2025年菜园小记试题及答案

2025年菜园小记试题及答案一、基础积累（20分）1.下列对《菜园小记》中涉及的蔬菜及种植细节描述，错误的一项是（3分）A.文中提到“春白菜”需“赶在谷雨前下种”，因春季气温回升快，需抢农时B.西红柿“从春到夏，由绿转红”，成熟时“像一盏盏小灯笼挂在枝蔓间”C.韭菜“割了一茬又一茬”，作者特别提到“头刀韭”最鲜嫩，适合做饺子馅D.黄瓜“爬满竹架”时需“掐尖打杈”，目的是集中养分促进果实生长答案：A解析：原文明确写“春白菜要在惊蛰前后下种”，因“惊蛰地气通”，土壤解冻适宜播种；谷雨前下种的是“春菠菜”，故A项错误。2.填入文中横线处最恰当的一项是（3分）“菜畦边的野豌豆开了紫花，______；黄瓜藤上的露珠顺着叶脉滚下来，______；韭菜丛里的蛐蛐儿叫得欢，______。”①摔碎在泥土里叮咚作响②像撒了把碎星星③把黄昏的影子都唱得软了A.②①③B.③①②C.①②③D.②③①答案：A解析：第一空，野豌豆紫花与“碎星星”的视觉相似；第二空，露珠滚落“摔碎”对应“叮咚作响”的听觉；第三空，蛐蛐鸣叫使“影子软了”是通感手法，故选A。3.文中“种瓜得瓜，种豆得豆，______”一句，根据上下文，横线处应补写的句子是（2分）答案：可种瓜的快乐，种豆的快乐，却不是瓜豆能包含得了的解析：原文通过“种瓜得瓜”的俗语，转折强调劳动过程本身的快乐超越结果，此句是对前文“劳动不仅是为了收获”的总结。4.作者在文中多次提到“晨光里”“夕阳下”“月夜里”等时间意象，其作用是（4分）答案：①以时间流转串联菜园日常，体现劳动的持续性；②不同时段的光线变化（如晨光的清亮、夕阳的暖黄、月夜的朦胧）勾勒出菜园的多维度美感；③暗示“日出而作，日落而息”的传统劳动节奏，传递与自然和谐共生的生活态度。5.下列对《菜园小记》语言风格的分析，正确的两项是（4分）A.多用口语化表达，如“青里透白”“脆生生”，使文字亲切自然B.善用比喻、拟人，如“辣椒像小娃娃，红着脸躲在绿叶后”C.大量引用农谚，如“清明前后，种瓜点豆”，增强文化底蕴D.句式长短交错，长句如“蹲在菜畦边间苗时，能听见蚯蚓在土里翻身的声音”，短句如“浇水！施肥！捉虫！”，张弛有度答案：AD解析：B项“辣椒躲在绿叶后”是拟人，但原文写辣椒为“尖尖的红嘴儿朝上翘着”，无“躲”的描写；C项原文未直接引用农谚，而是化用劳动经验；AD符合原文语言特点。6.文中“我们种的是菜，也是希望”一句，如何理解“希望”的深层含义？（4分）答案：①字面指蔬菜生长带来的收获期待；②劳动过程中对自然规律的掌握（如观察节气、调节水肥），是对生活掌控力的希望；③集体劳作中人与人的互助（如“你帮我搭瓜架，我帮你捉虫”），是对和谐人际关系的希望；④特殊年代里（结合作者写作背景），通过劳动自足自给，是对战胜困难、坚守生活信念的希望。二、文本细读（25分）阅读《菜园小记》中关于“西红柿”的选段，完成7-10题。选段：“西红柿最是讨喜。春分时下的种，清明移的苗，到了芒种，枝蔓已爬满半面竹篱。先是结出绿生生的小果儿，像算盘珠子似的串在枝上；入伏后，太阳一晒，便由绿转青，由青转白，再由白透红——这红不是艳红，是那种带着蜜色的暖红，像刚腌好的糖蒜。最妙的是晨露未晞时，蹲在畦边看它们：每颗西红柿都裹着一层水膜，红的更亮，绿的更润，连枝上的绒毛都挂着细珠儿，风一吹，簌簌落进泥土里，像下了场星星雨。”7.选段中“由绿转青，由青转白，再由白透红”一句，能否改为“由绿逐渐变红”？请说明理由。（5分）答案：不能。