2026小学道德与法治法治教育课件

1课程基本概述演讲人2026小学道德与法治法治教育课件目录01课程基本概述课程基本概述CBA1.1课程设计依据1.2课程教学目标1.3授课对象与课时安排02核心教学内容框架1宪法根本法认知启蒙2.1.1宪法与公民一生的关联2.1.2小学生的基本权利与义务2未成年人专门法律解读2.2.1未成年人保护法的六大保护核心内容2.2.2预防未成年人犯罪法的防微杜渐要求3日常生活常见法治场景认知2.3.3社会公共生活中的法治要求032.3.2网络空间中的法治边界022.3.1校园场景中的法治规则0103课堂教学实施设计1第一课时：宪法在我身边3.1.1课程导入13.1.2新知讲授23.1.3课堂互动33.1.4课时小结42第二课时：专门法律守护成长013.2.1课程导入033.2.3互动讨论023.2.2新知讲授043.2.4课时小结3第三课时：守法用法从我做起3.3.1课程导入13.3.2新知讲授23.3.3情景演练33.3.4课时小结404配套拓展实践活动设计1校内拓展活动4.1.2一线民警法治进校园专题分享4.1.1法治主题黑板报创作比赛4.1.3未成年人主题模拟法庭活动2校外实践活动4.2.1区域法治教育基地参观学习4.2.2家庭法治主题讨论作业05教学评价与课后反思要点1多元化过程性评价设计5.1.1课堂参与度评价5.1.2实践活动成果评价2课后反思核心要点CBA5.2.1内容适配性反思5.2.2学生分层引导反思5.2.3活动效果反思06课程总结课程总结我作为一线小学道德与法治教师，结合2022版义务教育课程标准中法治教育一体化设计要求，结合我多年一线教学观察到的小学生法治认知现状，设计了这套专题课程。当前小学生接触信息的渠道更广，遇到的法治场景也比以往更复杂，不少学生对法律的认知停留在坏人要受罚的模糊层面，既不清楚自己享有的合法权利，也没有明确的守法边界意识，因此本专题课程从学生的真实生活出发，由浅入深推进法治教育，接下来我从各模块展开介绍。07课程基本概述1课程设计依据本课程严格遵循义务教育道德与法治课程标准的要求，落实立德树人根本任务，以培育学生核心素养中的法治观念为核心目标，同时贴合新时代小学生的生活实际，将网络空间、校园欺凌等近年高发的青少年相关法治问题融入课程，避免了以往法治教育脱离学生生活的问题，我在2024学年的试讲中发现，加入贴近学生生活的案例后，学生的参与度提升了近百分之四十，课程的接受度明显提高。2课程教学目标本课程设定了三个层级的教学目标，第一是知识目标，让学生掌握宪法作为我国根本法的基础常识，了解与未成年人相关的两部核心专门法律的主要内容，能够识别日常生活中常见的合法与违法行为；第二是能力目标，让学生掌握基本的权利维护途径，遇到不法侵害时能够正确求助，不采用违法方式维权；第三是情感态度价值观目标，帮助学生树立宪法法律至上的观念，养成自觉守法的意识，从小培育法治信仰。3授课对象与课时安排本课程面向小学五六年级学生开展，这个学段的学生已经具备一定的逻辑思考能力，能够理解基础的法律常识，也开始逐步接触更复杂的校园和社会生活，开展系统的法治启蒙正当时，本课程总共安排三个课时，每课时四十分钟，配套一个星期的拓展实践活动，整体安排松紧合适，不会增加学生的课业负担。讲完课程的基本框架，接下来进入核心教学内容的介绍，只有内容设计符合学生认知，才能真正达到法治教育的目标。