高中历史必修·中外历史纲要（上）第九单元 课题24：“警钟长鸣·吾辈自强”-九一八事变94周年爱国主义教育主题班会教案

高中历史必修·中外历史纲要（上）第九单元课题24：“警钟长鸣·吾辈自强”——九一八事变94周年爱国主义教育主题班会教案

（一）教学基本信息【基础】课题名称：警钟长鸣·吾辈自强——九一八事变94周年爱国主义教育主题班会【基础】课时安排：1课时（45分钟）【基础】授课对象：高中一年级学生【基础】课型：爱国主义教育主题班会（二）【核心素养】教学目标立足《普通高中历史课程标准（2017年版2025年修订）》的核心素养导向要求，围绕立德树人根本任务，确立以下教学目标：【基础】唯物史观：引导学生运用唯物史观的基本立场，客观认识九一八事变爆发的深层次原因，理解日本帝国主义侵华战争的侵略本质，认识中国人民抗日战争在世界反法西斯战争中的重要地位。【核心素养】时空观念：通过时间轴梳理和地图分析，将九一八事变置于1931年至1945年十四年抗战的宏观时空框架中，明确九一八事变是中国人民抗日战争的起点，也是世界反法西斯战争序幕在东方开启的标志。【核心素养】史料实证：指导学生接触和分析最新公布的满铁档案、李顿调查团档案等一手史料，培养“有一分史料说一分话”的实证意识和证据推理能力。【核心素养】历史解释：引导学生在掌握史实的基础上，对九一八事变的历史影响、中国人民抗战的世界意义、历史教训的现实启示等形成独立、理性的历史解释。【核心素养】家国情怀：通过震警报、学习先烈事迹、关注中日关系现实动态等环节，激发学生的民族自尊心、自信心和自豪感，将爱国之情转化为“强国有我”的报国之行。（三）【基础】教学重点与难点【重要】教学重点：九一八事变的基本史实（时间、地点、过程、后果）；九一八事变后中国人民的局部抗战与东北抗日联军的英勇斗争；九一八事变的历史教训与当代启示。

【难点】教学难点：引导学生正确认识九一八事变作为十四年抗战起点和世界反法西斯战争东方序幕的历史定位；帮助学生理解“铭记历史”与“珍爱和平”的内在统一关系，从历史中汲取面向未来的精神力量。

（四）【基础】教学方法与手段教学方法：讲授法与问题驱动法相结合，以核心问题串联教学环节；合作探究法，组织小组进行史料研读和讨论；情境教学法，通过影像资料和防空警报创设历史情境；项目式学习延伸，课后布置主题研究任务。

教学手段：多媒体课件（含历史影像资料、地图动画、时间轴图示）；实地教学录像或云参观“九·一八”历史博物馆资源；音频设备（播放防空警报录音）；课前准备的史料研读活页。

（五）【基础】教学准备教师准备：搜集并整理九一八事变相关最新史料研究成果，包括辽宁省档案馆公布的满铁档案、《李顿调查团档案文献集》等最新学术成果；整合2026年4月日本2026年版《外交蓝皮书》及中国外交部表态等时事素材；制作多媒体课件，设计探究任务单；确认音频设备正常运作，调试课件播放。

学生准备：课前查阅九一八事变相关基础知识，了解东北抗日联军的主要英雄人物事迹；思考“为什么今天仍要纪念九一八”这一前置问题；准备好笔记本用于记录课堂要点和撰写感言。