原句通过“绿—青—白—红”的分层描写，①细致呈现西红柿成熟的渐变过程，体现作者对植物生长的密切观察；②“转”“透”等动词精准捕捉颜色变化的动态感，如“透红”写出红色从内部晕染的质感；③与后文“带着蜜色的暖红”呼应，突出颜色的层次感和温暖基调；若改为“逐渐变红”则过于笼统，失去细节的生动性。8.分析“像刚腌好的糖蒜”这一比喻的妙处。（6分）答案：①相似性：糖蒜的红是“透亮的、带着蜜色”的，与西红柿“暖红”的色泽高度契合；②生活关联：糖蒜是常见的腌菜，用熟悉的事物作比，易引发读者味觉联想（甜中带酸），增强画面的可感性；③情感投射：糖蒜是劳动成果（腌制过程），与西红柿的种植劳动形成呼应，暗含对“亲手创造美好”的肯定。9.选段中“晨露未晞时”的场景描写，调动了哪些感官？请结合具体内容分析。（7分）答案：①视觉：“绿生生的小果儿”“红的更亮，绿的更润”“绒毛挂细珠儿”等，描绘颜色、形态和细节；②触觉联想：“水膜”“细珠儿”让人联想到露珠的清凉湿润；③听觉：“风一吹，簌簌落进泥土里”，以声音衬寂静，突出菜园的生机；④动态感知：“枝蔓爬满竹篱”“风一吹”的动作描写，体现生命的生长活力。10.结合全文，分析作者写“西红柿”的意图。（7分）答案：①具体例证：通过西红柿的种植过程（从播种到成熟），具象化“劳动与自然共生”的主题；②情感载体：西红柿的“讨喜”“妙”等评价，传递对劳动成果的珍视与喜悦；③以小见大：西红柿是菜园的“一角”，代表所有蔬菜的生长，反映集体劳动的充实感；④文化隐喻：西红柿从“小果儿”到“暖红”的变化，暗合“付出—等待—收获”的生活哲理，深化“劳动即生活”的主旨。三、拓展迁移（20分）11.《菜园小记》中“劳动不仅是生存的手段，更是生活的艺术”的观点，在当代是否仍有意义？请结合生活实例谈谈你的理解。（10分）答案示例：仍有意义。当代社会虽物质丰富，但“劳动即艺术”的理念能帮助人们抵御浮躁。如城市里的“阳台菜园”，人们在有限空间里种葱、种草莓，过程中需学习“如何控制光照”“怎样避免蚜虫”，这不仅是为了吃菜，更是通过与植物互动，感受自然规律（如“见干见湿”的浇水原则），在快节奏中获得“慢”的治愈；又如手工烘焙，揉面、发酵、烘烤的每一步都需要耐心，成品的香甜不仅来自原料，更来自“亲手创造”的满足感。这些劳动超越了“实用”，成为滋养心灵的生活艺术。12.某中学拟将《菜园小记》改编为校园话剧，需设计一个“劳动场景”的舞台提示。请结合文中“间苗”或“搭瓜架”的描写，写一段150字左右的舞台提示，要求体现细节与氛围。（10分）答案示例（以“搭瓜架”为例）：【舞台右侧置一竹筐，内放竹竿、麻绳。晨光从纱幕透出，染得竹筐边缘泛着淡金。春儿（弯腰）抽出一根竹竿，用手比量长度：“这根给黄瓜，那根给豆角。”（转头对阿强）“你扶稳了，我来绑。”阿强（双手扶住竹竿底部）点头，额角细汗在光下闪着。春儿（取麻绳绕竹竿三圈）打了个活结，拉了拉：“紧吗？”阿强（晃了晃竹竿）：“稳当！”（两人相视而笑）幕后传来远处鸡鸣，竹筐里剩下的竹竿随着他们的动作轻碰，发出细碎的“咔嗒”声。四、写作（35分）13.请以“我家的小菜园”为题，写一篇记叙文。要求：①结合具体场景（如“第一次翻土”“暴雨后救菜”“摘菜做晚饭”）；②运用细节描写（动作、语言、环境等）；③表达对劳动或生活的感悟；④不少于800字。评分标准：一类文（30-35分）：场景具体生动（如“暴雨后救菜”中“父亲弯腰扶倒的番茄苗，泥浆溅在裤腿上”的细节），细节描写细腻（如“母亲捏着菜虫的手微微发抖，却轻声说‘别怕，它也是条命’”）