第十一章　极地地区教案2025-2026学年人教版七年级下册地理

第十一章极地地区教学目标教学目标1．引导学生运用地图说出南极地区和北极地区的位置和范围，学会判读以极点为中心的地图。2．引导学生运用资料说出南极、北极地区自然景观、气候、资源等自然环境的特殊性。3．引导学生从丰富的自然资源以及原始独特的自然环境等角度，认识开展极地科学考察的意义。4．引导学生认识到保护极地环境的重要性，树立全球意识和可持续发展观念。教学重点教学重点极地地区自然环境的特殊性、开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。教学难点教学难点极地地区自然环境的特殊性、开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。教学准备教学准备1．查找中国在南极地区已经建立的科学考察站的资料。2．收集我国南极科学考察的队员在南极地区种植蔬菜的资料。3．查阅我国居民去南极旅游的资料。教学过程教学过程新课导入出示“大洲的分布”图，提问：世界上纬度最高的大洲和大洋分别是哪个？它们的纬度位置有什么共同点？结合学生的回答，引入新课。新知探究一、冰雪覆盖的地区1．南极地区（1）南极地区的位置和范围【教师活动】出示“南极地区”图，引导学生描述南极地区的位置和范围。南极地区主要位于南极圈以南，包括南极洲及其周边的海域。【学生活动】结合教师出示的“南极地区”图，描述南极地区的位置和范围。【承转】从地球仪上可以看出，世界上的海陆分布很不均匀。陆地主要集中在北半球，但是北极周围却是一片海洋；海洋大多分布在南半球，而南极周围却是一块陆地。（2）南极地区的海陆分布【教师活动】出示“南半球”图，引导学生分析南极地区的海陆分布状况，巩固南极地区的海陆位置。南极地区主体是南极大陆，中间是陆地，按顺时针方向依次被大西洋、印度洋、太平洋所包围。【学生活动】结合教师出示的“南半球”图，分析南极地区的海陆分布状况及其海陆位置。【承转】寒冷、遥远、神秘，这可能是极地地区留给人们的印象。那极地地区的自然景观是什么样的？（3）南极地区的自然景观【教师活动】出示“南极冰盖一角”景观图，引导学生描述南极地区景观。南极大陆是南极地区的主体，覆盖着2000多米厚的冰层，有“冰雪高原”之称。【学生活动】结合教师出示的“南极冰盖一角”景观图，描述南极地区景观。【教师活动】出示“海上冰山”景观图，引导学生描述南极地区景观。南极大陆附近海面上漂浮的冰山是南极大陆冰川下滑崩裂入海形成的，是南极地区独特的自然景观。【承转】南极地区独特的自然景观与南极地区的气候特征有密切联系。（4）南极地区的气候特征【教师活动】出示“东方站（南极地区）”气候资料图，引导学生分析南极地区气温特点。全年气温都很低，最热月平均气温在-30℃以下。南极地区大部分年平均气温低于-25℃，是地球上最寒冷的地区。【学生活动】结合教师出示的“东方站（南极地区）”气候资料图，分析南极地区的气温特点。【教师活动】引导学生从纬度、海拔、地表状况分析南极地区成为地球上最寒冷地区的原因。完成文本框填写。【学生活动】总结南极地区成为地球上最寒冷地区的原因：南极地区纬度高，有极昼极夜现象，获得的太阳光热少，南极大陆是“冰雪高原”，海拔高，地表的冰雪反射强，成为地球上最寒冷地区。11月到次年3月为南极洲的暖季，气温回升，有些地方冰雪融化。【教师活动】出示“东方站（南极地区）”气候资料图，引导学生分析南极地区的降水特点，南极地区被称为“白色荒漠”的原因。南极地区年降水量约50毫米，气候干燥，被称为“白色荒漠”。【学生活动】结合教师出示图，分析南极地区和北极地区的降水特点、影响等。【教师活动】出示材料“南极地区的大风”，引导学生了解南极地区的大风状况。南极地区年平均风速为17—18米/秒，有“风库”之称。最大风速可达100米/秒。引导学生了解极地地区科学考察人员应对极地地区大风的措施。【学生活动】结合教师出示的材料“南极地区的大风”，了解南极地区风力大的特点。了解极地地区科学考察人员应对极地地区大风的措施。【承转】极地地区包括南极地区和北极地区，下面继续了解北极地区。2．北极地区

