共画同心圆-高一思想政治“铸牢中华民族共同体意识”主题班会教案

共画同心圆——高一思想政治“铸牢中华民族共同体意识”主题班会教案

一、课题：共画同心圆——中华民族共同体意识的时代回响与青年担当二、课时安排：1课时（45分钟）三、教学目标（核心素养导向）【基础】【核心素养】政治认同：通过理论学习与时政分析，引导学生深刻理解和认同“休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共”的共同体理念，深刻认识习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要思想的重大意义，增强对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。【重要】【核心素养】科学精神：通过案例分析、数据比较与辩证讨论，引导学生运用马克思主义民族观，正确把握中华民族共同体意识和各民族意识的关系，正确把握中华文化和各民族文化的关系，正确把握物质和精神的关系，正确把握共同性和差异性的关系，培养全面、辩证、历史地看待和处理民族问题的思维能力，提升对民族领域错误思潮的辨析能力。【核心素养】法治意识：通过对《中华人民共和国民族团结进步促进法》的专题学习与审议背景解读，使学生了解我国以法治方式推进民族团结进步事业的最新进展，理解法律的基本精神和主要内容，增强维护民族团结的法治观念和履行法定职责的意识。【基础】【核心素养】公共参与：通过项目式的实践方案设计与课后践行任务，激发学生的参与热情，引导他们将铸牢中华民族共同体意识的理论认知转化为维护民族团结、促进民族交往交流交融的实际行动，做担当民族复兴大任的时代新人。四、教学重难点【重要】教学重点：深刻领悟“四个与共”的中华民族共同体理念的核心内涵与实践要求；全面认识并理解《中华人民共和国民族团结进步促进法》对于铸牢中华民族共同体意识的重大里程碑意义。【难点】教学难点：引导高一学生正确辨析和把握共同性与差异性的关系，中华民族共同体意识和各民族意识的关系，在日常生活中能够自觉辨识并抵制狭隘民族主义和大民族主义等错误倾向。五、教学方法与手段教学方法：讲授法、议题式教学法、案例探究法、情境辨析法相结合。采用“总议题—子议题”的议题式教学架构，以“共画同心圆”为总议题，下设三个层层递进的子议题，构建“理论认知—法治保障—行动担当”的逻辑闭环。教学手段：深度融合信息技术，利用多媒体课件展示时政图片与视频资料，运用平板电脑或互动白板开展即时投票与观点收集，通过班级群推送主题文章与拓展材料，同时合理引入人工智能辅助的互动问答，提升课堂的互动性与前沿性。六、教学准备教师准备：搜集整理2025-2026学年涉及民族团结进步事业的最新时政资讯，重点包括《中华人民共和国民族团结进步促进法》的审议通过、习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要思想的最新论述、全国民族团结进步表彰大会精神、各地典型经验和模范事迹等；制作主题班会多媒体课件与互动卡片；设计课前预习任务单。学生准备：课前通过网络或书籍搜集至少一个体现“中华民族一家亲”的民族团结真实故事、典型人物或身边案例，并思考为什么我国要坚定不移走中国特色解决民族问题的正确道路。七、教学过程（一）课堂导入：情境激趣与价值引领【5分钟】1.教师活动：展示一个以“舌尖上的中华民族”为主题的短视频或系列图片集锦，涵盖新疆烤馕、广西螺蛳粉、四川火锅、云南过桥米线、内蒙古手扒羊肉、东北锅包肉、广东烧鹅等来自不同民族地区、不同地域的特色美食。教师提问：“这些美食分别来自哪个民族地区或地域？它们的受欢迎程度说明了什么？”引导学生从饮食文化的广泛交融与传播中，初步感受各民族交往交流交融的深厚基础。