初中道德与法治“学习雷锋好榜样”主题班会教学设计

初中道德与法治“学习雷锋好榜样”主题班会教学设计

一、课题名称【初中道德与法治·主题班会教学设计】精神坐标的永恒回响：新时代“学习雷锋好榜样”价值重构与实践导航二、指导思想与理论依据习近平总书记强调要“让雷锋精神在新时代绽放更加璀璨的光芒”。雷锋精神作为中国共产党人精神谱系的重要组成部分，是涵养社会主义核心价值观的宝贵源泉，在推进教育强国建设的新征程中，必须深刻把握立德树人的时代内涵，坚持用党的创新理论武装头脑，将雷锋精神中蕴含的忠诚、奉献、奋斗品质，转化为育人工作的具体成效，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。--12本课严格依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中的“中华优秀传统文化教育”与“革命传统教育”主题的相关要求，聚焦“政治认同”“道德修养”“法治观念”“健全人格”“责任意识”五大核心素养。-具体对应第四学段“深入理解和践行社会主义核心价值观，增强民族自豪感和社会责任感”的学业要求，旨在通过雷锋精神的学习与实践，引导学生完成从感性认知到理性认同再到行动自觉的完整育人闭环。-教学深度融合大单元教学理念、跨学科主题学习、项目式学习、做中学用中学创中学等前沿改革方向，充分运用人工智能赋能教育工具，全面落实五育并举、健康第一的教育理念，严格遵循教育部关于中小学生“五项管理”的规定及“双减”政策精神。三、教学内容分析〖基础〗本课属于初中道德与法治中“社会主义核心价值观”与“弘扬民族精神”板块的关键实践类课例。教学内容主要涵盖：雷锋精神的核心内涵（奉献、友爱、互助、进步）及其与社会主义核心价值观的内在逻辑关联；雷锋精神在不同历史时期的发展与体现，特别是其在新征程中的时代表达形式；新时代青少年（初中生）践行雷锋精神的现实路径，如在学业互帮互助中的奉献、在社区志愿服务中担当使命、在践行垃圾分类和低碳生活中体现社会责任。-6本课强调“知—行”的转化。它将雷锋这一具象化的英雄人物，重新置于跨世纪的时空中进行解构与重构，引导学生在深刻理解雷锋精神历史本真的基础上，精准洞察其在新时代的多元表达，从而破除对雷锋精神可能存在的“口号化”“泛偶像化”误解，最终形成知行合一的道德自觉。-5四、学情分析〖重要〗参与本课教学的学生为初二（八年级）学生，正处于从少年期向青年期过渡的关键转折期，自我意识觉醒，情感体验丰富，价值观念尚在塑形之中。他们熟知雷锋这一名字，但认知多停留在“助人为乐”等较为浅层、概念化的层面；伴随着网络亚文化思潮的兴起和社会价值观的多元化冲击，部分学生对于“雷锋精神是否已经过时”“当代社会践行雷锋精神还有没有必要”等议题存在认知偏差和现实困惑-5。学生具备一定的信息检索和分析能力，乐于接受新鲜的叙事方式，对沉浸式、互动式教学兴趣浓厚，但将道德认知转化为现实生活持久行动的意志力相对薄弱。因此，教学设计必须充分借助具象的情境设置、鲜活的榜样素材、可操作的行动路径以及激励性的评价闭环，切实将雷锋精神内化于心、外化于行。五、教学目标【核心素养】基于课程标准与核心素养导向，以及2026年修订版的最新理念，确立以下教学目标：政治认同：深刻理解雷锋精神的丰富内涵，领会雷锋精神与社会主义核心价值观（富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善）的高度内在契合，筑牢中华民族精神根基，引导青少年树立并坚定文化自信。-6

道德修养：自觉践行雷锋精神中蕴含的奉献、友爱、互助、进步等高尚道德准则，涵养利他主义情怀和诚实守信品格，自觉抵制不良思想侵蚀。-6

责任意识：唤醒并激发学生的社会责任感，主动将雷锋精神融入日常学习生活，积极承担起班级、校园、社区力所能及的公共事务和公共责任，争做担当民族复兴大任的时代新人。-6

