5.2染色体变异+课件+2024-2025学年高一下学期生物人教版必修2

第2节染色体变异第5章基因突变及其他变异基因水平的变异（分子水平）细胞水平的变异基因突变基因重组表观遗传变异染色体结构变异染色体数目变异不可遗传变异：可遗传变异：染色体变异外界环境改变引起的变异（只在当代表现）遗传物质改变概念梳理---变异的类型

基因突变光镜下不可见，但基因突变引起的某些性状改变可以借助光镜检查，如镰状细胞贫血，可根据观察红细胞形态来区分。基因数目减少基因数目增多基因顺序改变基因数目和顺序改变一、染色体结构的变异都会使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，从而导致性状的改变。缺失（一条染色体上）:增加（同源染色体之间）:易位（非同源染色体之间）:倒位（一条染色体上）:1.类型2.结果：知识梳理类型图像联会异常实例遗传学效应

果蝇缺刻翅猫叫综合征假显性

果蝇棒状眼果蝇卷翅果蝇花斑眼假连锁缺失重复易位倒位3.总结：染色体结构变异××知识梳理易位交叉互换位置原理观察发生于非同源染色体之间发生于同源染色体的非姐妹染色单体之间染色体结构变异基因重组在显微镜下能观察到在显微镜下观察不到易位和交叉互换区别易错提醒A.①～④的变异均未产生新基因B.①～④的变异依次是染色体倒位、缺失、重复与基因突变C.①～④的变异均可在光学显微镜下观察到D.①、②、③依次为染色体结构变异中的缺失、重复、倒位，

④的变异应属于基因突变例：如下图所示，已知染色体发生了①～④四种变异，则相关叙述正确的是()D对点训练重复缺失倒位基因突变二、染色体数目的变异（一）细胞内个别染色体的增加或减少（二）细胞内染色体数目以一套完整的非

同源染色体为基数（染色体组）成

倍地增加或成套地减少（一）个别染色体数目增减

(45+XX)

性腺发育不良（44+X0）实例：21三体综合征知识梳理1.染色体组概念分析（1）本质：一组非同源染色体（无同源染色体)（2）形态：在形态、大小和功能上各不相同（3）功能：共同控制生物的生长、发育、遗传和变异（二）以染色体组的形式成倍地增减知识梳理(3)来源：(4)实例：受精卵发育而来(2)特点：长势正常，高度可育(或不可育)2.二倍体由受精卵发育，体细胞中含有两个染色体组的个体，

记作2n（n表示一个染色体组所包含的染色体数目）果蝇（2n=8）、玉米（2n=20）、水稻（2n=24）

(1)概念：同源：异源：狮虎兽、骡子知识梳理(3)来源：(4)实例：受精卵发育而来长势较强，高度不育3.三倍体

(1)概念：

由受精卵发育含3个染色体组

记作3n三倍体无籽西瓜（同源）(2)特点：同源：异源：三倍体香蕉知识梳理(2)来源：(4)缺点：受精卵4.多倍体

(1)概念：

由受精卵发育含3个或三个以上染色体组

(3)优点：多倍体植株茎秆粗壮、叶片、果实、种子都比较大，糖类和蛋白质等营养物质的含量都增加。发育延迟，结实率低。晚熟知识梳理(5)应用：人工诱导多倍体育种秋水仙素处理萌发的种子或幼苗低温诱导(P89实验)①

常用方法：知识梳理②

作用:抑制纺锤体形成秋水仙素作用于正在______的细胞时，能够抑制________的形成，导致________不能______________，从而引起细胞内染色体__________。染色体数目加倍的细胞继续进行_______分裂，就可能发育成_______植株。分裂纺锤丝染色体移向细胞两极数目加倍有丝多倍体③

作用时期：有丝分裂前期④

实例：三倍体无子西瓜知识梳理④实例：人工构建小麦、小黑麦进化历程知识梳理4.单倍体(1)概念：(2)来源：(4)实例：植株长得弱小，且高度不育（同源染色体联会紊乱）雄蜂(3)特点：配子发育而来由本物种配子发育而来的个体。知识梳理(5)应用：①方法：