2.学生活动：观看图片信息并积极思考，踊跃回答问题，分享自己的观察与感受。3.教学意图：【热点】【基础】从学生最熟悉的“舌尖上的文化”入手，创设轻松自然且易于共情的情境，激发学生的学习兴趣，初步引出“多元一体”的中华民族格局，为后续深入探究铸牢中华民族共同体意识的重大意义作好铺垫。4.情境过渡：教师总结学生回答并给予肯定回应，自然过渡到班会主题：“每一道美食的背后都凝结着各族人民的智慧与汗水，也承载着我们共同的味觉记忆与情感纽带。这正是‘中华民族一家亲’的生活写照。今天，让我们一起走进一个更大的课题——共画同心圆：中华民族共同体意识的时代回响与青年担当。”（二）新课讲授：议题驱动与深度学习第一环节：溯源铸魂——深刻把握“四个与共”的中华民族共同体理念【12分钟】1.教师环节——理论解析与概念建构：【基础】【高频考点】在新课导入后，教师系统性地展开知识的传授。首先，依据马克思主义民族理论中国化的最新成果，阐述中华民族共同体的历史根基，指出中华民族是各民族长期交往交流交融的结果，各民族只有不断团结融合、自觉融入中华民族大家庭，才能拥有更美好的未来-。从历史维度厘清“中华民族”从自在到自觉再到自为的演变过程，使同学们明白中华民族的形成和发展是人心所向、大势所趋、历史必然-。接着，聚焦四个与共的共同体理念的丰富意蕴，逐条讲解“休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共”，强调这不仅是民族关系的高度概括，更是对中华民族共同体建设方向的确切指引--35。2.学生活动——议题探究与分享讨论：教师展示一组关于新疆青少年在全国“两会”代表通道讲述家乡巨变的新闻报道数据，以及脱贫攻坚与乡村振兴有效衔接以来民族八省区经济社会发展的主要宏观指标。设计子议题：“有人认为，经济社会发展好了，民族团结自然就水到渠成；也有人认为，仅仅物质富足还不够，必须从精神层面发力。你持什么观点？请用实例论证你的看法。”-35在教师的引导下，同学们以四人小组为单位，进行3分钟短暂讨论。选取具备代表性观点在全班进行分享交流，并互相进行补充或质疑。3.教师精讲与思想升华：【重要】【思维方法】在学生讨论基础上，教师深化精讲，着重阐明习近平总书记“四对关系”的科学内涵与辩证逻辑，即铸牢中华民族共同体意识要正确把握共同性和差异性的关系、中华民族共同体意识和各民族意识的关系、中华文化和各民族文化的关系、物质和精神的关系-35。特别强调文化认同是最深层次的认同，是民族团结之根、民族和睦之魂-12。强调必须率先增进共同性，必须坚决维护好“五个认同”，即对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同。板书设计核心词：历史必然性、“四个与共”、“四对关系”、增进共同性、文化认同。【跨学科链接】结合高中历史学科关于中国古代民族交融的知识（如北魏孝文帝改革、唐朝的民族政策、元朝和清朝的民族交融等），帮助学生理解中华民族多元一体格局形成的长期历史过程，打通时空脉络，加深对历史规律的整体把握。4.思想引领小结：通过第一环节的深度阐释，使得“中华民族共同体”这一宏大理论概念转化为同学们能够切身感知的内在认同，引导学生牢固树立正确的国家观、历史观、民族观、文化观、宗教观。第二环节：法治护航——读懂《中华人民共和国民族团结进步促进法》的时代意义【12分钟】1.教师环节——时政解析与法律研读：【热点】【高频考点】以2026年全国“两会”重大时政新闻为切入点。教师展示十四届全国人大四次会议开幕式、《中华人民共和国民族团结进步促进法（草案）》提请审议等新闻图片和视频报道，例如“近3000名全国人大代表齐聚人民的殿堂，为立法建言献策”等-。