健全人格：学习雷锋积极进取、乐观向上、艰苦奋斗的生活态度，合理疏导成长压力，消解利己主义倾向，提升心理韧性与抗挫折能力。

六、教学重难点教学重点：深刻剖析雷锋精神的核心内涵（奉献、友爱、互助、进步），特别是其与社会主义核心价值观的内在支撑与天然联系；立足初中生校园生活实际，归纳并呈现新时代青少年践行雷锋精神的现实路径（如互助学习、关爱老人、参与志愿服务、垃圾分类监督等）。-6

教学难点：彻底打破学生对“雷锋精神已经过时”或“只存在于宏大叙事”的惯性认知，综合运用“抗疫志愿者”“社区邻里互助”“人工智能时代的螺丝钉精神”等更贴近00后Z世代群体的最新真实案例，直观展示其蓬勃跨越时空的生命力；将精神感召切实转化为学生自觉的日常行动，彻底突破部分学生“思想上认同、行动上滞后”“口头表达多、现实行动少”的学用脱节瓶颈。-6

七、教学方法与手段教法：议题式教学法（以“新时代我们如何学雷锋”为中心议题）、情境创设法（搭建多维度时代化场景）、案例分析法（大量选取和呈现贴近时代前沿的鲜活人物事迹与社群现象）、问题导向教学法（聚焦Z世代青年的核心价值困惑）。-

学法：问题链驱动自主探究学习、小组合作探究学习（分组聚焦探讨各方面议题）、展示交流学习、参与体悟式学习（模拟社区服务与职业体验）、项目式学习（鼓励学生自主设计、推动落地实施一份极具操作性的中长期志愿服务微项目）。-5

教学手段：充分依托交互式多媒体一体机（清晰展示多学科融合资源——雷锋形象美术库、雷锋事迹数据可视化图表分析、雷锋精神跨媒介传播趋势），接入安全合规且经过教学优化的特定网络思政教育云平台部分功能，辅助AI工具（如经过授权和学校认可的语音识别分层指令工具或智能教育大模型，便于辅助班徽设计、辅助拟定个性化志愿服务项目创意计划书大纲），使用最新的数字化课堂互动反馈系统确保教学精准诊断。学校在教学中开展人工智能赋能教育的合规实践，要求仅使用经过教育教学主管部门备案及学校网络安全部门评估的正规教育大模型及学习辅助工具，所有AI指令必须在教师提前设定的教务监管模式下执行。

八、教学准备教师准备：提前广泛搜集雷锋不同时期的珍贵事迹、60余年来雷锋精神代代接力的文献及影像资料，特别是2024—2026年涌现出的“Z世代”新雷锋式的鲜活身边的榜样人物事迹；精心制作包含大量互动元素的议题制、任务驱动式多媒体课件；提前深入调试人工智能辅助教学设计工具确保在课堂互动环节稳定运行；设计学生课前调查问卷或使用诊断工具精准捕捉学生现有的真实认知图谱；科学编排成立功能互补、协作高效的学习活动小组。

学生准备：面向全班提前发布精细化的项目式预习任务单，要求以小组为单位通过多种正规途径收集整理各自研究板块的雷锋故事与新时代雷锋精神践行案例；初步深度研读数字化或纸质版《雷锋日记》选段，并尝试撰写属于自己的“新时代雷锋日记”（初稿）；热情参与课前价值观小调研，并提出自己最大的困惑；小组成员准备齐全用于互动环节的展示PPT、沉浸式情景剧脚本、现场绘画等多样化素材；自备空白追“锋”志愿服务记录卡。

环境准备：标准化教室提前布置成开放式的半圆型小组围坐布局，便于生生互动和师生充分即时交流；教室内外墙壁上精心布置由学生亲手设计并完成的“我身边的雷锋”主题征画、书法作品、手抄报展；教室前方公共区域设立一处醒目的“续写雷锋日记”共享交互区；借助教室人工智能投影设备创新打造一处“初心”誓言打卡虚拟沉浸馆；黑板中央正上方布置富于新时代创意语境的标题——“#精神坐标的永恒回响#”。