花药（或花粉）离体培养法②过程:花药单倍体

植株纯合

正常植株秋水仙素

染色体加倍离体培养单倍体育种现有矮秆感病(ddtt)，高秆抗病(DDTT)的小麦，如何获得矮秆抗病的优良品种(ddTT)？方法1：杂交育种P:ddttDDTTF1:DdTt×D_T_D_ttddT_ddtt高秆高秆矮秆矮秆抗病感病抗病感病

9:3:3:1×F2:ddT_ddTT1/3ddTt2/3连续多代自交提高纯合子的比例③实例：知识梳理

P高杆抗病

DDTT×矮杆感病

ddttF1高杆抗病

DdTt↓方法2：单倍体育种DDttddTTddtt纯合体DDTT矮抗第2年第1年减数分裂配子DTDtdTdt花药离体培养DTDtdTdt单倍体秋水仙素知识梳理④优点：明显缩短育种年限。⑤缺点：技术复杂，要与杂交育种配合1.根据染色体形态判断：

细胞内形态相同的染色体有几条，

则含有几个染色体组。判断下列细胞各有几个染色体组?

4

2

3

1

拓展延伸---染色体组数目的判断2：根据基因型判断：

控制同一性状的基因（不分大小写）

出现几次，就有几个染色体组。AaAABBAABbCCAAaBbbCCcAaaaAAaaBBbb判断下列细胞各有几个染色体组?2个1条2个2条2个3条3个3条4个1条4个2条拓展延伸---染色体组数目的判断染色体总数染色体形态数3：根据染色体数目和染色体形态判断

染色体组数＝

例：如图共有8条染色体，染色体形态数(形态大小不相同)为2，

染色体组数是几个呢？

染色体组数是8÷2＝4(个)拓展延伸---染色体组数目的判断例1：判断下列细胞中各有几个染色体组？每组几条染色体？2个3个4个1个2个4个对点训练3个4个例2：判断下图中分别有几个染色体组，每个染色体组怎么表示？1个对点训练例3：下面细胞各处于什么时期？此时细胞中各有几个染色体组？4个2个2个2个减Ⅰ后期有丝中期有丝后期减Ⅱ后期对点训练(3)材料用具：课本89(4)方法步骤：(2)目的：课本89三、实验：

(1)原理：课本89低温诱导植物细胞染色体数目加倍知识梳理(4)方法步骤：知识梳理试剂使用方法作用卡诺氏液将根尖放入卡诺氏液中浸泡0.5～1h体积分数为95%的酒精冲洗用卡诺氏液处理的根尖质量分数为15%的盐酸与体积分数为95%的酒精等体积混合，作为解离液蒸馏水浸泡解离后的根尖约10min甲紫（龙胆紫）溶液把漂洗干净的根尖放进盛有质量浓度为0.01g/mL的甲紫（龙胆紫）溶液固定细胞形态洗去卡诺氏液解离根尖细胞洗去药液，防止解离过度使染色体着色归纳提升---实验试剂总结1.(2025·全国·T5)为获得作物新品种，可采用不同的育种技术。下列叙述错误的是（

）A.三倍体西瓜育种时，利用了人工诱导染色体加倍获得的多倍体B.作物单倍体育种时，利用了由植物茎尖组织培养获得的单倍体C.航天育种时，利用了太空多种因素导致基因突变产生的突变体D.水稻杂交育种时，利用了水稻有性繁殖过程中产生的重组个体B新疆、西藏2个自治区先通过秋水仙素处理二倍体幼苗获得四倍体，再与二倍体杂交得到三倍体花药（粉）离体培养诱导基因突变，属于诱变育种杂交育种通过有性生殖（减数分裂）过程中基因重组产生新性状的个体高考再现2.某些类型的染色体结构和数目的变异，可通过对细胞有丝分裂中期或减数第一次分裂时期的观察来识别。a、b、c、d为某些生物减数第一次分裂时期染色体变异的模式图，它们依次属于(

)A．三倍体、染色体片段增加、三体、染色体片段缺失B．三倍体、染色体片段缺失、三体、染色体片段增加C．三体、染色体片段增加、三倍体、染色体片段缺失D．染色体片段缺失、三体、染色体片段增加、三倍体C对点训练2.在自然条件下，二倍体植物(2n＝4)形成四倍体植物的过程如图所示。

下列叙述错误的是()A.减数分裂失败可能发生在减数分裂ⅡB.二倍体植物与四倍体植物