（六）【基础】教学过程设计环节一：警钟长鸣——情境导入（5分钟）教师活动：【基础】播放防空警报录音。随着警报声骤然响起，教室内灯光调暗，多媒体屏幕同步显示“九·一八”历史博物馆残历碑广场上巍然高悬的“警世钟”画面。学生活动：全体起立，静默聆听警报声。警报结束后，安静入座，在教师引导下表达听到警报声时的感受。设计意图：以真实的声音和视觉冲击创设沉浸式历史情境，迅速将学生的注意力带入1931年那段沉重的历史记忆之中，激发情感共鸣和探究欲望。师生活动：教师提问：刚才大家听到的是防空警报声。每年的9月18日，沈阳全城都会拉响防空警报，火车、轮船、汽车同时鸣笛，持续3分钟。同学们知道这一“全城默哀”的习俗因何而起吗？（学生回答后，教师补充介绍：今年是九一八事变爆发94周年。9月18日，勿忘九一八撞钟鸣警仪式在沈阳“九·一八”历史博物馆残历碑广场举行，14响钟声寓意着中国人民14年不屈不挠的抗战历程。）教师进一步追问：时间已经过去94年，为什么我们还要一代又一代地敲响警钟、拉响警报？这口“警世钟”究竟在警醒我们什么？设计意图：通过层层递进的问题链，引导学生由现象追问本质，由感性体验上升为理性思考，自然引出本节班会的核心议题。环节二：历史溯源——国难当头的真相（12分钟）【基础】事件回放：九一八事变的爆发

教师活动：运用多媒体课件展示1931年前后的东亚形势地图，标注日本关东军的兵力部署和军事设施分布。

师生活动：教师以时间为线索，系统讲述九一八事变的爆发经过。

【基础】教师讲授：1931年9月18日深夜，根据不平等条约驻扎在中国东北的日本关东军，在沈阳柳条湖附近的南满铁路路轨上埋设炸药，自行炸毁一段铁路。随后，日军反诬中国军队破坏铁路，以此为借口，向中国东北军驻地北大营发动突然进攻，并炮轰沈阳城，制造了震惊中外的九一八事变。经营这条铁路的南满洲铁道株式会社（简称“满铁”），以其掌握的巨大运输力、丰厚的工矿业利润以及情报搜集力量，全力协助配合侵略行动。

由于国民政府执行“不抵抗政策”，东北军在日军进攻面前未做有效抵抗。短短四个多月内，东北三省全部沦陷，日本帝国主义在此建立了伪满洲国傀儡政权，开始了长达十四年的殖民统治，3000多万东北同胞陷入水深火热的亡国奴生活。

学生活动：在地图上标出事变发生的关键地点（沈阳柳条湖、北大营），并用时间轴记录事变后东北沦陷的关键时间节点。

设计意图：以清晰的时间线索和空间定位，帮助学生建立对九一八事变基本史实的系统认知，避免碎片化理解。地图和影像资料的运用，增强了历史场域感。

【重要】真相大白：新史料揭露侵略铁证

教师活动：展示近年来最新公布的日本侵华档案史料，凸显历史研究的“证据说话”意识。

【核心素养】史料实证·教师讲授：

历史研究需要依靠可靠的史料。近年来，随着大量历史档案的发掘和整理，日本帝国主义蓄谋发动九一八事变的侵略本质有了更加充分的证据支撑。

【拓展延伸】2025年6月，辽宁省档案馆正式对外公布1200余件与九一八事变、七七事变相关的南满洲铁道株式会社档案目录。这些档案记录了满铁为日军在九一八事变中的战伤人员发放慰问金、为战死者发放吊慰金等情况，彻底揭开了满铁为日军侵略提供全方位支持的真相。满铁由日本于1906年设立，在日本侵华战争中扮演着极为重要的角色——它把持东北经济命脉，掠夺矿产资源，搜集各项情报，是日本侵华的急先锋。九一八事变、七七事变、南京大屠杀等日本侵华的重大事件，几乎都与满铁有着密不可分的关联。

此外，由南京大学历史学院张生教授团队主编的《李顿调查团档案文献集》（目前已达26册，总字数逾千万字）系统整理了九一八事变后国际联盟派出李顿调查团的一手文献，以日内瓦“国联档案馆”等机构所藏原始档案为核心，同时汇集了中、日、美、英等多方史料，构建出“调查团组建—赴华调查—调处事变—报告形成—国际反响”的完整史料链条。这套文献集的出版，为深化抗战史研究提供了坚实的文献支撑。