08核心教学内容框架1宪法根本法认知启蒙1.1宪法与公民一生的关联很多学生都有宪法离我们小学生很远的错误认知，我在讲授这部分内容的时候，会结合一个人的一生节点展开介绍，从我们出生获得中华人民共和国国籍开始，就已经受到宪法的保护，我们享有生命权健康权，适龄阶段享有受教育权，成年之后享有选举权与被选举权，工作之后享有劳动权，退休之后享有获得物质帮助权，人的一生所有核心权利都是宪法赋予的，宪法从来都不是写在文本里遥远的条文，而是伴随我们每一个人的一生的根本保障，我用这样贴近生活的梳理之后，几乎所有学生都能改变对宪法的错误认知。1宪法根本法认知启蒙1.2小学生的基本权利与义务我会结合小学生的生活，梳理和他们直接相关的内容，权利层面重点讲受教育权人格尊严权隐私权，义务层面重点讲遵守公共秩序爱护公共财产维护国家统一和民族团结，让学生清楚，我们既受到法律的保护，也需要履行法律规定的义务。2未成年人专门法律解读2.1未成年人保护法的六大保护核心内容我会结合学生的实际生活，逐个讲解六大保护，重点突出近年新增的网络保护内容，结合我们区去年处理的一起未成年人个人信息泄露案例，告诉学生遇到网络个人信息泄露网络欺凌的时候，法律会提供保护，我们也需要提高自我保护意识。2未成年人专门法律解读2.2预防未成年人犯罪法的防微杜渐要求我会结合我去年接触到的一个真实案例，本地有一名六年级学生，一开始只是偶尔旷课，欺负同班同学，家长和老师都没有重视，认为只是小孩子闹矛盾，后来慢慢发展成多次拦截殴打低年级学生索要财物，最终触犯了法律，我用这个案例告诉学生，法律明确划分了不良行为和严重不良行为，我们要及时纠正自己的不良行为，防微杜渐，避免走上违法的道路。3日常生活常见法治场景认知3.1校园场景中的法治规则重点讲解校园欺凌的法律后果，告诉学生，不管是主动参与欺凌，还是帮助欺凌者起哄，都可能要承担法律责任，遇到欺凌不能忍气吞声，也不能自己报复，要及时向老师家长求助，用法律保护自己。3日常生活常见法治场景认知3.2网络空间中的法治边界告诉学生，网络不是法外之地，随便转发谣言人肉搜索他人泄露他人隐私盗用他人账号这些行为，都是违反法律的，会承担相应的责任。3日常生活常见法治场景认知3.3社会公共生活中的法治要求讲解闯红灯损坏公共设施乘坐公共交通工具逃票这些常见的小违法行为，告诉学生，违法不分大小，任何违反法律的行为都要承担相应的后果，不能因为年纪小就可以任意而为。核心教学内容确定之后，科学合理的课堂实施设计，是保证教学效果的关键，接下来我介绍具体的课堂实施安排。09课堂教学实施设计1第一课时：宪法在我身边1.1课程导入我会用互动提问的方式导入，先问学生，我们班级有班规，学校有校规，那我们整个国家的根本规则是什么，引导学生说出宪法，自然引入本节课的主题。1第一课时：宪法在我身边1.2新知讲授播放一分钟的动画短片，介绍宪法的性质和地位，然后结合之前梳理的人生节点，讲解宪法和我们每个人的关联。1第一课时：宪法在我身边1.3课堂互动组织学生分成四人小组，讨论五分钟，找一找我们日常学校生活里，哪些地方体现了宪法的规定，之后每个小组派代表发言，我会进行总结补充，比如升国旗唱国歌，就是遵守宪法对国旗国徽的尊重，我们免费上学，就是宪法保障我们的受教育权。1第一课时：宪法在我身边1.4课时小结梳理本节课的核心知识点，强调宪法是我们每个公民的保护伞，我们要尊重宪法，遵守宪法。2第二课时：专门法律守护成长2.1课程导入我会用之前提到的未成年人网络信息泄露的真实案例导入，引出我国有专门保护未成年人的法律，自然进入本节课的内容。2第二课时：专门法律守护成长2.2新知讲授逐个讲解六大保护的核心内容，每个内容都举一个贴近学生生活的例子，帮助学生理解，重点强调网络保护和自我保护结合的要求。2第二课时：专门法律守护成长2.3互动讨论给出五个贴近学生生活的情景，让学生判断情景中的问题属于哪一项保护的范畴，遇到这种情况该怎么解决，引导学生活学活用知识点。