小学语文词类活用专项练习讲义

小学语文词类活用专项练习讲义同学们，在汉语的广阔天地里，词语就像一个个活泼的小精灵。我们知道，每个词语都有它基本的“身份”，比如名词表示人、事、物，动词表示动作或状态，形容词描绘事物的样子。但是，为了让句子更生动、表达更丰富，有些词语会“变身”，在特定的句子中临时改变了它们原来的词性和用法，这就是我们今天要一起探索的“词类活用”。掌握了词类活用，能让我们更深刻地理解句子的含义，也能让我们的表达更加灵活有趣。一、什么是词类活用？简单来说，词类活用就是一个词，本来属于某一种词类，在具体的语言环境中，为了表达的需要，临时具有了另一种词类的语法功能和意义。打个比方，平时我们看到“花”，它是名词，表示一种植物。但如果说“他花了很多时间看书”，这里的“花”就不再是名词了，它表示“用掉、耗费”的意思，变成了动词。这就是词类活用的一种常见现象。二、常见的词类活用类型及辨析在小学语文阶段，我们主要接触到的词类活用现象有以下几种：（一）名词活用为动词特点：一个名词，在句子中临时充当了动词的角色，表示与这个名词相关的动作行为。例句解析：1.春风又绿江南岸。（王安石《泊船瓜洲》）*“绿”本来是形容词，指颜色。在这里，它活用为动词，意思是“使……变绿”，描绘了春风吹过，江南大地焕发生机，一片新绿的景象。2.驴不胜怒，蹄之。（柳宗元《黔之驴》）*“蹄”本来是名词，指驴的脚。在这里，它活用为动词，意思是“用蹄子踢”，写出了驴被激怒后的反抗动作。3.我们要铁了心把这件事做好。*“铁”本来是名词，指一种金属。在这里，它活用为动词，意思是“使……像铁一样坚定”，表示意志非常坚定。小试牛刀：判断下列句子中哪个词是名词活用为动词，并解释其含义。1.他每天都坚持书不离手。（）_______2.敌人炮击了我方阵地。（）_______（二）形容词活用为动词特点：一个形容词，在句子中临时具有了动词的性质，表示某种动作或变化，常常带有“使……变得……”或“认为……怎么样”的意思。例句解析：1.欲穷千里目，更上一层楼。（王之涣《登鹳雀楼》）*“上”本来是形容词，表示位置在高处。在这里，它活用为动词，意思是“登上”，是一个具体的动作。2.敌人的阴谋被我们识破了。*“破”本来是形容词，意为完整的东西受到损伤变得不完整。在这里，“识破”是一个词，“破”可理解为“使……败露、揭穿”，“识破”即看穿、看透。3.这首诗悲天悯人，感人至深。*“悲”和“悯”本来都是形容词，分别表示“悲伤”和“怜悯”。在这里，它们活用为动词，“悲天”即“为上天而悲伤”，“悯人”即“怜悯百姓”，表达了对人民疾苦的同情。小试牛刀：判断下列句子中哪个词是形容词活用为动词，并解释其含义。1.我们要纯洁我们的队伍。（）_______2.他的一番话，温暖了大家的心。（）_______（三）其他常见活用类型简介1.名词作状语：*特点：名词放在动词前面，不是作主语，而是用来修饰动词，表示动作发生的状态、方式、地点、工具等，相当于“像……一样”、“用……”、“在……”。*例句：*狼吞虎咽：“吞”和“咽”是动词。“狼”和“虎”是名词作状语，分别表示“像狼一样（吞）”、“像虎一样（咽）”，形容吃东西又猛又急。*有狼当道，人立而啼。（蒲松龄《狼》）*“人”是名词作状语，表示“像人一样”，描述狼站立的姿态。2.动词的使动用法（小学阶段接触较少，稍作了解）：*特点：主语使宾语发出这个动词所表示的动作。*例句：*广故数言欲亡，忿恚尉。（司马迁《陈涉世家》）*“忿恚”是形容词活用为使动动词，意思是“使……愤怒”。*（这类用法在小学阶段不作为重点，了解即可。）三、如何辨析词类活用？1.看位置：注意这个词在句子中所处的位置。比如，名词通常作主语、宾语；动词通常作谓语；形容词通常作定语、状语、补语。如果一个名词出现在了谓语的位置，并且表示一个动作，那它很可能活用成了动词。2.看搭配：看这个词前后跟了什么词。比如，名词一般不直接带宾语，如果一个名词后面带了宾语，那它可能活用成了动词。形容词后面如果带了宾语，也要考虑是否活用。3.看含义：结合上下文，理解这个词在句子中的具体含义。如果它不再是其原本的词性含义，而是带有了动作、使动、意动等意味，那就是活用了。4.联系语境：最重要的还是把词语放到具体的句子中去分析，不能孤立地看一个词。四、专项练习（一）指出下列句子中活用的词，并说明原是何词类，活用作何词类，以及活用后的含义。1.他好读书，不求甚解。（陶渊明《五柳先生传》）活用词：_______原词类：_______活用后词类：_______含义：_______2.一狼洞其中。（蒲松龄《狼》）活用词：_______原词类：_______活用后词类：_______含义：_______3.渔人甚异之。（陶渊明《桃花源记》）活用词：_______原词类：_______活用后词类：_______含义：_______(提示：“异之”即“以之为异”)4.父利其然也。（王安石《伤仲永》）活用词：_______原词类：_______活用后词类：_______含义：_______(提示：“利其然”即“认为那样有利可图”)5.香远益清，亭亭净植。（周敦颐《爱莲说》）活用词：_______原词类：_______活用后词类：_______含义：_______（二）选择题（选出下列句子中没有词类活用现象的一项）A.稍稍宾客其父。B.潭西南而望，斗折蛇行。C.温故而知新，可以为师矣。D.我们要努力学习科学文化知识。（三）翻译句子（注意其中的活用现象）1.犬坐于前。（蒲松龄《狼》）翻译：_________________________________________________2.愿为市鞍马，从此替爷征。（《木兰诗》）翻译：_________________________________________________(提示：“市”在此处的用法)五、总结与拓展词类活用是古汉语中常见的现象，在现代汉语中也有少量保留和运用。掌握词类活用，不仅有助于我们更好地理解古文的含义，也能让我们在写作时，尝试运用一些巧妙的词语变化，使语言表达更生动、更形象、更富表现力。希望同学们通过今天的学习，能够对词类活用有一个清晰的认识。在平时的阅读和练习中，多留意，多思考，多积累，就能慢慢体会到汉语的精妙之处。记住，理解句意是基础，结合语境是关键！---参考答案（部分提示）：二、（一）小试牛刀1.花：原名词，活用为动词，花费、用掉。2.炮：原名词，活用为动词，用炮攻击。二、（二）小试牛刀1.纯洁：原形容词，活用为动词，使……纯洁。2.温暖：原形容词，活用为动词，使……感到温暖。四、（一）专项练习（示例）2.洞：原名词，活用作动词，打洞、挖洞。3.异：原形容词，活用作动词（意动用法），以……为异，对……感