学生活动：阅读和识读教师提供的史料节选（满铁档案目录摘抄或李顿调查团报告书节选），尝试回答“从这份史料中，你获取了哪些关于日本侵略的关键信息”。

设计意图：在班会课中融入史学前沿研究成果，既能拓宽学生视野，又能培养“史料实证”这一历史学科核心素养，使学生真切理解“历史是用证据说话的”这一治学理念。

环节三：精神谱系——白山黑水间的民族脊梁（10分钟）【核心素养】家国情怀：中国共产党领导下的抗日救亡

教师活动：多媒体展示东北抗日联军将士的历史照片和信件手迹复印件。

师生活动：以故事串联的方式，讲述九一八事变后中国共产党领导下的东北抗日斗争历程。

教师讲授：九一八事变后，中国共产党率先发出抗日救亡的号召。中共满洲省委的宣言迅速点燃了革命火种，吹响了抗日号角。在极其艰苦的条件下，中国共产党领导的东北抗日联军与日本侵略者展开了长达十四年的殊死搏斗。在白山黑水的林海雪原中，杨靖宇、赵尚志、赵一曼、李兆麟等抗日英雄，以血肉之躯筑起了中华民族不屈的钢铁长城。

讲解杨靖宇将军在冰天雪地、弹尽粮绝的情况下，孤身一人与日军周旋数日，最终壮烈殉国的感人事迹；讲解赵一曼烈士面对日军的严刑拷打，始终坚贞不屈，临终前给年幼的儿子写下感人至深的遗书的故事。

学生活动：聆听故事后，在学案上写下一句最能触动自己的话，或画出心中英雄的形象（简笔形式）。

设计意图：通过生动感人的英雄故事，将宏大历史叙事与个体生命叙事相结合，拉近历史与学生的情感距离，让爱国不再是抽象的概念，而是在鲜活的事迹中变得可感、可信。

【学科融合】战争与和平：九一八事变的世界意义

教师活动：运用世界地图课件，标示九一八事变后中国战场与世界反法西斯战场的时间关联。

教师讲授：九一八事变不仅是中国人民抗日战争的起点，也标志着世界反法西斯战争序幕在东方率先拉开。南京大学抗战史研究团队指出，中国战场以持久的战略牵制与巨大的人员物资投入，对世界反法西斯战争的胜利具有结构性意义。

从1931年九一八事变到1945年日本宣布无条件投降，中国人民经历了长达十四年的艰苦卓绝的抗战。中国战场始终牵制着日本陆军的主力，使其无法全力投入太平洋战场和其他战场，为世界反法西斯同盟的最终胜利作出了不可磨灭的贡献。这是中国对世界和平的庄严承诺，也是中华民族为人类文明进步付出的巨大牺牲。

学生活动：在世界地图上标注中国战场和其他反法西斯主要战场，理解中国战场在世界反法西斯战争中的战略地位。

设计意图：让学生跳出“中国抗日”的单一视角，站在全球史的高度理解九一八事变和中国人民抗日战争的世界意义，增强历史自信和文化自信。

环节四：现实镜鉴——面向未来的历史思考（10分钟）【热点】今日之警钟：中日关系的现实审视

教师活动：展示2026年4月日本2026年版《外交蓝皮书》的相关媒体报道截图及中国外交部表态内容。

师生活动：引导学生关注时事，理性分析中日关系的现实态势。

【重要】教师讲授：历史并未远去，它常常以新的方式与现实交织。当我们回顾94年前的那段惨痛历史时，我们也必须正视今天的中日关系。

2026年4月10日，日本政府正式发布2026年版《外交蓝皮书》，将对华定位从过去十年持续使用的“最重要的双边关系之一”下调为“重要邻国”。这一措辞调整并非孤立的文字游戏，而是反映了日本国内部分政治势力对华态度的转变。复旦大学日本研究中心专家指出，这一调整与日本首相高市早苗此前发表的涉台错误言论密切相关，标志着日中关系急剧转冷。中国外交部发言人回应指出，中日关系当前局面的根源在于日方发表涉台谬论，激起中国人民的公愤，挑战战后国际秩序的红线。

