诗词赏析阅读（单首课外＋默写和赏析结合＋古诗文比较联读）（原卷版）

2025-2026学年八年级语文下学期期末备考阅读专项训练（大连专用）诗词赏析（原卷版）一、《诗经二首》比较赏析 1二、《茅屋为秋风所破歌》比较赏析 3三、《卖炭翁》比较赏析 6四、《石壕吏》比较赏析 11五、《送杜少府之任蜀州》比较阅读 16一、《诗经二首》比较赏析1．阅读下面两首诗歌，完成小题。【甲】蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。【乙】凯风①凯风自南，吹彼棘②心。棘心夭夭③，母氏劬④劳。凯风自南，吹彼棘薪。母氏圣善，我无令⑤人。爰⑥有寒泉？在浚之下。有子七人，母氏劳苦。睍睆⑦黄鸟，载⑧好其音。有子七人，莫慰母心。【注释】①凯风：和煦的南风。②棘：落叶灌木，即酸枣，③夭夭：树木生长茂盛的样子。④劬（qú）：辛苦。⑤令：善。⑥爰（yuán）：何处。⑦睍（xiàn）睆（huǎn）：清和宛转的鸟鸣声。⑧载：传载，载送。下面对两句诗的理解和分析不正确的一项是（

）。

A．两诗多采用重章叠句的形式，即上下句或上下章基本相同，形成回环往复的表达效果。B．甲诗传达出的节序是深秋；乙诗则为初夏。C．甲诗没有直接诉说主人公的思念之情，但其思念却绵远悠长；没有直接描写“伊人”，但其身影却无处不在。D．乙诗则直接表达出儿子对母亲的歌颂以及报答母亲后的欣慰和喜悦。2．阅读古诗，完成小题。【甲】关雎关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。【乙】泽陂彼泽之陂，有蒲与荷。有美一人，伤如之何？寤寐无为，涕泗滂沱。彼泽之陂，有蒲与蔄。有美一人，硕大且卷。寤寐无为，中心悄悁。彼泽之陂，有蒲菡萏。有美一人，硕大且俨。寤寐无为，辗转伏枕。对这首诗理解和分析不恰当的一项是（

）A．甲诗开篇即以关雎和鸣引出男女相思之情，比兴手法的运用切合诗意，自然流畅，达到了情景交融的艺术境界。B．乙诗用生于水泽边的植物香蒲、兰草、莲花起兴，目睹心感，自然而然地引出主人公所思恋的心上人。C．两诗旨意相同，都抒写了主人公对爱恋对象思而不得的煎熬与痛苦以及对美好爱情勇敢大胆、主动热烈的追求。D．这两首诗均属于四言诗，都采用了重章叠句的形式，一唱三叹，形成了回环往复的表达效果。3．阅读下面这首诗，完成小题。【甲】蒹葭（节选）《诗经》蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。【乙】夜归鹿门①歌唐·孟浩然山寺钟鸣昼已昏，渔梁②渡头争渡喧。人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门。鹿门月照开烟树，忽到庞公③栖隐处。岩扉松径长寂寥，惟有幽人④自来去。【注释】①鹿门：山名，在襄阳。②渔梁：洲名，在湖北襄阳城外汉水中。③庞公：庞德公，东汉襄阳人，隐居鹿门山。荆州刺史刘表请他做官，不久后，携妻登鹿门山采药，一去不回。④幽人：隐居者，诗人自称。对这两首诗理解和分析不正确的选项是（）A．甲诗通过“重章叠句”的形式，反复咏叹“蒹葭”“白露”，营造了一种温馨浪漫的氛围，表达对“伊人”的喜爱。B．乙诗语言清淡自然，勾勒了“钟鸣”“月照”“沙岸”等意象，以尘世喧嚣（渔梁渡头）与隐者宁静（鹿门山）形成对比。C．甲诗“溯洄从之，道阻且长”表现追寻之艰，乙诗“岩扉松径长寂寥”体现了隐者心境，二者都蕴含对理想状态的向往。D．甲诗表达了对“伊人”的执着追求，乙诗抒发了对隐逸生活的向往，二者情感基调不同。二、《茅屋为秋风所破歌》比较赏析4．阅读下面两首古诗，完成小题。【甲】茅屋为秋风所破歌杜甫八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！【乙】过平舆，怀李子先，时在并州①黄庭坚前日幽人②佐吏曹，我行堤草认青袍③。心随汝水春波动，兴与并门夜月高。世上岂无千里马？人中难得九方皋④。酒船渔网归来是，花落故溪深一篙。【注释】①当时诗人在蔡州平舆，汝河流过其境。友人李子先在并州。②幽人：隐士，这里指品行高洁的人。③青袍、堤草：低级官吏所穿之衣为“青袍”，古人常以青草之色喻青袍。④九方皋；春秋时善于相马的人。对两首诗词理解和分析不恰当的一项是（