2第二课时：专门法律守护成长2.4课时小结总结本节课的内容，强调我们有法律的全方位保护，但是也要自己主动学习法律知识，提高自我保护能力。3第三课时：守法用法从我做起3.1课程导入播放一段提前录制的校园欺凌情景模拟片段，引出本节课讨论的主题，日常行为的法治边界是什么，遇到不法侵害该怎么解决。3第三课时：守法用法从我做起3.2新知讲授梳理日常生活中常见的小违法行为，讲解不同违法行为对应的法律后果，帮助学生明确行为边界。3第三课时：守法用法从我做起3.3情景演练组织学生分成三个小组，分别模拟遇到校园欺凌网络个人信息泄露上学路上被拦住索要财物三种情景，演练正确的应对和求助方式，让学生在实践中掌握维权方法。3第三课时：守法用法从我做起3.4课时小结梳理三节课的核心知识点，引导学生树立守法光荣违法可耻的观念。课堂教学完成之后，配套的拓展实践活动能够帮助学生把学到的法治知识内化于心，外化于行，接下来我介绍拓展活动的设计。10配套拓展实践活动设计1校内拓展活动1.1法治主题黑板报创作比赛让学生以班级为单位，围绕本次法治教育专题内容创作黑板报，我会组织评选，给优秀班级颁发奖励，这个过程能让学生主动收集整理法治知识，加深记忆理解。1校内拓展活动1.2一线民警法治进校园专题分享我会提前邀请辖区派出所的基层民警，来学校给学生做专题分享，民警结合自己经办的真实青少年相关案例讲解，比我在课堂上讲更有冲击力和说服力，我之前组织过一次这样的活动，学生听完之后很多人主动提问，分享的效果非常好。1校内拓展活动1.3未成年人主题模拟法庭活动组织学生扮演法官律师当事人陪审员等角色，模拟审理一起和校园欺凌相关的民事案件，让学生亲身感受司法程序，理解法律的权威性。2校外实践活动2.1区域法治教育基地参观学习利用综合实践活动的时间，组织学生参观本地的青少年法治教育基地，基地里有实物展览和互动体验项目，能让学生获得更直观的感受。2校外实践活动2.2家庭法治主题讨论作业布置开放式作业，让学生和家长一起找一找小区里的法治宣传内容，一起讨论一件生活中遇到的和法律相关的小事，这样既深化了学生的认知，也能带动家长一起参与法治教育，形成家校共育的合力。完成教学和实践之后，科学的评价和及时的反思，能够帮助我们不断优化教学效果，接下来介绍评价与反思的设计。11教学评价与课后反思要点1多元化过程性评价设计本课程不采用传统的纸质考试评价，而是采用过程性评价，更符合法治教育培育观念的目标。1多元化过程性评价设计1.1课堂参与度评价主要评价学生在课堂讨论和情景演练中的参与度，观察学生能不能正确运用学到的知识分析和解决问题，关注每一个学生的参与情况。1多元化过程性评价设计1.2实践活动成果评价对学生在黑板报创作模拟法庭参观学习中的成果和表现进行评价，重点看学生是不是真的理解了法治的意义，有没有树立正确的法治观念。2课后反思核心要点2.1内容适配性反思反思本次教学的内容是不是符合学生的认知水平，有没有过于抽象理论化，脱离学生的实际生活，如果有不合适的内容，下次教学的时候及时调整。2课后反思核心要点2.2学生分层引导反思反思有没有关注不同认知水平学生的需求，对于平时行为习惯不够好，法治观念比较淡薄的学生，有没有进行针对性的引导，帮助他们建立正确的观念。2课后反思核心要点2.3活动效果反思反思本次组织的拓展实践活动有没有达到预期的效果，哪些环节学生参与度不高，哪些内容学生理解起来有困难，总结经验，方便后续优化。经过前面从课程设计到教学实施再到拓展评价的完整设计，本课程最终要实现的目标，就是从小在学生的心中种下法治的种子，接下来我对本课程做一个总结。12课程总结课程总结本套小学道德与法治法治教育专题课