争做小小志愿者（教案）-六年级上册劳动教育“志愿微光温暖同行”

争做小小志愿者（教案）——六年级上册劳动教育“志愿微光，温暖同行”

一、课题争做小小志愿者——六年级上册服务性劳动项目式学习二、课时安排本项目为六年级上册劳动教育服务性劳动板块的单元主题活动，共安排4课时，每课时40分钟。第1课时为“志愿服务认知与项目规划”，第2课时为“服务技能学习与团队组建”，第3课时为“校园社区志愿实践活动”，第4课时为“成果展示与总结反思”。项目周期延续两周，课内外结合，确保学生有充分的实践体验与反思提升空间。三、教学目标（核心素养导向）【重要】【核心素养】根据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》服务性劳动板块的要求，公益劳动与志愿服务任务群横跨3至9年级，六年级学生应在前期基础上进一步提升服务意识与实践能力-10。义务教育劳动课程以丰富开放的劳动项目为载体，重点是有目的、有计划地组织学生参加服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质-。本课教学目标涵盖劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神四个维度。【基础】劳动观念维度：引导学生认识志愿服务的意义和价值，理解“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神内涵，树立服务他人、奉献社会的劳动观念，培育“劳动最光荣、奉献最快乐”的价值认同。【基础】劳动能力维度：指导学生掌握志愿服务的基本流程和方法，包括需求调研、方案策划、工具使用、安全防护等；能根据服务对象需求，合理运用自身知识与技能开展力所能及的公益劳动；初步具备志愿服务项目的策划、组织与实施能力。【基础】劳动习惯和品质维度：培养学生主动参与志愿服务的习惯，养成认真负责、精益求精的服务态度；在服务过程中学会尊重他人、耐心倾听、换位思考，培养责任担当意识和团队协作品质。【基础】劳动精神维度：引导学生在志愿服务实践中感悟雷锋精神的时代内涵，体会劳动创造幸福的价值；在服务他人、奉献社会的过程中锤炼吃苦耐劳、乐于助人的优秀品质，激发持续参与公益劳动的内生动力。四、教学重难点【重要】教学重点：志愿服务活动的规范流程与基本方法，包括需求调研、方案制定、工具准备、安全防护、服务实施、总结反思等完整环节的掌握与实践应用。【难点】教学难点：引导学生将志愿服务从“被动完成”转化为“主动参与”，从“一次性活动”发展为“持续性行动”；在实际服务过程中灵活应对各种突发情况，做到既热情服务又规范有序；真正理解志愿精神的内核，实现从“做志愿服务”到“做有温度的志愿服务”的跨越。五、教学方法与手段【基础】教学方法：本课采用项目式学习（PBL）为主要教学模式，融合情境教学法、体验学习法、合作探究法、案例分析法等多种方法。通过创设真实的志愿服务情境，引导学生在“做中学、用中学、创中学”。以学生为主体，以实践为主线，以问题为导向，让学生在真实的服务场景中发现问题、分析问题、解决问题，在实践中深化对志愿服务的理解和认同。【基础】教学手段：运用多媒体课件展示优秀志愿服务案例，借助智能教学平台发布学习任务和评价反馈；使用校园电子屏、校园广播等宣传阵地营造志愿服务氛围；配备志愿服务工具包（扫帚、垃圾夹、手套、口罩、记录本等）；建立班级志愿服务信息平台，记录服务过程和成果。六、教学准备教师准备：提前与学校少队部、社区居委会、福利机构等单位沟通，确定可供六年级学生参与的志愿服务项目；设计并打印志愿服务学习任务单、安全须知告知书、家长知情同意书；准备志愿服务典型案例素材（视频、图片、新闻报道等）；制定活动安全预案，明确应急处置流程；联系家长志愿者协助活动开展。学生准备：课前通过查阅资料、采访身边志愿者等方式，初步了解志愿服务的相关知识；准备志愿服务记录本、笔等学习用具；分组完成组内分工，明确各自职责；根据项目需求提前准备劳动工具和物资；与家长沟通，取得家长对参与志愿服务活动的支持。【跨学科链接】跨学科融合准备：提前与道德与法治、语文、美术、信息技术等学科教师沟通，围绕志愿服务主题进行跨学科联动备课，确保多学科资源的有机整合。七、教学过程（一）导入环节——点燃志愿之光（第1课时，约8分钟）【基础】教师播放一段精选的志愿服务短片（时长3分钟），内容涵盖不同年龄段志愿者在社区服务、环保行动、敬老助残等场景中的感人瞬间。短片结束后，教师引导学生在任务单上记录自己的感受和想法。【基础】教师提问：“同学们，看完这段视频，你印象最深的是哪一个画面？为什么？”学生纷纷举手发言，分享自己的感受。有的学生说最感动的是志愿者给老人梳头的画面，有的学生说最敬佩的是志愿者在寒风中捡拾垃圾的身影。教师适时追问：“这些志愿者为什么要做这些事情？他们从中获得了什么？”引导学生初步思考志愿服务的意义和价值。【基础】教师出示一组数据：2026年教育部印发《关于开展基础教育规范管理巩固年行动的通知》，明确要求严禁在学生志愿服务记录中弄虚作假、买卖时长等行为，强调了志愿服务的真实性和规范性-1。教师引导学生讨论：“为什么志愿服务不能弄虚作假？真实的志愿服务意味着什么？”通过讨论，让学生认识到志愿服务不是“走过场”的形式主义，而是需要真心投入、真情付出的实践活动。【基础】教师总结过渡：“同学们，志愿服务不仅是一种行动，更是一种态度、一种精神。从今天开始，我们将用两周的时间，学习成为一名合格的小小志愿者。让我们先来认识一位你们熟悉的人物——雷锋。”教师简要介绍雷锋精神的时代内涵，引用宛城区在青少年志愿服务工作中的实践经验——将雷锋精神宣讲与志愿服务实践深度融合，先筑牢思想根基，再引导躬身实践，让青少年真正理解雷锋精神的时代内涵，让志愿精神融入青春成长-36。【基础】教师板书课题：“争做小小志愿者——志愿微光，温暖同行”。学生齐读课题，明确本单元的学习目标和任务。（二）新授环节——走进志愿服务（第1课时，约20分钟）什么是志愿服务

