2026小学教资研学旅行活动设计课件

1考情解读与设计基本原则演讲人考情解读与设计基本原则0132026年备考提示02小学研学旅行活动设计核心要素03课程总结04目录2026小学教资研学旅行活动设计课件目录1考情解读与设计基本原则2小学研学旅行活动设计核心要素3完整活动设计案例展示4教资答题技巧与备考提示5课程总结我从事小学教师教育相关工作已有八年，近三年连续参与小学教师资格证考试科目二的阅卷工作，在阅卷过程中发现，多数考生对研学旅行活动设计的把握存在明显误区，要么内容空泛不符合学段要求，要么要素缺失遗漏得分点，因此本次课件围绕2026年小学教资考试的命题趋势，系统梳理研学旅行活动设计的全流程内容，帮助考生掌握核心逻辑，拿到高分。01考情解读与设计基本原则1命题趋势分析结合2022版义务教育课程标准的要求，综合实践活动是小学阶段的必修内容，研学旅行作为综合实践活动的重要形式，近五年已经三次出现在小学教资科目二的活动设计题中，分值稳定在20分，2026年的命题依旧会延续贴近小学实际、贴合育人目标的方向，重点考查考生设计符合小学生年龄特点的研学活动的能力，从我参与阅卷的实际情况来看，阅卷老师的给分重点在于活动设计的可操作性和教育性，而非理论的堆砌。2小学研学旅行的核心定位小学研学旅行是指由学校根据学段特点和育人目标，组织学生走出校园，在旅行中开展研究性学习和体验的活动，核心是将研究性学习和旅行体验结合，培养学生的问题意识和实践能力，小学阶段不同于中学，更侧重体验感知，而非深度的学术探究，这一点是所有设计的基础。3小学研学旅行设计的基本原则3.1教育性原则所有活动设计都要围绕育人目标展开，杜绝只游不学的观光式设计，要明确活动要带给学生哪些具体的收获，我去年在杭州一所城郊小学听三年级的研学开题课，设计的主题是植物园里找叶子，整个活动围绕观察、比较、记录叶片特征展开，没有安排多余的观光环节，每一步都有明确的学习任务，这样的设计就是符合教育性原则的，非常值得参考。3小学研学旅行设计的基本原则3.2安全性原则小学学段学生自我保护能力弱，安全是所有活动的前提，设计中必须明确安全预案，活动地点要选择安全可控的区域，行程安排要符合学生的体力，这也是教资考试中非常重要的得分点。3小学研学旅行设计的基本原则3.3适宜性原则活动内容、行程难度要符合小学生的年龄特点，低年级可以安排1天以内的近郊研学，内容以体验感知为主，高年级可以安排1到2天的研学，内容增加探究性任务，难度不能超出学生的认知水平。3小学研学旅行设计的基本原则3.4探究性原则要留给学生自主发现、自主探究的空间，不能全程都是老师讲解，要让学生动手、动口、动脑，在实践中获得直接经验。明确了考情要求和设计的基本原则，接下来我们系统拆解小学教资考试中，研学旅行活动设计的核心要素，只有掌握每个要素的设计要求，才能构建完整合格的活动设计。02小学研学旅行活动设计核心要素1活动主题确立2.1.1主题要小而具体，贴合小学生的生活，避免大而空的主题，比如不要设计中华传统文化探究这类过大的主题，要设计探寻家乡老巷的糖画技艺这类具体的、贴近学生生活的主题，学生才有参与感。2.1.2主题要贴合育人目标，结合德智体美劳五育要求，近年热点主题包括传统文化教育、劳动教育、红色教育、自然探究、社区服务这几类，符合命题趋势。2活动目标撰写2.2.1知识目标要具体可测量，要明确学生能获得哪些具体的知识，比如能够说出糖画的三个制作步骤，而不是笼统的了解糖画的相关知识，这是我阅卷中发现考生最容易犯的错误。2.2.2能力目标要突出实践和核心素养，比如能够通过小组合作完成访谈和记录任务，提升人际交往能力和合作探究能力，明确培养学生的哪些具体能力。2.2.3情感态度价值观目标要贴合实际，避免空泛，比如感受传统手艺的魅力，产生热爱家乡、尊重劳动者的情感，不要写培养学生的爱国主义情怀这类过于宏大、无法落实的目标。3活动准备12.3.1教师准备，包括提前踩点对接研学基地、制定安全应急预案、准备活动需要的工具比如记录卡、放大镜、急救包、对带队老师做好培训。22.3.2学生准备，包括提前预习相关背景知识、分组并明确分工、准备个人随身物品、学习基本的安全规则和活动礼仪。32.3.3家校沟通准备，提前向家长告知研学活动的时间、地点、行程、需要准备的物品，签署安全知情同意书，这是很多考生容易遗漏的得分点。42.4活动过程设计，这是整个活动设计的核心部分，占比最高，一般分为三个阶段52.4.1行前准备阶段，一般在活动前1到3天在学校开展，主要内容是开动员班会、明确活动主题和任务、强调安全规则、布置预习任务，激发学生的参与兴趣。3活动准备2.4.2行中实施阶段，这是活动的主体部分，要设计清晰的环节，一般包括情境导入激发兴趣、教师讲解方法规则、学生分组探究完成任务、集体分享交流收获、实践体验五个环节，每个环节都要明确学生的活动内容，不能只写行程安排。