学前教育专业教学改革研究

学前教育专业教学改革研究学前教育专业教学改革研究

[摘要]在学前教育专业中，音乐教学是一门专业必修课。音乐教育是否成功一方面直接关系到学前教育专业学生的自身发展，另一个方面还会对幼儿的音乐学习、其他学习等方面的教育和全面发展产生巨大影响。本文将就目前我国学前教育音乐教育专业的现状进行分析，并努力探寻有针对新的教学改革措施，以期为我国学前教育音乐专业教育效率的提升提供新的思路。

[关键词]学前教育；音乐教育专业；教学改革；问题；策略

一、引言

随着我国学前教育的不断发展，很多用人单位对于具有较高的音乐素养、高尚的情感特点、过硬的综合素质的毕业生越来越欢迎。但是，纵观我国目前学前教育的现状来看，大部分学生家长将对孩子的培养注意力集中在对它们文化课程的学习和培养上严重忽视了对孩子音乐兴趣的培养，忽视了学生的全面发展，忽视了孩子对音乐艺术学习的培养。这些现状都与我国正在飞速发展的社会主义市场经济不相符。近年来，随着社会而发展和国家对音乐文化的不断重视，高校音乐专业的考试改革得到了不断改革。科学的、合理的、完善的音乐考试模式时间定音乐专业考生基本能力与素养的重要途径。

二、学前教育音乐专业教学中存在的问题分析

2.1专业教师的综合素质尚待提升

在此首先要声明的是：目前我国学前教育的音乐专业的学生并不是音乐专业的教师。纵观我国目前学前教育专业的各类本科院校的实际状况来看，在一些师范类的院校中开设了基本都设置了音乐学前专业的教育，但是在一些职业中专、职业学院的教育中，由于师资力量参差不齐，有的从事音乐学前专业教育的教师并非音乐专业毕业，这就造成他们在课堂教学中教学方式简单、见血手段单一的问题。例如：在进行声乐课堂的教学中，这些教师由于缺乏对专业知识的深入了解和钻研，只能够通过对声乐知识的讲解、识谱、唱歌、练习等方式来完成教学。如：他们所普遍采取的教学模式就是现在课堂教学中给学生讲授一些音乐上的理论知识，然后在课堂上再教学生认识歌谱，认识歌谱后下一步就是要教学生对歌曲进行反复练习、歌唱训练，教师在完成着一系列的教学任务后就会要求学生在课下必须进行反复的巩固训练。可见，随着各种教学模式的不断创新，这种严重缺乏师生互动形式、不重视学生自主性学习的教学模式已经无法再适应如今的教学改革形势，这样枯燥而陈旧的教学方式如何能够激发学生的学习兴趣？

2.2缺乏对学生音乐素养的提升教育

在本科等院校的学前音乐教育专业中，很多教师并不重视对学生音乐素养的培养，在实际教学中只要按照大纲的要求完成教学任务就可以了。由于缺乏对每一个学生制定一系列系统的、长期的培养目标和纲要，再加之教师并为充分结合音乐教学的特点，使得很多学生在学校所学的知识走向社会后无法真正运用到自己的工作实际中。

2_3学前教育音乐专业的课程设置存在不合理性

目前，我国本科院校中，对于学前教育音乐专业课程的设置还存在一定不合理性，有的院校的音乐专业课程设置并为充分考虑学生们在未来踏入工作岗位后对专业技能的实际需要、知识结构需要等。例如：在课程的安排与设置上，应将文化课程与专业课程之间的比例进行适当的调整，特别是对于唱歌练声、舞蹈练习等的时间一定要给予保障。众所周知，每一个学生学习效果和技能的提升需要学生在课下花费更多的时间进行练习。因此，在各本科院校的音乐专业课程的设置上一定要与相近的学习进行融合，保证学生在学习了理论知识后能够拥有更多练习的时间。

三、在信息化、网络化手段的支撑下加快学前教育专业教学改革的步伐

3.1加强对学前教育专业教师队伍的建设

百年大计教育为本、教育大计教师为本。我们要想真正培养出具有较高素质的学前教育的优秀人才，就必须拥有一支业务能力强、精良的教师队伍。在良好的师资力量和完善的课程设置下，一定能有效落实课程要求的目标、实现课程教育的效果，才能为社会幼教事业培养出更多合格的人才。在这方面我国很多大专院校都根据自身的实际情况积极引进人才，为本校的师资力量补充了大量的新鲜血液。但是，入职的新人毕竟是少数，并不能为师资力量整体素质的提升带来明显效果。

3.2实现教学改革与创新、注重对学生音乐素养的培养与提升

随着现代信息技术的发展和网络技术的迅速普及，本科院校应紧跟时代发展的步伐，加大课堂教学改革的力度、加快教学模式改革的步伐。如：多媒体技术、网络资源、现代信息技术、实物投影等现代化教学手段的应用，能够使教师的教学过程更加直观、有效，在激发学生学习积极性的同时，为课堂教学提供活跃的气氛：如：对于一些音乐技能类的学科在教室中进行课堂教学时经常出现一些非直观的内容，这些抽象的理论知识使学生很难听懂，特别是那些零基础的学生，教师可以充分利用现代多媒体技术，在动画、视频、音频、图片的帮助下将抽象化的知识与内容进行简化、形象化，使学生能够更容易吸收和消化这些知识与内容。

3.3结合实际、适当调整當前学前教育专业音乐课程的设置

通过对目前学前教育专业的音乐教学的课程设置情况进行详细的调查与研究后发现，各大专院校都存在课程设置不合理的现象。因此，各学校应根据本院校的实际情况适当地对课程的设置情况进行调整，对教学资源进行合理化分配，以此来实现提升学生综合素养的总目标。在本科院校的学前教育中，不仅包含各种文化课程等基础课，还包括了大量的音乐、美术等技能性较强的课程、与幼教相关的各种实践课程等。对这些课程进行合理的分配不仅能够尽快提升教学质量和效率，更能够培养学生的专业知识、专业技能，培养幼教教师树立高尚的职业道德和素养、良好的为人处世的工作交流能力，为学生踏上合格的幼教岗位奠定基础。随着现代信息技术的高度发展和网络技术的迅速普及，各本科院校的学前教育专业应加大专业课设置的比重，充分为学生专业技能的提升提供一些自由练习的机会。

3.4完善音乐考试考核的改革措施

一个科学、合理的考试制度对音乐人才的选拔和高等教育的发展以及当地音乐教育的发展等都是至关重要的。结合各省的基本情况和其他省、市的普通高校音乐专业招生考试情况的分析，以及笔者近几年对高校音乐专业教学的认识，笔者认为普通高校的音乐专业招生考试制度改革可以从以下两个方面进行：一是考试内容：二是考试形式。考试考核从内容和形式上都改变了传统方式，学生需创新创编，合作主动，组织能力得到培养，通过在舞台上将所学通过节目表演的方式考试，考试内容可以是儿歌表演唱、弹唱、音乐剧、合唱等等，全体老师学生观摩。

综上所述，目前我国本科院校中传统的教学方式已经无法适应现代幼儿教师的培养需求，这些问题在