【重要】【基础】教师出示《志愿服务条例》中的权威定义：志愿服务是指志愿者、志愿服务组织和其他组织自愿、无偿向社会或者他人提供的公益服务-32。教师引导学生逐词分析定义中的关键要素：“自愿”意味着主动选择而非被动要求，“无偿”意味着不以获取报酬为目的，“公益”意味着服务他人和社会。学生结合生活经验，列举身边常见的志愿服务形式，如社区清洁、敬老院慰问、交通劝导、图书整理等。【基础】教师补充介绍《学生志愿服务管理暂行办法》的相关规定：学生志愿服务，是指学生不以获得报酬为目的，自愿奉献时间和智力、体力、技能等，帮助他人、服务社会的公益行为。十周岁以上的未成年学生，经其监护人同意，可以申请成为学生志愿者-28。教师特别强调，六年级学生已经年满或接近11周岁，完全具备参与志愿服务的年龄条件，但必须在监护人同意和老师指导下进行。【基础】教师引导学生辨析“志愿服务”与“有偿劳动”“随意帮忙”的区别。通过小组讨论和案例辨析，让学生明确志愿服务的三大特征：自愿性（主动选择而非被动安排）、无偿性（不求物质回报）、公益性（服务对象是社会和他人）。学生完成任务单上的“概念辨析”练习。志愿服务的意义和价值