通过强调2026年7月1日起施行这一关键时间节点，凸显该法律的历史厚度与现实穿透力。接着，阐述该法律的立法目的、根本遵循和指导意义，即“为了促进民族团结进步，铸牢中华民族共同体意识，推进中华民族共同体建设，推动实现中华民族伟大复兴”，阐明这是我国民族工作领域的一部基础性、综合性法律-。重点讲解该法在序言中如何以中华民族共同体的形成和发展为叙事主线，从历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑三个维度彰显了中国特色解决民族问题的正确道路-12。同时介绍该法中关于国民教育、国家通用语言文字推广普及、构筑共有精神家园、促进各民族交往交流交融等制度框架设计，使学生全面了解法律涉及的核心内容。2.学生活动——微型法治论坛：教师提供民族团结进步促进法的若干关键词或关键条款，如“维护国家统一”“铸牢中华民族共同体意识”“构筑共有精神家园”“三个交织（广泛交往、全面交流、深度交融）”等，引导同学们以小组为单位，快速围绕“一部法律如何守护我们的精神家园”这一主题展开探讨。3.教师赋能与明辩释疑：【重要】【基础】在同学们讨论结束后，教师通过简洁的总结对学生观点进行回应和提升。这一过程中应重点把握以下几点：第一，阐述法治护航的安定价值。说明以法律形式确定铸牢中华民族共同体意识这一重大理念转化为国家意志，是健全铸牢中华民族共同体意识制度机制、提升民族事务治理体系和治理能力现代化的根本举措--12。第二，点明法律法规底线与积极倡导并进的逻辑。一方面明确保障各民族一律平等的基本原则，保障各族群众在就业、就学、就医等方面的平等权利，禁止任何形式的民族歧视和分裂行为；另一方面积极开辟民族团结进步教育、共有精神家园建设、文化传承保护、通用语言文字普及等主动引导路径-12。第三，强调普法教育与国家通用语言文字推广的意义。强调以法治之力铸牢中华民族共同体意识，为强国建设、民族复兴汇聚强大力量-12。板书设计核心词：国家意志、中华民族凝聚力、法治基石、平等保障【拓展延伸】教师可以简要拓展介绍一部法律背后体现的中华民族共同体学理支撑，使学生理解科学完备的中华民族共同体理论体系对于立法实践的积极促进作用。4.阶段小结与情感共鸣：明确指出民族团结进步促进法的出台标志着我国民族团结进步事业迈入法治化新阶段，它不仅是维护国家统一、反对分裂的法治重器，也是增进各民族交往交流交融、构筑各族群众和谐家园的行动指南-68。第三环节：同心筑梦——新时代奋斗者的团结故事与青年成长路径【12分钟】1.教师环节——榜样引领与行动矩阵：精选近两年来涌现的民族团结进步模范先进事迹。例如，引用2026年全国两会代表通道中云南文山壮族教师农加贵代表的感人事迹。他扎根山区从事乡村教育数十年，亲历了当地从闭塞贫穷走向民族团结进步示范村的巨大变迁，深刻展现了教育在推动民族团结、铸牢中华民族共同体意识中的基础性作用，通过农加贵老师讲述的生动故事，使同学们感受到“山乡巨变”背后国家的大力扶持和各民族同心奋斗的精神-11。引用基层社区工作者孙文博在保定市多民族聚居社区中的融合治理经验。面对不同民族居民共同生活的实际场景，她坚持以铸牢中华民族共同体意识为主线，带领大家宣传政策、建立“石榴花开”志愿服务队、组织文化活动，用真情浇灌团结之花，把宏大理念落实到社区治理“最后一公里”，使中华民族共同体意识从抽象概念转化为具体可感的和谐氛围，荣获河北省民族团结进步模范个人称号-57。同时介绍校园教育方面开展的有效活动案例，如2026年宁化一中开展的一系列“铸牢中华民族共同体意识主题月”系列活动信息。学校融合社会主义核心价值观，通过“班班有宣传、人人懂团结”的高位引领和“课堂浸润+文化体验”的具体举措，推动民族团结进步教育入脑入心-2。2.