2.4.3行后成果转化阶段，很多考生会遗漏这个部分，导致丢分，行后要组织学生整理研学成果，通过分享会、手抄报、展板、公众号等形式展示成果，巩固研学收获，让学生获得成就感。5活动评价与反思2.5.1评价要多元，要包含学生自评、小组互评、教师评价、研学基地导师评价，不能只有教师单一评价。2.5.2评价要侧重过程，重点关注学生的参与度和收获，而不是成果的完美程度。2.5.3活动反思要预设活动可能出现的问题，提出后续改进的方向，体现设计的完整性。以上我们拆解了研学旅行活动设计的所有核心要素，接下来我结合2026年的命题趋势，给大家展示一个符合小学教资要求的完整设计案例，帮助大家更直观地理解设计逻辑。3完整活动设计案例展示，本案例适合小学五年级，总时长1天半，符合命题要求1活动主题：探寻巷口老手艺感受家乡新变化3.2活动背景：结合新课标传统文化教育和热爱家乡教育的要求，组织学生探访家乡城区老巷的非物质文化遗产糖画，让学生了解身边的传统文化，获得直接体验。3活动目标3.3.3情感目标：感受传统手艺的魅力，产生尊重手艺人、热爱家乡的情感。3.3.2能力目标：能够通过小组合作完成访谈、记录、拍摄任务，提升人际交往能力和探究能力。3.3.1知识目标：能够说出糖画的历史由来和三个基本制作步骤，了解糖画艺人的从业经历。CBA4活动准备3.4.1教师提前一周到老巷对接糖画艺人，确认活动流程，提前踩点规划行程，制定安全预案，准备访谈记录卡、急救包，提前告知家长活动安排，签署知情同意书。3.4.2学生提前一周分成4个小组，每组5人，分别明确访谈组、记录组、宣传组、体验组的分工，提前收集关于糖画的资料，学习基本的访谈礼仪，准备个人随身物品。5活动过程3.5.1行前阶段1天，学校：召开主题班会，教师播放提前拍摄的老巷糖画的短视频，引出活动主题，讲解安全规则，各小组确认分工，布置预习任务，让学生提前想一想自己想要了解关于糖画的哪些问题。3.5.2行中阶段半天，老巷：环节一，糖画艺人做自我介绍，展示不同造型的糖画作品，激发学生的探究兴趣；环节二，各小组按照分工完成任务，访谈组提问记录艺人的从业经历，记录组观察记录糖画的制作步骤，宣传组拍摄活动过程的照片视频，体验组提前准备体验用的材料；环节三，每个学生都动手尝试绘制简单的糖画，由艺人一对一指导，获得直接体验；环节四，集体围坐分享，每个小组说一个自己印象最深的发现，教师做好引导总结。5活动过程在右侧编辑区输入内容3.5.3行后阶段一周内：各小组整理活动成果，制作手抄报或者PPT，班级召开成果分享会，每个小组展示自己的收获，最后将所有成果做成展板，摆放在学校门口和老巷的入口，让更多居民和游客看到，巩固活动收获。在右侧编辑区输入内容3.6活动评价：学生自评自己的参与度和收获，小组互评合作过程中的表现，教师评价各小组的任务完成情况，糖画艺人评价学生的参与表现，最终给每个参与的学生颁发研学实践小证书。掌握了设计逻辑和完整案例，接下来我结合多年的阅卷经验，给大家分享2026年小学教资考试中，这类题目的答题技巧和备考提示，帮助大家在考试中避开误区，拿到高分。3.7活动反思：预设部分性格内向的学生不敢参与访谈，活动后教师要单独和这些学生交流，引导他们总结自己的收获，后续设计类似活动的时候可以提前给内向学生安排更适合的分工，整个行程如果时间安排过紧，后续会调整各个环节的时长。5活动过程4教资答题技巧与备考提示1核心得分要点014.1.1要素必须齐全，主题、活动背景、活动目标、活动准备、活动过程、评价反思一个都不能少，缺一个要素就会丢失相应的分值。024.1.2必须符合小学学段特点，一定要提到安全预案，符合小学生的认知和体力要求，这是阅卷老师非常看重的给分点。034.1.3活动过程必须具体，每个环节要明确学生做什么，不能只笼统写组织学生参观，要有具体的探究任务。2常见丢分点提醒4.2.1主题大而空，设计不符合小学生的认知，比如设计探究乡村振兴战略这类超出小学生理解能力的主题，很难拿到高分。14.2.2目标空洞，没有具体内容，所有目标都是非常宏大的表述，无法落实。24.2.3只安排行程，没有学习探究环节，变成单纯的观光旅行，不符合研学的要求。34.2.4遗漏行后成果展示和评价反思，也遗漏安全准备和家校沟通，这些部分占比近四分之一的分值，遗漏会丢很多分。40332026年备考提示32026年备考提示在右侧编辑区输入内容4.3.1重点关注新课标要求的热点主题，也就是传统文化、劳动教育、红色教育、自然探究这几类，提前准备一到两个框架，考试的时候直接套用就可以。在右侧编辑区输入内容4.3.2平时练习要控制答题时间，小学教资科目二题量较大，活动设计题要控制在30分钟以内完成，所以平时要熟练掌握框架，不要在考场上花费太多时间构思。以上我们从考情解读、原则确立、要素拆解、案例展示到答题技巧，全面梳理了2026小学教资研学旅行活动设计的相关内容，接下来做一个整体总结。4.3.3要根据不同学段调整设计，低年级侧重体验，高年级侧重探究，不要所有学段都用同一个设计框架。04课程总结课程总结本次课件我们围绕小学教资考试的