【基础】教师组织学生开展“头脑风暴”活动：以小组为单位，讨论“志愿服务对他人、对社会、对自己分别有什么意义”。各小组在5分钟内完成讨论并记录观点，然后派代表上台汇报。教师在各组汇报的基础上进行归纳总结。【基础】对他人而言，志愿服务能够满足他人的实际需求，送去温暖和关怀。教师以青岛大学路小学的公益劳动实践为例，该校学生聚焦孤寡老人、困难家庭及困境青少年等群体需求，在老年人家中主动承担清洁居室、整理物品、清扫院落等劳动任务，同时以耐心陪伴驱散老人孤独，让志愿服务超越物质帮扶，传递深层情感温暖-18。【基础】对社会而言，志愿服务促进社会文明进步，营造互助友爱的社会氛围。教师引用宛城区的实践经验：2026年以来，宛城区通过开发适合中小学青少年参与的特色志愿服务项目，搭建校社联动实践平台，推动全区中小学志愿服务活动从“形式化”走向“常态化”、从“单一化”走向“多元化”-36。学生认识到，每一个志愿者的微小行动，汇聚起来就是推动社会进步的巨大力量。【基础】对自己而言，志愿服务是锻炼能力、增长见识、收获成长的重要途径。教师引导学生在志愿服务的实践中提升沟通能力、协作能力、解决问题能力，培养责任意识和担当精神。学生在任务单上写下“我希望通过志愿服务收获什么”，明确个人成长目标。志愿精神的内涵

【重要】【高频考点】教师系统讲解“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神。奉献——不求回报的付出精神；友爱——平等友善的待人态度；互助——互帮互助的协作意识；进步——追求成长的发展理念。教师结合具体案例，逐一阐释每个关键词的内涵。【基础】教师引导学生将志愿精神与雷锋精神相联系。在新时代，雷锋精神依然焕发着强大的生命力。2026年，昂昂溪区共有10所中小学校以“锋暖新时代，少年显担当”为主题开展学雷锋志愿服务活动，累计开展活动36次，参与人次达1600余人-。教师引导学生思考：作为新时代的小学生，如何在学习生活中践行雷锋精神？学生在任务单上写下自己的行动计划。【基础】教师特别强调志愿服务的诚信原则。《志愿服务条例》明确要求志愿服务必须遵循自愿、无偿、平等、诚信、合法的原则-32。教师结合2026年教育部负面清单中“严禁在学生志愿服务记录中弄虚作假、买卖时长”的规定，引导学生树立诚信意识，做到真实参与、如实记录、不弄虚作假-1。志愿服务的主要类型

【基础】教师引导学生了解志愿服务的主要类型。根据《学生志愿服务管理暂行办法》，学生志愿服务内容主要包括：普及文明风尚志愿服务、送温暖献爱心志愿服务、公共秩序和赛会保障志愿服务、应急救援志愿服务以及面向特殊群体的志愿服务等-28。【基础】教师将志愿服务类型分为校园服务类和社区服务类两大板块进行讲解。校园服务类包括：红领巾监督岗、图书整理员、午餐秩序维护员、失物招领员、校园绿化养护员、开学迎新志愿者等。社区服务类包括：社区环境清洁、敬老院慰问、公共设施维护、文明交通劝导、垃圾分类宣传、社区文化活动协助等。【基础】教师以宛城区高庙镇高庙小学的“微公益”岗位认领活动为例，介绍该校将旗台、宣传橱窗、图书角等校园公共区域划分为专属志愿岗位，由各中队集体认领、常态化服务-36。学生认识到，志愿服务不一定要轰轰烈烈，从身边小事做起、从日常点滴做起同样意义非凡。（三）新授环节——项目规划与团队组建（第1课时后半段及第2课时，约50分钟）需求调研与项目策划

【重要】教师引导学生学习志愿服务项目策划的基本流程。项目策划包含五个步骤：需求调研—方案设计—物资准备—服务实施—总结评估。教师以具体案例说明每个步骤的操作要点。【基础】需求调研是项目策划的起点。教师引导学生思考：如何发现服务需求？可以通过观察身边的校园环境、走访社区老人、了解班级实际困难等方式收集信息。教师以青岛大学路小学的实践为例，该校各中队通过主题班会开展需求调研，制定个性化服务方案，队员们自主分工，精准对接服务对象的实际需求-18。【基础】方案设计是项目策划的核心。各小组根据前期调研结果，选定一个志愿服务项目主题，完成项目策划书的填写。策划书包含以下要素：服务主题、服务目标、服务地点、服务对象、活动内容、人员分工、物资清单、时间安排、安全预案等。教师巡回指导，对每组策划书提出修改建议。志愿者的权利与义务

