高中思想政治“落实立德树人”主题班会教学设计

高中思想政治“落实立德树人”主题班会教学设计

一、指导思想与理论依据本班会课设计以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。依据《普通高中思想政治课程标准日常修订版（2017年版2025年修订）》的核心要求，坚持用社会主义核心价值观铸魂育人，切实发挥班会课在落实立德树人根本任务中的关键作用-8。本次班会体现大中小学思政课一体化建设要求，注重与高中思想政治必修模块《哲学与文化》中“价值与价值观”的内容衔接，强化课程的综合性和实践性，努力把“思政小课堂”同“社会大课堂”结合起来-8。同时，本设计落实“双减”政策精神和“五育并举”教育理念，尊重高中学生的认知规律和发展需要，力求让学生在真实情境中发现问题、分析问题、解决问题。设计还将信息技术与德育教学深度融合，探索人工智能赋能德育的新路径，旨在引导学生扣好人生第一粒扣子，成长为担当民族复兴大任的时代新人。二、教学内容分析社会主义核心价值观共24字，包含国家层面的富强、民主、文明、和谐，社会层面的自由、平等、公正、法治，以及个人层面的爱国、敬业、诚信、友善三大部分。本设计从《哲学与文化》中“价值与价值观”一节出发，阐释价值观对人行为的导向作用，帮助学生深入理解社会主义核心价值观的内涵、意义与践行路径。根据《普通高中思想政治课程标准日常修订版（2025年修订）》的学业质量要求，本课整合了中国特色社会主义发展、全过程人民民主、推动高质量发展等四个主题维度，将价值观教育与课程内容有机融合-8。教学内容逻辑上遵循“是什么（重温24字）—为什么（价值与意义）—怎么做（内化于心、外化于行）”的认知脉络，层层递进。同时注重跨学科融合，将语文、历史、道德与法治等相关课程中关于价值观的素材进行横向贯通与协同育人，培养学生综合素养。三、学情分析高中二年级学生正处于价值观形成的关键时期，自我意识觉醒，开始对社会现象和人生问题进行深入思考，具备一定的逻辑思维能力和辩证分析能力。然而，面对社会生活中多元化的思想文化冲击和信息过载的现实挑战，部分学生可能存在对社会主义核心价值观认识不深、理解不透、缺乏内化等问题。具体来说，学生能够背诵24字社会主义核心价值观，但对每个核心词背后的深刻含义理解不足；能够判断基本的对错是非，但在面对网络谣言、校园欺凌、人际冲突等具体情境时，缺乏将价值观转化为行动的自觉与能力。因此，班主任需要创设贴近学生生活的情境，设计富有感染力的班会活动，引导学生在体验中认知、在探究中认同、在实践中践行社会主义核心价值观。四、教学目标（核心素养导向）（一）政治认同：通过重温社会主义核心价值观，引导学生认同国家层面的价值目标，增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，坚定中国特色社会主义共同理想。理解中国共产党领导是中国特色社会主义的最本质特征，自觉拥护党的领导。（二）科学精神：引导学生运用马克思主义立场观点方法分析社会现象，理解价值观对人们行为的导向作用，学会辩证看待个人与社会、权利与义务的关系。通过对网络谣言传播、“哥们义气”与法律底线等典型案例的分析，培养学生的批判性思维和理性选择能力。（三）法治意识：引导学生树立法律至上的观念，明晰公民的基本权利和义务，增强规则意识和法治素养。通过对法律红线的学习，使学生认识到年龄不是违法免责的理由，自觉遵守法律法规，维护社会公平正义。（四）公共参与：鼓励学生通过践行爱国、敬业、诚信、友善等个人层面价值准则，积极参与校园生活和社会公益，培养社会责任感与奉献精神。引导学生将个人理想融入国家发展伟业，为实现中华民族伟大复兴贡献青春力量。五、教学重难点重点：深刻理解社会主义核心价值观的内涵、历史渊源和时代价值，明确个人如何践行社会主义核心价值观。难点：克服知行脱节，引导学生将社会主义核心价值观内化为精神追求、外化为自觉行动。