）A．【甲】诗“归来倚杖自叹息”中的“倚杖”与“老无力”相照应，诗人叹息的内容是：自己的苦，周围人的苦，战乱给人们带来的痛苦。B．【甲】诗诗人推己及人，宁可“吾庐独破”，也愿使“天下寒士俱欢颜”，这表现了诗人同情人民疾苦的深厚感情，寄托了诗人期盼变革黑暗现实的崇高理想。C．【乙】诗颔联以“春水”“夜月”来表达自己对朋友的怀念，味醇趣永；虚写“春水”，实写“夜月”，把自己的感情与对方的感情完全融合。D．【乙】诗尾联用了借景抒情的手法，以水涨花落，渔船载酒的画面召唤友人归隐，新鲜别致。5．阅读杜甫的两首诗，完成小题。【甲】茅屋为秋风所破歌①八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。②南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。③俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！④安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！【乙】空囊①翠柏苦犹食，晨霞高可餐。世人共卤莽②，吾道③属艰难。不爨④井晨冻，无衣床夜寒。囊空恐羞涩，留得一钱看。【注释】①此诗作于唐肃宗乾元二年，当时杜甫弃官由华州寄居秦州同谷，这时战乱动荡仍未平息。②卤莽：同“鲁莽”，苟且偷安。③吾道：我的忠君报国之道。④爨（cuàn）：烧火做饭。下面对两诗的理解和分析不正确的一项是（

）A．甲诗第二节中的“欺”“忍”“公然”朗读时要重读，要读出诗人的焦急和坚定。B．乙诗颔联运用对比手法，将世人的苟且偷安和诗人的忠君报国对比，凸显诗人不俗的品格。C．甲诗诗人由自身困顿的生活，推己及人，联想到天下寒士，忧国忧民；乙诗流露出诗人坚持忠君报国志向却生活困顿的沉重悲苦情绪。D．两诗都描绘了诗人在战乱动荡中艰苦、困顿的生活状态。甲诗围绕“破”字，展现了诗人屋破漏雨、被破透寒的境遇；乙诗围绕“空”字，描绘了诗人温饱难保、囊中羞涩的窘境。6．阅读古诗，完成题目。茅屋为秋风所破歌杜甫八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂胃长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风而不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！下列对这首诗的赏析，有误的一项是（

）A．这是一首歌行体古诗。以七言为主，辅以二言、九言，长短句交错，体现了"行"的动感；连续的韵脚变换，体现了“歌”的特点。B．本诗根据主题的需要，叙写了“秋风破屋”“群童抱茅”“屋漏床湿”等情节，委婉影射了统治者不重视人才、摧残人才的行为。C．本诗语言既朴实准确，又形象生动，使诗歌具有强烈的艺术感染力。如“倚杖”一词，准确生动地描摹出诗人年迈、无奈的形象。D．全诗先叙事，后抒情议论，既写了诗人贫困悲苦的窘状，也表达了诗人甘愿为天下穷苦人的幸福而牺牲自己的愿望。三、《卖炭翁》比较赏析7．对两首诗的理解和分析不恰当的一项是（

）【甲】卖炭翁白居易卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。【乙】蚕妇张俞昨日入城市，归来泪满巾。遍身罗绮者，不是养蚕人。A．《卖炭翁》开头交代了卖炭翁的工作及外貌，接着运用设问的修辞手法，将老翁的命运与他所烧的炭紧紧联系在一起。B．《蚕妇》构思巧妙，生动地刻画出一位以养蚕为生、深居僻乡的劳动妇女形象。C．两首诗都很有故事性，涉及时间、地点、人物、事件的经过和结果，为我们展示了两位底层劳动人民的辛酸经历。D．两首诗都运用了对比手法，形成强烈的反差，揭露了当时统治阶级不劳而获、肆意掠夺的本质以及社会制度的不合理。8．下面对两首诗词理解和分析不恰当的一项是（

