？或者天意耶？昔者先王外宁边陲，而海内非乐也；快然自足，欲与天公比寿，如彼冯夷之水，方其波涛汹涌，则岂知其将归也？故曰：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。后唐庄宗，以神武雄才，统一天下，而终为伶人所惑，卒有伶官之祸。庄宗既得天下，任用伶人，日夜与游畋，声色狗马，无复纲纪。及到中年，意气骄盈，自矜所有，傲物而侮人。终以区区之身，败于伶人。岂非所溺之害也哉？”（1）简述“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的思想主张。（2）简述后唐庄宗失败的原因。---标准答案及解析一、单选题1.A（就：到达）2.D（以：连词，表目的；其余为动词）3.C（被动句；其余为判断句）4.D（形作动：明确；其余为名作动、形作名、名作状）5.D（文中提及尊师重道，但未明确社会意义）6.C（夸张：突出食量；其余为比喻、对偶、借代）7.D（商鞅未直接提及）8.C（主张以法治国）9.D（诸侯指春秋时期）10.D（语言平实但文采不足的说法片面）二、填空题1.“诚心诚意，报先帝之恩”2.“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”3.“天下云集响应，赢粮而景从”4.“道之所存，师之所存”5.“千里马常有，而伯乐不常有”6.“鞠躬尽瘁，死而后已”7.“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”8.“仁义不施，而攻守之势异也”9.“师者，所以传道受业解惑也”10.“马之千里者，一食或尽粟一石”三、判断题1.√2.√3.√4.√5.√6.√7.√8.√9.×（文中提及师徒关系的社会意义）10.√四、简答题1.诸葛亮希望后主刘禅亲贤臣，远小人，勤政爱民，北伐兴复汉室。（4分）2.欧阳修认为治国需勤政，否则国家会衰败。强调君主应警惕懈怠，以史为鉴。（4分）