（1）北极地区的位置和范围【教师活动】出示“北极地区”图，引导学生描述北极地区的位置和范围。北极地区主要位于北极圈以北，包括北冰洋的大部分及其沿岸的亚、欧、北美三洲的陆地和岛屿。【学生活动】结合教师出示的“北极地区”图，描述北极地区的位置和范围。（2）北极地区的海陆分布【教师活动】出示“北半球”图，引导学生分析北极地区的海陆分布状况，巩固北极地区的海陆位置。主体是北冰洋，中间是海洋，按逆时针方向，周围大洲依次为被北美洲、欧洲、亚洲。【学生活动】结合教师出示的“北半球”图，分析北极地区的海陆分布状况并巩固其海陆位置。（3）北极地区的自然景观【教师活动】引导学生了解北极地区自然景观。北极地区的主体是北冰洋，大部分地区终年冰封。【学生活动】了解北极地区自然景观，北极地区的主体是北冰洋，大部分地区终年冰封。【教师活动】出示“南极地区”“北极地区”图，引导学生总结极地地区的位置和范围。南极地区与北极地区都位于高纬度地区，纬度位置最高，主要属于寒带；跨越经度360°，跨经度最广。【学生活动】结合教师出示“南极地区”“北极地区”图，总结极地地区的位置和范围。（4）北极地区的气候特征【教师活动】出示“东方站（南极地区）”“北极地区”气候资料图，引导学生分析北极地区气温特点。最热月平均气温在0℃以上，10℃以下。没有南极地区那么寒冷，年平均气温在-10℃左右。【学生活动】结合教师“东方站（南极地区）”“北极地区”气候资料图，分析北极地区的气温特点。【教师活动】引导学生从纬度、地表状况分析北极地区气候寒冷地区的原因。【学生活动】总结北极地区气候寒冷地区的原因：纬度高、太阳高度小，有漫长的极夜现象，即便是极昼时期，太阳高度也非常小，太阳辐射很弱，所以得到的太阳热量非常少。地表的冰雪反射强，冰雪面积广，反射了大部分太阳辐射。【教师活动】出示“东方站（南极地区）”“北极地区”气候资料图，引导学生分析南北地区的降水特点、风速特点。降水量比南极地区大得多，一般年降水量为100—250毫米。风速远不及南极地区大，北冰洋沿岸的年平均风速仅为10米/秒。【学生活动】结合教师出示“东方站（南极地区）”“北极地区”气候资料图，分析南极地区和北极地区的降水特点、风速特点。【教师活动】引导学生从海陆分布、海拔差异、海水温度角度分析南极地区比北极地区冷得多的原因。【学生活动】总结南极地区比北极地区冷得多的原因：从海陆分布看，南极地区主体是一片大陆，北极地区近2/3的面积是海洋。从海拔差异看，南极大陆的平均海拔超过2300米，北极地区平均海拔仅与海平面相当。从海水温度看，南极地区被冰冷的海水环绕，北极地区有从较低纬度流入的温度较高的海水。【承转】冰天雪地的极地地区，也是有生命存在的。3．极地地区的生物（1）南极地区的象征——企鹅【教师活动】出示“南极地区的企鹅”图，每到暖季（11月到次年3月），成群的企鹅聚集在南极大陆沿海一带，是南极地区亮丽的风景线。引导学生观察企鹅的特征，了解企鹅抵御严寒的身体特征，企鹅皮肤下有厚厚的脂肪保护层，可抵御南极地区的严寒。明确企鹅是南极地区的象征。出示“北极地区的北极熊”图，了解北极熊抵御严寒的身体特征，北极熊的毛皮防水，皮下脂肪又厚，能适应北极地区寒冷的气候。明确最有资格代表北极地区的动物是北极熊。【学生活动】结合教师出示的“南极地区的企鹅”“北极地区的北极熊”图，明确极地地区的代表性动物及其抵御严寒的身体特征。【教师活动】结合所学的“冰雪覆盖的地区”的内容，指导学生完成学习任务单中的任务一。【学生活动】独立完成学习任务单中的任务一。【承转】极地地区原始独特的地理环境及其对全球环境的影响，以及丰富的自然资源，都值得人类去探索、考察、开发和保护。20世纪以来，人类的极地活动从自然探险进入了科学考察阶段。二、科学考察的宝地1．南极地区的科学考察【教师活动】出示“南极地区”图，引导学生了解南极地区的科学考察现状：20世纪20年代以来，许多国家先后派出科学考察队，到南极地区进行科学考察。目前，已有多个国家在南极地区建立了70多个科学考察站。我国南极科学考察起步于20世纪80年代初期。出示材料“我国极地科学考察站”，引导学生了解我国极地地区科学考察站的名称、建站时间、大致位置等。引导学生在“南极地区”图中找出我国建立的长城站、中山站、昆仑站、泰山站、秦岭站，分析其经纬度位置，归纳其建站时间的共同点。【学生活动】结合教师出示图文资料，了解南极地区的科学考察现状。了解我国南极地区的科学考察站及其建成时间都在2月。【教师活动】出示“南极地区”“南极地区的企鹅”图，引导学生分析南极地区的资源特征，理解南极地区是自然资源的“大仓库”。