与此同时，日本政府近期在安保领域动作频频，其2026财年预算案中的防卫预算首次突破9万亿日元，创下历史新高。这些动向引发了国际社会的高度关注。中国始终奉行和平发展道路，坚持与邻为善、以邻为伴的方针。但是，历史的教训不能忘记。我们回顾历史，是为了更加清醒地认识现实，更加坚定地走向未来。

学生活动：分小组讨论——结合所学知识和时事信息，你如何看待当前的中日关系？作为青年学生，我们应当如何理性看待历史与现实的关联？

（各小组代表发言后，教师引导学生得出共识：牢记历史不是为了延续仇恨，而是为了从历史中汲取智慧，以更加理性、自信的态度面向未来。）

设计意图：将历史学习与现实观察相结合，培养学生关注时政的意识和理性分析能力。将爱国主义教育落到对现实问题的独立思考上，避免空洞说教。

【跨学科链接】走和平发展道路：中国外交的理念与实践

教师活动：展示2026年中国外交活动大事记。外交部发言人郭嘉昆指出：“面对变乱交织的国际形势，同球共济、团结合作才是唯一正确选择。”习近平主席提出的全球发展倡议已得到联合国等国际组织和100多个国家的响应和支持，80多国加入了“全球发展倡议之友小组”，迄今开展了1800多个合作项目。

教师讲授：今天的中国，已经不是94年前那个任人宰割的旧中国。在中国共产党的领导下，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。中国始终是世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者。我们铭记历史，不是为了煽动民族仇恨，而是为了更加坚定不移地走和平发展道路，推动构建人类命运共同体。中华民族任人宰割、饱受欺凌的时代一去不复返了，中华民族伟大复兴进入了不可逆转的历史进程。

学生活动：分组交流在身边感受到的国家发展变化，用具体事例说明“国家富强才有山河无恙”的道理。

设计意图：将历史教育和国情教育有机融合，引导学生正确理解国家的发展道路和外交理念，增强“四个自信”。

环节五：强国有我——青春的誓言（5分钟）宣誓仪式

教师活动：带领全体学生起立，右手握拳，面向屏幕上飘扬的五星红旗，集体宣誓。

学生活动：全体起立，庄严宣誓：

“铭记历史，勿忘国耻；珍爱和平，开创未来。刻苦学习，锤炼本领；请党放心，强国有我！”

课后延伸

教师布置分层作业：

【基础】将本节课的收获和感悟整理成一篇不少于300字的心得体会。

【拓展延伸】以小组为单位，围绕“九一八事变的历史研究与当代启示”选择一个子课题（如“满铁档案所见日本侵华罪行”“李顿调查团与国联外交”“东北抗日联军英雄谱”等），利用图书馆资源和网络平台查找资料，完成一份研究性学习小报告（不少于800字），可在下一周班会课前进行交流展示。

设计意图：以庄严的宣誓仪式强化班会课的情感教育效果，将爱国情感转化为具体的行动指引；通过分层作业，既照顾了全体学生的基本要求，也为有兴趣深入探究的学生提供了进一步学习的空间。

（七）【基础】板书设计警钟长鸣·吾辈自强——九一八事变94周年爱国主义教育主题班会一、历史真相：蓄谋已久·时间：1931年9月18日·地点：沈阳柳条湖·后果：东北沦陷·新史料：满铁档案、李顿调查团档案二、民族脊梁：不屈抗争·中共满洲省委·东北抗日联军·杨靖宇、赵一曼等英雄三、世界意义：伟大贡献·十四年抗战·二战东方序幕·中国战场的战略作用四、现实镜鉴：警钟长鸣·理性看待中日关系·走和平发展道路·发展是硬道理五、青春誓言：强国有我（八）【重要】