Unit 7 课时4 Section B (1a-1d) 教学设计-七年级英语下册

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计科目英语授课教材人教版（2024）七年级下册授课题目Unit7ADaytoRememberSectionB(1a-1d)课时课型第4课时阅读课主题情境农场研学旅行与日记记录授课教师语篇研读【What】本课围绕Sam的农场研学旅行日记展开，包含1a讨论记日记的好处、1b快速阅读概括主旨、1c梳理活动流程图、1d回答问题并表达观点等任务。呈现旅行、劳作、日记类核心词汇（record,skill,explore,straight,fill,branch,grain,fresh）、短语（goonaschooltrip,writedown,thinkof,everygraincomesfromhardwork）及一般过去时、特殊疑问词+不定式等核心句型，通过记录研学经历与感悟，传递劳动不易、珍惜粮食的育人主题。【Why】语言层面：掌握日记与农场劳作类词汇、阅读日记文本的技巧，提升信息提取、梳理事件顺序与细节分析能力。

育人层面：引导学生体会劳动价值，尊重劳动者、珍惜粮食，学会用日记记录生活、表达感受。【How】以“日记记录农场研学”为情境主线，先1a讨论激活已知；再1b泛读抓主旨、1c精读填流程图、1d问答深化理解；最后语言点精讲+练习巩固，结合情感升华实现语言与素养双提升。学情分析语言基础：学生已掌握一般过去时基本用法，能简单描述过去活动，但对explore,fresh,grain等词汇、特殊疑问词+不定式结构掌握薄弱，日记类文本阅读与写作经验不足。能力短板：快速梳理事件顺序能力不足；口语与书面表达中一般过去时动词变形易出错；部分学生不敢主动表达个人观点与感悟。学习需求：需借助图片、流程图降低文本理解难度，用分层任务（填空、选择、仿写）提升参与度，结合真实研学情境激发表达兴趣。课标要求·能读懂日记类文本，快速提取主旨、时间、地点、事件、感受等关键信息。·能运用核心词汇、短语与句型完成填空、流程图、问答等任务，进行简单观点表达。·掌握略读、寻读、精读的阅读策略，提升文本分析与语言运用准确性。·体会劳动价值，尊重劳动者，珍惜粮食，提升生活感知与表达能力。教学目标通过本节课学习，学生能够：掌握record,skill,explore,fresh等核心词汇及goonaschooltrip,writedown,thinkof等短语，正确运用一般过去时、特殊疑问词+不定式结构。(学习理解)独立完成1a讨论、1b主旨概括、1c流程图、1d问答，能用英语简述Sam的农场研学经历与感受。(应用实践)结合自身旅行/活动经历，用日记形式描述过程与感悟，树立尊重劳动、珍惜粮食的态度。(迁移创新)教学重难点重点：掌握日记、农场、劳作类核心词汇与短语，运用阅读策略提取日记关键信息，完成1a-1d基础任务。难点：正确使用一般过去时描述过去事件；理解特殊疑问词+不定式结构；结合文本表达劳动感悟，完成仿写输出。核心语言【核心词汇】record,skill,explore,tent,cucumber,straight,fill,basket,branch,leaf,finally,grain,fresh,certainly,diary,entry【核心短语】keepadiary,writedown,goonaschooltrip,explorethefarm,pickstrawberries,cutbranches,waterplants,thinkof,everygraincomesfromhardwork,agreewith【核心句型】Doyoukeepadiary?Doyouthinkitisagoodideatokeepadiary?Todaywewentonaschooltriptoafarm.Itwastiringbutgreatfun.Thefarmertaughtushowtocutbranchesandleaves.Everygraincomesfromhardwork.教学工具PPT、教材教学策略情境教学法、任务型教学法、小组合作学习法、直观演示法教学过程教学环节教学活动学生活动设计意图Step1Lead-in（5min）Play“Twotruthsandalie”toreviewpastevents.

2.Ask:Doyoukeepadiary?Why?

3.Leadin:Sam’sdiaryaboutaschooltrip.Playthegameandfindthelie.

2.Discusskeepingdiarieswithpartners.

3.Knowthelearningtask.用游戏激活旧知，以日记话题引出本课主题，搭建生活与文本的桥梁，激发学习兴趣。效果评价：评价学生能否快速参与游戏、准确表达记日记的理由，判断导入效果。Step2Pre-reading（5min））Show1aandaskstudentstodiscusstheadvantagesofkeepingdiaries.

2.Teachnewwords:record,diary,skill,writedown.

3.Letstudentspredict:WhatisSam’sdiaryabout?Discuss1awithpartners.

2.Learnnewwordsandunderstandmeanings.

3.Predictthecontentofthediary.借助1a讨论激活背景知识，学习核心生词，降低阅读障碍，培养预测能力。效果评价：评价学生能否运用生词表达观点，检测预测与预习效果。Step3While-reading（15min）Skim1b:Askstudentstowriteaone-sentencesummary.

2.Scan1b:Askstudentstoanswertwoquestionsaboutthetexttypeandfarmingwork.

3.Carefulreading:Askstudentstofinish1c(completetheflowchart).

4.Askstudentstofinish1d(answerthequestions).Skimandwritethemainidea.

2.Scanandanswerthequestions.

3.Readcarefullyandcompletetheflowchart.

4.Readagainandanswer1dquestions.通过泛读—寻读—精读分层任务，逐步训练阅读技能，帮助学生精准提取事件、顺序、感受等核心信息。效果评价：评价学生1b、1c、1d完成准确率，观察能否快速定位文本细节。Step4Post-reading（10min）AskstudentstoretellSam’stripaccordingtotheflowchart.

2.Organizegroupdiscussion:WhatdoyoulearnfromSam’sdiary?

3.Letstudentssharetheirownschooltripexperiences.1.Retellthetripinpairs.

2.Discussingroupsandexpressideas.

3.Sharetheirownexperiences.通过复述与讨论对比文本内容，升华劳动主题，实现从文本理解到生活迁移的口语输出。效果评价：评价学生小组讨论参与度与观点表达合理性，检测情感目标落实。Step5语言点精讲（LanguagePoints）

（5min）讲解重点语法记笔记，完成语法讲解中的练习结合实例突破语法难点，强化语言应用准确性效果评价：通过句型操练、造句练习，检查学生对“so...that...”“such...that...”“remindsb.that...”的理解与运用准确性。Part6：随堂练习(Exercises)（5min）布置练习、核对答案。独立完成练习，核对答案时记录易错点。通过练习及时检测学习效果，帮助教师了解学生对核心词汇、句型及语法的掌握情况。Part7：作业布置(Homework)基础层：抄写生词和短语，每个写5遍，并背诵。用本节课所学的重点单词和短语，各造一个句子。提高层：仿照课文，写一篇关于自己某次学校活动的短文，至少8句话，运用一般过去时。拓展层：制作一张关于学校旅行的手抄报，包含文字描述和相关配图，文字部分要求运用本节课所学知识，且不少于100字。记录作业，明确任务