学生活动——同心圆思维碰撞：教师提出核心议题：“假如我们是城市或乡村社区的一份子，你打算如何从身边小事做起，把中华民族共同体意识融入到班级和社区的日常环境中？”引导同学们围绕普及宣传、关爱帮扶他人、增进文化交流等角度策划制定小型行动方案。3.成果展示与教师评价赋能：选取若干学生代表简要展示本组的创意方案并进行简要点评。教师在点评中注重强调：第一,铸牢工作务必做到“有形、有感、有效”。通过开展具体项目如共读一本书、共唱一首歌、共行一次研学等“五个一”或“十个一”系列活动，真正让融合式教育走进心灵--2。第二,拓宽“互联网+民族团结”工作渠道。提倡运用新媒体的优势和互动功能，跨越地理空间阻隔加强跨区域青少年交往交流交融，创新宣传方式和教育形式。第三,注重在教育、公益和志愿服务等普通事项中彰显民族团结进步的精神。把青年人的公益热情同建设民族地区的可持续发展任务有机结合起来，通过社会实践实现个人成长与国家发展的高度统一-47。4.循循善诱与成果固话：【重要】教师引导大家提炼归纳出总结性建议：一方面要在思想上“铸牢信念”，不断深化理论学习，增强民族共同体意识；另一方面要在行动上“浇筑融合”，抓住交往交流交融的实践机遇，相互理解支持，文明交往友好相处。板书设计核心词：榜样引领、志愿服务、交流交融、青春责任、知行合一（三）巩固练习：随堂诊断与辨析思考【2分钟】教师利用移动终端或智能答题系统开展即时课堂检测，以选择题形式快速摸查学习效果：1.【基础】铸牢中华民族共同体意识，要引导各族人民牢固树立“四个与共”的共同体理念。“四个与共”是指（）A.休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共B.风雨与共、和衷共济、命运相依、精神相系答案：A2.【易错点】以下关于“五个认同”的表述中，准确的是（）A.对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同B.对伟大祖国、中华民族、中国历史、中国政党、中国道路的认同答案：A3.【热点】【高频考点】2026年3月，十四届全国人大四次会议表决通过了哪一部以铸牢中华民族共同体意识为主线的重要法律草案？（）A.《中华人民共和国民族区域自治法修正案》B.《中华人民共和国民族团结进步促进法》答案：B（四）课堂小结：升华主旨与价值引领【2分钟】教师系统性地回顾本节课的学习脉络：从“四个与共”的精神源头解读到“四对关系”的辩证思维提升，从“一部法律”的法治建设里程碑认知到身边榜样与发展实践的感同身受，整堂课逐步完成了从理论认知到法治认同再到学以致用的完整链条。教师引用有关论述进行升华：深刻阐明我国经济快速发展和社会长期稳定这两大奇迹与平等团结互助和谐的社会主义民族关系的深刻关联性；全面阐释中华民族共同体是全体中华儿女建设社会主义现代化强国、实现民族伟大复兴的命运所系，必须在强国建设、民族复兴伟业中团结奋斗。教师寄语：勉励同学们要以铸牢中华民族共同体意识为己任，自觉维护民族团结，努力学习国家通用语言文字，积极构筑各民族共有的精神家园，在全面建设社会主义现代化国家的火热实践中展现青年担当。（五）作业布置：知行合一的延伸实践【2分钟】1.必做项目：每位同学以“中华民族一家亲，同心共筑中国梦”为主题，通过诗歌、散文或短视频微宣讲等形式，讲述自己身边的民族团结故事或自己的感悟（不少于800字文字稿或3分钟以内短视频片段）。2.选做项目（二选一）：①以小组为单位开展一次“石榴花开青春行”社区或校园微调研活动，走访社区中的各族群众或校园中的各族师生，了解他们学习工作生活中的实际感受与合作情况，撰写一份简要社会调查报告，并附上活动照片或记录。②结合《中华人民共和国民族团结进步促进法》核心条款，制作一张“一图读懂民族团结进步促进法”的普法宣传海报或电子出版物，张贴在班