六、教学方法与手段教学方法：情境教学法、案例分析法、议题式教学法、小组合作探究法、体验式学习法。运用上述方法践行“做中学、用中学、创中学”的课程改革理念，引导学生在真实任务驱动下深度学习。教学手段：多媒体课件、短视频、情景剧微视频、互动答题器、微信小程序等。鼓励教师合理运用生成式人工智能工具辅助素材搜集与情境创设，为班会注入前沿技术元素。七、教学准备教师准备：收集社会主义核心价值观相关的理论文献、政策文件、典型案例和时事热点（包括教育部2026年基础教育规范管理负面清单、黄浦区班主任展示月精品班会课资料、济南市“自由”主题思政大课素材等）；制作多媒体课件；设计小组讨论题和课堂互动题目；准备情景案例材料。学生准备：课前分组查阅有关社会主义核心价值观的故事、人物事迹或校园事例；准备课堂展示和发言稿；收集身边践行社会主义核心价值观的小故事。八、教学过程（一）导入环节（约5分钟）班主任：“同学们，今年全国两会期间，教育部部长怀进鹏在民生主题记者会上强调——‘坚定不移实施新时代立德树人工程，这一直是我们的头号工程。’立德，即树立品德；树人，即培养人才。把品德放在第一位，这就是我们要践行的立德树人。而立德树人的核心，就是我们今天班会的主题——社会主义核心价值观。”-31。请同学们思考一个生活小问题：“人生就像扣扣子，如果第一粒扣子扣错了，会发生什么？”（学生自由发言。）班主任总结：衣服扣错会歪歪扭扭，人生价值观错了，路就会走偏。“人生的扣子从一开始就要扣好”，社会主义核心价值观就是我们人生第一粒扣子。【设计意图】以“立德树人”2026年最新政策动向和“扣扣子”的生活化比喻导入，激发学生兴趣，自然引出班会主题，打下认知和情感基础。导入环节力求简洁有力，快速聚焦核心议题。（二）重温24字核心价值观（约10分钟）班主任通过PPT展示社会主义核心价值观24字内容，带领学生集体朗读一遍。随后，教师深入阐释三个层面的内在逻辑。第一，国家层面：富强、民主、文明、和谐是我们的奋斗目标。向学生介绍中国共产党实现国家富强、民族振兴、人民幸福的奋斗历程，结合“载人航天精神进校园”活动中，师生致敬航天事业、学习航天英雄感人事迹的现代场景，激发学生民族自豪感-52。第二，社会层面：自由、平等、公正、法治是我们的价值取向。向学生介绍济南市“自由”主题思政大课中焦媛媛老师的教学理念——引导学生深刻理解“自由”的内涵与边界，将社会主义核心价值观自然融入教学全过程-30。强调自由不是随心所欲，而是权利与义务的统一、个人与社会的统一。第三，个人层面：爱国、敬业、诚信、友善是我们的道德准则。向学生介绍平顶山市2026年大中小学思政课集体备课活动中关于“诚信”主题的研讨方向——诚信是中华民族的传统美德，是个人立身之本、社会治理之基、国家强盛之魂-46。在讲解过程中，适时标注【基础】【核心素养】【高频考点】等标记，强调这三个层面构成相互联系、相互促进的有机整体，缺一不可。【设计意图】引导学生系统梳理社会主义核心价值观的基本内涵和三个层面的逻辑关系，结合最新德育理念和典型课例素材，帮助学生建立清晰的认知框架。（三）分组研讨：身边的价值观故事（约12分钟）班主任将学生分成六个小组，每个小组围绕社会主义核心价值观的一个关键词展开讨论。要求每个小组从爱国、敬业、诚信、友善、自由、法治等角度选择一个关键词，准备3分钟左右的分享发言。学生可以分享自己或身边人践行社会主义核心价值观的真实故事。第一小组分享：“爱国——从‘载人航天精神进校园’说起”。结合阿拉善盟航天巡讲活动中，航天专家讲述航天人艰辛奋斗、勇攀高峰的事迹-52，阐述爱国不仅是诗意歌唱，更是默默奉献、攻坚克难。同学们有感而发：航天英雄在平凡岗位上报效祖国，作为高中生要认真学习、刻苦钻研，将来为国家发展贡献青春力量。第二小组分享：“敬业——从身边榜样谈起”。可分享身边老师在岗位上无私奉献、精益求精的事例，或者本校优秀学子勤奋学习、锐意进取的感人事迹，诠释敬业的核心是热爱本职工作、尽心尽力。