九、教学过程设计【环节一】情境唤锋——穿越时空的共情共鸣（预计时长6分钟）〖非常重视〗开场前，教师提前利用多媒体云播放由师生共同提前制作剪辑的人工智能辅助重制版MV《学习雷锋好榜样2026》，视频中巧妙融入了建党百余年历史和新中国成立70余年来重大标志性事件，特别是近年来在抗击各类突发灾害情景下全国上下奋勇同心的时代感人画面，使学生迅速沉浸于慷慨激昂又饱含温情的情感氛围高度中。-5音乐结束，全体师生庄严起立，齐声高诵雷锋经典语录：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。”-5现场教师随即在交互式智慧黑板中央投屏呈现一组依据1962年至今长达六十余年的真实历史数据可视化交互图表——以雷锋及其精神在不同时期的社会关注指数、媒体提及率与热搜排行趋势。数据清晰显示，每当国家面临严峻困难、社会治理压力和公共危机时，雷锋精神在全网的关注频次便会呈现井喷式显著增长。-6教师实时语锋一转，精准抛出强思辩性追问：“为什么在科技高度发达、物质财富相对丰沛的今天，一位普通战士在六十余年前的精神遗泽依然能牢牢占据网络舆论的C位？为什么人民仍在自发地高频度呼唤雷锋归来？这其中究竟蕴藏着怎样坚不可摧、历久弥新的秘密呢？”【环节二】议题探锋——多维解构精神的时代价值基准点（预计时长28分钟）〖非常重要·高频考点〗本阶段以教师为主导，以大单元教学和议题探究法为核，驱动全班学生分小组沿着主议题“新时代我们如何科学学雷锋”及其三个紧密关联的逐级递进的子议题展开螺旋式递进的深度探究。议题一：雷锋精神过时了吗？——运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点客观理性辨析组别代表基于课前全面搜集、整理、分析的大数据信息，有理有据地回应“当代流行文化过度解构崇高”“部分青年认为无私奉献是少数伟大英雄的天赋”等尖锐狭隘的具体论点。教师精准提供学术研讨会上权威专家关于“雷锋精神是中国共产党人精神谱系重要组成部分，是涵养社会主义核心价值观宝贵源泉”的重要论断最新资料，辅助铁的逻辑。--11〖热点〗当代雷锋精神的具体体现被冠以新的话语形态——“社交化微公益”和“圈层化志愿服务”。90后、00后偏爱通过众筹平台捐助、科普支教、为弱势群体提供创意服务。有小组精彩列出来自专业大数据的宏观佐证：仅2025年，全国各地通过多种互联网志愿报名平台累计注册的青年志愿者突破1.2亿人，累计服务时长更超过35亿小时。这一组震撼人心的数据表明，不仅未曾过时，反而持续占据了当代青年社会服务的主流。数据采集使用政府相关部门公开发布的、已经权威审核的正规公开数据源，其中所有展示均严谨引用著作权并确保数据真实可溯。教师讲授时顺势深入，申明雷锋精神早已有机内化为中华优秀传统美德在当代最生动、最鲜活的延续和时代表达。它不仅与中华民族自古以来绵延传承的“仁者爱人”“天下为公”“匹夫有责”等美德基因一脉相承，更与当代倡导的和谐社会、人类命运共同体等全球治理理念深度内在呼应。议题二：雷锋精神的多元层次深层剖析——以立体坐标科学重构伟大而平凡的英雄〖核心素养〗紧扣“奉献、友爱、互助、进步”这四大精神要义进行归纳。-6一是奉献精神。通过沉浸式角色扮演再现雷锋的经典事迹——雨中护送抱孩子的妇女安全回家、生活费经济拮据却坚决将节余津贴悉数捐献给灾区等。强调雷锋精神中无私奉献的核心本色，其与当代许多普普通通的楷模身上体现的高尚职业操守拥有内在深度统一性。二是“钉子”精神。引导学生深入阅读《雷锋日记》中关于挤与钻的著名篇章，聆听老师深度讲解雷锋在部队服役期间怎样争分夺秒自学拖拉机维修驾驶技术、无畏钻研哲学与政治理论著作。在学校“减负不减质”的大前提下，帮助学生重新科学审视学习的探索态度，进而培育和树立终身学习的强烈意识。-5三是“螺丝钉”精神。教师现场展示现代科技中最小零部件研发团队如何在自己的岗位上反复打磨，发挥不可或缺作用的几分钟关键视频片段。由此引申出雷锋那句著名比喻：甘做一颗永不生锈的螺丝钉。党把自己拧在哪里，就在哪里闪闪发光。教师结合当代各行各业的榜样：例如疫情防控期间湖北等地的外卖骑手小哥在最艰难时刻自发承担送菜送药任务，竭力维持社区微循环；河南郑州等地涌现的极速应急救援队成员多为各行各业平凡职员，却主动放弃休息时间参与搏击洪流等典型细节。上述材料确保严格参考官方和权威媒体报道的人物故事且全部隐去可能指向具体个人的详细家庭住址等私密信息。四是艰苦奋斗精神。挖掘雷锋生前旧衣物、缝缝补补的袜子以及他精简朴素的生活方式，具体阐释这些与当前全社会大力推进“反对奢华浪费、倡导简约绿色”的生命活动有机统一。