【重要】教师系统讲解志愿者的基本权利。根据《志愿服务条例》，志愿者享有知情权（了解与志愿服务有关的真实、准确、完整的信息以及可能发生的风险）、培训权（获得必要的技能培训）、保障权（获得必要的安全保障和条件）、人格尊严权（受到尊重，个人信息不被泄露）等权利-32。【基础】教师系统讲解志愿者的基本义务。志愿者应当接受必要的培训，并应当按照约定提供志愿服务；因故不能按照约定提供志愿服务的，应当及时告知志愿服务组织或者志愿服务对象-30。教师特别强调，六年级学生作为未成年人，在参与志愿服务前必须取得监护人同意，由监护人了解有关活动内容并签署同意书-30。【基础】教师分发并讲解《家长知情同意书》，要求学生带回家与家长共同阅读并签字。教师强调：这是参与校外志愿服务的必要手续，体现了对学生安全的高度负责。安全知识与防护技能

【难点】【重要】教师开展志愿服务安全专题教育。安全是志愿服务的第一前提，任何时候都不能忽视。教师从五个方面进行系统讲解：【基础】交通安全方面：外出参加志愿服务时，必须遵守交通规则，走人行横道、看红绿灯、不追逐打闹；在社区服务时注意避让车辆；往返途中统一行动、听从指挥。【基础】劳动安全方面：正确使用劳动工具，如扫帚、垃圾夹、抹布等，避免工具伤人；搬运物品时量力而行、互帮互助；不触碰不熟悉的器械和设备。【基础】卫生安全方面：接触公共设施后及时洗手；清理垃圾时佩戴手套和口罩；不接触不明液体和危险物品；服务结束后做好个人卫生清洁。【基础】人际交往安全方面：尊重服务对象，用礼貌用语交流；遇到不友善言行保持冷静、及时报告老师；不单独与陌生人相处。【基础】应急处理方面：记住老师或家长的联系方式；遇到突发情况第一时间报告老师；记住服务地点的具体位置和周边标识。【基础】教师组织开展模拟演练：设置“服务过程中发现不明物品”“服务对象情绪激动”“劳动工具突然损坏”等典型场景，学生分组进行角色扮演，练习应急处置流程。教师点评并补充正确做法，强化学生的安全意识和应对能力。团队组建与分工协作

【基础】各小组在项目策划的基础上，完成组内分工。教师提供分工参考模板，明确以下角色及职责：组长——统筹协调全组工作；记录员——记录服务过程和发现的问题；物资管理员——管理劳动工具和物资；安全员——关注组员安全状况并及时提醒；联络员——负责与老师和服务单位沟通。【基础】教师强调团队协作的重要性：志愿服务不是一个人的单打独斗，而是一个团队的协同作战。每个角色都很重要，每个人都要各司其职、互相配合。各小组完成分工后，进行角色职责陈述，教师给予肯定和建议。服务礼仪与沟通技巧

