校长在教职工大会上讲话：以正向引导我们的学生

—PAGE1——PAGE2—校长在教职工大会上讲话：以正向引导我们的学生各位老师：大家下午好！今天，我们齐聚一堂，围绕“如何用正向引导我们的学生”这一核心话题展开交流。教育是一场温暖的修行，而教师的语言与行为，正是这场修行中最具力量的养分。古人云“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，师生交往始于语言，教师语言的温度，直接决定着教育的效度，更影响着学生心灵的成长轨迹。作为教育者，我们都有过学生时代的体验，深知语言的重量。学生心中最难以承受的“体罚”，是语言的伤害；最持久的创伤，往往源于不当的批评与指责。那些口不择言的教训、疾言厉色的讽刺、翻旧账式的数落，甚至带着怨愤的斥责，看似是“恨铁不成钢”，实则会在孩子心中埋下抵触的种子。有时候，孩子宁愿接受温和的惩戒，也不愿面对持续的语言攻击。这提醒我们：教育的艺术，归根到底是语言的艺术、爱的艺术，是我们践行“真办教育、办真教育”理念的具体行动，更是用正向力量引领孩子走向正知正见的必经之路。如何让正向引导真正落地生根？结合多年教育实践，我想和大家分享四点感悟：一、示范，是最无声也最有力的教育语言教育的语言从不局限于口头表达，眼神的交流、肢体的动作、日常的言行，都是无声的教材。当我们对学生投去关注的目光、赞许的眼神，当孩子进步时竖起大拇指、受挫时给予温暖拥抱、紧张时轻轻击掌，这些肢体语言所传递的关爱，远比千言万语更动人。“身教胜于言教”，我们要求学生做到的，自己必须先做到。我们倡导学生“说好普通话、写好规范字、读好经典书、做好中国人”，那我们在校园里是否坚持用普通话交流？板书是否工整规范、无倒笔错字？是否能带头多读书、读好书，在与学生交流时引经据典、润物无声？桃李不言，下自成蹊。教师的行为示范，就像春雨般“随风潜入夜”，久而久之，必然能收获“花重锦官城”的育人成效。二、激励，是唤醒成长动力的最佳方法人皆有惰性，而正向激励能点燃学生持久的学习热情。这里的激励，既包括热情洋溢的表扬，也涵盖真诚恰当的赞美、中肯委婉的批评、切实可行的建议和耐心细致的引导。表扬要具体，避免空泛。“你真棒”固然能带来短暂的喜悦，但“你的字笔画刚劲有力”“你上课听讲专注投入”“你擦的桌子一尘不染”“你读书流畅动听”这样的具体表扬，才能真正说到孩子心坎里，让他们明确努力的方向，感受到真诚的认可。批评要讲艺术，重在引导。批评的目的不是打击，而是让学生警醒、改正。就像有一次，我家孩子第三次忘记带作业，我只是轻声说：“宝贝，这好像是你第三次返校拿作业了哦。”她不好意思地笑了，后续便主动养成了整理作业的习惯。批评时，我们要多陈述事实、指出现象危害，少带个人情绪和主观评判，让学生在尊重中认识问题、改正不足。无论表扬还是批评，最终都要落脚到切实可行的建议上，通过耐心引导，帮孩子养成诚信善良的美好品质。三、融洽，是搭建教育桥梁的核心途径“亲其师，信其道；恶其师，疏其道”，和谐融洽的师生关系，是教育目标顺利实现的关键。教育中最可怕的，是用强硬的语言和行为迫使学生屈服。一旦师生形成对立紧张的局面，再精心的教学设计、再渊博的知识传授，都将徒劳无功。我曾有过深刻的教训。刚从事教育工作时，受当时风气影响，对一些表现“桀骜不驯”的学生，会采取批评甚至体罚的方式。有个学生课堂上看似吊儿郎当，我反复批评教育，他从不顶嘴，但眼神里的抵触与怨恨，让我至今难忘。后来我才明白，师生之间一旦形成感情鸿沟，便很难再填平；不受学生喜爱的老师，即便学识再深，也难以取得理想的教育效果。这提醒我们：教育的前提是尊重与理解，唯有放下“权威”的架子，用平等的姿态倾听学生的心声，用包容的心态接纳学生的不足，才能构建起互信互爱的师生关系，让教育真正走进学生心里。四、热爱，是教育追求的终极目标真正的好教育，不止于优异的成绩，更在于培育学生对学习、生活、家人和世界的热爱。我们努力工作、引导学生勤奋学习，最终是为了让每个人都能享受高品质的生活，这是权利，更是责任。就像校园美食节上，家长们积极参与，师生、亲子在烟火气中其乐融融，这正是热爱生活的生动体现。我们要引导学生在学习中心怀愉悦与感恩，面对困难不退缩，面对问题敢担当。唯有热爱学习，才能不断拓展知识储备、提升专业技能；唯有热爱生活，才能在平凡日子里发现美好、收获幸福；唯有热爱家人，才能懂得责任与感恩；唯有热爱世界，才能拥有博大的胸怀与格局。一百多年前，洛克菲勒斥巨资在北京创办协和医院，让无数中国人免受疾病困扰；司徒雷登跨越国界，四处募捐创办燕京大学，只为推动中国教育进步。他们用行动诠释了对世界的热爱，这种热爱源于强大的能力，更源于超凡的格局。这正是我们要引导学生追求的最高目标：当他们有能力时，能主动承担社会责任，用爱心与担当温暖这个世界。各位老师，我们都清楚，当下的教育工作充满挑战，我们常常要承受多重压力，既要面对社会用高标准的道德要求我们，又要承担繁杂琐碎的工作任务。极少数同行的不当行为，也让教师群体偶尔面临误解。但既然我们选择了教育这份事业，就意味着选择了责任与坚守。不必为不公平的评价而抱怨，不必为琐碎的事务而消磨耐心，更不能让负面情绪转化为对学生的刻薄语言与