也可结合中国基础教育创新案例中阳泉市第二十中学构建“党建+德育”育人新生态的实践经验，阐述敬业精神创新内涵-37。第三小组分享：“诚信——从检察案例说起”。结合平顶山诚信育人集体备课中的核心观点：诚信教育要贯穿学生成长全过程，引导学生把诚信内化为价值追求、外化为行动自觉-46。学生可以分享班级中诚信考试、诚信做人的真实事例，反面剖析失信行为的危害。第四小组分享：“友善——从志愿服务说起”。结合厦门市“三爱”主题宣传教育活动中“用行动诠释初心、用青春书写担当”的精神-39，分享参与校园志愿服务、关爱他人、助力社区建设的体验。第五小组分享：“自由——从法治视角说起”。结合法治教育案例和法律红线——“哥们义气≠违法”，明确自由需要法律边界约束。自由是法律允许范围内的自由，不是随心所欲、为所欲为。第六小组分享：“法治——从校园欺凌说起”。结合“魏都区法院法官进校园讲法治课”的事例-31，阐述法律面前人人平等的理念。学生共同探讨：面对校园欺凌，沉默就是纵容，要及时告诉老师或家长，不做冷漠的旁观者。在每个小组分享后，教师进行点评，提炼关键词的深层含义和实践要求。【设计意图】通过分组研讨和分享，践行“做中学、用中学、创中学”的教育理念，激发学生主体参与意识，使核心价值观从抽象符号变为鲜活故事和可感体验。小组汇报的过程也是跨学科和项目式学习的体现，锻炼学生整合信息和表达交流的能力。（四）明辨是非——情境案例分析（约12分钟）班主任呈现四个贴近学生生活的典型情境案例，组织学生进行“是非判断大闯关”互动活动，引导学生运用社会主义核心价值观和价值标准进行分析和判断-31。案例一：网络谣言——“某零食含致癌物，大家快转发！”小陈未加核实便在班级群转发好友在朋友圈散布的“某知名零食含致癌物”的消息，导致消息迅速扩散到数个微信群和朋友圈，最终小陈因网络传谣被约谈警告。-31教师提问：小陈错在哪里？班主任带领学生分析：轻信未经证实的信息，忽视了网络传播的责任，随手转发可能造成严重后果。学生总结：网络世界也需要诚实守信，传播正能量和真实信息是社会主义核心价值观的应有之义。教师强调“三不原则”：不造谣、不信谣、不传谣。案例二：“哥们义气”还是违法红线？-31朋友缺钱，小李碍于情面答应给朋友望风盗窃，最终两人双双被捕。检察官明确：年龄不是违法免责的理由，底线不可触碰。学生讨论：真正的朋友应该怎么做？结论：真正的友谊不是无原则的包庇，而是坚守原则、帮助对方明辨是非，共同坚守法律底线。【易混点】说明：青少年易混淆友谊与义气、自由与放任等概念。提醒学生：社会主义核心价值观所指的自由，是权利与义务的统一，而非无底线的个人主义。案例三：校园欺凌与责任担当。在魏都区法院“送法进校园”现场，法官提出情境：“看到同学被欺负，你怎么办？”学生分小组探讨，教师引导学生认识到：做冷漠的旁观者，沉默就是纵容。如果遇到校园欺凌事件，要及时告诉老师或家长，不做冷漠的旁观者-31。同时强调，每一位同学都要成为校园文明的守护者。案例四：民主协商中的参与精神。教师介绍上海市敬业中学史菁怡老师的班会课案例：“值日中的民主”——学生在值日制度设计中围绕“责任制度”与“志愿制度”展开辩论，在交锋中体验民主协商并凝聚共识-28。教师引导学生思考：在班级议事、社团选举、校规制定等场合如何践行民主精神，体现社会主义核心价值观中的“民主”与“平等”理念。说明民主不仅是国家制度，也是日常生活中的协商方式和决策态度。【思维方法】在案例分析过程中，教师引导学生运用辩证思维、价值分析和法治思维三种方法：坚持一分为二看问题、从不同利益主体的角度分析价值观冲突、依法判断权利义务关系。（五）内化于心——价值观自我承诺（约8分钟）班主任引导学生开展“价值反思与行动计划”活动。学生结合上午刚刚研讨的社会主义核心价值观，对照自己的行为习惯进行反思：爱国——体现在哪些方面？（热爱祖国文化、关注国家发展、维护国家尊严等。）自己做到了吗？