【基础】教师开展服务礼仪专题培训。志愿者代表的是学校的形象，良好的礼仪能够传递尊重和温暖。教师从四个方面进行讲解和示范：【基础】仪容仪表方面：着装整洁、佩戴志愿者标识（红领巾、志愿帽或袖章）、精神饱满。【基础】语言表达方面：使用“您好”“谢谢”“打扰了”等礼貌用语；语气亲切、语速适中；耐心倾听服务对象的需求。【基础】行为举止方面：面带微笑、主动问候；尊重服务对象的意愿，不强求、不打扰；服务结束后礼貌道别。【基础】特殊情境方面：面对老人要耐心倾听、放慢语速；面对儿童要蹲下身子、平等交流；面对残障人士要尊重隐私、不围观指点。【基础】教师组织学生进行情景模拟练习：每组抽取一个服务场景（如拜访独居老人、社区垃圾分类宣传、校门口交通劝导等），进行2分钟的模拟服务演示。其他小组观察并点评，教师总结提升。（四）实践环节——志愿服务在行动（第3课时，校内外结合，约120分钟）【重要】本环节根据学校实际情况和社区资源，选择1—2个志愿服务项目组织实施。以下提供三种实践方案，教师可根据实际情况灵活选择或组合。方案一：校园“微公益”岗位服务【基础】教师带领学生在校园内开展志愿服务实践。具体项目包括：图书整理岗——前往学校图书馆，协助管理员整理图书、修补破损图书、维持阅览秩序；环境美化岗——对校园公共区域进行清洁，清理花坛杂草、擦拭宣传栏、捡拾纸屑杂物；文明劝导岗——在校门口和楼道开展文明行为劝导，提醒同学不追逐打闹、不乱扔垃圾；失物招领岗——整理失物招领处的物品，登记新收到的失物，帮助失主寻找物品。【基础】教师将学生分组分配到不同岗位，每组配备指导教师或家长志愿者。活动开始前，各组组长领取所需工具，安全员强调安全注意事项。活动中，教师巡回观察、适时指导，鼓励学生主动发现问题、解决问题。活动结束后，各组整理工具、清理现场，记录员填写服务记录表。方案二：社区环境清洁志愿服务【基础】教师提前与社区居委会沟通，确定服务地点和内容，取得社区支持。服务内容可包括：清理社区公共区域垃圾——使用垃圾夹和垃圾袋捡拾绿化带、道路上的纸屑、烟头、塑料瓶等；擦拭公共设施——擦拭健身器材、宣传栏、长椅、公交站台等；清除小广告——用铲子和清洁剂清理楼道、墙面上的非法小广告；规整共享单车——将散乱停放的共享单车摆放整齐。【基础】汉阴县第四小学教共体核心校的实践提供了良好范例：该校组织学生开展校园周边环境焕新志愿服务实践活动，以中队小队为单位进行任务分配，各小队分赴校园周边人行道、绿化带、公交站台等区域，有的清理垃圾、保洁地面，有的捡拾杂物、拔除杂草，有的擦拭设施、规整单车-19。教师可参照此模式，组织学生分小队行动，确保覆盖全面、责任到人。【基础】活动前，教师进行安全教育，强调交通安全和劳动安全注意事项；分发手套、口罩、垃圾夹、垃圾袋等工具。活动中，党员教师和劳动教师全程跟进指导，积极参与其中。活动结束后，各小队集结，优秀小队代表分享实践心得，教师现场点评劳动表现，将志愿服务表现纳入德育考核或积分评价体系-19。方案三：敬老院慰问志愿服务【基础】教师提前与附近敬老院或养老服务中心联系，确定慰问时间和活动内容，了解老人们的喜好和需求。服务内容可包括：为老人表演节目——准备歌曲、舞蹈、诗朗诵等文艺节目；陪伴老人聊天——倾听老人讲故事，分享校园趣事；帮助打扫卫生——协助工作人员整理房间、擦拭桌椅、清扫院落；赠送自制礼物——将美术课上制作的手工艺品、贺卡等赠送给老人。【基础】红安县列宁小学的实践提供了可借鉴的经验：该校组织学生前往福利院，为老人们整理内务、打扫房间，并与他们亲切交谈，用暖心的行动送去关怀与陪伴-39。教师引导学生以平等、尊重的态度开展服务，注意用语得体、行为恰当，让志愿服务超越物质帮助，传递深层情感温暖。【基础】活动前，教师对学生进行特殊群体服务礼仪培训，特别强调尊重老人的生活习惯和个人隐私，不随意翻动物品、不打扰老人休息。活动中，教师全程陪同观察，适时给予指导和鼓励。活动结束后，组织学生进行心得交流，分享服务过程中的感动瞬间和心得体会。（五）巩固与拓展环节——成果展示与总结反思（第4课时，约40分钟）成果展示