）卖炭翁白居易卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称教，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。望月有感白居易时难年荒世业空，弟兄羁旅各西东。田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬①。共看明月应垂泪，一夜乡心五处②同。【注释】①九秋蓬：深秋时节随风飘转的蓬草，古人用来比喻游子在异乡漂泊。九秋，秋天。②五处：指身在浮梁、於潜、乌江、符离、下邽的兄弟姊妹们。A．《卖炭翁》是一首叙事诗，通过完整的故事情节和人物描写，记录了“宫市”的掠夺本质，反映了中唐以后统治阶层直接剥削、压迫人民的社会现实，表达了对劳动人民的深切同情。B．《卖炭翁》“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”是对卖炭老人心理活动的描写，“身上衣正单”与“愿天寒”形成不合情理的鲜明对比，“心忧炭贱”则点出了个中缘由，读之催人泪下。C．《望月有感》是一首感情浓郁的叙事诗，以白描的手法，采用平易的家常话语，意在写战乱之后，怀念诸位兄弟姊妹。D．《望月有感》“吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬”用比喻形象地写出了兄弟离散的惨状，表现了诗人与亲人分离的凄苦之情和对战乱的不满。9．阅读白居易的两首古诗，完成问题。卖炭翁卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。观刈麦田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。妇姑荷箪食，童稚携壶浆，相随饷田去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼炎天光，力尽不知热，但惜夏日长。复有贫妇人，抱子在其旁，右手秉遗穗，左臂悬敝筐。听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。念此私自愧，尽日不能忘。对以上两首诗的理解赏析不正确的一项是（

）A．这两首诗从题材上看，都是关注民生疾苦的现实主义作品。B．这两首都是叙事诗，诗人将事件写得曲折详尽，娓娓动听。C．《观刈麦》中的“足蒸暑土气，背灼炎天光”和《卖炭翁》中的“满面尘灰烟火色，两从苍苍十指黑”都属于人物描写。D．“力尽不知热，但惜夏日长”和“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”有异曲同工之妙。为了生存，心中的愿望和自身的处境形成了极大的反差，从而产生巨大的矛盾冲突。10．阅读下面两首诗，完成小题。[甲]卖炭翁(节选)唐·白居易翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。[乙]望月有感唐·白居易时难年荒世业空，弟兄羁旅各西东。田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（

）A．甲诗前四句描绘了“宫使”横行霸道、趾高气扬的丑恶行径。B．乙诗前四句描写了战乱下百姓田地荒芜、骨肉分离的凄惨景象。C．甲诗后四句运用对比的手法，写出了“宫使”巧取豪夺的无耻嘴脸；乙诗颈联运用拟人修辞，深刻揭示了饱经战乱的零落之苦。D．甲诗通过叙写卖炭翁的凄苦遭遇，抒发了作者对统治阶级的控诉和对劳动人民的同情；乙诗结尾借“明月”抒发了战乱下诗人思亲思乡之情。11．阅读下面的两首诗歌，完成小题。【甲】卖炭翁唐·白居易卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。【乙】山中寡妇唐·杜荀鹤夫因兵死守蓬茅，麻苎①衣衫鬓发焦。桑柘②废来犹纳税，田园荒后尚征苗③。时挑野菜和根煮，旋斫生柴带叶烧。任是深山更深处，也应无计避征徭。【注释】①麻苎（zhù）：即苎麻。②柘：树木名，叶子可以喂蚕。③征苗：征收农业税。下面对两首诗歌的理解和分析不正确的一项是（

）A．甲诗的外貌描写表现出卖炭翁劳动的艰辛；乙诗的外貌描写展现了山中寡妇物质的贫困和生存的艰辛。B．甲诗多用对比，如卖炭翁的沉重和权贵爪牙的轻慢、卖炭翁的期待和现实等对比，让读者直观感受“宫市”的不公，达到讽喻的目的。C．乙诗以小见大，通过写山中寡妇的遭遇，刻画了洪涝灾害和苛政下的民生图景，揭露了封建的腐朽，也达到了讽喻的效果。D．甲诗中的“充”字，用中性动词掩盖暴力掠夺的实质，更揭露了统治者的虚伪；乙诗中的“犹”“尚”，强化了剥削的无理和蛮横。12．阅读白居易的两首诗，完成问题。【甲】卖炭翁卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。【乙】轻肥①意气骄满路，鞍马②光照尘。借问何为者，人称是内臣。朱绂③皆大夫，紫绶悉将军。夸赴军中宴，走马去如云。樽罍④溢九酝⑤，水陆罗八珍。果擘⑥洞庭橘，脍切天池鳞。食饱心自若，酒酣气益振。是岁江南旱，衢州人食人！【注释】①轻肥：轻裘肥马，指达官贵人的奢华生活。②鞍马：指马和鞍上华贵的金银饰物。③朱绂（fú）：系官印的丝织绳带，这里指服色。④樽罍（léi）：酒器。⑤九酝：美酒名。⑥擘（bò）：剖，分开。两首诗都运用了对比手法，请结合画线句分析其作用。四、《石壕吏》比较赏析13．对下面两首诗理解和分析不恰当的一项是（