教师借助学生日常近乎触手可及的校园绿色行动——厉行光盘行动、减少没必要的生活垃圾产出、废旧物品回收与创意改造设计等丰富实例，精准激发学生形成从微小生活细节中艰难实践的行动力，弘扬勤俭节约的传统洁德。教师运用一键思维导图智能软件科学高效梳理和提炼全班各小组的汇报精华，集中呈现一个完全的多维精神坐标图谱，实时、分屏投射在主屏两侧，实现教学过程的清晰梳理和学生认知的视觉化结构化。议题三：身边的榜样矩阵——从历史英雄到微光使者〖跨学科链接〗请四组分别派代表展示各自汇总的“身边新雷锋榜样”万象数据矩阵。这个板块必须充分体现跨学科融合的宏大育人理念。第一组展示的榜样来自于新时代感动中国人物或全国道德楷模。例如几十年深藏功与名的战斗英雄，坚持利用自己微薄的离休工资长期匿名资学助人；还有中国最美志愿者团队核心成员，数年如一日为残疾儿童提供送教上门并在全社会引发广泛慈善共鸣。弘扬见贤思齐的标杆精神。第二组展示的榜样来自于初中生真实可触的生活小环境：学校每日晨间提早到校帮助同伴值日的学生干部、长期关注并持之以恒为敬老院老人提供温情陪伴的优秀团员代表，以及拿起手机镜头捕捉教师披星戴月批阅试卷的温情瞬间。第三组的亮点在于“语文+雷锋精神”，通过展示语文课程体系下教师组织的“续写新时代《雷锋日记》”项目，展示同学们记录的日常微小善举合辑，读来温暖人心、令人倍受感染。-2第四组展示“美术+音乐”对雷锋形象的艺术再塑佳作：利用文本人工智能绘画生成器，在充分保证软件合规、教育版本正版授权的前提下，协作生成具有通透新时代质感的雷锋数字插画海报，用极富科技感的形式再现雷锋精神，再次深刻证明了雷锋精神早已突破时空界限，真正成为中华民族的集体记忆和世代相传的文化符号。这一过程严格执行教育人工智能伦理审查、数据安全保密和个人隐私屏障，确保操作合规不发生任何泄露师生个人敏感信息的情形。【环节三】行动融锋——设计可操作、可见证的“校园追‘锋’微行动”项目（预计时长10分钟）〖思维方法·重要〗在经历了以上理性探究和心灵震撼后，必须引导学生走向行动。教师引导全班现场实施智能小组风暴，快速构思、小组圆桌会议分享适合本班全校推广的具体、可量化、有评价体系的学雷锋微项目方案和“微火炬”接力计划。教师首先提供一个成熟案例去示范：比如设立班级循环互助制度“学业微光共同体”，由学科强势学生每天抽十五分钟主动为状态暂时落后同学答题解惑；开展“校园低碳先锋”随手拍垃圾维护及资源分类整改志愿接力；策划“我为长辈梳洗一次头”居家亲情活动并主动拓展至社区空巢老人的暖心服务等。教师在此过程中鼓励并指导学生充分利用AI辅助工具设计可持续优化、可实时追踪记录、自动化反馈的具有闭环管理功能的班级志愿服务小程序（或借助老师提供的在线教育公益平台预置模板）。项目设计需清晰写明具体实施人、具体任务分配、预期效应、中期反馈机制和结项呈现创意。每个微小组确定内容后需在班级展示板张贴承诺，为实现从道德认同迈向外化行为构筑第一道台阶。〖基础〗教师在积极倡导并鼓励完成可行性微项目时，必须严格强调不得影响学生的正常休息和睡眠时间，不得因过多繁杂活动挤占学生必要的书面作业和稳固睡眠休息时长，确保学生一天在校园的所有活动全部符合“五项管理”中的睡眠管理、作业管理、读物管理、体质管理和手机管理的硬性要求。【环节四】初心凝锋——庄严宣誓，树立精神的新航标（预计时长9分钟）本环节以真切而强有力的仪式教育作为最终升华的根本载体。教师通过交互式大屏幕展示新时代所有青少年共同矢志追求的宏大时代愿景，以及亿万中国青少年接棒伟业的感人瞬间。全班师生以气势昂扬的青春姿态起立，右拳紧握过肩，面对屏幕上庄严肃穆的巨幅五星红旗，进行“新时代中国少年学雷锋”庄严宣誓：庄严的宣誓部分需使用校园统一制作的少先队礼或团员誓词规定规范动作，完整、统一，绝不可擅自更改誓词表述的政治严肃性和严谨性。宣誓仪式后，任课老师有序发放或开启学生自主设计的数字或纸质版“‘锋’华正茂志愿服务打卡护照”，全体学生齐声同唱青春律动版《我们都是追锋人》，将积极高扬的班会氛围推向顶点，确保社会主义核心价值观的宏大能量入脑入心入行。十、巩固练习与拓展提升〖易错点〗为避免道德认知在课后因时间流逝和注意力转移而瞬时崩塌，设置多维度稳固巩固机制。必做基础题：每人完成一份“精神坐标认知图谱”课后学习反馈单，绘制出自己理解最精准、感触最深的雷锋精神维度及其当代具体表现。同时每人须完成在自己的“追锋行动卡”上承诺至少一项未来一周可以保障完成的具体学雷锋微行动（必须包含具体的达成标准，如“每日主动帮助一位同学解决课业小疑难并签名认证”），此项计入过程性评价指标。