【基础】各小组利用5分钟时间，以多种形式展示本组的志愿服务成果。展示形式包括：PPT汇报——图文并茂地呈现项目策划、实施过程和收获感悟；服务日志分享——朗读最有感触的服务日记片段；手抄报展示——展示志愿服务主题手抄报；情景再现——通过简短表演再现服务过程中的感人瞬间。【基础】教师对每个小组的展示给予积极评价，重点肯定学生在服务中表现出的主动性、创造性和责任感。教师引导学生相互评价，指出展示中的亮点，提出改进建议。总结反思

【基础】教师组织学生进行“四个一”总结反思活动：写一份服务心得——记录本次志愿服务中最难忘的经历和最深切的感悟；画一幅志愿服务画面——用画笔定格服务过程中的感人瞬间；提一条改进建议——反思本次活动中存在的不足，提出改进方案；立一个行动计划——规划未来持续参与志愿服务的具体安排。【基础】教师引导学生思考以下问题：在服务过程中遇到了哪些困难？你是如何克服的？从这次志愿服务中学到了什么？你的劳动能力有哪些提升？服务对象给你的反馈是什么？你对志愿精神有了哪些新的理解？学生在任务单上完成反思记录。同伴互评与教师点评

【基础】教师组织开展同伴互评活动。各小组之间交换观察记录，从服务态度、服务能力、团队协作、安全规范等维度进行互评。学生填写互评表，写出最想对某个同学说的一句话（鼓励、感谢或建议）。【基础】教师进行总结点评，从整体表现、突出亮点、改进方向三个层面进行评价。教师充分肯定每一位同学的付出和成长，指出在服务规范、沟通技巧、安全意识等方面的进步，同时提出持续改进的建议。升华与延伸

【基础】教师播放课前准备的反向视频——志愿服务给受助者和志愿者自身带来的双重改变。视频中既有服务对象的感激话语，也有志愿者的成长感悟。学生观看后深受触动。【基础】教师总结升华：“同学们，两周的志愿服务实践让我们深刻体会到，志愿者的光芒虽然微小，但千万束微光汇聚起来，就能照亮整片天空。希望大家把志愿服务的精神带回班级、带回家庭、带回社区，让‘奉献、友爱、互助、进步’的志愿精神成为我们成长的底色。”【基础】教师布置课后延伸任务：完成个人志愿服务成长档案的整理和补充；在家长陪同下，利用周末时间自主参与一次社区志愿服务，记录服务过程和心得体会；将本次志愿服务的故事讲给家长听，邀请家长一起参与下一次的志愿服务活动。八、作业布置【基础】分层作业设计如下：【基础】基础作业（全体学生必须完成）：完成志愿服务任务单的全部内容，包括项目策划书、服务记录表、服务心得各一份；整理个人志愿服务照片3—5张，配上简要的文字说明；填写志愿服务时长记录表，经教师签字确认后存入成长档案。【基础】拓展作业（学生自主选做）：制作志愿服务主题手抄报或电子小报一份，图文并茂地展示本组的志愿服务成果；撰写志愿服务故事一篇，记录服务过程中的感人细节，不少于400字；拍摄剪辑志愿服务短视频一段，时长1—2分钟，展示服务场景和收获感悟。【基础】挑战作业（学有余力的学生完成）：策划并组织一次家庭志愿服务行动，邀请家长共同参与，记录全过程并分享；在班级或学校发起一个志愿服务倡议，撰写倡议书并号召更多同学加入志愿服务行列。九、板书设计主板书（黑板中央）：争做小小志愿者——志愿微光，温暖同行一、什么是志愿服务自愿·无偿·公益二、志愿精神奉献·友爱·互助·进步三、服务流程调研—策划—准备—实施—总结四、安全第一交通安全·劳动安全·卫生安全副板书（黑板右侧）：志愿者的权利：知情权·培训权·保障权·人格尊严权志愿者的义务