）石壕吏【唐】杜甫暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒！妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。月夜忆舍弟【唐】杜甫戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白①，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。【注】①“露从今夜白”，白露，二十四节气之一。A．画线句“二男新战死”反映了战争给百姓带来了苦难，传达出杜甫忧国忧民的情怀。B．《石壕吏》中“独”字暗示老妇已被抓走，表达了诗人对灾难深重的一家人的同情。C．《月夜忆舍弟》中，天边孤雁的叫声使本来就荒凉不堪的边塞显得更加冷落沉寂。D．“露从今夜白，月是故乡明”描写出清露盈盈，月光明亮的美景，以乐景衬乐情，点明诗人愉快的心情。14．阅读杜甫的两首诗，完成小题。【甲】石壕吏暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒！妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。【乙】羌村三首（其三）①群鸡正乱叫，客至鸡斗争。父老四五人，问我久远行。手中各有携，倾榼浊复清。莫辞酒味薄，黍地无人耕。兵戈既未息，儿童尽东征。请为父老歌，艰难愧深情。歌罢仰天叹，四座泪纵横。【注释】①公元757年五月，刚任左拾遗不久的杜甫因上书援救宰相房琯，触怒唐肃宗，下狱查问。闰八月，诗人离开凤翔回鄜州羌村探望家小，写下组诗《羌村三首》，此为第三首。下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（）A．甲诗从旁观者的视角，通过老妇的独白描述一家人的悲惨遭遇，表现战争带来的灾难。B．乙诗以亲历者的视角描写诗人在羌村的所见所感，表现战乱对人民生活产生的影响。C．两诗描写精当，甲诗“吏呼一何怒”写出官吏凶暴，乙诗“手中各有携”体现父老深情。D．两诗结尾都间接抒情。甲诗的“独与老翁别”和乙诗的“歌罢仰天叹”均表达了感激之情。15．阅读下面两首诗，完成小题。【甲】石壕吏杜甫暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒！妇啼一何苦！听妇前致词；三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。【乙】新丰折臂翁白居易新丰老翁八十八，头鬓眉须皆似雪。玄孙扶向店前行，左臂凭肩右臂折。问翁臂折来几年，兼问致折何因缘。翁云贯属新丰县，生逢圣代无征战。惯听梨园歌管声，不识旗枪与弓箭。无何①天宝大征兵，户有三丁点一丁。点得驱将何处去，五月万里云南行。大军徒涉水如汤，未过十人二三死。夜深不敢使人知，偷将大石捶折臂。此臂折来六十年，一肢虽废一身全。至今风雨阴寒夜，直到天明痛不眠。痛不眠，终不悔，且喜老身今独在。不然当时泸水头，身死魂孤骨不收。边功未立生人怨，请问新丰折臂翁。（有删减）【注释】①无何：不久。下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（

）A．甲诗以“旁观者”视角叙事，仅在“吏呼一何怒！妇啼一何苦”中稍露情感倾向。这种克制的写法，反而让悲剧结局更具冲击力。B．乙诗以诗人提问+老翁自述为主要刻画形式，表达口语化。这种类似“新闻采访”的实录手法，既增加了可信度，也强化了感染力。C．两首诗均以现实主义的笔触，书写百姓在压迫下的血泪。甲诗结尾表达了诗人对灾难深重的一家人的同情；乙诗结尾则上升到对帝王“穷兵黩武”思想的控诉。D．两首诗都表现了普通百姓在绝境中的一种保全。甲诗中的老妇和乙诗中的老翁，都是通过牺牲自己，保全家人的光辉典范。五、《送杜少府之任蜀州》比较阅读16．阅读下面两首诗，完成小题。【甲】送杜少府之任蜀州[唐]王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。【乙】送人东归[唐]温庭筠荒戍①落黄叶，浩然离故关。高风汉阳渡②，初日郢门山③。江上几人在？天涯孤棹④还。何当重相见？樽酒慰离颜。【注释】①荒戍：荒废的边塞营垒。②汉阳渡：湖北汉阳的长江渡口。③郢门山：位于今湖北宣都县西北长江南岸，即荆门山。④棹：原指划船的一种工具，后引申为船。下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（