敬业（求学）——每天的学习是否专注、严谨、主动？面对作业和考试是否诚信？

诚信——是否做到诚实守信？是否曾经不讲实话、不守承诺？

友善——对待同学是否包容、帮助？是否愿意为集体付出？

法治——是否尊重校规校纪？是否了解自己的法律权利和义务？

学生就以上问题写出自己的反思和今后的改进承诺，并在小组中分享交流。教师随机抽取几名同学在全班分享自己的承诺。为便于落实，教师指导学生将承诺落实到具體的班级事务中，引导学生把个人理想与中华民族伟大复兴的中国梦紧密结合起来，把爱国情怀落实到刻苦钻研、知行合一的学习实践中。【设计意图】引导学生从认知维度走向反思维度，将抽象的价值观与现实中的自己对话，在反思中实现价值内化，提升自我教育和自我成长能力。（六）外化于行——价值观行动倡议（约8分钟）班主任发起“核心价值观进班级”行动倡议，全体学生共同讨论并制定班级行动计划：设立“班级诚信银行”，记录和展示班级成员诚实守信的先进事迹，定期评选“班级诚信之星”。

建立“友善互助小队”，关心学习困难、生活困难的同学，形成“一个也不能掉队”的班级文化。

开展“爱国主题教育月”活动，如“青春强国”微论坛、红色经典读书会、国旗下讲演、参观爱国主义教育基地等。结合“五育并举”理念，利用体育课和课外活动设计“同心向党·强国有我”素质拓展项目。

创办“社会主义核心价值观班级宣传栏”，以图文并茂的形式展示24字关键词的内涵、班级践行案例、校园典型事迹。

举办“身边的榜样”表彰会，评选班级“最美奋斗者”“最美诚信者”“最美友善者”等，用身边人身边事感召更多同学。

教师点评：价值观不是挂在墙上的标语，而是同学们的日常选择和一言一行。希望在座各位能够从现在开始、从小事做起，在实际行动中践行社会主义核心价值观，用奋斗书写无愧于时代的青春篇章。【拓展延伸】引导学生关注2026年社会新风尚和新变化：（1）教育部2026年基础教育规范管理负面清单-——自觉遵守校纪校规；（2）2025年中国基础教育创新案例-37——学习借鉴全国中小学德育创新成果；（3）第一批新时代学校思想政治教育典型案例-——主动参与学校思政教育创新活动。【跨学科链接】课后思考题：（1）从历史角度分析：为什么中华民族自古以来就强调“家国一体”“修身齐家治国平天下”？这与社会主义核心价值观有何契合？（2）从地理视角思考：在你所在的地区，有哪些体现社会主义核心价值观的经济建设和社会发展成就？（3）创作核心价值观宣讲微视频或自编情景剧（3—5分钟），在成果展示环节展播。【设计意图】将情感共鸣转化为实际行动方案，确保价值引领的延续性和持久性。活动计划涉及班集体建设、校家社协同、跨年级辐射等多元路径，体现全员育人、全程育人、全方位育人的思政工作格局。（七）课堂小结与班会升华（约5分钟）教师引导学生共同总结班会核心收获：（一）社会主义核心价值观24字铭刻于心。三个层面统一，缺一不可。（二）理论联系实际。价值观不是抽象的标签，而是具体的行动准则。（三）明辨是非。在网络信息时代，需要擦亮双眼，守住底线、守住良知。（四）从我做起。个人坚守如诚信、友善、敬业、守法，小事聚沙成塔，汇聚社会正能量。班主任结语：亲爱的同学们，三月的春风和四月的奋斗，都在告诉我们要成长为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。今天这节班会课，我们重温了24字社会主义核心价值观的真谛，也聆听了发生在身边的真实故事，还分组讨论和反思了自己的成长方向。高中三年是我们成长最宝贵的时期，希望大家能够时时铭记社会主义核心价值观，把它作为学习和生活的行动指南。坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，在实现中华民族伟大复兴中国梦的生动实践中放飞青春梦想，不负韶华、不负时代、不负人民！希望同学们自觉践行，踊跃参与班级行动计划，把核心价值观融入日常学习生活的每一天！【设计意图】结语部分对核心价值观的思想引领意义进行了高度凝练，呼应当代青年学生的时代使命，激发学生内在的参与和行动热情，增强班会的教育影响力。九、板书设计核心主题：扣好人生第一粒扣子——践行社会主义核心价值观层面：（一）国家层面——富强、民主、文明、和谐（奋斗目标）案例支撑：载人航天精神、2026年黄浦区富强主题班会课、2025年中国智造成就展示（二）社会层面——自由、平等、公正、法治（价值取向）案例支撑：济南市“自由”思政大课警示案例、平顶山市“诚信”集体备课、校园欺凌法治教育（三）个人层面——爱国、敬业、诚信、友善（道德准则）案例支撑：厦门“三爱”主题教育、班级诚信银行、志愿服务实践路径：内化于心→外化于行十、教学评价设计（一）定期开展班级“最美奋斗者”“最美诚信者”“最美友善者”评选活动，展示优秀践行者事迹-37。（二）建立学生“社会主义核心价值观成长档案袋”，记录在信守承诺、服务班集体、参与公益等方面的进步和反思。（三）引入多元化评价，强化学生互评和自评机制，选出优秀团体和个人并予以肯定。（四）学期末召开家长学生座谈会，了解学生对核心价值观的认知转变，改进后续班会设计和德育活动。十一、教学反思本班会课以“立德树人”为宗旨，以社会主义核