出示“南极地区科考示意”图，了解南极科学考察方式，进而理解南极科学考察条件及科学研究领域。南极地区地下埋藏着丰富的矿产资源，地上储存着大量的固体淡水资源，海域及沿岸栖息着无数的海洋生物。了解南极科学考察方式，归纳南极科学考察条件。丰富的自然资源和原始独特的自然环境，为科学家进行地质、冰川、海洋、生物、气象、天文等领域的科学研究，提供了领域广阔的天然实验室。【学生活动】结合教师出示的“南极地区”“南极地区的企鹅”图，分析南极地区的资源特征，理解南极地区是自然资源的“大仓库”。【承转】那么，北极地区的科学考察现状如何呢？2．北极地区的科学考察【教师活动】出示“北极地区”图，引导学生了解北极地区的科学考察现状。人类对北极地区的科学考察越来越频繁，规模远远超过南极地区。【学生活动】结合教师出示的“北极地区”图，了解人类对北极地区的科学考察越来越频繁，规模远远超过南极地区。【教师活动】出示“北极地区”图，引导学生找出我国在北极地区建立的科学考察站，分析其经纬度位置，了解其建站时间。黄河站位于78°55′N，11°56′E，于2004年7月建成。【学生活动】结合教师出示的“北极地区”图，了解我国在北极地区建立的科学考察站。【教师活动】出示“北极地区”“北极地区的北极熊”图，引导学生了解分析北极地区的资源特征：北极地区石油、天然气储量丰富，约占世界总储量的1/4。随着全球变暖，北极地区渔业、油气开发规模逐渐扩大，航运、旅游业等悄然兴起。【学生活动】结合教师出示的“北极地区”“北极地区的北极熊”图，了解分析北极地区的资源特征。【承转】我国在南极地区建立科学考察站的时间是2月份，在北极地区建立科学考察站的时间是7月份。为什么选择这样的时间在极地地区建立科学考察站？3．极地科学考察时间【教师活动】出示“地球公转示意（图中二分二至日均指北半球）”图，引导学生分析北半球夏至、冬至前后出现极昼的地区，进而引导学生理解我国在南极、北极地区建立科学考察站的时间。引导学生归纳南极、北极地区科学考察的时间及其原因。南极地区科学考察一般选择在11月到次年3月，北极地区科学考察一般选择在6月到8月。极地科学考察都选择在暖季，因为此时气温相对较高，极昼期间便于工作和生活。【学生活动】结合教师出示的“地球公转示意（图中二分二至日均指北半球）”图，分析极地科学考察时间及其原因。【教师活动】引导学生了解极地科学考察的意义。【学生活动】在教师的引导下，了解极地科学考察的意义。【教师活动】结合所学的“科学考察的宝地”的内容，指导学生完成学习任务单中的任务二。【学生活动】独立完成学习任务单中的任务二。【承转】极地地区自然环境原始独特，其冰层、岩石中保存了大量地球演化的重要信息，具有很高的科学研究价值，吸引了许多人前来探险和考察。但是极地地区的生态环境极为脆弱，其环境变化会给全球环境带来很大影响。三、保护极地环境1．极地地区的环境问题【教师活动】出示图片，引导学生归纳极地地区的环境问题——全球变暖导致极地地区的冰川、海冰消融速度加快；过度捕杀鲸、海豹等极地野生动物，造成生物多样性减少；石油开采和运输过程中容易发生石油泄漏，导致北极地区的环境污染；开展极地旅游，给环境带来不利影响。此外还有臭氧空洞扩大等环境问题。【学生活动】结合教师出示的图片，归纳极地地区的环境问题。【承转】人类不断向大气层排放二氧化碳等温室气体，导致全球气温上升，极地冰川加速融化，海平面上升。随着人类使用空调、冰箱、汽车等数量的增加，排放到大气层中的氯氟烃越来越多，使地球上空的臭氧浓度不断降低，臭氧层变薄并出现空洞；由于乱捕滥猎，北极熊和鲸的数量日益减少。这些环境问题的解决需要全人类共同合作。2．保护极地地区环境的措施【教师活动】出示“爱护地球上最后一片净土”材料和“捡食垃圾的北极熊”图，引导学生讨论我们应该采取怎样的保护措施？讨论的结果最终要落在两点：一是制定《关于环境保护的南极条约议定书》《北极环境保护战略》等条例，进行国际合作，和平利用，共同保护生态环境；二是加强个人的环保行为。通过讨论，培养学生的环境保护意识和可持续发展的观念。引导学生认识到我们的日常生活方式会影响到“远在天边”的极地地区。这种把现实生活中的“小事”同全球变暖、极地环境问题这样的“大事”联系在一起，有助于培养学生的全球意识与可持续发展的观念。【学生活动】在教师的引导下，归纳极地地区的环境保护措施。从我做起，改变自己的生活方式，从