选做拓展题：各小组分头在课后完善课前启动的追“锋”微行动方案，并在未来三周内完整落实一次“校园微志愿”实实在在的服务，并全程拍摄包含详细佐证材料短视频或摄影图片展，在班级公众号或学校官微设立的主题展板区域进行正能量展示。也可以使用合规的校方教育云空间平台进行定期打卡。所有视频及图像展示必须严格遵守《未成年人保护法》，未经学生监护人的书面明确同意，不得在网络公域公开发布。

培优进阶题（选做）：完成一个“当雷锋精神撞上人工智能”的小报告，内容需运用辩证唯物主义视角分析未来人工智能社会中雷锋精神如何更加伟大和实用，并对科技伦理和新时代雷锋精神融合进行批判性思考。

十一、板书设计精神坐标的永恒回响主标题：用奉献坚守初心一级维度——精神谱系：奉献【大爱无疆赤子之心】

友爱【守望相助美美与共】

互助【急人所急救死扶伤】

进步【青春有为强国有我】

二级路径——时代践行：钉子精神（锐意创新、刻苦钻研）

螺丝钉精神（忠于职守、爱岗敬业）

艰苦奋斗（克勤克俭、坚韧不拔）

三级展望——青春誓言：铸时代忠魂

立鸿鹄之志

做奋斗新人

中间最中心区域通过一颗金色五角星形象绘制出班级集体梦想拼图。十二、教学评价设计〖重要·高频考点〗突破单一纸笔测验的二维模式，全面建立指向关键能力的“三维一体”多元化评价体系。第一维度是“知”（占30%），重点关注学生对雷锋精神核心内涵和跨时代价值的理性认知水平，通过课堂答题器现场互动闯关、课后选择题、判断纠错题等客观试题予以实现。第二维度是“情”（占30%），侧重于学生是否生成了真实的、真诚的道德情感认同与心灵震撼。通过观察学生在角色扮演及倾听感人故事时的情感流露，以及学生自评和同学互评在道德共情领域充分赋分评